Конспект урока музыки в 4 классе по программе Д,Б,Кабалевского урока: Фроловой Л М.- учитель музыки. Тема урока: «Русские народные инструменты и история их появления в народе». Цель урока: ввести детей в мир народных музыкальных инструментов, показать их самобытность и место в жизни русского человека, познакомить с приемами исполнительского развития в народной музыке. Задачи: Обучающие Знакомить со старинными русскими инструментами. Учить различать тембры русских народных музыкальных инструментов. запоминать их названия. Обучать навыкам исполнения русской народной музыки используя музыкальные инструменты (деревянные ложки, трещотки, рубель, колокольчики, бубен, свирель,свистульки Откликаться на изменение характера музыки и средств музыкальной выразительности различными приемами игры на музыкальных (шумовых) русских народных инструментах. Развивающие Развивать музыкальные и творческие способности учащихся помощью различных видов музыкальной деятельности. Развивать у обучающихся четвертых классов осознание значимости коллективного исполнения музыки. Развивать их логическое мышление, память, умение работать в группе и индивидуально (ансамблем, дуэтом, музыкальный кроссворд) Воспитательные 1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на русскую народную песню и музыку. Через музыкальное народное творчество ( сказки, просмотров документальных и художественных фильмов), формировать интерес к русской музыкальной культуре. Воспитывать любовь и уважение к традициям и истории своей страны. Тип урока: Объяснение нового материала. Форма урока: Познавательный урок. Используемые методы: частично-поисковый метод, метод соучастия, арттерапевтический метод (сказка терапия). Педагогическая технология: ИКТ. Оборудование к уроку: мультимедийное оборудование с проектом, музыкальный центр, музыкальные шумовые инструменты (деревянные ложки, трещотка, рубель, свирель, свистульки, колокольчики). Новые понятия: Оркестр народных инструментов, ансамбль, солист. Этапы урока: 1.Организационный. Вход детей в класс под русскую народную музыку. Организационный момент: Новое музыкальное приветствие на мелодию русской народной песни «Во поле береза стояла». (собственного сочинения). Учитель- Здравствуйте хорошие ребята. Дети- Здравствуйте Любовь Махмутовна. Учитель-Как живете дружные ребята? Дети- А живем мы очень хорошо. Учитель- Будем мы сегодня с Вами пети? ДетиБудем обязательно играти. Учитель: Дорогие ребята в начале нашего урока вы зашли под музыку. Какая музыка звучала? Это звучал какой-то музыкальный инструмент или звучало несколько музыкальных инструментов. Ответ детей-------------------------------------------Учитель: Если звучит несколько народных инструментов, то мы это можем назвать ансамблем народных инструментов. Слово ансамбль означает совместное исполнение. Ансамбли могут быть вокальными и инструментальными. В нашей школе существует какой ансамбль? Ответы детей.------------------------------------------------------------------------------Учитель: Правильно. Аесли их более15 инструментов, то мы можем назвать это ансамблем? Тогда как мы назовем эту творческую группу? Ответ детей.------------------------------------------------Учитель Правильно. Это оркестр русских народных инструментов. В наше время пожалуй. Трудно найти человека, который бы никогда не слышал звучания оркестра русских народных инструментов !887 году известный музыкант, энтузиаст изучения русского народного творчества и народных инструментов В,В,Андреев организовал «Кружок игры на русской балалайке» Первый концерт этого кружка состоялся в 1888 году. Вскоре они приобрели европейскую известность и ансамбль стал расширяться. Кроме балалаек в него вошли домры, гусли и другие древнерусские инструменты. Возник «Великорусский оркестр»-так он стал называться. Учитель: После приветствия поблагодарить детей, что очень легко смогли, перестроятся на новое музыкальное приветствие, где мы без особого труда смогли установить эмоциональный контакт и общение, благодаря русской фольклорной песни «Во поле берёза стояла». Какой песни? А что такое музыкальный фольклор? В отличие от профессиональной музыки фольклор знает авторства? А кто такие фольклористы? Ответы детей--------------------------------------------------------------------------Учитель: Небольшой рассказ о фольклорной экспедиции Однажды в селе Нижегородской области, на коленях у бабушке сидел маленький ребенок. В руках у нее были деревянные ложки, и она ритмично наигрывала и пела «На дворе у нас играют, ребятишек забавляют гуси, гусли, утки, дудки, чайки, балалайки, кошки, ложки, свинки,скрипки, бараны, барабаны, кони, гармони». Задание на внимание: Предложить еще раз прослушать песню- потешку и посчитать сколько музыкальных инструментов знала эта бабушка? Ответ детей-------------------------------------------------------------------------------------Кто и когда додумался, ложки превратить в музыкальный народный инструмент никто не знает, но это самый колоритный и распространенный музыкальный инструмент Слайд №1 Игра на ложках « Ложкари». Учитель: Предложить желающим подыграть на ложках мое авторское произведение песню «Ложкари» Игра детей на ложках. Учитель: Ребята сейчас у нас есть музыкальные салоны, магазины, а в далекие, далекие от нас времена, где покупали музыкальные инструменты? Ответ детей--------------------------------------------Учитель: Правильно, на ярмарках покупали всевозможные музыкальные инструменты. Это балалайки, барабаны, домры, бубны, дудочки, гусли. Назовите ребята сказку-былину о Новгородском певце, путешественнике, мореплавателе, который хотел прославить Новгород, а главное о музыканте, который своими чудесными гуслями очаровал даже подводную царицу. Ответ детей--------------------------------------------------------------Учитель: Кто сочинил оперу «Садко»? Кто может рассказать об этом старинном русском инструменте «гусли» Гусли инструмент струнный. Название произошло от древнего славянского слова густы гудеть. Гусли это гудящие струны. В народе их называют гусли яровчатые. Слайд №2 Игра на гуслях. Фрагмент из художественного фильма «Василиса Прекрасная» Учитель: А вот как звучат колокольчики и бубенчики. Встряхивая этими музыкальными инструментами извлекается звон серебристых звуков. Свистульки изготовляли из дерева и фарфора. Их лепят из глины, чаще всего из форм птиц и животных Слушание: Оригинальные попевки. Играют свистульки весело и задорно. Учитель: Лучше всего звучат на свирели мотивы плясовых и игровых народных песен В наше время все чаще инструмент свирель покоряет детские сердца. Слушание: Фрагмент музыкального произведения на свирели. Учитель: Хороша гармонь- говорили в старину, она всегда сопровождала крестьянские пляски. Тульская, а потом и Саратовская гармонь появились первыми на Руси. Популярность гармонии велика. На нем можно играть и при ходьбе. Она заменяет целый оркестр. В середине 19 века, гармонь стала вытеснять свирель. Слушание: Игра на гармонии. Учитель: на широких просторах нашей Родины с незапамятных времен, звучат постушечьи наигрыши на рожках. На полях и лугах короткими сигналами – зовами пастухи рожечники сманивали скотину. Рожок очень похож на музыкальный инструмент жалейку. Слушание: фрагмент игры на рожке. Учитель: Понравилось. А сейчас о каком инструменте написаны эти строки? «И сейчас же щетки, щетки затрещали как трещотки И давай меня тереть, приговаривать… Все мы с детства помним эти строчки знаменитого «Мойдодыра» Чуковского, но вот что такое трещотки, пожалуй, ответить затруднимся. Ясно только одно: они трещат, что и следует из их названия. Трещотка –старый русский народный инструмент. Состоит он из сухих тонких дощечек, которые нанизаны на шнур или ремешок и отделены одна от другой узкими планками. В трещотки очень любили играть скоморохи. Кто такие скоморохи? Ответ детей-------------------------------------------------------------------------Учитель: Бойкий человечек в затейливом колпаке, в кафтане и в сафьяновых сапожках, поет и приплясывает, подыгрывает на гуслях. Таким в 14 веке изобразил Новгородский монах-переписчик скомороха- нарядного музыканта, певца, плясуна. В народе скоморохов любили, называли их « веселые молодцы». Исполнение песни о скоморохах Предложить детям исполнить песню в ансамбле « Идут скоморохи». По желанию . Экспромтом.-------------------------------------------------------------------------------Учитель: Не одну сотню лет известна на Руси балалайка. В 18и 19 веках была она, пожалуй, самым распространенным народным инструментом. Под нее плясали во время праздников, пели песни. Про нее складывали сказки. Слушание музыкального произведения . Как хороша балалайка своими чудесными звуками, (русская народная песня). «Светит месяц». Предложить детям поучить песню «Светит месяц» Обратить внимание на характер исполнения. ----------------------------------------------------------------------------Учитель: Кто хочет мне помочь и подыграть на русских народных инструментах? Выход детей по желанию----------------------------------------------------------------. В исполнения ансамбля народных инструментов звучит песня «Светит месяц» Слайд №3 « Музей музыкальных инструментов» Личная коллекция заслуженного учителя Куньшина Юрия Борисовича Рефлексия. Закреплние полученных знаний. Учитель: Вы сегодня познакомились с русскими народными музыкальными инструментами. Узнали историю их появления и значения в жизни человека, услышали их голоса, учились играть на них. А теперь, я предлагаю вам вспомнить, как называются музыкальные инструменты, о которых мы с вами говорили на уроке. Сделать это нам поможет кроссворд, который я вам сейчас раздам. Я думаю, это будет не так-то просто. Это домашнее задание. Заключительный этап. Наш урок подошел к своему завершению. Я его хочу закончить урок замечательной русской сказкой «Морозко». Мы любим сказки за то, что в них происходят всевозможные чудеса. А чтобы чудеса в русских сказках были более яркими, волшебными, загадочными, запоминающими, им помогут наши русские народные инструменты. Слад №4 Просмотр роликов сказки « Морозко» в озвучивание русских народных инструментов. Учитель: Наш урок окончен. До новых встреч.