Определение научного понятия

МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа»
Урок русского языка
«Определение научного понятия»
(6 класс)
Учитель русского языка и литературы
Вологжанина Н.В.
Тема: Определение научного понятия (6 класс)
Цель:
1. Научить детей воспринимать учебно-научную информацию на слух, рационально
читать лингвистические тексты, полностью «вычерпывая»,
содержащуюся в них
научную информацию.
2. Развить умение говорить на лингвистические темы.
3. Формировать учебно-научную коммуникативную компетенцию учащихся.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
- Как вы думаете, какова цель урока?
3. Первый этап урока – актуализация знаний.
3.1. Два человека у доски выполняют задание по карточкам:
Текст № 1
Циклон – атмосферный вихрь огромных размеров, радиусом
в несколько тысяч километров, перемещающийся со скоростью 30-40 км/ч.
Давление в центре циклона понижено. При циклоне преобладает
облачная погода с осадками.
 Составьте схему речевой ситуации.
 Определите стиль речи.
Текст №2
Штормовое предупреждение. К берегам Скандинавии движется циклон.
Уровень воды в Неве повысился на 162 сантиметра. Всем организациям
города Петербурга, расположенным в затопляемой зоне, подготовиться к
возможному наводнению.
 Составьте схему речевой ситуации.
 Определите стиль речи.
3.2. Остальные учащиеся выполняют задание, опираясь на таблицу
«Стили речи»:
 Прочитайте тексты, сравните их. Чем они различаются?
 Докажите, что данный текст относится к научному стилю речи по плану:
- используется …..
- задача речи ……
- высказывание бывает ……..
- авторская позиция ………...
- черты (обобщенность, суффикс – ость, термины, прилагательные
сравнительной степени).
Текст 1
Рост дуба продолжается очень долго, лет до 150 – 200 и больше.
Он развивает очень мощную крону. Летний дуб – порода довольно теплолюбивая. Растёт
в довольно разнообразных почвенных условиях. Дуб обладает большой
теплопроизводительной (полезной) способностью. (М.Ткаченко)
Текст 2
На краю дороги стоял дуб… Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными,
давно видно, суками и с обломанной корой, заросшей старыми болячками. С огромными
своими неуклюже несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он
старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися берёзами.
(Л.Толстой)
3.3. Что общего и различного в научном и официально-деловом стиле?
4. Второй этап урока – изучение нового материала в 3 ступени:
1 ступень – понятие – это………
2 ступень – понятия бывают …..
3 ступень – научное определение (дефиниция) строится……….
4.1. Задайте друг другу вопросы по теме урока.
5. Третий этап урока – закрепление полученных знаний.
5.1. Учитесь говорить на лингвистические темы: расскажите о родовых и видовых
понятиях, используя схемы:
разговорная
Речь
художественного стиля
книжная
делового стиля
научного стиля
повествование
Тип речи
описание
рассуждение
5.2. Расшифруйте схему:
Т
род. пон.
вид. призн.
5.3. Выполните дифференцированное задание (красная карточка – «5»,
зелёная – «4», синяя – «3»).
5.4. Игра «Корректор».
6. Рефлексия
- Что новое вы узнали на уроке?
7. Объяснение домашнего задания:
лингвистическое сочинение на тему: «Научный стиль речи».