Логико – структурная матрица образовательного проекта

Логико – структурная матрица образовательного проекта
«Модель коррекционно-развивающей среды в условиях малокомплектной начальной школы для детей с ОВЗ»
(МБОУ Горушинская НОШ-детский сад, Даниловсккий м.р.)
Цели
Показатели достижения
Источник информации
Допущения и риски
Общая цель проекта: 1. Увеличение количества и 1) Результаты внутришкольного и Плюс:
внешнего мониторинга
 реализация школьной
создание
в эффективности необходимых
(критерии успеваемости и
Программы развития;
образовательном
мероприятий,
успешности).
 сложившаяся система
взаимодействия школы и
учреждении
обеспечивающих
БДОУ дет.- сад№6, МБОУ
адаптивной
комплексный
подход
к
СОШ№1,партнерские
отношения;
образовательной
решению социализации детей
2) Результаты мониторинга
 поддержка развития школы
среды для обучения с
ограниченными
(критерий адаптация
органами местной власти,
,успешность учащихся );
управлением образования;
детей
с
разным возможностями здоровья.
Результаты социологических
 близость к областному центру
уровнем
2.Успешное интегративное
исследований (анкетирование,
и возможность использования
опросы).
его ресурсов;
познавательных
включение
детей
с
Минус:
возможностей.
ограниченными
 сопротивление части
участников образовательного
возможностями здоровья в
процесса и социума
образовательную среду, в
изменениям в
образовательной политике
социум.
Социально-психологическая
адаптация
детей
школы;
 низкая мотивация к участию в
проекте;
неготовность кадрового состава
с
ограниченными
возможностями здоровья и
работать
их семей.
ограниченными возможностями
с
детьми
с
здоровья
смена кадрового состава ОУ
 изменения в законодательной
базе по вопросам образования
детей с ограниченными
возможностями здоровья
Конкретная
проекта:
разработать
цель 1)Дифференциация
1) Анализ программ,
мониторинговые
образовательного процесса,
исследования.
модель обеспечит
возможность
коррекционноразвивающей
одновременной
активной
среды работы на уроке детей с
общеобразовательного разным
уровнем
учреждения,
познавательных
осуществляющего
возможностей.
интегрированное
2) Комплексная поддержка 2)
Отслеживание
динамики
обучение
детей
с обучающихся
с развития
ограниченными
ограниченными
возможностями
возможностями
здоровья.
специалистами учреждения; экспертиза.
Социально
ребенка
(начало
–
окончание учебного года);
здоровья диагностика;
–
медико-
психолого-педагогический
мониторинг обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья.
3.Расширение
связей
с
города,
партнерских
3. Анализ результатов
учреждениями сотрудничества и преемственности.
занимающимися
вопросами
медико-
социально-психологической
реабилитации
детей
и
подростков с ограниченными
возможностями здоровья.
4)Выстраивание
индивидуальнообразовательного маршрута;
.
Результат 1:
Разработана и
утверждена
нормативно-правовая
документация
проекта.
1) Принято положение о
реализации проекта в ОО.
2) Заключены договора о
сотрудничестве школы и
УДО.
3) Принято положение о
Методическом совете по
реализации проекта.
4) Утверждён состав
Методического совета.
5) Проведена экспертиза
образовательных
прграмм,проекта,програм
м внеурочной
деятельности.
6) Утверждена модель
коррекционноразвивающей среды для
детей с ОВЗ.
7) Сформированы
направления мониторинга
коррекционной
деятельности.
8) Утверждён план-график
4)Заключение ПМПК,
Школьный ПМП консилиум.;
диагностика;
экспертиза,
мед.анамнез.
1). Выписка из протокола
Педсовета о принятии Положения о
проекте.
2). Договора о сотрудничестве
школы и МБУК «Даниловская
централизованная библиотечная
системаДМР»
МБОУДОД «Дом детского
творчества»
.
Плюс:
 соответствие целей проекта
образовательной политике
государства;
 поддержка инновационных
проектов администрацией
района;
 осознание сторонами
необходимости создания
коррекционно-развивающей
среды и мотивации на
3). Выписка из протокола
участие в ней;
Педсовета о принятии Положения о  сориентированность целей
Методическом совете по
коррекционно-развивающей
реализации проекта.
деятельности между её
4). Приказ об утверждении состава
субъектами;
Методического совета.
Минус:
5).Заключение экспертной оценки
 нежелание отдельных
Программ проекта.
педагогов принимать
6).Приказ об утверждении модели
участие в реализации
коррекционно-развивающей среды
проекта;
для детей с ОВЗ.
7). Приказ об утверждении
направлений мониторинга
проведения проекта.
9) Составлена смета
расходов на проведение
проекта.
Результат 2:
Сформированы
группы реализации
проекта и
подпроектов.
коррекционной деятельности.
-отсутствие законодательной
базы о закреплении
8).Приказ директора школы об
возможности обучения
утверждении плана-графика
детей по индивидуальным
проведения проекта.
программам;
9).Утверждённая смета расходов на
-неготовность
проведение проекта.
архитектурной и
материально-технической
среды ОУ.
1) Изготовлены
1) Стенд для информации, сайт Плюс:
информационные
школы.
 поддержка образовательной
материалы и
политики школы
размещены на стенде
значительным количеством
объявлений, на сайте
семей учащихся;
школы о планах
 высокий уровень
взаимодействия с
потребности части
профильными
обучающихся и их
учреждениями.
родителей к расширению
2) Создан школьный
2)
образовательного
психологоПриказ директора школы о
пространства школы;
педагогический
создании ППК, Положение о ППК;  активная профессиональная
консилиум
Протоколы ППК.
позиция педагогов.
3) Разработана программа
 готовность педагогов к
работы родительского 3)Приказ директора о назначении
реализации проекта
клуба
ответственного за работу клуба;
 потребность обучающихся и
План-график проведения
родителей к использованию
мероприятий.
возможностей инклюзивного
4)Проанализированы и
образования.
доработаны
4)Рабочие программы.
Минусы:
образовательные и
коррекционно
развивающие
программы.
Программы
доп.образования.
5.)Разработана система
отслеживания
психологопедагогического
статуса детей с ОВЗ,
динамика их развития в
обучении.(мониторинг)
Результат 3:
Апробация модели
коррекционноразвивающей
среды.
1) Реализация модели
коррекционноразвивающей среды для
детей с ОВЗ.
2) Выполнение
образовательных,
коррекционноразвивающих программ
на100%.
3) Выполнение программ
экологического,
патриотического , духовно-
Программы элективного курса
«Познай себя»,кружков: «Мой друг
компьютер», «Юный эколог»,
«Русские народные игры»,
«Радуга», «Я и мир вокруг меня»,
«Кукольный театр», «Радуга»,
«Мир игрушки», «Азбука
нравственности».
5)Индивидуальные карты развития
детей;
Портфолио учащихся;
Эссе педагогов ,родителей.
1) Аналитическая справка
реализации модели
коррекционно-развивающей
среды с использованием
внутри школьных и внешних
ресурсов дополнительного
образования .
2) Отчеты выполнения
образовательных и
коррекционно-развивающих
программ.
Журнал учёта посещаемости и
выполнения программы.
 низкий уровень мотивации
части учеников к учебной
деятельности, низкий
уровень социальных
притязаний родителей;
 часть педагогов
ориентирована на
традиционный подход к
образованию
 психологические барьеры,
связанные с общественным
мнением.
Плюс:
 Наличие планов и программ
по осуществлении модели
коррекционно-развивющей
среды;
 Обогащение педагогов
знаниями и опытом
практической деятельности
за счёт коррекционноразвивающей деятельности;
 Обогащение учащихся
знаниями и опытом
практической деятельности;
 Влияние взаимодействия с
соц.партнерами на развитие
ОУ.
 Минус:
 удалённость ОУ от ДОУ;
 сложность составления
расписания для проведения
4) Выполнение программы
занятий;
элективного курса
 отсутствие опыта
«Познай себя» на 100%.
деятельности в направлении
проектных изменений;
4) Отчёт о выполнении программы  формальный подход к
5)Организация и проведение
элективного курса «Познай
организации деятельности со
себя» Журнал учёта
стороны педагогов.
мастер-классов, семинаров,
посещаемости и выполнения
круглых столов;
программы.
5) График проведения
мероприятий, протоколы ,
фотографии, видео сюжеты,
статьи в прессе об итогах
работы по проекту.
6)Разработка
6)Речевые карты,
диагностических материалов
дефектологические
для
проведения
представления,дневники
индивидуального развития
психологических,
детей с ОВЗ; протоколы
педагогических, специальных
школьного психологопедагогического консилиума.
нравственного направлений
на 100%.
3) Отчёт о выполнении программ
экологического, патриотического ,
духовно-нравственного
направлений. Журнал учёта
посещаемости и выполнения
программы.
исследований и контроля;
Организация банка данных о
детях, имеющих различные
патологии
результатах
в
развитии,
и
коррекционно--
развивающего обучения;
4.
5.
Результат 4:
Создано единое
образовательное
пространство
школы и соц
иальных
партнеров для
построения
индивидуальноориентированной
коррекционноразвивающей
среды.
1) Произошла кооперация
внешних ресурсов
дополнительного
образования и
внутренних ресурсов
образовательного
учреждения.
2) Сформирован пакет
образовательных
программ.
3) Для обучающихся
разработан
индивидуальный
коррекционно-образовательный
маршрут.
1) Анализ интеграции
Плюс:
образовательных,
 наличие условий для
коррекционно-развивающих
реализации проекта;
дисциплин и педагогики
 соблюдение
доп.образования.
преемственности учебных
2) Банк методических разработок
планов и программ
по реализации программ.
коррекционно3) Анализ кадровых возможностей
развивающего и
для реализации модели
дополнительного
коррекционно-развивающей
образования;
среды основного и
 соединение процессов
дополнительного образования .
воспитания, обучения и
4) Индивидуальные карты
развития в единое
развития обучающихся.
педагогическое
5) План повышения квалификации
пространство;
педагогов по вопросам
 реальная возможность
коррекционно-развивающего
разработки
обучения.
индивидуального
коррекционно-
образовательного
маршрута;
 наличие внутри школьной
системы повышения
квалификации;
 возможность
использования педагогами
пространства УДО как
части образовательной
среды;
Минус:
 отсутствие у части
педагогов основного,
коррекционно-развивающего
и дополнительного
образования опыта
проектирования совместной
деятельности;
 отсутствие у части педагогов
положительной мотивации к
осуществлению проекта по
причине профессиональной
перегрузки.
Результат 5:
Подведение
промежуточных
итогов реализации
проекта.
1) Проведён анализ
выполнения всех
программ, подпроектов,
элективного курса.
2) Проведён анализ
1) Результаты мониторинга по
выполнению программ
проекта.
2) Анализ эффективности
модели .
 Плюс: личная
заинтересованность
педагогов в реализации
проекта и Программы
развития школы;
эффективности модели
коррекционноразвивающей среды.
3) Определены направления
корректировки программ.
4) Информация по
реализации проекта
освещена в средствах
массовой информации, на
школьном сайте.
3) Выписка из решения
совместного с УДО (Дом
детского творчества,Детская
библиотека)педагогического
совета о внесении изменений
и дополнений в программы
проекта.
4) Статьи в прессе, информация
на сайте и летописи школы.
 имеющийся опыт
педагогического коллектива
по проектированию
деятельности и составлению
коррекционно-развивающих
программ;
 приобретение учителями
компетенции анализа и
планирования совместной с
учреждением
дополнительного
образования деятельности:.
Минус:
 отсутствие компетенции и
опыта деятельности у части
педагогов школы в системе
коррекционно-развивающего
обучения;
 сопротивление части
субъектов образовательного
процесса проектным
изменениям, прежде всего
из-за дополнительной
временной и
интеллектуальной нагрузки
и отсутствия мотивации
либо иных целей и
интересов.