Начальный курс географии - Сайт школы №2 г. Стародуба

Российская Федерация
МБОУ Стародубская средняя общеобразовательная школа №2
243240 Брянская область город Стародуб улица Урицкого 24, тел. 2-22-67, 2-31-82
Утверждена приказом
директора
МБОУССОШ№2
№______от________
Рассмотрено
на заседании методического
Совета школы
протокол № _
от « »_____________2013 г.
_________/Бурая Е.М./
Рабочая учебная программа по географии
6 класс
для базового уровня
Составлена на основе программы
начальный курс географии
для классов с базовым уровнем (И.В. Душина)
(51ч., 1,5 ч. в неделю)
(наименование программы, авторы программы)
Срок реализации программы: 2013-2014 г.
'
Козлова Л.И., Поклонская Н.В.
(ФИО педагога, составившего рабочую учебную программу)
г. Стародуб
2013 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
-Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования по
географии (базовый уровень) 2004 г.
-авторской программы по географии И.В.Душиной «Начальный курс географии» 6 класс
(сборник : География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. —
М.: Дрофа, 2009 г.);
Начальный курс географии — первый среди систематических курсов этой дисциплины. Это курс,
формирующий знания из разных областей наук о Земле - картографии , почвоведения и др. Эти знания
позволяют видеть , понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.
Главная цель курса — формирование представлений о Земле как природном комплексе, об
особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.
Особое внимание уделяется месту и роли человека в формировании природы Земли. При изучении
этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку;
изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также
умениями, связанными с использованием источников географической информации, и прежде всего
карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме
представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.
При изучении курса решаются следующие задачи:
- Формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей
процессов и явлений природы, ее частей.
- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных
геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях.
- развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов.
- развитие элементарных практических умений при работе со специальными
Приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой
географической информации
- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия
природы и человека
- развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов мира.
- развитие чувства уважения и любви к своей малой Родине через активное познание и сохранение
родной природы.
Содержание программы
Начальный курс географии 6 класс
(51 ч, 1,5 ч в неделю)
Введение (4ч)
Что изучает география? Значение этой науки в жизни людей. Земля — одна из планет Солнечной
системы. Первые представления о форме и размерах Земли. Шарообразная форма Земли и
доказательства этого. Путешествие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности
планеты.
Экскурсии, практические работы на местности. 1. Наблюдение за высотой солнца над горизонтом,
погодой; сезонные изменения состояния водоемов, растительности и животного мира.
Раздел I
От плана местности
к географической карте (15 ч)
Тема: План местности. Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на
местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их
изображение на плане. Масштаб. Способы построения планов местности, маршрутная и полярная
съемки. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности
неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.
Тема: Карта — особая модель земной поверхности. Глобус — модель Земли. Изображение
земной поверхности на глобусе. Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка
на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на
географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.
Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и
географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые
виды изображения местности; аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.
Практическая работа. 1. Определение на местности направлений, азимутов, расстояний. 2.
Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности. Чтение плана
местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек. 3
Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте
местоположения своего населенного пункта по географическим координатам.
Раздел II
Оболочки Земли (29ч)
Тема1. Литосфера. (8ч)Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера.
Земная кора —.верхняя часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные
породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы,
изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Проявления
вулканизма.
Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру
залегания пород. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание,
деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.
Грозные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.
Особенности жизни, быта, занятий населения в гоpax и на равнинах. Отражение
особенностей окружающего человека рельефа в пейзажной живописи, скульптуре, музыке,
художественной литературе.
Практические работы. 1. Определение горных пород по образцам (в том числе пород своей
местности по материалам осенней экскурсии). 2. Определение по карте географического положения,
высоты гор и равнин, высоты и географических координат отдельных вершин, нанесение на
контурную карту объектов литосферы.
.
Тема2. Гидросфера. ( 7ч) Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан
и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и
соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и
холодные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирового океана.
Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние
рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады.
Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года; половодье, паводок, межень, ледостав.
Реки и человек. «Великие исторические реки», их роль в истории человечества и цивилизаций. Озера,
происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Ледники, снеговая линия.
Оледенение горное и покровное. Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их
происхождение, условия залегания и использование.
Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных
объектов в произведениях искусства.
Практические работы. 1. Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего
населенного пункта. 2. Нанесение на контурные карты объектов гидросферы. 3. Определение по картам
географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения,
использование человеком.
Тема 3. Атмосфера. ( 9ч)Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной
поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в
зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его
образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода,
причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.
Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в зависимости от
географической широты. Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия.
Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости
океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.
Охрана атмосферного воздуха.
Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в
народном творчестве и фольклоре.
Практические работы. 1. Продолжение работы с календарем погоды. 2. Установление
особенностей суточного хода температуры воздуха на основе построенного графика (по материалам
календаря погоды). 3. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой
погоды, обработка результатов, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков. Выявление
причин изменения погоды.
Тема4 Биосфера (5ч)Биосфера, ее границы. . Воздействие живых организмов на земные
оболочки .Приспособленность организмов к условиям существования. Человек как часть биосферы.
Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие почвы.
Почвы, растительный, животный мир и человек в своей местности.
Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и
почвенного покрова. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных
процессов и деятельности человека.
. Взаимодействие компонентов природы на примере своей местности. Влияние природы на жизнь и
хозяйственную деятельность населения: тип жилища, особенности питания, одежды, традиционные
промыслы. Изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности человека, мероприятия
по охране природы.
Экскурсии и практические работы. 1. Выявление и объяснение в своей местности
особенностей компонентов природы, их взаимосвязей. Описание типичных природных комплексов
своей местности оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека.
Тема 5 .Человечество на Земле.(3ч.)
Численность населения Земли. Расы . Народы мира .Государства на политической карте.
Населенные пункты.
Учебно- тематический план
№ п/п
Раздел, тема
1
Введение
2
Раздел 1
3
Итого
План и карта
Количество
часов
4ч
15ч
Раздел 2 Оболочки Земли
29ч
Тема 1 Литосфера
8ч
Тема 2 Гидросфера
7ч
Тема 3 Атмосфера
9ч
Тема 4 Биосфера
5ч
Раздел 3 Человечество на Земле
3ч
68 ч
Календарно- тематическое планирование
№
урока
дата
тема
Практические работы
ВВЕДЕНИЕ 4ч
1
1. География-наука о природе земной поверхности
2
2. Развитие географических знаний о Земле
3
4
Практическая работа
№ 1 «Наблюдение за
погодой,
высотой
солнца,
сезонные
изменения »
3. Осенняя экскурсия « Изучение форм поверхности,
характера залегания горных пород.
4. Земля планета Солнечной системы.
Раздел 1
План и карта (15 ч.)
5
6
1. План местности. Виды изображений местности.
2. Масштаб плана
7
3. Определение
плану.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
направлений, расстояний
по Практическая работа
№ 2 Определение на
местности
направлений,
азимутов, расстояний
4. Изображение неровностей земной поверхности
5. Съемка местности.
6. Составление плана местности
Практическая работа
№ 3 Построение
планов местности
7. Глобус-модель Земли. Форма и размеры Земли.
8. Географические карты
9. Градусная сетка
10. Географическая широта
11. Географическая долгота.
12. Географические координаты
13. Определение географических координат по Практическая работа
картам
№ 4 Определение по
картам
географических
координат
14. Изображение высот и глубин на физических
картах.
15. Итоговый урок по теме «План и карта»
Раздел 2
«Оболочки Земли. (29ч.)»
Тема 1
Литосфера( 8ч )
20
21
22
1. Внутреннее строение Земли
2. Породы, слагающие земную кору
3.Изучение по образцам горных пород.
23
24
25
4.Основные формы движения земной коры.
5.Вулканы. Горячие источники. Гейзеры.
6.Рельеф Земли. Горы суши.
26
7. Равнины суши
27
8.Рельеф дна Мирового океана
Практическая работа
№ 5 Определение
горных пород по
образцам
Практическая работа
№ 6 Определение
географического
положения гор.
Практическая работа
№ 7 Определение
географического
положения равнин
Тема 2
«Гидросфера»( 7ч )
28
1.Вода на Земле. Мировой океан и его части
29
30
2. Свойства вод мирового океана
3. Движение воды в океане.
31
32
4. Воды суши. Поверхностные и подземные воды
5.Реки
33
6.Озера. Ледники.
34
7.
Искусственные
гидросферы.
водоемы.
Практическая работа
№
8
«Описание
путешествие
капельки
по
большому
круговороту
из
своего населенного
пункта.»
Практическая работа
№ 9 «Нанесение на
карту
объектов
гидросферы»
Практическая работа
№ 10 «Определение
ГП реки».
Загрязнение Практическая работа
№ 10 «Определение
и
нанесение
на
карту рек, озер».
Тема 3
«Атмосфера» ( 9ч)
35
1.Атмосфера и ее строение.
36
2.Атмосферное давление.
Практическая работа
№ 1 (продолжение)
37
3.Температура воздуха.
38
4. Ветер
39
40
41
42
5.Водяной пар и облака
6.Атмосферные осадки.
7. Погода, причины ее изменения. Климат
8. Распределение солнечного тепла и света на
Земле.
9. Причины, влияющие на климат.
43
Практическая работа
№ 11 «График хода t»
Практическая работа
№ 12 «Роза ветров»
Тема 4
«Биосфера»( 5ч)
44
45
46
47
48
1.Биосфера-сфера жизни.
2 Природные зоны Земли..
3. Организмы в Мировом океане.
4. Воздействие организмов на земные оболочки
5. Географическая оболочка. Природный комплекс.
Раздел 3
«Человечество на Земле»(3 ч.)
49
50
51
1.Численность населения Земли. Расы.
2.Населенные пункты.
3.Стихийные природные явления
Практическая работа
№13»
Характеристика
природного
комплекса.»
Требования к уровню подготовки обучающихся
1. Оценивать
и
прогнозировать
тенденции
развития
природных объектов и явлений:
— влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все
стороны человеческой деятельности в своей местности;
— погоду на ближайшие сутки.
2. Объяснять:
— последовательность приемов построения планов местности;
— построение градусной сетки на картах;
— черты сходства и различия плана местности и географической карты;
— происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами;
—особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их
образования;
—влияние рельефа на направление и характер течения рек;
—образование ледников;
—нагревание атмосферы;
—зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;
—образование атмосферных осадков, ветра;
—изменения погоды, народные приметы;
—причины смены дня и ночи, времен года;
—зависимость климата от географической широты;
— значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха;
применять в процессе учебного познания понятия: «план местности», «азимут»,
«масштаб», «географическая карта», «абсолютная и относительная высота»,
«географические координаты», «литосфера», «земная кора», «горы. «равнины»,
«гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро», «атмосфера», «ветер», «атмосферные
осадки», «погода», «климат», «природный комплекс».
3. Описывать:
—внешний вид основных форм рельефа суши;
—влияние рельефа на особенности жизни и быта человека;
—значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека;
— внешний облик представителей органического мира гидросферы;
—внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков;
—времена года своей местности;
—особенности приспособлений к условиям существования отдельных животных и
растений;
—природные комплексы своей местности.
4. Определять (измерять):
— на местности стороны горизонта, направления, расстояния;
— по плану местности, глобусу и географической карте географические объекты,
направления, расстояния, высоты и глубины точек, географические координаты;
— протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем
земного шара;
— принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и
метаморфическим генетическим группам;
— по картам основные природные особенности объектов гидросферы;
-- при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра;
-- по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и
годовую амплитуды температуры, преобладающее направление ветра;
— на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи
между отдельными компонентами;
— результаты мероприятий по охране природы своей местности.
5. Называть (показывать):
— примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт;
— крупнейшие равнины и горные системы земного шара;
— океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области
оледенения;
— источники питания рек;
— элементы речной долины;
— среднюю соленость вод Мирового океана;
— основные мероприятия по охране гидросферы;
— источники поступления тепла на Землю;
— форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты;
— положение солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и
солнцестояний;
— основные следствия суточного и годового движения Земли;
— мероприятия по охране атмосферного воздуха;
— границы распространения живого вещества;
— представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу
МСОП;
— наиболее характерных животных и растения своей местности;
— основные мероприятия по охране органического мира;
— примеры взаимосвязей между земными оболочками.
Критерии оценки знаний и умений обучающихся.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и
ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ.
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают
необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические
умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в
(полном объеме и самостоятельно). Допускаются отклонения от необходимой
последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и
т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи
учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу
учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность
доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического материала, но
испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению
этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и
отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо
подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Литература
1. УЧЕБНИК «ГЕГРАФИЯ. Начальный курс географии» 6 класс»
Автор: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова; М: «Дрофа» 2011 г.
2. Школьный географический атлас 6 класс 2011 г.
3. Н.А. Максимов «За страницами учебника географии» М. : Просвещение 2010 г.
4. Ю.И. Смирнов «Мир географии» Санкт- Петербург Изд.
« Мим – Экспресс» 2010 г
Материально- техническое обеспечение преподавания учебного предмета
« Начальный курс географии» ориентировано на реализацию федерального
компонента Государственного образовательного стандарта по географии
6 класс
1. Компьютер
2. Мультимедийный проектор
3. Телевизор
4. Экран
5 . Физическая карта полушарий
6 . Комплект карт по теме « Литосфера»
7. Коллекция « Известняки»
11. Коллекция « Древесные породы»
12. Коллекция « Полезные ископаемые»
13.Коллекция « Горные породы и минералы»
14. Компасы