Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» (

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Утверждена приказом
директора школы
от _____ № _______
Рабочая программа
по математике
(учебный предмет, уровень изучения)
3 класс
136 часов
(количество часов)
Составители: Сушникова Н.Л., Турчанинова И.Т,
Глушкова Н.А., Селина О.В., учителя начальных классов
Согласовано
Согласовано
протокол заседания методического объеди-
заместитель ди-
нения
ректора по УВР
от __________________ № _____________
_______________
_/Л.Н.Балуева/
2014 – 2015 учебный год
Югорск
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и авторской программы «Математика 1-4 классы.» В.Н. Рудницкая (
Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и
доп. – М.: Вентана – Граф, 2009.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Важнейшими целями обучения в этой образовательной области на начальной ступени являются:
 создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
 формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных
ориентировок;
 обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для
дальнейшего обучения.
Для реализации целей необходимо организовать работу по развитию мышления учащихся, способствовать формированию их творческой деятельности, овладению определённым
объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать
математические дисциплины в старших классах.
Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что в этот период у учащихся
формируются элементы учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности
( рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также
становление потребности и мотивов учения.
В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие методические принципы:
 анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;
 возможность широкого применения изучаемого материала на практике;
 взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;
 обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;
 обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс
новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;
 развитие интереса к занятиям математикой
Общая характеристика учебного предмета
В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных
дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В начальной школе
у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о
принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия
с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка
выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся на
опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения
длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для
практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе
обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении
математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.
Образовательные и воспитательные задачи обучения математике решаются комплексно. Учителю предоставляется право самостоятельного выбора методических путей и приемов
их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических
средств.
Дифференцированный подход к учащимся способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает их посильной работой и формирует у них положительное отношение
к учебе.
ствий.
Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих
пять содержательных линий:
 элементы арифметики;
 величины и их измерение;
 логико – математические понятия и отношения;
 алгебраическая пропедевтика;
 элементы геометрии.
Для каждой из этих линий отобраны основные понятия ( число, отношение, величина, геометрическая фигура), вокруг которых и развёртывается всё содержание обучения.
Место предмета в базисном учебном плане
На реализацию программы по математике в федеральном базисном учебном плане
предусмотрено 540 часов (4 часа в неделю): 1 класс: 132 часа, 2 - 4 классы - по 136 часов.
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики :
-понимание математических отношений является средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов , процессов и явлений , происходящих в природе и
в обществе ( хронология событий , протяженность по времени , образование целого из частей ,
изменение формы , размера и т.д.) ;
-математические представления о числах , величинах , геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры
, сокровища искусства и культуры , объекты природы) ;
- владение математическим языком , алгоритмами , элементами математической логики
позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность ( аргументировать свою
точку зрения . строить логические цепочки рассуждений ; опровергать или подтверждать истинность предположения ).
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты освоения основной программы по математике
У выпускника будут сформированы:
 самостоятельность мышления, умение устанавливать, с какими учебными задачами









ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
мотивация к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения;
способность к самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса.
Метапредметные результаты освоения программы по математике
 владение основными методами познания окружающего мира (анализ, синтез, обобщение, моделирование);
 понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения;
 планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
 выполнение учебных действий в разных формах ( практические работы, работа с моделями);
 создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково – символических
средств;
 понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно
действовать в условиях неуспеха;
 адекватное оценивание результатов своей деятельности;
 активное использование математической речи для решения разнообразных математических задач;
 умение работать в информационной среде;
 готовность слушать собеседника, вести диалог.
Предметные результаты освоения программы по математике
 владение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного
воображения и математической речи;
 умение применять полученные математические знания для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач, а также использовать эти знания для описания
и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
 владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых
выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространённые в практике
величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
 умение работать в информационном поле (таблицы, схемы. диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Содержание учебного предмета
Числа и величины. Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от нуля до
миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных
слагаемых. Сравнение и упорядочивание чисел, знаки сравнения.
Масса. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Вместимость. Единицы вместимости (литр). Время. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).
Соотношение между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочивание однородных величин.
Арифметические действия. Сложение и вычитание, умножение и деление. Название компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения.
Арифметические действия с числами «нуль», «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Деление с остатком.
Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Умножение и деление суммы на число.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений.
Текстовые задачи. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», меньше на (в)…». Задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, путь), работы (производительность труда, время, объём всей работы), изготовление товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход), расчёта стоимости (цена, количество, стоимость). Задачи на
время. Решение задач разными способами.
Задачи, содержащие долю. Задачи на нахождение доли целого и целого по значению его доли.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия, отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Различение окружности и круга, построение окружности с помощью циркуля.
Геометрические тела. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.
Геометрические величины. Длина. Единицы длины. Измерение длины отрезка. Периметр.
Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.
Площадь. Единицы площади. Измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с данными. Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация таблицы. Диаграмма. Чтение диаграмм:
столбчатой, круговой.
Тематическое планирование
№
Разделы программы
Количество часов
7
1
Числа от 100 до 1000. Сравнение чисел
Контрольных работ: 1
2
Единицы длины: километр, миллиметр
Самостоятельных работ: 1
4
3
Ломаная. Длина ломаной.
Проверочных работ: 1
Практических работа: 1
6
4
Единицы массы: килограмм, грамм
Проверочных работ: 1
Практических работ: 1
4
5
Единица вместимости: литр.
Практических работ: 1
3
6
Сложение и вычитание в пределах тысячи
Контрольных работ: 1
18
Основные виды деятельности учащихся
Уметь считать сотнями, читать и записывать числа, оканчивающиеся
нулями. Понимать и объяснять значение каждой цифры в записи числа.
Объясняет десятичный состав числа. Применять способ поразрядного
сравнения чисел, писать, называть и различать знаки сравнения « <» и
«>».
Уметь называть единицы длины, воспроизводить соотношения между
единицами длины, измерять длину в метрах, сантиметрах, миллиметрах.
Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде рисунка, схемы.
Уметь изображать ломаную линию с помощью линейки, различать прямую, луч, отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линию, характеризовать ломаную (вид, число вершин, звеньев), изображать ломаную
линию с помощью линейки. Уметь вычислять периметр прямоугольника.
Уметь называть обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и
г. Уметь сравнивать значение величин, выраженных в одинаковой или
разных единицах, называть и правильно обозначать действия умножения и деления.
Уметь называть и правильно обозначать именованные величины, решать
практические и логические задачи, связанные с понятием «вместимость». Решает арифметические текстовые задачи в три действия а различных комбинациях. Выполняет умножение на однозначное число в
случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.
Уметь упорядочивать натуральные числа а пределах 1000, называть
компоненты четырёх арифметических действий. Уметь складывать многозначные числа и использовать соответствующие термины. Называть
разряды, моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка. Анализировать текст
арифметической задачи.
7
Сочетательное свойство умножения.
Контрольных работ: 1
7
Уметь называть и правильно обозначать действия умножения и деления.
Формулировать сочетательное свойство умножения. Уметь называть
компоненты четырёх арифметических действий, моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы,
таблицы, рисунка анализирует текст арифметической задачи.
8
Симметрия на клетчатой бумаге.
Практических работ: 2
4
9
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
Контрольных работ: 1
5
10
Высказывания. Числовые равенства и неравенства.
Контрольных работ: 1
9
11
Деление окружности на равные части.
Практических работ: 2
3
Уметь строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам. Вычислять периметр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
Уметь находить значение выражений со скобками и без, выполняя два –
три арифметических действия. Решать арифметические задачи в три
действия в различных комбинациях. Называть правильно и выполняет
действия умножения и деления. Выполнять умножение на однозначное
число в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.
Уметь приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся
высказыванием. Уметь моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка анализирует текст арифметической задачи. Уметь выполнять действия с именованными числами. Записывать выражения и находить их значение. Выполнять кратное сравнение чисел.
Уметь воспроизводить способы деления окружности на 2, 4, 6, и 8 равных частей. Решать арифметические текстовые задачи в три действия в
различных комбинациях.
12
Умножение суммы на число.
3
Уметь умножать сумму на число, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Называть и правильно обозначать действия умножения и деления. Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.
13
Умножение круглых десятков и сотен на
однозначное число.
6
Называть правильно и выполнять действия умножения и деления. Выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат
действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий. Решать арифметические текстовые задачи в три действия
а различных комбинациях. Выполнять умножение на однозначное число
в случаях, когда результат действия не превышает 1000, используя
письменные приёмы выполнения действий.
14
Прямая.
Практических работ: 2
4
Уметь проводить прямую через одну и через две точки. Находить значение выражения со скобками и без них, выполняя два – три арифметических действия.
15
Умножение на однозначное число.
Контрольных работ: 1
8
16
Измерение времени.
Самостоятельных работ: 1
4
17
Деление на 10 и на 100.
Контрольных работ: 1
3
Представлять первый множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово выполнять алгоритм умножения на однозначное число. Называть и
правильно выполнять действие умножения. Решать арифметические
текстовые задачи в три действия а различных комбинациях. Уметь выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат
действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий.
Определять время по часам. Сравнивать значение величин, выраженных
в одинаковых или разных единицах. Правильно обозначать единицы
времени. Пользоваться календарём. Решать арифметические текстовые
задачи в три действия а различных комбинациях. Выполнять умножение
на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает
1000, используя письменные приёмы выполнения действий.
Уметь моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка. Называть и правильно выполнять действия умножения и деления.
18
Нахождение однозначного частного.
2
Уметь решать арифметические текстовые задачи в три действия а различных комбинациях. Находить частное, делимое и делитель без ошибок. Называть и правильно выполнять действие умножения и деления.
19
Деление с остатком. Деление на однозначное число.
Проверочных работ: 1
Самостоятельных работ: 1
12
20
Умножение двузначных чисел на круглые
десятки.
Самостоятельных работ: 1
4
Выполнять деление с остатком. Называть компоненты действий деления
с остатком. Моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка. Выполнять деление
на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает
1000, используя письменные приёмы выполнения действий.
Уметь выполнять умножение на двузначное число по алгоритму. Сравнивать значение величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Контролировать свою деятельность.
21
Умножение на двузначное число.
Контрольных работ: 1
6
Выполнять умножение на двузначное число в случаях когда результат
действия не превышает 1000, используя письменные приёмы выполнения действий. Решать арифметические текстовые задачи в три действия
а различных комбинациях.
22
Деление на двузначное число.
Контрольных работ: 2
11
Называть и правильно выполнять действия умножения и деления. Выполнять деление на двузначное число в случаях когда результат действия не превышает 1000. Решать арифметические текстовые задачи в
три действия а различных комбинациях.
Календарно - тематическое планирование
№
Дата
план/
факт
Тема раздела
Тема урока
Планируемые результаты
предметные
личностные
метапредметные
Формы
контроля
Числа от 100 до 1000. Сравнение чисел (7 часов).
1
Числа от 100 до 1000.
Считает сотнями, читает
и записывает числа, оканчивающиеся нулями.
Сформированность мотивации
к обучению. Самостоятельность
мышления.
2
Таблица разрядов трёхзначных чисел
Читает и записывает
трёхзначные числа. Понимает и объясняет значение каждой цифры в
записи числа. Объясняет
десятичный состав числа.
Заинтересованность в расширении получаемых
математических
знаний.
3
Запись и чтение трёхзначных чисел.
4
Сравнение чисел.
Упорядочивает натуральные числа в пределах
1000. Записывает натуральные числа в пределах
1000 цифрами и сравнивает их.
Различает знаки « <» и
«>», использует их для
записи результатов сравнения чисел.
Способность характеризовать и
оценивать собственные математические знания и умения.
Способность
преодолевать
трудности, доводить начатую работу до её завершения.
П: работает в информационной
среде.
К: слушает собеседника, ведёт
диалог.
Р: планирует пути достижения цели.
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: осуществляет контроль по результату и способу действия.
Фронтальный (беседа,
инд. опрос)
П: работает в информационной
среде.
К: Слушает собеседника, ведёт
диалог.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Фронтальный (инд.
опрос)
Текущий
(инд. опрос)
Взаимопроверка
Фронтальная
проверка
Взаимопроверка
Скорррект.
сроки
прохождения
5
Знаки « <» и «>»
6
Входная контрольная
работа.
7
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
8
Единицы длины: километр, миллиметр, их
обозначение.
Применяет способ поразрядного сравнения чисел,
пишет, называет и различает знаки сравнения « <»
и «>».
Упорядочивает натуральные числа в пределах
1000, называет любое
следующее (предыдущее)
при счёте число в пределах 1000, Применяет способ поразрядного сравнения чисел, пишет, называет и различает знаки
сравнения « <» и «>».
Находит ошибки, анализирует и исправляет их.
Выполняет сложение и
вычитание в пределах
1000, используя письменные приёмы вычислений.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: планирует пути достижения цели.
Фронтальный (инд.
опрос)
П: работает в информационной
среде.
К: задаёт вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Контрольная работа
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Единицы длины: километр, миллиметр
(4 часа)
Называет единицы длины
и соотношения между
ними, сравнивает предметы по длине.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
Способность
преодолевать
трудности, доводить начатую ра-
П: работает в информационной
среде.
К: слушает собеседника, ведёт
диалог.
Взаимопроверка
Текущий(инд.
опрос)
Текущий
Взаимопроверка
боту до её завершения.
Р: адекватно оценивает результаты своей деятельности.
П: структурирует знания.
К: организует и планирует учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Р: понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует
в условиях успеха/неуспеха.
П: использует знаково – символическое моделирование.
К: Слушает собеседника, ведёт
диалог.
Р: адекватно оценивает результаты своей деятельности.
9
Соотношения между
единицами длины.
Называет единицы длины.
Воспроизводит соотношения между единицами
длины. Измеряет длину в
метрах, сантиметрах,
миллиметрах.
Готовность и
способность к
саморазвитию.
Самостоятельность мышления.
10
Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.
Воспроизводит соотношения между единицами
длины. Измеряет длину в
метрах, сантиметрах,
миллиметрах.
Моделирует ситуацию,
представленную в тексте
арифметической задачи, в
виде рисунка, схемы.
11
Самостоятельная работа
по теме «Чтение, запись
и сравнение трёхзначных
чисел, единицы длины»
Воспроизводит соотношения между единицами
длины. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
12
Геометрические фигуры.
Изображает ломаную линию с помощью линейки.
Различает прямую, луч,
отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую
ломаную линию.
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: осуществляет контроль по результату и способу действия.
Ломаная. Длина ломаной (6 часов)
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
П: использует знаково – символическое моделирование.
К: работает в группе – устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает.
Р: адекватно оценивает результа-
Текущий
(мат. диктант)
Фронтальный, инд.
опрос
Самостоятельная работа
Текущий
Взаимопроверка
13
Ломаная и её элементы.
14
Длина ломаной.
15
Построение ломаной.
16
Проверочная работа по
теме: «Ломаная. Длина
ломаной».
справиться.
ты своей деятельности.
Изображает ломаную линию с помощью линейки.
Различает прямую, луч,
отрезок. Характеризует
ломаную (вид, число
вершин, звеньев)
Характеризует ломаную
(вид, число вершин, звеньев). Изображает ломаную линию с помощью
линейки. Вычисляет периметр прямоугольника.
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Способность
преодолевать
трудности, доводить начатую работу до её завершения.
Изображает ломаную линию с помощью линейки.
Характеризует ломаную
(вид, число вершин, звеньев)
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Изображает ломаную линию с помощью линейки.
Различает прямую, луч,
отрезок. Характеризует
ломаную (вид, число
вершин, звеньев)
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса.
П: осуществляет поиск и выделение необходимой информации.
К: слушает собеседника, ведёт
диалог.
Р: адекватно оценивает результаты своей деятельности.
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: осуществляет целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную.
П: осуществляет рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
К: слушает собеседника, ведёт
диалог.
Р: адекватно оценивает результаты своей деятельности.
П: работает в информационной
среде.
К: задаёт вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Практическая работа.
Текущий
(инд. опрос)
Фронтальный
Взаимопроверка
Практическая работа
Проверочная работа
17
Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.
18
Масса и её единицы: килограмм, грамм.
19
Соотношения между
единицами массы – килограммом и граммом.
20
Проверочная работа по
теме «Величины»
Находит ошибки, анализирует и исправляет их.
Выполняет сложение и
вычитание в пределах
1000, используя письменные приёмы вычислений.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Единицы массы: килограмм, грамм (4 часа)
Называет обозначения кг Способность к
П: выделяет и формулирует пои г, соотношения между
самостоятельно- знавательную цель.
единицами кг и г.
му мышлению,
К: активно использует математиумение устанавческую речь для решения коммуливать, с какими никативных задач.
учебными задаР: принимает решение в проблемчами ученик мо- ной ситуации на основе переговожет самостояров.
тельно успешно
справиться.
Сравнивает значение веГотовность и
П: осуществляет рефлексию споличин, выраженных в
способность к
собов и условий действия, конодинаковой или разных
саморазвитию.
троль и оценку процесса и резульединицах. Называет и
татов деятельности.
правильно обозначает
К: работает в группе – устанавлидействия умножения и
вает рабочие отношения, эффекделения.
тивно сотрудничает.
Р: адекватно оценивает результаты своей деятельности.
Сравнивает значение веСпособность
П: работает в информационной
личин, выраженных в
преодолевать
среде.
одинаковых или разных
трудности, дово- К: использует адекватные языкоединицах.
дить начатую ра- вые средства для отображения
боту до её засвоих чувств, мыслей, мотивов,
вершения.
потребностей.
Текущий(инд.
опрос)
Текущий
Взаимопроверка
Текущий
(инд. опрос)
Проверочная
работа
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Анализ работы. Работа
над ошибками.
Выполняет несложные
устные вычисления в
пределах 1000. Сравнивает значение величин, выраженных в одинаковых
или разных единицах.
Способность характеризовать и
оценивать собственные математические знания и умения.
П: работает в информационной
среде.
К: задаёт вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности.
Р: осуществляет контроль по результату и способу действия.
Единица вместимости: литр (3 часа)
22
Вместимость и её единица – литр.
Приводит примеры объектов, которые соотносятся с понятием «вместимость», называет вещества, измеряемые при
помощи литра.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых
математических
знаний.
23
Измерение вместимости
с помощью мерных сосудов.
Моделирует ситуацию,
представленную в тексте
арифметической задачи, в
виде схемы, таблицы, рисунка.
Способность характеризовать и
оценивать собственные математические знания и умения.
24
Решение задач с использованием величин.
Называет и правильно
обозначает именованные
величины. Решает практические и логические
задачи, связанные с понятием «вместимость»
Способность к
самостоятельному мышлению,
умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоя-
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной
и письменной форме.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: осуществляет контроль по результату и способу действия.
П: работает в информационной
среде.
К: отображает в речи содержание
совершаемых действий.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Текущий
(инд. опрос)
Текущий
(фронтальный)
Практическая работа
Взаимопроверка
Фронтальный. Тест.
тельно успешно
справиться.
Сложение и вычитание в пределах тысячи (18 часов)
25
Сложение в пределах
тысячи.
Упорядочивает натуральные числа а пределах
1000. Называет компоненты четырёх арифметических действий. Складывает многозначные
числа и использует соответствующие термины.
Называет разряды.
Выполняет поразрядное
сложение двухзначных и
трёхзначных чисел.
Способность
преодолевать
трудности, доводить начатую работу до её завершения.
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Фронтальный
Готовность и
способность к
саморазвитию.
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: адекватно использует речь для
решения различных коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: отображает в речи содержание
совершаемых действий.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: работает в информационной
среде.
К: отображает в речи содержание
совершаемых действий.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
Текущий
(инд. опрос)
26
Устные и письменные
приёмы сложения.
27
Письменные приёмы
сложения.
Выполняет сложение чисел в пределах 1000, используя письменные приёмы вычислений. Анализирует текст арифметической задачи.
Способность характеризовать и
оценивать собственные математические знания и умения.
Письменные приёмы
сложения.
Моделирует ситуацию,
представленную в тексте
арифметической задачи, в
виде схемы, таблицы, рисунка.
Способность
преодолевать
трудности, доводить начатую работу до её завершения.
28
Взаимопроверка
Текущий
Взаимопроверка
Фронтальный
им.
29
Решение задач по теме
«Сложение пределах тысячи». Математический
диктант.
30
Повторение пройденного Выполняет сравнение,
по теме «Тысяча».
чтение, запись чисел в
пределах 1000, воспроизводит устные и письменные алгоритмы математических действий.
31
Вычитание в пределах
тысячи
Вычитание в пределах
тысячи
Упорядочивает числа в
пределах 10000, выполняет вычитание чисел в
пределах 100, называет
компоненты четырёх
арифметических действий.
Высказывать
собственные
суждения и давать им обоснования.
Устные и письменные
приёмы вычислений
Выполняет несложные
устные вычисления в
пределах 1000 в случаях,
сводимых к действиям в
пределах 20 и 1000. Кон-
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной
32
Моделирует ситуацию,
представленную в тексте
арифметической задачи, в
виде схемы, таблицы, рисунка.
Способность к
самостоятельному мышлению,
умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может успешно
справиться.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Фронтальная
проверка.
Текущий
(инд. опрос)
Взаимопроверка
Текущий
тролирует свою деятельность, находит ошибки,
исправляет.
Решение задач на вычитание в пределах тысячи.
Моделирует ситуацию,
представленную в тексте
арифметической задачи, в
виде схемы, таблицы, рисунка анализирует текст
арифметической задачи.
34
Сложение и вычитание в
пределах 1000.
Выполняет сложение и
вычитание чисел в пределах 1000, используя
письменные приёмы вычислений. Воспроизводит
устные и письменные алгоритмы математических
действий.
35
Итоговая контрольная
работа.
Вычисляет устно значение сложных выражений.
Выполняет сложение и
вычитание трёхзначных
чисел в столбик. Воспроизводит устные и письменные алгоритмы арифметических действий в
столбик.
33
деятельности при
решении практических задач,
возникающих в
повседневной
жизни.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса
при групповой
работе.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Текущий
(сам. работа)
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Фронтальный, инд.
опрос.
Взаимопроверка
Контрольная работа
36
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Находит ошибки, анализирует и исправляет их.
Выполняет сложение и
вычитание в пределах
1000, используя письменные приёмы вычислений.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
37
Сочетательное свойство
сложения.
Называет компоненты
четырёх арифметических
действий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его.
Высказывать
собственные
суждения и давать им обоснования.
38
39
Использование сочетательного свойства сложения при выполнении
вычислений.
Проверяет правильность
письменных вычислений
с натуральными числами
в пределах 1000, находит
и исправляет ошибки.
Сумма трёх и более слагаемых.
Называет компоненты
четырёх арифметических
действий. Контролирует
свою деятельность (проверяет правильность
письменных вычислений
с натуральными числами
в пределах 1000, находит
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса
при групповой
работе.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем и уча-
40
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Текущий(инд.
опрос)
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Текущий(инд.
опрос)
Фронтальный
Текущий
(сам. работа)
Взаимопроверка
и исправляет ошибки).
щимися класса
при групповой
работе.
41
42
Сумма трёх и более слагаемых. Решение задач.
Моделирует ситуацию,
представленную в тексте
арифметической задачи, в
виде схемы, таблицы, рисунка анализирует текст
арифметической задачи.
Способность к
самоорганизованности.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Сочетательное свойство умножения (3 часа)
43
Сочетательное свойство
умножения.
Называет и правильно
обозначает действия
умножения и деления.
Формулирует сочетательное свойство умножения.
Готовность использовать получаемые знания в
учебной деятельности при решении практических задач.
44
Сочетательное свойство
умножения. Решение задач.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
45
Сложение и вычитание в
пределах 1000.
Называет компоненты
четырёх арифметических
действий. Моделирует
ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка
анализирует текст арифметической задачи.
Называет и правильно
обозначает действия
умножения и деления.
Формулирует сочетательное свойство умножения.
Способность к
самоорганизованности.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
Текущий
Взаимопроверка
Фронтальный(инд.
опрос)
Фронтальный
Текущий.
(инд. опрос)
46
Произведение трёх и более множителей
47
Произведение трёх и более множителей
48
Контрольная работа по
теме «Сложение и вычитание в пределах тысячи».
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Произведение трёх и более множителей (4 часа)
Называет и правильно
Способность вы- Познавательные: работает в инобозначает действия
сказывать собформационной среде.
умножения и деления
ственные сужде- Коммуникативные: адекватно
ния и давать им
использовать речевые средства
обоснование.
для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: умеет самостоятельно контролировать своё время
и управлять им.
Называет компоненты
Способность
П: выделяет и формулирует почетырёх арифметических преодолевать
знавательную цель.
действий. Сравнивает
трудности, дово- К: активно использует математиименованные величины.
дить работу до её ческую речь для решения коммузавершения.
никативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Объясняет смысл понятий Владение комП: структурирует знания.
«сильное действие»,
муникативными
К: аргументирует свою точку зре«слабое действие». Назы- умениями с цения.
вает и правильно обозна- лью реализации
Р: осуществляет контроль по речает действия умножения возможностей
зультату и способу действия.
и деления.
успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса
при групповой
работе.
Фронтальный
Взаимопроверка
Текущий
(мат. диктант)
Контрольная
работа
Анализ работ. Работа над Проверяет правильность
ошибками.
письменных вычислений
с натуральными числами
в пределах 1000, находит
и исправляет ошибки
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
50
Симметрия на клетчатой
бумаге. Практическая
работа.
Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч,
прямую, ломаную, симметричные данным фигурам.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Практическая работа
51
52
Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Практическая работа.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса
при групповой
работе.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
Строит на клетчатой буП: работает в информационной
маге точку, отрезок, луч,
среде.
прямую, ломаную, симК: адекватно использовать речеметричные данным фигувые средства для решения различрам. Вычисляет периметр
ных коммуникативных задач.
многоугольника, периР: умеет самостоятельно контрометр и площадь прямолировать своё время и управлять
угольника (квадрата).
им.
Порядок выполнения действий в выражениях без скобок (4 часа)
Практическая работа
53
Порядок выполнения
действий в выражениях
без скобок.
Называет компоненты
четырёх арифметических
действий. Применяет
правила порядка выполнения действий в выра-
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Фронтальный (инд.
опрос)
49
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Симметрия на клетчатой бумаге (3 часа).
Текущий
(инд. опрос)
Взаимопроверка
Взаимопроверка
жениях со скобками.
54
55
56
Порядок выполнения
действий в выражениях
без скобок.
57
Порядок выполнения
действий в выражениях
со скобками.
58
59
Порядок выполнения
действий в выражениях
со скобками.
успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса
при групповой
работе.
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Применяет правила поП: ведёт поиск и выделение необрядка выполнения дейходимой информации, структуриствий в выражениях со
рует знания.
скобками. Моделирует
К: активно использует математиситуацию, представленческую речь для решения коммуную в тексте арифметиченикативных задач.
ской задачи, в виде схеР: принимает решение в проблеммы, таблицы, рисунка
ной ситуации на основе переговоанализирует текст арифров.
метической задачи.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками(5 часов)
Называет компоненты
Способность вы- П: структурирует знания.
четырёх арифметических сказывать собК: аргументирует свою точку зредействий. Называет и
ственные сужде- ния.
правильно обозначает
ния и давать им
Р: осуществляет контроль по редействия умножения и
обоснование.
зультату и способу действия.
деления.
Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со
скобками. Решает текстовые арифметические задачи в три действия.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем и уча-
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует
в условиях успеха/неуспеха.
Фронтальный (сам.
работа)
Взаимопроверка
Текущий
(инд. опрос)
Текущий
Взаимопроверка
щимися класса
при групповой
работе.
60
Административная
контрольная работа за 2
четверть.
61
Анализ работ. Работа над Проверяет правильность
ошибками
выполненной работы,
находит и исправляет
ошибки.
63
Находит значение выражений со скобками и без,
выполняя два – три арифметических действия.
Решает арифметические
задачи в три действия в
различных комбинациях.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса
при групповой
работе.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
Высказывания (3 часа)
Уравнения и неравенства Приводит примеры выСпособность высказываний и предложесказывать собний, не являющихся выственные суждесказыванием. Моделирует ния и давать им
ситуацию, представленобоснование.
ную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, таблицы, рисунка
анализирует текст арифметической задачи.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Контрольная работа
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Текущий
(инд. опрос)
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Текущий
63
Верные и неверные неравенства.
Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказыванием. Приводит
примеры верных и неверных высказываний.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Приводит примеры выП: выделяет и формулирует посказываний и предложезнавательную цель.
ний, не являющихся выК: активно использует математисказыванием. Приводит
ческую речь для решения коммупримеры верных и неверникативных задач.
ных высказываний.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Числовые равенства и неравенства (6 часов).
Текущий
(инд. опрос)
Текущий
(инд. опрос)
64
Верные и неверные неравенства.
Математический диктант.
65
Числовые равенства и
неравенства.
Различает числовое и
буквенное выражение.
Вычисляет значение буквенного выражения при
заданных числовых значениях.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
66
Свойства числовых равенств.
Моделирует ситуацию,
представленную в тексте
арифметической задачи, в
виде схемы, таблицы, рисунка анализирует текст
арифметической задачи.
Владение коммуникативными
умениями для
сотрудничества с
учителем и учащимися при
групповой работе.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: осуществляет контроль по результату и способу действия.
Взаимопроверка
Самостоятельная работа
Текущий
Взаимопроверка
67
68
69
70
Числовые равенства и
неравенства, их свойства.
Различает числовое и
буквенное выражение.
Вычисляет значение буквенного выражения при
заданных числовых значениях.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Решение задач.
Вычисляет значение бук- Способность
П: структурирует знания.
венного выражения при
преодолевать
К: аргументирует свою точку зрезаданных числовых знатрудности, дово- ния.
чениях. Называет компо- дить работу до её Р: понимает причины успешненты четырёх арифмети- завершения.
ной/неуспешной учебной деятельческих действий.
ности и конструктивно действует
в условиях успеха/неуспеха.
Контрольная работа по
Решает задачу. Выполня- Способность вы- П: работает в информационной
теме «Высказывания.
ет действия с именовансказывать собсреде.
Числовые равенства и
ными числами. Записыва- ственные сужде- К: использует адекватные языконеравенства».
ет выражения и находит
ния и давать им
вые средства для отображения
их значение. Выполняет
обоснование.
своих чувств, мыслей, мотивов,
кратное сравнение чисел.
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Анализ работ. Работа над Контролирует свою деяСпособность
П: рефлексия способов и условий
ошибками.
тельность. Проверяет
преодолевать
действия, контроль и оценка проправильность выполнентрудности, дово- цесса и результатов деятельности.
ной работы, находит и
дить работу до её К: активно использует математиисправляет ошибки.
завершения.
ческую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Деление окружности на равные части. (3 часа)
Фронтальный,
инд.опрос,
сам. работа.
Текущий
Взаимопроверка
Контрольная работа
Текущий
Тест
Деление окружности на
равные части. Практическая работа.
Воспроизводит способы
деления окружности на 2,
4, 6, и 8 равных частей.
72
73
Деление окружности на
равные части. Практическая работа.
Воспроизводит способы
деления окружности на 2,
4, 6, и 8 равных частей.
Решает арифметические
текстовые задачи в три
действия в различных
комбинациях.
74
Умножение суммы на
число.
Умножает сумму на число, представляет числа в
виде суммы разрядных
слагаемых. Называет и
правильно обозначает
действия умножения и
деления. Безошибочно
называет результаты
умножения однозначных
чисел и результаты соответствующих случаев деления.
Умножает сумму на число, представляет числа в
виде суммы разрядных
слагаемых. Называет и
правильно обозначает
действия умножения и
71
75
76
Умножение суммы на
число. Решение задач.
Самостоятельная работа.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует
в условиях успеха/неуспеха.
Текущий(инд.
опрос)
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Умножение суммы на число (3 часа).
Текущий(инд.
опрос)
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Фронтальный
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного со-
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Самостоятельная. работа
Взаимопроверка
Взаимопроверка
деления. Применяет правила порядка выполнения
действий.
77
Умножение на 10 и на
100.
78
Умножение на 10 и на
100.
79
Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.
80
Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.
трудничества с
Р: принимает решение в проблемучителем и учаной ситуации на основе переговощимися класса
ров.
при групповой
работе.
Умножение на 10 и на 100 (2часа)
Понимает различие межСпособность
П: структурирует знания.
ду действием «прибавить преодолевать
К: аргументирует свою точку зреноль» и «приписать
трудности, дово- ния.
ноль». Называет и прадить работу до её Р: осуществляет контроль по ревильно обозначает дейзавершения.
зультату и способу действия.
ствие умножения.
Решает арифметические
Владение комП: выделяет и формулирует потекстовые задачи в три
муникативными
знавательную цель.
действия а различных
умениями с цеК: активно использует математикомбинациях. Сравнивает лью реализации
ческую речь для решения коммузначение величин, выравозможностей
никативных задач.
женных одинаковых или
успешного соР: принимает решение в проблемв разных единицах.
трудничества с
ной ситуации на основе переговоучителем.
ров.
Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число (4 часа)
Называет правильно и
выполняет действия
умножения и деления.
Выполняет умножение на
однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000,
используя письменные
приёмы выполнения действий.
Формулирует правило
умножения круглых десятков и сотен на однозначное число. Модели-
Фронтальный (инд.
опрос)
Текущий
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Текущий(инд.
опрос)
Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: понимает причины успеш-
Текущий
Взаимопроверка
рует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде
схемы, таблицы, рисунка.
81
82
расширении и
углублении получаемых математических знаний.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число.
Математический диктант.
Безошибочно называет
результаты умножения
однозначных чисел и результаты соответствующих случаев деления.
Умножение круглых десятков и сотен на однозначное число».
Выполняет умножение на
однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000,
используя письменные
приёмы выполнения действий.
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
ной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует
в условиях успеха/неуспеха.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Текущий
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Фронтальный(инд.
опрос)
Взаимопроверка
Фронтальный(инд.
опрос)
Прямая (4 часа)
83
Прямая.
Проводит прямую через
одну и через две точки.
Находит значение выражения со скобками и без
них, выполняя два – три
арифметических действия.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Взаимопроверка
84
Прямая. Практическая
работа.
Проводит прямую через
одну и через две точки.
Изображает прямую и
ломаную линии с помощью линейки. Читает
обозначения прямой.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
85
Проверочная работа
«Прямая. Деление
окружности на равные
части.»
Находит непересекающиеся прямые. Строит прямую, находящуюся под
прямым углом к прямой.
Строит окружность с заданным радиусом.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
86
87
88
Анализ работ. Работа над Контролирует свою деяошибками.
тельность. Проверяет
правильность выполненной работы, находит и
исправляет ошибки.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: осуществляет контроль по результату и способу действия.
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Умножение на однозначное число (7 часов)
Умножение на однозначное число.
Представляет первый
множитель в виде разрядных слагаемых. Пошагово
выполняет алгоритм
умножения на однозначное число. Называет и
правильно выполняет
действие умножения.
Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в
расширении и
углублении получаемых математических знаний.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Текущий
Текущий
(инд. опрос)
Взаимопроверка
Фронтальный
Текущий
89
Письменный приём
умножения трёхзначного
числа на однозначное.
90
91
Умножение на однозначное число.
92
Умножение на однозначное число.
93
Контрольная работа по
теме «Умножение на однозначное число».
Решает арифметические
текстовые задачи в три
действия а различных
комбинациях. Выполняет
умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не
превышает 1000, используя письменные приёмы
выполнения действий.
Выполняет умножение на
однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000,
используя письменные
приёмы выполнения действий.
Выполняет умножение на
однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000,
используя письменные
приёмы выполнения действий.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
П: работает в информационной
среде.
К: аргументирует свою точку зрения, сорит, отстаивает свою точку
зрения.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Фронтальный(инд.
опрос)
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Фронтальный
Выполняет умножение на
однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000,
используя письменные
приёмы выполнения действий.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует
в условиях успеха/неуспеха.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Текущий
(сам. работа)
Взаимопроверка
Контрольная работа
94
Анализ работ. Работа над Пошагово выполняет алошибками.
горитм умножения на однозначное число. Называет и правильно выполняет
действие умножения.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Измерение времени (4 часа)
95
Измерение времени.
96
97
Решение задач с единицами времени.
98
Самостоятельная работа
по теме «Измерение
времени».
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в
расширении и
углублении получаемых математических знаний.
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Определяет время по часам. Сравнивает значение
величин, выраженных в
одинаковых или разных
единицах. Правильно
обозначает единицы времени. Пользуется календарём.
Определяет время по часам. Пользуется циферблатом часов. Решает
арифметические текстовые задачи в три действия
а различных комбинациях.
Определяет время по часам. Сравнивает значение
величин, выраженных в
одинаковых или разных
единицах. Правильно
обозначает единицы времени. Пользуется календарём.
Фронтальный
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Текущий
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
Самостоятельная работа
Взаимопроверка
Фронтальный,
инд.опрос
им.
Деление на 10 и на 100 (3 часа)
99
Деление на 10 и на 100.
Моделирует ситуацию,
представленную в тексте
арифметической задачи, в
виде схемы, таблицы, рисунка. Называет и правильно выполняет действие умножения и деления.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
Контролирует свою деятельность. Проверяет
правильность выполненной работы, находит и
исправляет ошибки.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: осуществляет контроль по результату и способу действия.
100
Итоговая контрольная работа за 3 четверть
101
Анализ работ. Работа над Называет компоненты
Владение комошибками.
четырёх арифметических муникативными
действий. Находит частумениями с ценое, делимое и делитель
лью реализации
без ошибок. Называет и
возможностей
правильно выполняет
успешного содействие умножения и
трудничества с
деления.
учителем.
Нахождение однозначного частного (2 часа).
Текущий
(сам. работа)
Взаимопроверка
Контрольная
работа.
Текущий
102
Нахождение однозначного частного.
103
Нахождение однозначного частного. Решение
задач.
104
Деление с остатком.
105
Деление с остатком.
Контролирует свою деятельность (проверяет правильность письменных
вычислений с натуральными числами в пределах
1000), находит и исправляет ошибки.
Находит частное, делимое
и делитель без ошибок.
Называет и правильно
выполняет действие
умножения и деления.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует
в условиях успеха/неуспеха.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Деление с остатком (4 часа)
Знает таблицу умножения Способность вы- П: выделяет и формулирует пои соответствующие слусказывать собзнавательную цель.
чаи деления. Выполняет
ственные сужде- К: активно использует математиделение с остатком.
ния и давать им
ческую речь для решения коммуНазывает компоненты
обоснование.
никативных задач.
действий деления с остатР: принимает решение в проблемком.
ной ситуации на основе переговоров.
Выполняет деление с
Владение комП: ведёт поиск и выделение необостатком. Называет коммуникативными
ходимой информации, структурипоненты действий делеумениями с церует знания.
ния с остатком. Моделилью реализации
К: активно использует математирует ситуацию, представ- возможностей
ческую речь для решения коммуленную в тексте арифмеуспешного соникативных задач.
тической задачи, в виде
трудничества с
Р: принимает решение в проблемсхемы, таблицы, рисунка. учителем.
ной ситуации на основе переговоров.
Текущий
Фронтальный (инд.
опрос)
Взаимопроверка
Фронтальный
Текущий
Взаимопроверка
106
Деление с остатком.
Выполняет деление с
Способность
П: работает в информационной
остатком. Называет компреодолевать
среде.
поненты действий делетрудности, дово- К: адекватно использовать речения с остатком. Решает
дить работу до её вые средства для решения различарифметические текстозавершения.
ных коммуникативных задач.
вые задачи в три действия
Р: умеет самостоятельно контроа различных комбинацилировать своё время и управлять
ях.
им.
Выполняет деление с
Способность к
П: работает в информационной
остатком. Называет комсамоорганизосреде.
поненты действий делеванности. ЗаинК: использует адекватные языкония с остатком. Решает
тересованность в вые средства для отображения
арифметические тексторасширении и
своих чувств, мыслей, мотивов,
вые задачи в три действия углублении попотребностей.
а различных комбинацилучаемых матеР: умеет самостоятельно контроях. Контролирует свою
матических зналировать своё время и управлять
деятельность.
ний.
им.
Деление на однозначное число (7 часов)
Текущий
(инд. опрос)
107
Самостоятельная работа
по теме «Деление с
остатком».
108
Деление на однозначное
число.
Выполняет пошагово алгоритм деления на однозначное число: делит с
остатком, вычитает, сравнивает остаток с делителем.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
Текущий
109
110
Деление на однозначное
число.
Выполняет деление на
однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000,
используя письменные
приёмы выполнения действий.
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Самостоятельная работа
Фронтальный(инд.
опрос)
111
Деление на однозначное
число.
Математический диктант.
Выполняет деление с
остатком. Называет компоненты действий деления с остатком. Решает
арифметические текстовые задачи в три действия
а различных комбинациях.
Решает арифметические
текстовые задачи в три
действия а различных
комбинациях.
112
Решение задач по теме
«Деление на однозначное число».
113
Деление на однозначное
число.
Выполняет деление с
остатком. Называет компоненты действий деления с остатком.
Проверочная работа по
теме «Деление на однозначное число».
Выполняет деление с
остатком. Называет компоненты действий деления с остатком. Решает
арифметические текстовые задачи в три действия
а различных комбинациях.
114
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: осуществляет контроль по результату и способу действия.
Текущий
Фронтальный Взаи-
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться
П: выделяет и формулирует познавательную цель.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Фронтальный(сам. работа)
Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в
расширении и
углублении получаемых математических знаний.
мопроверка
Текущий
Взаимопроверка
Проверочная работа
115
Анализ работ. Работа над Решает арифметические
ошибками.
текстовые задачи в три
действия а различных
комбинациях. Находит
частное, делимое и делитель без ошибок. Контролирует свою деятельность.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Умножение двузначных чисел на круглые десятки (4 часа).
116
Умножение двузначных
чисел на круглые десятки.
Называет и правильно
выполняет действия
умножения и деления.
Выполняет умножение на
двузначное число по алгоритму.
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
117
118
Умножение двузначных
чисел на круглые десятки.
Выполняет умножение на
двузначное число по алгоритму. Сравнивает значение величин, выраженных в одинаковых или
разных единицах.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
119
Умножение двузначных
чисел на круглые десятки.
Выполняет умножение на
двузначное число по алгоритму. Сравнивает значение величин, выраженных в одинаковых или
разных единицах. Контролирует свою деятельность.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
Текущий
(инд. опрос)
Текущий
Взаимопроверка
Фронтальный,
инд.опрос
Самостоятельная работа
им.
Умножение на двузначное число (6 часов)
120
Умножение на двузначное число.
121
122
Умножение на двузначное число.
Устные и письменные
приёмы умножения.
Называет и правильно
обозначает действия
умножения и деления.
Выполняет умножение на
двузначное число в случаях когда результат действия не превышает 1000,
используя письменные
приёмы выполнения действия.
Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со
скобками и без.
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: понимает причины успешной/неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует
в условиях успеха/неуспеха.
Текущий
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения.
Текущий
Выполняет умножение на
двузначное число в случаях когда результат действия не превышает 1000,
используя письменные
приёмы выполнения действий.
Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в
расширении и
углублении получаемых математических знаний.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: структурирует знания.
К: аргументирует свою точку зрения.
Р: осуществляет контроль по результату и способу действия.
Взаимопроверка
Взаимопроверка
Текущий
123
124
125
126
127
128
Письменные приёмы
умножения.
Решает арифметические
текстовые задачи в три
действия а различных
комбинациях.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Способность
преодолевать
трудности, доводить работу до её
завершения
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
Контрольная работа по
Выполняет умножение на
П: структурирует знания.
теме: «Умножение на
двузначное число в слуК: аргументирует свою точку зредвузначное число».
чаях когда результат дейния.
ствия не превышает 1000,
Р: понимает причины успешиспользуя письменные
ной/неуспешной учебной деятельприёмы выполнения дейности и конструктивно действует
ствий.
в условиях успеха/неуспеха.
Анализ работ. Работа над Выполняет умножение на Умение устанав- П: ведёт поиск и выделение необошибками.
двузначное число в слуливать, с какими ходимой информации, структуричаях когда результат дей- учебными задарует знания.
ствия не превышает 1000, чами ученик мо- К: активно использует математииспользуя письменные
жет самостояческую речь для решения коммуприёмы выполнения дей- тельно успешно
никативных задач.
ствий.
справиться.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
Деление на двузначное число (7 часов)
Деление на двузначное
Называет и правильно
Способность вы- П: структурирует знания.
число.
выполняет действия
сказывать собК: аргументирует свою точку зреумножения и деления.
ственные сужде- ния.
Выполняет деление на
ния и давать им
Р: понимает причины успешдвузначное число в слуобоснование.
ной/неуспешной учебной деятельчаях когда результат дейности и конструктивно действует
ствия не превышает 1000.
в условиях успеха/неуспеха.
Деление на двузначное
Решает арифметические
Способность
П: выделяет и формулирует почисло.
текстовые задачи в три
преодолевать
знавательную цель.
Решение задач.
действия а различных
трудности, дово- К: активно использует математи-
Фронтальный,
инд.опрос
Контрольная
Текущий
(фронтальный)
Текущий
(фронтальный)
Текущий
(инд. опрос)
Взаимопроверка
комбинациях. Выполняет
деление на двузначное
число в случаях когда результат действия не превышает 1000.
Находит значение произведения и частного. Решает задачу. Сравнивает
числа. Контролирует
свою деятельность.
дить работу до её
завершения.
129
Итоговая контрольная
работа за 4 четверть..
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
130
Анализ работ. Работа над Находит значение произошибками
ведения и частного. Решает задачу. Сравнивает
числа. Контролирует
свою деятельность, исправляет ошибки.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
131
Деление на двузначное
число.
Моделирует ситуацию,
представленную в тексте
арифметической задачи, в
виде схемы, таблицы, рисунка. Применяет правила
порядка выполнения действий в выражениях со
скобками и без.
Умение устанавливать, с какими
учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
132
Деление на двузначное
число.
Решает арифметические
текстовые задачи в три
действия а различных
комбинациях. Выполняет
Способность высказывать собственные суждения и давать им
ческую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей, мотивов,
потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различ-
Контрольная
Текущий
Текущий
(инд. опрос)
Текущий
Взаимопроверка
деление на двузначное
число в случаях когда результат действия не превышает 1000.
Умножает и делит на
круглые числа устно.
Находит значение произведения и частного. Решает задачу. Сравнивает
числа. Контролирует
свою деятельность.
133
Итоговая контрольная работа за год.
134
Анализ работ. Работа над Умножает и делит на
ошибками
круглые числа устно.
Находит значение произведения и частного. Решает задачу. Сравнивает
числа. Контролирует
свою деятельность, исправляет ошибки.
135
Деление на двузначное
число.
136
«В одной математической стране».
Решает арифметические
текстовые задачи в три
действия а различных
комбинациях. Выполняет
деление на двузначное
число в случаях когда результат действия не превышает 1000.
Находит значение выражений. Выполняет арифметические действия с
трёхзначными числами.
Решает задачи.
обоснование.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Владение коммуникативными
умениями с целью реализации
возможностей
успешного сотрудничества с
учителем.
Способность высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Способность к
самоорганизованности. Заинтересованность в
расширении и
углублении получаемых мате-
ных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: работает в информационной
среде.
К: использует адекватные языковые средства для отображения
чувств, мыслей, потребностей.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблемной ситуации на основе переговоров.
П: работает в информационной
среде.
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р: умеет самостоятельно контролировать своё время и управлять
им.
П: ведёт поиск и выделение необходимой информации, структурирует знания.
К: активно использует математическую речь для решения коммуникативных задач.
Р: принимает решение в проблем-
Контрольная работа
Текущий
(инд. опрос)
Текущий
Взаимопроверка
Фронтальный опрос
матических знаний.
ной ситуации на основе переговоров.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
Литература.
Дружим с математикой: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /
Е.Э. Кочурова. – 2 изд., перераб. - М.: Ветана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).
Математика: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 /
В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. – 4 изд., перераб. – М.: Ветана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI
века).
Математика: 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2
/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. – 3 изд., перераб. – М.: Ветана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI
века).
Математика: 3 класс: дидактические материалы: в 2 ч. Ч.1, 2 / В.Н. Рудницкая. – 2 изд., перераб. - М.:
Ветана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).
Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие / В.Н. Рудницкая, Т.В.
Юдачёва.. - М.: Ветана-Граф, 2011. – (Начальная школа XXI века).
Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие /
В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва.. - М.: Ветана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 3 класс / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова и др. - М.: Ветана-Граф, 2012.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. 2009
Интернет-ресурсы.
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа :http://schoolcollection.edu.ru
2. Образовательный портал. - Режим доступа :www.uroki.ru
3. Первый мультпортал. - Режим доступа :www.km.ru/education
4. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа :http://nachalka.info/about/193
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :www.festival.lsep-tember.ru
Информационно-коммуникативные средства.
1. Большая электронная энциклопедия (CD).Математика. 1 класс.
2. Интегрированная среда для поддержки учебного процесса в начальной школе (CD).
3. Математика и конструирование (CD).
4. Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).
5. Обучающая программа «Приключения на планете чисел» (CD).
6. Универсальный мультимедийный тренажер (CD).
Наглядные пособия.
1. Вьетнамская игра «Танграм».
2. Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».
3. Комплект таблиц для начальной школы «Математика. 1 класс».
4. Набор цифр и геометрического материала.
5. Счетные палочки.
6. Раздаточный материал. Наборы: «Фишки», «Цветные фигуры», «Уголки», «Касса цифр», «Цветные
полоски».
Технические средства обучения.
1. DVD-плеер (видеомагнитофон).
2. Компьютер.
3. Мультимедийная доска.
4. Телевизор.
Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и
карт.
2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
3. Штатив для карт и таблиц.
4. Шкаф для хранения карт.
5. Ящики для хранения таблиц.
6. Измерительные приборы: весы, часы.
7. Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль.
8. Набор пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед (куб)).
9. Индивидуальные пособия и инструменты: ученическая линейка со шкалой от 0 до 20, чертежный
угольник, циркуль, палетка.