Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Городищенская средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов» Конспект урока по обществознанию в 6 классе Аттестуемый педагог:Шелепова Татьяна Александровна Должность: учитель истории и обществознания Категория, на которую претендует учитель:высшая Предмет:обществознание Класс: 6 класс Тема урока:Профессия ученик Дата проведения: 25 ноября 2011 года. Цель урока: 1. Обобщить знания по теме: «Школьное образование» Задачи урока: 1.Закрепить и систематизировать знания по теме:«Школьное образование». 2.Повторить понятия по теме: «Деятельность человека», «Образование». 3.Сформировать представление о развитии образования в России с прошлых времен. 4. Совершенствовать личностные качества обучающихся: ответственность, умение работать в группе, опыт управления своими эмоциями и поступками. Тип урока: итогово-обобщающий. ХОД УРОКА 1. Организационный момент, включающий: - постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока; - определение задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока; - описание методов организации работы обучающихся на данном этапе урока; - описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя обучающихся на учебную деятельность. I. Организационная часть. 1.1. Приветствие. II.Актуализация знаний. Тема, цель урока. 2.1. Постановка целей и задач урока (2 слайд презентации). Слово учителя: Это второй урок по данной теме и наша цель сегодня обобщить те знания, которые мы получим на уроке, а точнее вспомнить, что значит школьное образование, из каких основных элементов состоит система образования России. Вспомнить, какие существуют пути получения образования. 2.2. На этом уроке вы получили задания обратиться к страницам учебника истории, энциклопедиям и узнать какова история развития образования в нашей стране. 2.3.Какие были учебные заведения, и чем они отличались от наших современных школ? 2.4. Помимо этого задания, было еще задание творческое – групповое, связанное с этой темой, которое вы должны будете представить. 2.5. Прежде чем мы отправимся в путешествие по этапам нашего урока, мне бы хотелось обратиться к названию нашего урока «Профессия ученик». Уместно ли в этом названии слово «профессия» или это здесь допущена ошибка? Можно ли нашу ученическую деятельности назвать профессией? На этот вопрос мы попробуем ответить в конце нашего урока. 2. Опрос обучающихся по заданному III. Беседа об основных элементах школьного образования. 3.1. Из каких элементов состоит система образования в России? материалу. 1.Дошкольное образование (объяснение значимости дошкольного образования). 2. Начальное общее образование (начальное–1-4 класс) (объяснение и обсуждение). 3.Основное общееобразование(5-9 класс). 3.2. Почему 9 класс считается очень важным и ответственным для ученика? -Потому что после 9 класса сдаются государственные экзамены. -Ученики стоят перед выбором: получать образование в школе или в другом учебном заведении: колледже, техникуме. -Если ученик остается в школе, он должен определиться с выбором профиля, что связано с будущей профессией. 3.3. Среднее (полное) общее образование (10-11 класса) (обсуждение). 3.4. Какое образование называют дополнительным? 3.5. Какие направления получения знаний существуют в школьном образовании? Гуманитарные знания -русский -иностранный язык -литература -история -обществознание Естественно - научные знания -математика -география -биология -физика -химия IV. Работа с историческим материалом. 4.1. Учитель: Сейчас я предлагаю осуществить путешествие в прошлое и посмотреть, как развивалось образование в прошлом. Обратите внимание на доску: вам представлены исторические личности. Какую роль каждая из них сыграли в развитии образования? -Князь Владимир 10в. -Иван Федоров 1564 г. -Петр Первый н. 18в. -Елизавета 1755г. -Александр Первый н.19 в. Дети представляют знания по истории, полученные дополнительно по данной теме. 4.2. Проведение теста по материалу, который не был опрошен. 4.3. Учитель: Ребята, обратите внимание на слайд презентации (изображены «Земская школа», мужская, женская гимназия, институт благородных девиц) -Чем твоя школа отличается от старой русской школы? Обучающиеся находят отличия. -Во всех ли школах применялось наказание детей? Вспоминают школу Толстого, Сухомлинского. -Кто из выдающихся деятелей 19в. был против наказания детей? Пирогов, который считал, что их применение оскорбительно для ребенка, унижает и обижает его. 3. Изучение нового учебного материала: - постановка конкретной учебной цели перед обучающимися; - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися; - описание форм и методов изложения нового учебного материала; - описание форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог; - описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу; - описание методов мотивирования V. Представление группами творческого задания. (стимулирования) учебной активности 5.1. А теперь мне бы хотелось подойти к обсуждению высказывания «Уметь учиться – это прежде всего обучающихся в ходе освоения нового правильно организовать свой труд» учебного материала. Так как у нас класс был поделен на 3 творческие группы, то одна из групп приготовила нам объяснение этого высказывания Дети показывают инсценировку. Какой вывод мы могли бы сделать«Учиться одно, научиться – другое». 5.2. Представление творческого задания 2 группы. Какой вывод мы могли бы сделать из этого творческого задания? Знания, которые мы получаем, важны будут и в будущей нашей профессии. 5.3. Представление творческого задания 3 группы. Анализируем информацию, которую мы получили. Ученики рассуждают о значимости образования и знаний в разных профессиях. Обучающиеся делают вывод: Ученическая деятельность очень важна. VI. Работа с определением. 6.1. Возникает вопрос, что такое деятельность? Мы можем сказать, что есть общее в деятельности взрослых людей обладающих профессией и нашей ученической деятельности. -Что именно? -режим -правила -форма -ответственность и т.д. В результате нашей беседы мы пришли к общему выводу. 6.2. На доске появляется первый слайд презентации с названием урока: «Профессия ученик» Учебная деятельность очень важна, так как от нее зависит наше будущее. На данный момент это наша работа, которую нужно выполнять очень хорошо. Как в любой профессии свою работу должен выполнять взрослый человек. VII.Работа в группах. Решение кроссвордов по данной теме. 7.1. И последнее задание, которое мы выполняем группами, т.е. по рядам - решение кроссворда по данной теме (вопросы более сложные в кроссворде, чем в тесте). 4. Закрепление учебного материала, VIII. Итог урока: 8.1. Анализ работы детей. предполагающее: - постановку конкретной учебной цели 8.2.Комментирование отметок. перед обучающимися; - определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока; - описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог; - описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового материала; - описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не освоили новый учебный материал. IХ. Домашнее задание:параграф 11, устно ответить на вопросы в конце параграфа. 5. Задание на дом, включающее: - постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания); - определение целей, которые хочет достичь учитель задавая задание на дом; определение и разъяснение обучающимся критериев успешного выполнения домашнего задания. Учитель истории и обществознания: Т.А.Шелепова