8.1. Методические рекомендации преподавателю

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.10 Педагогика
народного
художественного
творчества
1. Цели и задачи дисциплины
Целями освоения дисциплины «Педагогика народного художественного творчества»
являются:
- формирование у студентов знаний и умений в области педагогики народного
художественного творчества,
- профессиональная теоретическая и общая методическая подготовка студентов к
педагогическому руководству народным художественным творчеством в современных
условиях.
На теоретическом уровне дисциплина представляет собой систему понятий, положений,
выводов, касающихся сущности, содержания, средств и методов организации учебновоспитательного процесса в изучении народного художественного творчества на основе
современных требований к формированию личности педагога как субъекта обучения и
воспитания.
На методическом уроне
изучаются
технологические основы народного
художественного творчества в системе социокультурной
деятельности современного
образования.
На практическом уровне будущие руководители приобретают педагогическую технику
организации творческими коллективами, отрабатывают педагогические технологии, приёмы
педагогического влияния на развитие творческих способностей личности, воспитание
культуры, нравственного и эстетического кругозора, художественного вкуса,
самоорганизации своего досуга.
Дисциплина «Педагогика народного художественного творчества» обеспечивает
логическую взаимосвязь изучения дисциплин: «Теория и история НХК», «Педагогика»,
«Психология», «Этнопедагогика», «Этнография».
Задачи дисциплины:
- Сформировать у студентов представление о сущности, предмете, целях и задачах
педагогики народного художественного творчества, о роли межпредметных связей в развитии
данной отрасли педагогической науки.
- Познакомить студентов с историческими основами педагогики народного
художественного творчества.
- Раскрыть роль и место педагогики народного художественного творчества в системе
профессиональной подготовки специалистов и их будущей профессиональной деятельности.
- Познакомить с теоретическими и научно-методическими основами педагогики
народного художественного творчества.
- Сформировать у студентов систему профессиональных знаний в области организации
и педагогического руководства любительскими художественно-творческими коллективами.
- Раскрыть перспективы совершенствования педагогического руководства народным
художественным творчеством на основе современных педагогических идей и технологий.
2. Требования к уровню освоения
содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- историю, теорию и практику непрерывного художественного образования с точки зрения
социально-педагогических проблем развития народного художественного творчества;
- ключевые понятия дисциплины педагогики народного художественного творчества;
- основы педагогических технологий управления разными типами и видами народного
художественного творчества в системе непрерывного художественного образования;
- методику проведения учебных занятий (в разных типах образовательных учреждений
культуры и искусства, дополнительного образования), осуществлять различные формы
контроля знаний учащихся в сфере этнохудожественных и хореографических дисциплин.
Уметь:
- анализировать различные формы и направления развития народного художественного
творчества;
- разрабатывать информационные и методические материалы о различных аспектах развития
народного художественного творчества;
- анализировать, обобщать и распространять опыт работы коллективов народного
художественного творчества;
- разрабатывать проекты и программы деятельности различных социально-культурных и
образовательных учреждений по сохранению и развитию традиций народного
художественного творчества;
- анализировать современные направления в педагогических технологиях преподавания
народного художественного творчества;
- уметь составлять документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности;
уметь работать с научной литературой по специальности;
- конкретизировать полученные знания применительно к практике руководства
любительским (самодеятельным) художественным хореографическим коллективом;
- ориентироваться в специальной литературе, как по профилю, так и в смежных областях
художественного творчества.
Владеть:
- навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и
профессиональной коммуникации, основы публичной речи;
- навыками
и способами организации разнообразных форм социально-культурной
деятельности в работе с хореографическими коллективами (по видам искусства танца).
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего
часов
Семестры
1
2
3
4
Общая трудоемкость дисциплины
140
140
Аудиторные занятия
72
72
Лекции
48
48
24
24
68
68
экзамен
экзамен
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
Курсовая работа
Реферат
Расчетно-графические работы
И (или) другие виды
самостоятельной работы
Вид итогового контроля
5
6
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
Разделы дисциплины
Теоретические основы педагогики
народного художественного
творчества
Предмет и задачи курса. Педагогика
НХТ как одно из направлений
современной педагогической науки
Междисциплинарный характер
педагогики народного художественного
творчества
Формирование и развитие духовно
нравственной культуры личности как
важнейшая цель педагогического
процесса
Педагогический потенциал народного
художественного творчества
Воспитание ценностного отношения к
наследию народной культуры
Педагогические методы воспитания
ценностного отношения к народному
художественному творчеству
Возможности народного
художественного творчества в
социализации, социальной адаптации и
психолого-педагогической коррекции
личности
Исторические основы педагогики
народного художественного
творчества
Любительское художественное
творчество в России XIX – начала XX
века, формы руководства им
Развитие коллективов народного
художественного творчества в СССР (до
начала 90-х годов)
Развитие коллективов народного
художественного творчества в РФ с 90-х
годов до настоящего времени
Особенности педагогического
процесса в коллективе народного
творчества
Понятие «педагогический процесс»
Цель и задачи обучения
Специфика педагогического руководства
Лекции
Практические
занятия или
семинары
2
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
2
1
1
1
Лабораторные
занятия
5.
5.1.
5.2.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
8.
8.1.
8.2.
групповыми формами художественнотворческой деятельности коллектива
Классификация коллективов
народного художественного
творчества
Понятие «коллектив»
Классификация коллективов народного
художественного творчества
Роль и значение руководителя
коллектива народного творчества
Значение деятельности руководителя
коллектива народного художественного
творчества
Функции руководителя коллектива
народного художественного творчества
Требования к профессиональным и
личностным качествам руководителя
коллектива
Научно-методическое обеспечение
коллективов народного
художественного творчества
Становление и развитие системы
методического руководства народным
художественным творчеством в России
Основные виды методической
деятельности
Нормативная документация и
дидактические средства коллективов
народного художественного творчества
Особенности руководства детским
художественным коллективом
Понятие «Детский коллектив»
Организация процесса обучения в
детском коллективе
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
2
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Теоретические основы педагогики народного художественного творчества
Тема 1. Предмет и задачи курса. Педагогика народного художественного творчества как
одно из направлений современной педагогической науки. Этнокультурное и социокультурное
определения педагогики народного художественного творчества. Основные компоненты
народного художественного творчества.
Тема 2. Междисциплинарный характер педагогики народного художественного творчества.
Связь педагогики народного художественного творчества с этнопедагогикой,
этнопсихологией,
социальной
педагогикой,
арт-терапией,
социально-культурной
деятельностью.
Тема 3. Формирование и развитие духовно нравственной культуры личности как важнейшая
цель педагогического процесса.
Влияние народного художественного творчества на становление личности.
Раздел 2. Педагогический потенциал народного художественного творчества
Тема 1. Понятие «ценность» и «ценностное» отношение.
Воспитание ценностного отношения к наследию народной культуры.
Тема 2. Педагогические методы воспитания ценностного отношения к народному
художественному творчеству.
Методы диагностики ценностного отношения.
Тема 3. Возможности народного художественного творчества в социализации, социальной
адаптации и психолого-педагогической коррекции личности.
Проблемы реализации педагогического потенциала народной художественной культуры в
современных условиях.
Раздел 3. Исторические основы педагогики народного художественного творчества
Тема 1. Любительское художественное творчество в России XIX – начала XX века, формы
руководства ими.
Появление любительских оркестров, хоров, театральных кружков и других форм
любительского художественного творчества.
Тема 2. Развитие коллективов народного художественного творчества в СССР (до начала
90-х годов).
Особенности художественной самодеятельности в СССР в 1917-1930-е годы; в годы Великой
отечественной войны; в первые послевоенные годы; 60-е – 80-е годы.
Тема 3. Развитие коллективов народного художественного творчества в РФ с 90-х годов до
настоящего времени.
Изменение духовных потребностей и структуры досуга населения России. Корректировка
сложившихся теоретических и методических основ педагогики народного художественного
творчества в России. Особенности современного любительства.
Раздел 4. Особенности педагогического процесса в коллективе народного творчества
Тема 1. Понятие «педагогический процесс».
Структура педагогического процесса. Художественная творческая деятельность как основа
педагогического процесса, ее основные виды.
Тема 2. Цель и задачи обучения.
Специфика педагогических принципов и приемов, методов обучения и воспитания в
коллективе народного творчества. Формы художественно-творческого процесса.
Тема 3. Специфика педагогического руководства групповыми формами художественнотворческой деятельности коллектива.
Значение деятельности руководителя коллектива.
Раздел 5. Классификация коллективов народного художественного творчества
Тема 1. Понятие «коллектив».
Организационно-методическая работа в коллективе.
Тема 2. Классификация коллективов народного художественного творчества
Классификация по типу организации, по видам искусства, жанрам, по формам деятельности,
по возрастным особенностям участников, по времени существования.
Раздел 6. Роль и значение руководителя коллектива народного творчества
Тема 1. Значение деятельности руководителя коллектива народного художественного
творчества.
Стили руководства коллективом.
Тема 2. Функции руководителя коллектива
Воспитательная, образовательная, художественно-творческая, социально-психологическая,
организационная функции руководителя творческого коллектива.
Тема 3. Требования к профессиональным и личностным качествам современного
руководителя любительского художественного коллектива.
Психолого-педагогические особенности руководства коллективом.
Раздел 7. Научно-методическое обеспечение коллективов
народного художественного творчества
Тема 1. Становление и развитие системы методического руководства народным
художественным творчеством в России.
Методические основы руководства коллективом.
Тема 2. Основные виды методической деятельности.
Методические и научно-методические издания для творческих коллективов.
Тема 3. Нормативная документация и дидактические средства коллективов народного
художественного творчества.
Организационные основы руководства коллективом. Составление плана и программы работы
коллектива.
Раздел 8. Особенности руководства детским художественным коллективом
Тема 1. Понятие «Детский коллектив».
Психофизические особенности детского возраста.
Тема 2. Организация процесса обучения в детском коллективе. Формирование и развитие
духовно-нравственной культуры участников как важнейшая часть педагогического процесса.
Постановка воспитательных, образовательных и развивающих задач деятельности
коллектива.
5. Лабораторный практикум — не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1. Бережнова, Л. Н. Этнопедагогика : учебное пособие для вузов / Л. Н. Бережнова. Академия, 2007.
2. Ланкин, В. Г. Теория и история искусств. Эстетика : учебно-методическое пособие;
Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ / В. Г. Ланкин. - Томск :
издательство ТГПУ, 2008.
3. Основы подготовки специалистов-хореографов : хореографическая педагогика : учебное
пособие для вузов; Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов. СПб. : издательство Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов,
2006.
б) дополнительная литература:
1. Волков, Г. Н. Народная педагогика : программа спецкурса и методические материалы /
Г. Н. Волков. - М. : Издательство УРАО, 1999.
2. Зуева, Т. В. Русский фольклор : учебник для вузов / Т .В. Зуева, Б. П. Кирдан. – 5-е
издание. – Флинта, 2003.
3. Петрушин, В. И. Психология и педагогика художественного творчества : учебное
пособие для вузов / В. И. Петрушин. - М. : Академический Проект, 2006.
4. Традиционное и нетрадиционное в культуре России.-.М..: Наука,.2008.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочая программа дисциплины, библиотечный фонд специальной литературы. В
процессе изучения дисциплины используются традиционные и интерактивные
образовательные технологии:
Лекция-информация; проблемная лекция; лекция-конференция; лекция-консультация;
лекция-пресс-конференция.
Спецсеминар; семинар исследовательского типа; семинар-беседа; семинар-дискуссия.
Семинар межпредметного обобщения и защиты тематических заданий игровые технологии
НХТ и СКД; проектные технологии. Презентация и проектная деятельность с
использованием мультимедии.
Интерактивные формы обучения: техника театральной педагогики; дизайн-техника
народного творчества в виде практикума; мозговой штурм; круглый стол.
Интернет-ресурсы
1. Волков, Г. Н. Этнопедагогика cap.ru›home/79/portrait/mold/citsal/obrazov/
2. Воспитание как предмет педагогики detskiysad.ru
3. Спирина, Ю. М. Народная художественная культура: теория и практика в современном
социуме severberesta.ru›articles/332-2010-08-17-20-40…
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Обеспечение преподавания дисциплины предполагает наличие аудитории с теле-,
видеоаппаратурой, библиотечным фондом специальной литературы.
8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Педагогика народной художественной культуры позволяет изучить педагогический
потенциал народной художественной культуры и обозначает проблемы его реализации в
современных условиях, а также изучает историю становления и развития процесса народного
художественного творчества в нашей стране; дает методические основы создания коллектива
народного художественного творчества и его руководства. В содержании некоторых
дисциплин имеются разделы, отражающие историю народной художественной культуры
нашей страны, несущие в себе огромный педагогический потенциал, который можно и нужно
использовать в целях воспитания и развития личности ребенка.
Курс предназначен для формирования у студентов знаний и умений в области
педагогики народного художественного творчества.
Программа основана на концепции подготовки специалистов, как части целостной
этнохудожественной образовательной системы, охватывающей дошкольное, школьное,
дополнительное, специальное среднее и высшее образование в России.
Занятия
по
дисциплине
«Педагогика
народной
художественной
культуры»
предусматривают
аудиторные
занятия
в
групповой форме. Преподаватель в процессе
аудиторной
работы
производит
проверку
качества усвоения изучаемого материала и
вносит
необходимые
коррективы
для
исправления
ошибок
и
погрешностей,
допущенных студентами. Практическая работа
заключается
в
проведении
семинарских
занятий, выступление студентов с докладами
по заданным темам, знакомство с коллективами
народного
художественного
творчества
с
помощью аудио- и видеозаписей, проведение
тестов и опросов по предмету, экскурсии в
музеи.
При изучении исторических основ педагогики народного художественного творчества
неоценимое значение имеет работа с аудио- и видеоматериалами. Прослушивание и просмотр
записей народных исполнителей имеют глубокий познавательный и обучающий характер.
Подробное изучение лучших образцов исполнительства преследует воспитательные цели,
повышая эстетический и культурный уровень студентов в понимании ценности народного
творчества в целом и пения как одной из его художественных форм.
Самостоятельная работа студента является важнейшей частью освоения дисциплины.
Она предусматривают закрепление полученных знаний, работу с печатной продукцией, с
интернетом в поисках необходимого материала для подготовки докладов, рефератов, сбора и
анализа информации. Подготовка и проведение экскурсий в музеи, посещение коллективов
НХТ г. Томска способствуют в полной мере познать народную художественную культуру,
понять духовные и культурные ценности русского народа и своего региона, кроме того
расширить кругозор.
Важным при изучении народной художественной культуры является акцент на
региональные особенности. Поэтому в данном курсе предлагается рассмотреть коллективы
НХТ сибиряков, выявить достопримечательности Томской области, и какие организации и
учреждения способствуют их сохранению. В конце изучения дисциплины предусматривается
экзамен.
8.2. Методические указания для студентов
Перечень контрольных вопросов для самостоятельной проверки
качества освоения дисциплины
1. Элементы художественного творчества в первобытном обществе.
2. Любительское сценическое искусство. Реформы Петра I. Появление руководителей
художественных коллективов.
3. Приобщение к классическому искусству и светским формам художественного
творчества в учебных заведениях. Появления любительских оркестров, академических
хоров, театральных кружков и других форм любительского художественного
творчества.
4. Русская усадьба как очаг классической художественной культуры в русской
провинции. Организационная и художественно-просветительная деятельность русской
интеллигенции, меценатов по организации любительских оркестров народных
инструментов, крестьянских хоров.
5. Революционная идейно-воспитательная направленность самодеятельного искусства в
1917–1930-е годы.
6. Особенности художественной самодеятельности в годы Великой отечественной
войны. Патриотическая направленность репертуара.
7. Художественная самодеятельность в первые послевоенные годы: темы борьбы за мир
и дружбы народов. Художественная самодеятельность в СССР в 60–80-е годы, ее
функции в идейно-политическом, патриотическом, нравственном, эстетическом
воспитании широких масс.
8. Изменения духовных потребностей и структуры досуга населения России.
9. Становление системы художественного образования.
10. Понятие «коллектив». Классификация коллективов по типу организации, по видам
искусства, жанрам, по формам деятельности, по возрастным особенностям
участников, по времени существования.
11. Педагогика народного художественного творчества как одно из направлений
современной педагогической науки. Этнокультурное и социокультурное определения
педагогики народного художественного творчества. Предмет и задачи педагогики
НХТ.
12. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры участников как важнейшая
цель педагогического процесса.
13. Понятие «педагогический процесс». Цель и задачи обучения. Специфика
педагогических принципов, методов обучения и воспитания в коллективе народного
творчества. Формы педагогического контроля.
14. Специфика педагогического руководства групповыми формами художественнотворческой деятельности коллектива.
15. Понятие «коллектив». Подготовительный этап. Этап педагогического проектирования.
Этап разработки модели деятельности будущего коллектива. Этап реализации
проекта. Учет в процессе организации коллектива национально-культурных и
культурно-исторических традиций региона, реальных художественных интересов и
потребностей.
16. Определение «мотив деятельности». Мотивация прихода, участия в деятельности и
ухода из коллектива представителей различных возрастных и социальнодемографических групп населения.
17. Характеристика творческих способностей. Критерии одаренности участников
коллектива. Цель диагностики.
18. Специфика концертных выступлений.
19. Стили руководства коллективом. Требования к профессиональным и личностным
качествам современного руководителя любительского художественного коллектива.
20. Репертуар как важнейший фактор творческого роста коллектива. Основные
педагогические принципы подбора репертуара.
21. Учет индивидуальных и возрастных особенностей, а также личностных проблем
участников при подборе репертуара. Позитивное влияние репертуара на
формирование и развитие творческого потенциала личности, ее духовных
способностей.
22. Основные виды методической деятельности, методические и научно-методические
издания для творческих коллективов. Нормативная документация и дидактические
средства коллективов НХТ.
23. Исполнители, организаторы профессиональных и любительских коллективов. Школы,
педагогические системы, созданные видными представителями культуры и искусства.
24. Понятие «детский коллектив». Психофизиологические особенности детского возраста.
Организация процесса обучения в детском коллективе. Формирование и развитие
духовно-нравственной культуры участников как важнейшая цель педагогического
процесса. Постановка воспитательных, образовательных и развивающих задач
деятельности коллектива.
Данный курс в качестве текущего контроля предусматривает написание сообщений по
темам дисциплины (тематика творческих заданий выбирается каждым студентом
самостоятельно из тем, предлагаемых как преподавателем, так и самими студентами).
Промежуточная аттестация проводится в форме тестирования, экзамена.
Перечень вопросов к экзамену
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Педагогика народного художественного творчества как наука.
Структура педагогики народного художественного творчества.
Основные компоненты народного художественного творчества.
Формирование и развитие духовно нравственной культуры личности как важнейшая
цель педагогического процесса.
Понятие «ценность» и «ценностное» отношение.
Педагогические методы воспитания ценностного отношения к народному
художественному творчеству.
Возможности народного художественного творчества в патриотическом воспитании
личности.
Возможности народного художественного творчества в социализации, социальной
адаптации и психолого-педагогической коррекции личности.
Любительское художественное творчество в России XIX – начала XX века, формы
руководства ими.
10. Развитие коллективов народного художественного творчества в СССР (до начала 90-х
годов).
11. Особенности художественной самодеятельности в СССР в 1917-1930-е годы.
12. Особенности художественной самодеятельности в СССР в годы Великой
отечественной войны.
13. Развитие коллективов народного художественного творчества в РФ с 90-х годов до
настоящего времени. Изменение духовных потребностей и структуры досуга
населения России.
14. Корректировка сложившихся теоретических и методических основ педагогики
народного художественного творчества в России.
15. Понятие «педагогический процесс». Структура педагогического процесса.
16. Художественная творческая деятельность как основа педагогического процесса, ее
основные виды.
17. Специфика педагогических принципов и приемов, методов обучения и воспитания в
коллективе народного творчества.
18. Формы художественно-творческого процесса.
19. Специфика педагогического руководства групповыми формами художественнотворческой деятельности коллектива.
20. Значение деятельности руководителя коллектива.
21. Функции руководителя коллектива народного художественного творчества.
22. Понятие «коллектив».
23. Классификация коллективов народного художественного творчества.
24. Требования к профессиональным и личностным качествам современного
руководителя любительского художественного коллектива.
25. Основные виды методической деятельности, методические и научно-методические
издания для творческих коллективов.
26. Нормативная документация и дидактические средства коллективов народного
художественного творчества.
27. Составление плана и программы работы коллектива.
28. Понятие «Детский коллектив». Психофизические особенности детского возраста.
29. Организация процесса обучения в детском коллективе.
30. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры учащихся как важнейшая
часть педагогического процесса.
Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по направлению подготовки 071300.62 Народная
художественная культура с циклом специальных дисциплин по вокально-хоровому искусству.