Психодиагностика - Основные образовательные программы

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
____________Л.М. Волосникова
«___»________________2013 г.
ПСИХОДИАГНОСТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 030300.62 «Психология»
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»
Автор работы: _______ Васильева И.В./
«15» сентября 2013 г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии
«18» сентября 2013 г., протокол № 2
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»
Объем 19 стр.
Зав. кафедрой _________ Е.Л.Доценко
«18» сентября 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики
«15» октября 2013 г., протокол № 2
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы
«СОГЛАСОВАНО»
Председатель УМК ___________ А.В. Арефьева
«15» октября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. отделом БПЛ ____________ Л.И. Локоман
«14» ноября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. методическим отделом УМУ _________ И.Ю. Фарафонова
«___»__________2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной психологии
Васильева И.В.
ПСИХОДИАГНОСТИКА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 030300.62 «Психология»
очная форма обучения
Тюменский государственный университет
2013
Васильева И.В. Психодиагностика. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.62
«Психология», форма обучения. Тюмень, 2013, 24 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Общий
психологический практикум [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru.,
свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено
проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой Доценко Е.Л. (согласно
Инструкции о порядке утверждения УМКД ООП ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет»,
утвержденной приказом ректора от 02.07.2008 №618)
РЕЦЕНЗЕНТЫ: Гришин В.В., доцент, к.пс.н.
Осинцева А.В., преподаватель ТИПК МВД
России, к.пс.н,
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Васильева И.В., 2013.
Психодиагностика
Психодиагностика относится к непосредственным практическим
навыкам психолога. Невозможно проводить психологическую интервенцию
без предварительной оценки психологического состояния, личностных
свойств, особенностей познавательных процессов клиента. В процессе
обучения студенты получают знания, умения, навыки проведения
психодиагностического обследования.
Курс «Психодиагностика» рассчитан на студентов института
психологии и педагогики Тюменского государственного университета 2, 3
курса направления «Психология».
Направленность: Курс «Психодиагностика» является одним из базовых
в подготовке психологов.
Задачи курса:
1. Ознакомить студентов с важнейшими отраслями и этапами развития
психодиагностики;
2. Сформировать представление об основных подходах, направлениях
и
концепциях,
сферах
применения
и
использования
психодиагностических средств;
3. Сформировать основы психодиагностического подхода к решению
практических психологических задач.
В результате углубленного изучения курса студенты должны знать:
 существующие методы психодиагностики и их классификацию;
 психодиагностические подходы, виды тестов, их достоинства и
ограничения;
 феномены психической реальности, доступные тестовому
оцениванию;
После усвоения курса «Психодиагностика» студенты должны уметь:
 определять требуемый вид психодиагностической методики;
 применять соответствующую психодиагностическую методику в
соответствии с поставленной задачей;
 создавать психологический опросник для оценки выбранного
психологического феномена;
 создавать
отчет
о
проведенном
психодиагностическом
обследовании;
 создавать
технический
отчет
о
разработанной
психодиагностической методике.
Курс рассчитан на 34 лекционных, 52 семинарских, 34 лабораторных,
120 самостоятельных, итого 240 часов.
«Психодиагностика» оценивается в 6 кредитов: 1 кредит – лекционные
занятия, 1,5 кредита – практические занятия, 1,5 – лабораторные занятия, 2,5
– самостоятельные.
Учебный план курса
«Психодиагностика»
Тематический план курса
«Психодиагностика»
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Лекции
Семинары
Лаборат.
Наименование разделов
Раздел 1. Введение в психодиагностику.
Исторические корни и
современные тенденции развития
2
4
2
психодиагностики.
Предмет и методы
2
4
2
психодиагностики
Раздел 2. Диагностика личности и интеллекта.
Методики диагностики
4
6
4
когнитивной сферы
Методики диагностики
4
6
4
особенностей личности
Раздел 3. Диагностика в прикладных сферах.
Методики диагностики
психических состояний
2
4
2
Методики диагностики
межличностных параметров в
группе
Методики диагностики в целях
профориентации и профотбора
Итого
8
14
14
8
4
2
8
2
4
2
8
8
6
20
8
6
20
4
4
12
34
120
4
34
8
2
Раздел 4. Психометрика
Психометрические основы
создания психодиагностических
6
методик
Технология разработки
личностных опросников
6
Сертификация
психодиагностических продуктов,
10.
услуг, специалистовпсиходиагностов
Самост.
52
240
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные дополнительные
Неделя
семестра
Объем
часов
1
2
Исторические
корни
и
современные
тенденции
развития
психодиагностики
Предмет и методы
психодиагностики
3
Методики
диагностики
когнитивной
сферы
4
Методики
диагностики
особенностей
личности
5
Методики
диагностики
психических
состояний
6
Методики
диагностики
межличностных
параметров
группе
Сравнительный
анализ
источников
Конспект
первоисточников
Подготовка
сообщений
1
8
Сравнительный
анализ
источников
Выполнение
лабораторных
работ и
подготовка
отчетов
Конспект
первоисточников
Сравнительный
анализ
источников
Выполнение
лабораторных
работ и
подготовка
отчетов
Конспект
первоисточников
Сравнительный
анализ
источников
Выполнение
лабораторных
работ и
подготовка
отчетов
Сравнительный
анализ
источников
Подготовка
рефератов
Сравнительный
анализ
источников
в Подготовка
рефератов
Выполнение
лабораторных
работ и
подготовка
Конспект
первоисточников
Подготовка
сообщений,
рефератов
2
8
Подготовка
сообщений,
рефератов
3
14
Подготовка
сообщений,
рефератов
4
14
5
8
6,7
8
Конспект
первоисточников
Конспект
первоисточников
Подготовка
сообщений
Методики
диагностики
в
целях
профориентации и
профотбора
8
Психометрические
основы создания
психодиагностичес
ких методик
9
Технология
разработки
личностных
опросников
10
8
8
Конспект
1,2.3
20
первоисточников
Подготовка
сообщений
4,5,6
20
Подготовка
сообщений
7,8
12
Конспект
первоисточников
Подготовка
сообщений
Сравнительный
анализ
источников
Подготовка
рефератов
Выполнение
лабораторных
работ и
подготовка
отчетов
Подготовка
Сертификация
психодиагностичес рефератов
ких
продуктов, Сравнительный
анализ
услуг,
источников
специалистовПодготовка
психодиагностов
рефератов
Подготовка
отчетов
Конспект
первоисточников
ИТОГО:
Исторические корни
0
0
0-2
Модуль 1.
0-1
-
-
-
программ
ы
компьюте
рного
комплекс
тестирова
ные
ния
ситуацион
конспект
реферат
тест
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Устный
Письменные работы
Технические
формы контроля
опрос
коллоквиу
мы
собеседов
ание
ответ на
семинаре
контрольн
ая работа
№ темы
120
0-1
-
ные
задания
Итого
количество
баллов
7
отчетов
Сравнительный
анализ
источников
Подготовка
рефератов
Выполнение
лабораторных
работ и
подготовка
отчетов
Сравнительный
анализ
источников
Подготовка
рефератов
0-20
0-7
и
современные
тенденции развития
психодиагностики
Предмет и методы
психодиагностики
Методики
диагностики
когнитивной сферы
2
1
0
2
0
1
0
1
0-2
0-1
-
-
-
0-1
-
0-7
0-2
0-1
-
-
0-1
0-1
-
0-6
Модуль 2.
Методики
диагностики
особенностей
личности
Методики
диагностики
психических
состояний
0-50
0
3
0
2
0-3
0-2
0-2
05
0-3
0-3
0-2
0-25
0
3
0
2
0-3
0-2
0-2
05
0-3
0-3
0-2
0-25
Модуль 3.
Методики
диагностики
межличностных
параметров
в
группе
Методики
диагностики
в
целях
профориентации и
профотбора
Психометрические
основы
создания
психодиагностичес
ких методик
Технология
разработки
личностных
опросников
Сертификация
психодиагностичес
ких
продуктов,
услуг,
специалистовпсиходиагностов
0
1
-
0-1
0-1
-
01
-
0-1
0-1
0-30
0-6
0
1
-
0-1
0-1
-
01
0-1
0-1
0-1
0-7
0
1
0
1
0-1
0-1
0-1
01
0-1
0-1
0-1
0-10
0
1
0-1
0
1
0-1
0-1
01
0-3
01
0-4
Содержание дисциплины (темы, опорные понятия, ключевые слова).
Раздел 1. Введение в психодиагностику.
Тема 1. Исторические корни и современные тенденции развития
психодиагностики.
Предтечи психодиагностики: экспериментальная и дифференциальная
психология. Идеи В.Вунда и Ф.Гальтона применительно к психодиагностике.
Исследования памяти Г.Эббингауза, объема внимания и навыка чтения
Дж.Кеттелла, интеллекта умственно отсталых детей Ж.Е.Д. Эскироля и Э.
Сегена.
«Интеллектуальные тесты» Дж.Кеттелла, А. Бине, Т. Симона. Шкала
Стенфорд-Бине. Стенфордский тест достижений. Возникновение опросников
и проективных методик. Бланк данных о личности Р. Вудвортса. Метод
свободных ассоциаций. Тест Завершения предложений. Тест Чернильных
пятен Г. Роршаха. Тематический апперцептивный тест.
Развитие отечественной психодиагностики. Идеи И.М. Сеченова, И.П.
Павлова, В.М. Бехтерева применительно к психодиагностике. Методика
индивидуально психологического профиля Г.И. Россолимо. Измерительная
шкала ума И.П. Болтунова. Работы М.Ю. Сыркина о сопряженности
показателей тестов интеллекта и социального положения. Психотехника и
педология: их влияние на судьбу психодиагностики.
Современные тенденции развития в психодиагностике. Состояние
психодиагностического инструментария в отечественной психодиагностике.
Трудности с сохранением авторских прав у создателей тестов. Проблемы
использования
контрафактной
психодиагностической
продукции.
Возможности и ограничения актуально используемых психодиагностических
подходов: объективного, субъективного, проективного. Перспективы
развития контекстно-зависимого и проективно-семантического подходов в
психодиагностике
Тема 2. Предмет и методы психодиагностики.
Предмет
психодиагностики.
Общие
и
особые
принципы
психодиагностики. Классификации методов психодиагностики (по
Й.Шванцаре; по В.К. Гайде и В.П. Захарову; по А.А. Бодалеву, В.В.
Столину). Классификация проективных методик Л.Ф. Бурлачука.
Психофизиологические методики.
Логика конструирования теста. Построение первичной формы теста.
Первичный анализ тестовых заданий. Проверка надежности теста. Виды
надежности теста. Стандартизация теста. Нормирование тестовых оценок.
Виды норм. Валидность теста. Виды валидности. Нормы профессиональной
этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик.
Раздел 2. Диагностика личности и интеллекта.
Тема 3. Методики диагностики когнитивной сферы.
Методики изучения ощущений и восприятия. Методика изучения
характеристик внимания (концентрации, переключения, избирательности,
объема, устойчивости). Корректурная проба и ее модификации. Методики
изучения памяти. Методики изучения особенностей мышления. Методики:
«Словесный лабиринт» Лачинса, «двойной стимуляции» ВыготскогоСахарова, «Пиктограмма», «Сравнение понятий», «Исключение лишнего»,
«Классификация», «Логика связей» и т.д.
Методики диагностики интеллекта. Представления о структуре
интеллекта. Связь теоретических представлений об интеллекте и
особенностей диагностического инструментария, созданного на основе этих
представлений. Теории интеллекта Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Р. Кеттелла,
Р. Мейли, Г. Гарднера. Невербальные тесты интеллекта: особенности их
создания и использования. Методика «Прогрессивные матрицы» (Дж.Равен).
Интеллектуальный тест, свободный от влияния культуры (Р.Кеттелл).
«Шкала измерения интеллекта» (Д. Векслер). Тест структуры интеллекта (Р.
Амтхауэр). Групповой тест (Дж. Ваны). Школьный тест умственного
развития. Универсальный интеллектуальный тест (Н.А. Батурин, Н.А.
Курганский).
Методики изучения способностей. Общие (интеллектуальные и
творческие) и специальные способности. Фигурный тест Е. Торренса. Метод
креативного поля Д. Б. Богоявленской. Тест музыкальной одаренности К.
Сишора. Тест технического мышления Беннета. Тесты достижений.
Процедура создания теста достижений.
Методики изучения представлений. Объективные и субъективные
способы оценки представлений. Метод квадрата букв. Опросник Маркса для
оценки яркости – четкости представлений. Психосемантические методы
диагностики. Семантический дифференциал (Ч. Осгуд). Репертуарные
решетки (Келли).
Тема 4. Методики диагностики особенностей личности.
Опросники и проективные методики. Виды личностых опросников:
типологические, черт личности, мотивов, интересов, ценностей, установок.
Типологические опросники личности: опросник Шмишека, ПДО А.Е. Личко,
MMPI и его адаптации в нашей стране СМИЛ (Л.Н. Собчик), ММИЛ (Ф.Б.
Березин), СКЛО (ПИ им. В.М. Бехтерева), СМОЛ (В.П. Зайцева). Опросники
черт личности. «Лексическая гипотеза» Г.Олпорта и Х.С. Одбера. Опросники
Р. Кеттелла. Типы данных опросника Р. Кеттелла (L и Q - данные).
Особенности строения факторов в опросниках Р. Кеттелла. Детская и
юношеская формы опросника Р. Кеттелла. Опросник 16 русскоязычных
факторов А.Г. Шмелева.
«Большая пятерка» - модель и диагностический инструмент.
Опросники Г. Айзенка как реализация идеи «большой пятерки» - EPI и EPQ.
Личностные опросники мотивации. «Опросник для измерения
аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению», «Опросник
для измерения мотивации достижения» (А. Мехрабиан). Список личностных
предпочтений А. Эдвардса.
Личностные опросники интересов. Дифференциально-диагностический
опросник (Е.А. Климов). «Карта интересов» (А. Голомшток). Опросник
профессиональных склонностей Л. Йовайши.
Опросники
личностных
ценностей.
Методика
«Ценностные
ориентации» (М. Рокич). Морфологический тест жизненных ценностей
(В.Ф.Сопов, Л.В. Карпушина). Тест изучения смысложизненных ориентаций
человека. Ценностный опросник С. Шварца.
Личностные опросники установок. Самоактуализационный тест. Тестопросник самоотношения В.В. Столина. Методика исследования
самоотношения (С.Р Пантилеев).
Раздел 3. Диагностика в прикладных сферах.
Тема 5. Методики диагностики психических состояний.
Причины необходимости измерения психических состояний.
Трудности в диагностике психических состояний. Три группы методов
оценки
психических
состояний: физиологические,
поведенческие,
субъективные. Опросник Спилбергера. Методика САН. Анкета оценки
нервно-психической
устойчивости
«Прогноз».
Личностная
шкала
проявлений тревоги (Дж. Тейлор). Шкала депрессии В. Зунга.
Тема 6. Методики диагностики межличностных параметров в группе.
Диагностика межличностных отношений. Признаки малой группы (по
Ш.Бюлер). Социометрия. Формы социометрии. Критерии социометрии.
Требования к критериям социометрии. Графический и количественный
способы обработки результатов социограммы. Основные показатели
социограммы: психологическая экспансивность, социометический (реальный
и рефлексивный) статус, групповая сплоченность.
Опросники
и
психосеманические
методы
в
диагностике
межличностных отношений. Методика оценки психологической атмосферы в
коллективе (А.Ф. Фидлер). Определение психологического климата группы
(А.Н. Лутошкин). Определение индекса групповой сплоченности Сишора.
Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в
трудовом коллективе (О.С. Михалюк, А.Ю. Шалыто). Диагностика
межличностных отношений (Т. Лири). Калифорнийский психологический
опросник. Опросник «Фундаментальные ориентации в межличностных
отношениях» (В. Шутц).
Методики изучения стиля руководства. Методика определения стиля
руководства (В.П. Захаров). Экспертная оценка психологических
характеристик личности руководителя (Ю.П. Платонова).
Методики
изучения
психологической
совместимости
и
срабатываемости. Методика PARI. Опросник «Характер взаимодействия
супругов в конфликтных ситуациях». «Определение согласованности
семейных ценностей и ролевых установок в супружеской паре» (А.Н.
Волковой). «Анализ семейного воспитания».
Тема 7. Методики диагностики в целях профориентации и профотбора.
Диагностика в целях профориентации. Методика определения
профессионального личностного типа Голланда. «Карта интересов» А.
Голомштока. Методика изучения коммуникативных и организаторских
способностей Синявского и Федоришина.
Диагностика в целях профессионального психологического отбора.
Компоненты профотбора. Этапы психологического отбора. Профессионально
важные качества человека. Психодиагностический комплекс
психологического отбора (на примере должности следователя).
для
Раздел 4. Психометрика.
Тема 8. Психометрические основы создания психодиагностических
методик.
Типология шкал в психодиагностике: интервальная, ранговая,
относительная, абсолютные шкалы.
Типологические особенности конструкции опросников: одношкальные
и многошкальные, со связанными измерениями и с независимыми
измерениями.
Тема 9. Технология разработки личностных опроснииков.
Условия эффективности теста. Правила создания пунктов теста.
Понятия трудности (эффективности) и дискриминативности пунктов теста.
Понятия надежности и валидности теста.
Тема 10. Сертификация психодиагностических продуктов, услуг,
специалистов-психодиагностов
Уровни сертификации психодиагностических продуктов, услуг,
специалистов-психодиагностов. Требования к уровням сертификации.
Портфолио психодиагноста.
1.6. Темы семинарских занятий.
Тема 1. Исторические корни и современные тенденции развития
психодиагностики.
1. Логика появления тестовых методик: от тестов интеллекта к
опросникам и проективным методикам.
2. Специфика развития психодиагностики в нашей стране.
Тема 2. Предмет и методы психодиагностики.
1. Классификация методов психодиагностики. Основания для
классификации.
2. Диагностические
подходы:
объективный,
субъективный,
проективный.
3. Проанализировать методики различного типа и их на предмет
достоинств и ограничений, которые на использование накладывает
тот подход, в рамках которого они созданы. Например:
объективный подход – тест Амтхауэра, Векслера, Равена, тест
технического мышления Беннета; субъективный подход – СМИЛ,
УСК, 16-факторный опросник Кеттелла; проективный подход –
методики Люшера, Розенцвейга, Сонди, ТАТ, Роршаха.
4. Предложить схему анализа психодиагностических методик.
5. Этические принципы психодиагностического обследования.
6. Логика создания теста.
7. Валидность теста. Виды валидности. Способы установления
валидности теста.
8. Надежность теста. Виды надежности. Способы установления
надежности теста.
Тема 3. Методики диагностики когнитивной сферы
1. Диагностика ощущений и восприятия.
2. Диагностика представлений.
3. Диагностика памяти.
4. Диагностика внимания.
5. Диагностика мышления и речи.
6. Анализ методики по схеме. Исследование индивидуальных
особенностей восприятия (полезависимости - поленезависимости).
7. Анализ методики по схеме. Оценка яркости – четкости
представлений (по методу саморанжирования).
8. Анализ методики по схеме. Исследование динамики процесса
заучивания.
9. Анализ методики по схеме. Исследование характеристик
избирательности внимания методом корректурной пробы.
10.Анализ методики по схеме. Определение лабильности – ригидности
мыслительных процессов с помощью методики «Словесный
лабиринт».
11.Анализ методики по схеме. Исследование наглядно-образного
мышления с помощью методики «Пиктограмма».
12.Анализ методики по схеме. Оценка свойств говорящего с помощью
метода «Карта контроля состояния речи».
13.Сравнительный анализ различных теорий интеллекта.
14.Сравнительный анализ возможностей и областей применения
методик Векслера, Амтхауэра, УИТ СПЧ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тема 4. Методики диагностики особенностей личности.
Содержательный анализ шкал СМИЛ (дополнительные шкалы 92, 95),
фактора «В» в методике 16-факторный опросник Кеттелла и сферы их
применения.
Анализ методики по схеме. Прогрессивные матрицы Равенна.
Анализ методики по схеме. Тест технического мышления Беннета.
Анализ методики по схеме. Культурно-независимый тест измерения
интеллекта Кеттелла.
Анализ методики по схеме. Диагностика творческого мышления
Торренса.
Сравнить различные версии MMPI (СМИЛ, ММИЛ, СМОЛ, СКЛО) на
предмет возможностей и ограничений.
Сравнить патохарактерологический диагностический опросник (ПДО),
адаптированный
характерологический
опросник
К.Леонгарда–
Г.Шмишека, тест личностных акцентуаций В.П. Дворщенко на предмет
возможностей и ограничений.
Сравнить возможности и ограничения применения личностных
опросников: фрайбургский личностный опросник (FPI форма B),
калифорнийский личностный опросник (CPI).
9. Сравнить возможности и ограничения применения методик
диагностики тревожности: опросник Спилбергера–Ханина, 7 шкала
СМИЛ, фактор О 16 факторного опросника Кеттелла.
10.Сравнить возможности и ограничения применения методик
диагностики темперамента: опросник Айзенка (EPQ), личностный
опросник Я.Стеляу, опросник ОСТ Русалова.
11.Анализ методики по схеме. Исследование личности биографическим
методом.
12.Анализ методики по схеме. Опросник Басса-Дарки.
13.Анализ методики по схеме. Рисунок Человека, рисунок «Дом, Дерево,
Человек».
14.Анализ методики по схеме. Рисунок «Несуществующего животного».
15.Анализ методики по схеме. Метод портретных выборов Л. Сонди.
16.Сравнить возможности и ограничения применения методик
диагностики уровня притязаний: методика В.Ф. Гербачевского,
методика Шварцландера.
17.Сравнить возможности и ограничения применения методик
диагностики локуса контроля: локус контроля (Д.Б. Роттера),
диагностика парциальных позиций интернальности - экстернальности
личности (Е.Ф.Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд).
18.Профессиональная мотивация учащихся.
19.Анализ методики по схеме. Методика диагностики мотивации к риску
Шуберта.
20.Анализ методики по схеме. Методика диагностики мотивации
достижения.
21.Анализ методики по схеме. Тематический апперцептивный тест.
Тема 5. Методики диагностики психических состояний.
1. Диагностика психических состояний: группы методов,
возможности и ограничения.
2. Сравнить возможности и ограничения применения методик
диагностики тревоги, нервно-психического напряжения: метод
цветовых выборов М. Люшера; оценка психической активации,
интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности.
3. Анализ
методики
по
схеме.
Методика
диагностики
фрустрационных реакций С. Розенцвейга.
Тема 6. Методики диагностики межличностных параметров в группе.
1. Диагностика межличностных отношений.
2. Диагностика отношений в группе.
3. Анализ
методики
по
схеме.
Диагностика
социальнопсихологического климата.
4. Анализ методики по схеме. Методика изучения привлекательности
работы как одного из показателей социально-психологического
климата.
5. Анализ методики по схеме. Определение согласованности семейных
ценностей и ролевых установок в супружеской паре.
Тема 7. Методики диагностики в целях профориентации и профотбора.
1. Диагностика в рамках профессионального психологического отбора
(относительно разных профессиональных сфер – юридической,
педагогической, психологической, медицинской, управленческой).
2. Диагностика в рамках профессиональной ориентации.
3. Анализ методики по схеме. Методика ДДО.
4. Анализ методики по схеме. Методика «Карта интересов» А.Е.
Голомштока.
5. Анализ методики по схеме. Краткий отборочный тест.
6. Анализ методики по схеме. Определение профессиональной
направленности личности.
Тема 8. Психометрические основы создания психодиагностических
методик.
1.Типология шкал в психодиагностике.
2.Интервальная шкала: ее возможности и ограничения.
3. Ранговая шкала: ее возможности и ограничения.
4.Шкала отношений: ее возможности и ограничения.
5. Типологические особенности конструкции опросников.
6. Одношкальные опросники со связанными измерениями и с
независимыми измерениями
7. Многошкальные опросники, со связанными измерениями и с
независимыми измерениями.
Тема 9. Технология разработки личностных опроснииков.
1. Условия эффективности теста.
2. Правила создания пунктов теста.
3. Понятие трудности (эффективности) пункта теста.
4. Понятие дискриминативности пунктов теста.
5. Понятия надежности и валидности теста.
6. Виды надежности теста.
7. Виды валидности теста.
Тема 10. Сертификация психодиагностических продуктов, услуг,
специалистов-психодиагностов
1. Уровни сертификации психодиагностических продуктов, услуг,
специалистов-психодиагностов.
2. Требования к уровням сертификации.
3. Портфолио психодиагноста.
1.7. Тематика, перечень лабораторных (практических) занятий.
Тема 3. Методики диагностики когнитивной сферы
1. Исследование характеристик избирательности внимания методом
корректурной пробы.
2. Определение лабильности – ригидности мыслительных процессов с
помощью методики «Словесный лабиринт».
3. Исследование наглядно-образного мышления с помощью методики
«Пиктограмма».
4. Прогрессивные матрицы Равенна.
5. Тест технического мышления Беннета.
6. Культурно-независимый тест измерения интеллекта Кеттелла.
7. Диагностика творческого мышления Торренса.
8. Диагностика интеллекта методикой УИТ СПЧ.
9. Диагностика интеллекта методикой Амтхауэра.
Тема 4. Методики диагностики особенностей личности.
1. Диагностика парциальных позиций интернальности - экстернальности
личности (Е.Ф.Бажин, Е.А.Голынкина, А.М.Эткинд).
2. Методика диагностики уровня притязаний В.Ф. Гербачевского.
3. Методика диагностики уровня притязаний Шварцландера.
4. Локус контроля (Д.Б. Роттера).
5. Методика диагностики мотивации к риску Шуберта.
6. Методика диагностики мотивации достижения.
7. Тематический апперцептивный тест.
8. Опросник Спилбергера–Ханина.
9. Фрайбургский личностный опросник (FPI форма B).
10.Тест личностных акцентуаций В.П. Дворщенко.
11.Адаптированный характерологический опросник К.Леонгарда –
Г.Шмишека.
12.Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО).
13.16 факторный опросник Кеттелла
14.Исследование личности биографическим методом.
15.Опросник Басса-Дарки.
16.Рисунок человека, рисунок «дом, дерево, человек».
17.Рисунок «Несуществующего животного».
18.Метод портретных выборов Сонди.
19.Опросник Айзенка (EPQ, EPI)
20.Личностный опросник Я.Стеляу
21.ОСТ Русалова
Тема 5. Методики диагностики психических состояний.
1. Методика диагностики фрустрационных реакций С. Розенцвейга.
2. Оценка психической активации, интереса, эмоционального тонуса,
напряжения и комфортности.
3. Метод цветовых выборов М.Люшера.
Тема 6. Методики диагностики межличностных параметров в группе.
1. Диагностика социально-психологического климата.
2. Методика изучения привлекательности работы как одного из
показателей социально-психологического климата.
3. Определение согласованности семейных ценностей и ролевых
установок в супружеской паре.
Тема 7. Методики диагностики в целях профориентации и профотбора.
1. Методика ДДО.
2. Методика «Карта интересов» А.Е. Голомштока.
3. Определение профессиональной направленности личности.
Тема 8. Психометрические основы создания психодиагностических
методик.
1. Обоснование типа шкалы разрабатываемого опросника.
2. Обоснование типа измерений разрабатываемого опросника.
3. Создание спецификации разрабатываемого опросника.
Тема 9. Технология разработки личностных опроснииков.
1. Разработка пунктов опросника.
2. Пилотажное исследование для оценки трудности (эффективности) и
дискриминативности пунктов теста.
3. Расчет надежности и валидности теста
Тема 10. Сертификация психодиагностических продуктов, услуг,
специалистов-психодиагностов.
1. Подготовка технического отчета для разрабатываемой методики.
2. Подготовка
документов
для
обоснования
сертификации
разработанной методики.
3. Создание собственного психодиагностического портфолио.
1.8. Темы рефератов.
1. Адаптация переводных тестов. Этапы эмпирико-статистической
работы при адаптации. Внутрикультурный перенос, основные этапы.
2. Разработка психодиагностических методов.
3. Особенности использования различных шкал в психодиагностике.
4. Осознание выраженности личностной черты как фактор, влияющий на
результаты тестирования.
5. Генерализованность личностной черты как фактор, влияющий на
результаты тестирования.
6. Диагностика когнитивных стилей и изучение их влияния на поведение
личности.
7. Психодиагностика личности в русле классического и деятельностного
подходов.
8. Самосознание как объект психодиагностики. Проблемы изучения
самосознания.
9. Особенности психодиагностики сознания.
10.История понятия «интеллект» в психодиагностике. Первые тесты
интеллекта.
11.Оценка уровня интеллектуального развития.
12.Социометрия и ее применение в психологии
13.Проблема диагностики способностей в работах отечественных (Б.Г.
Ананьева, А.Н. Леонтьева, К.К. Платонова, С.Я. Рубинштейна, Б.М.
Теплова и др.) ученых.
14.Проблема диагностики способностей в работах зарубежных
(А.Анастази, Л.Кэмин, Дж.Лолер и др.) ученых.
15.Социальный аспект психологической диагностики готовности к школе.
16.Эмоциональный аспект психологической диагностики готовности к
школе.
1.9.Требования к зачету.
Для получения зачета в 4 семестре студенты должны сдать отчеты о
проведенных психодиагностических методиках по темам 3, 4, 5, 6 по одной
из методик темы. В качестве испытуемых выступают сами студенты.
1.10. Контрольные вопросы к экзамену
1. Исторические корни и современные тенденции развития
психодиагностики.
2. Проблема предмета психодиагностики. Суть проблемы и варианты
ответа на вопрос о предмете психодиагностики.
3. Логика конструирования теста.
4. Надежность тестовых измерений.
5. Валидность тестовых измерений.
6. Нормирование результатов тестового измерения.
7. Стандартные требования к психологическим тестам.
8. Профессиональные требования к разработчикам и пользователям
психодиагностических методик.
9. Общие этические принципы психодиагностического обследования.
10. Характеристика методик диагностики внимания.
11. Характеристика методик диагностики памяти.
12. Характеристика методик диагностики особенностей мышления.
13. Характеристика методик диагностики интеллекта.
14. Невербальные тесты интеллекта для диагностики разных культурных
групп.
15. Характеристика групповых тестов интеллекта.
16. Характеристика теста Векслера.
17. Характеристика теста структуры интеллекта Амтхауэра.
18. Характеристика теста «Универсальный интеллектуальный тест»
(Батурин, Курганский).
19. Характеристика методик диагностики способностей.
20. Подходы и проблемы диагностики личности.
21. Личностные опросники (стандартизированные самоотчеты).
22. Характеристика теста MMPI – Миннесотский многопрофильный
личностный опросник (СМИЛ, ММИЛ).
23. Характеристика методик опросник Леонгарда-Шмишека и
патохарактерологический диагностический опросник А.Е. Личко.
24. Характеристика 16-факторного опросника Р.Кеттелла.
25. Личностные опросники мотивации.
26. Личностные опросники интересов.
27. Опросники личностных ценностей.
28. Характеристика методик диагностики психических состояний.
29. Характеристика теста М. Люшера.
30. Характеристика методик диагностики межличностных отношений.
31. Характеристика теста прогрессивные матрицы Дж.Равена.
32. Характеристика Калифорнийского личностного опросника.
33. Характеристика опросника Г.Айзенка (EPI).
34. Характеристика методики диагностики фрустрационных реакций С.
Розенцвейга.
35. Характеристика тематического апперцептивного теста.
36. Характеристика опросника Басса-Дарки.
37. Сертификация пользователей психодиагностических методик.
38. Сертификация психодиагностических методик.
1.11. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.
2.
1.
2.
3.
4.
1.12. рекомендуемая литература.
Основная литература
Золотарева, К. В. Методы диагностики в психологии [Электронный
ресурс] / К. В. Золотарева. - М.: Лаборатория книги, 2010. - 26 с. - .
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87389 (дата
обращения 17.05.2013).
Васильева И.В. Психодиагностика: учебное пособие. Тюмень:
Издательство Тюменского государственного университета, 2010. 252с.
(БПЛ, 25)
Дополнительная литература
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер,
2009.
Клецина И.С. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер,
2008.
Корт, Д. Руководство для Прогрессивных Матриц Равена и Словарных
Шкал: Раздел 2: Цветные Прогрессивные Матрицы [Электронный
ресурс] / Д. Корт, Равен Дж. К., Д. Равен. - М.: Когито-Центр, 2002. - 80
с. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=145022
(дата обращения 17.05.2013).
Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПб.: Питер, 2010
1.13. используемые в курсе средства мультимедиа.
2. Методические указания к семинарским и лабораторным
занятиям.
3. Дидактические материалы для самоконтроля, текущего
контроля знаний, промежуточного контроля.