Ø Вход детей под музыку (на усмотрение руководителя).

Ø Вход детей под музыку (на усмотрение руководителя).
Ø Закрепление знаний о динамических оттенках: P, F, PP, FF (через беседу, работу с
карточками и стихотворением «Жил-был кот»).
Ø Пластический этюд «Кошка – котята».
Ø Пальчиковая игра «Дом» (развитие мелкой моторики, побуждение детей к
проявлению доброжелательных, положительных эмоций).
Ø Двигательное упражнение «Любопытная Варвара» (ориентировка в пространстве,
развитие крупной моторики).
Ø Распевка «Маленький ежик» (музыкальная обработка Ю. Забутова) (закрепление
навыков пения хором и сольно).
Ø Пение попевок каноном (на усмотрение руководителя).
Ø Пение песен: «Ты, да я, да мы с тобой» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Иванова),
«Совершите чудо» (сл. М. Пляцковского, муз. Е. Птичкина) (побуждение детей к
сопереживанию, воспитание таких качеств, как дружелюбие, отзывчивость).
Ø Дидактическая игра: «Угадай, на чем играю» (развитие тембрового слуха,
слухового внимания);
Ø Игра «Передай бубен» (развитие ритмического слуха, чувства темпа).
Ø Слушание музыки А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена года» и просмотр
видеоролика (развитие словарного запаса, работа над словесной характеристикой
музыки, знакомство с шедеврами классической музыки, показ взаимосвязи искусства и
природы).
Ø Подведение итогов: беседа и игра «Хлопаем по-разному»
Конспект занятия
Дети входят под музыку в зал (фрагмент симфонии № 40 В. А. Моцарта). Динамика
музыки несколько раз меняется.
Дети садятся на стулья.
М.р.: Здравствуйте, ребята. Скажите, пожалуйста, вы узнали музыку, под которую
сейчас вошли? (Ответы детей). А вы ничего необычного не заметили? Музыка
всегда звучала одинаково? (Ответы детей). Правильно, менялась громкость
музыки (или по-другому, динамика), она звучала то громко, то тихо. А вы помните,
какими специальными музыкальными символами обозначается громкость
звучания?
М.р. выкладывает карточки с символами PP, P, F, FF (пианиссимо, пиано, форте,
фортиссимо). Вспоминает с детьми их значение.
Раздается мяуканье. М.р. «находит» кота.
Ребята, посмотрите, да это же наш знакомый кот Василий снова к нам в гости
пришел.
Кот: здоровается с детьми. Дети, вы тут про форте, про пиано, про «тихо» да про
«громко» рассказываете. Я как раз не совсем еще разобрался, что бывает громким, а
что тихим.
М.р.: Ну как же, Василий, помнишь, мы тебе историю про тебя же и про твоих
знакомых мышей рассказывали? Да еще и обозначения все показывали указкой,
чтобы ты лучше запомнил.
Кот: Мур, я бы хотел ее еще раз послушать, чтобы лучше запомнить. Да и вообще,
так приятно про себя слушать.
М.р.: читает «Сказку про кота», ребнок (или несколько детей по очереди)
показывает карточки с соответсвтующими знаками.
Сказка про кота (задачи: закрепление знаний о динамических оттенках: P, F, PP, FF;
развитие слухового внимания)
Кот: Благодарит и хвалит детей. Мр-мяу, а ведь я не всегда тихо ходил, это я сейчас,
когда вырос, хожу неслышно, ступая мягкими лапами. А когда был маленьким
Васькой, то …
М.р.: Ребята, как вы думаете, как передвигался кот Василий в детстве, когда был
котенком. (Ответы детей).
М.р.: Правильно, он бегал, прыгал, резвился, играл с другими котятами. Давайте,
вы сейчас превратитесь вот в таких котов Василиев. Если будете слышать музыку
мягкую, неторопливую, тихую, то как будете двигаться? (ответы детей – мягко, как
взрослые коты и кошечки), А под громкую, веселую, резвую музыку что вы будете
делать? (Ответы детей). Правильно, веселиться, резвиться, прыгать, можно с
другими котятами поиграть.
Проводится пластический этюд «Кошки и котята» (музыка на усмотрение
музыкального руководителя).
(задачи: включение детей в действие-импровизацию; развитие крупной моторики;
развитие слухового внимания; фантазии; показ взаимосвязи характера
музыкального произведения и передаваемого образа)
М.р.: Посмотрите, мы ходили, бегали как кошки и котята и очутились на полянке.
Проводится пальчиковая игра «Дом»:
(Задачи: развитие мелкой моторики, развитие чувства ритма, воспитание таких
качеств как «дружелюбие», «гостеприимство»).
На полянке дом стоит.
На дверях замок висит.
За дверями стоит стол.
Вокруг дома частокол.
Тук-тук-тук, дверь открой,
Заходите, я не злой.
М.р.: А в доме этом жила любопытная Варвара.
Проводится игра-упражнение «Любопытная Варвара» Используется разная
динамика: P, F, PP.
(Задачи: развитие крупной моторики, чувства ритма, навыков ориентации в
пространстве, развитие динамического слуха, артикуляционного аппарата).
М.р.: Упала Варвара с карниза, и увидела кого-то под кустом. Кто бы это мог быть?
(М.р. «находит» маску или игрушку ежика). Ой, да это же ежик, который несет
грибок на спине, и очень устал. А не спеть ли нам про него?
Дети поют песню «Маленький ежик» (музыкальная обработка Ю. Забутова) с
ребенком-солистом
(Задачи: развитие навыков хорового и сольного пения).
М.р.: Я думаю, что ежику помогут с его грибочком, ведь у него много друзей: это и
ворон, и Андрей-воробей, и сорока-белобока. А давайте про кого-нибудь из них
споем. Какую попевку вы лучше помните? (Дети выбирают).
Дети поют выбранную попевку каноном.
(Задачи: развитие навыков пения каноном, подводящих к возможности
многоголосного пения).
М.р.: Ну раз уж мы заговорили о дружбе и друзьях, то ежик предлагает и песню о
дружбе спеть.
М.р. надевает маску ежика, садится на маленький стульчик с гитарой и приглашает
детей на полянку, сесть вокруг ежика.
Дети, сидя на полу, исполняют песню «Ты, да я, да мы с тобой» (сл. М.
Пляцковского, муз. В. Иванова) (1 куплет)
Затем М.р. останавливает детей.
М.р.: Ребята, подождите, мы-то с вами эту песню знаем, а вот гости нет, и они не
смогут нам подпеть. Я предлагаю сейчас включить такую песню о дружбе, которую
смогут исполнить все с первого раза. А, может быть, многие гости и слышали ее
раньше, ведь ее исполняла замечательная певица Валентина Толкунова.
Дети поворачиваются лицом к гостям и исполняют вместе с ними песню
«Совершите чудо» (сл. М. Пляцковского, муз. Е. Птичкина) (Задачи: побуждение
детей к сопереживанию, воспитание таких качеств, как дружелюбие,
отзывчивость).
Ежик «фыркает», говорит, что что-то видит. Находит спрятанные бубны.
Проводится дидактическая игра: «Угадай, на чем играю»
Нужно определить по звучанию инструмент, а затем по количеству ударов: сколько
здесь инструментов.
(Задачи: развитие тембрового слуха, слухового внимания).
М.р.: Раз уж, ежик, ты нашел эти бубны, то я предлагаю с ними поиграть. У ребят
есть любимая игра: «Передай бубен». Кстати, а какой бубен по форме? (Круглый). А
что еще бывает круглым? (Ответы детей). Ну что же, давайте для игры с круглым
бубном, построим круг (желательно такой же ровный, как солнышко, колесо,
тарелка, сам бубен и пр. из ответов детей). Правила я объяснять не будут, вы и так
их знаете, а гости посмотрят и догадаются, наверное. Это будет задание для них.
М.р. шепотом договаривается с детьми, что, передавая бубен по кругу, они будут
следить за темпом аккомпанемента, а играя на бубне – за динамикой музыки.
Проводится игра «Передай бубен» (Задачи: развитие ритмического слуха, чувства
темпа).
М.р.: Ребята, пойдемте теперь у гостей спросим: поняли они правила игры или нет.
(Гости отвечают, затем дети садятся).
Появляется опять кот.
Кот: Мур-мяу, а про меня-то вы совсем забыли. Все с ежиком, да с ежиком.
М.р.: Не обижайся, кот Василий. Просто мы немного заигрались. Ежик нам так
много интересного предложил. Ребята, что мы делали с ежиком? (Ответы детей:
пели песни про ежа, про дружбу, играли с бубнами, которые ежик нашел).
Кот: Мур, вот смотрел я на ваши игры да песни, и понял: не только я с моими
друзьями мышами могу производить тихие и громкие звуки, но и музыка может
звучать по-разному, и вы можете говорить по-разному: то тихо, то громко, то
шепотом. А вот, интересно, природа, может быть разной: ну громкой или тихой?
Ответы детей. (Гром гремит, ветер сильный – громко, птички поют – не очень
громко, прибой, волный, река, капель, дождь и пр.).
М.р.: Да что нам гадать. Я предлагаю сейчас посмотреть один видеосюжет с
музыкой: при этом внимательно слушать (как музыка звучит) и внимательно
смотреть, что на экране. А потом мы обсудим, одинаково ли звучала музыка, была
природа разной или одинаковой. А слушать мы будем музыку великого
итальянского композитора Антонио … Вивальди. Вам знакома эта фамилия?
(Ответы детей). Он написал музыку про все времена года. И раз уж сейчас у нас
какое время года? (Зима, или поздняя осень). То давайте послушаем его музыкальное
произведение, которое так и называется: Зима.
Дети смотрят видеосюжет под музыку А. Вивальди «Зима» (1 часть) из цикла
«Времена года
(Задачи: показ взаимосвязи искусства и природы, работа над словесной
характеристикой музыки, развитие словарного запаса детей).
Затем проходит обсуждение музыки и сюжета. Дети приходят к выводу, что
музыка была разная: то тихая, спокойная, осторожная, легкая, дрожжащая, то
стремительная, быстрая, вьюжная, бурная, тревожная. И природа, тоже, как и
музыка, показана была разная: то тихие, спокойные первые снежинки, то ручеек (или
речка), то капель с сосулек, то вьюжная поземка.
М.р.: Ну что, кот Василий, убедился, что звучать может по-разному всё вокруг: и мы,
и ты, и мыши,и машины за окном. Ребята, что еще может звучать с разной
громкостью (Ответы детей: природа, муызкальные инструменты).
М.р. говорит о происхождении названия фортепиано.
Предлагаю тебе напоследок экзамен: ты отворачиваешься, ребята хлопают в
ладоши, а ты отгадываешь, как по силе звучания они это делают: тихо, громко,
очень громко и или очень тихо.
Проводится игра «Хлопаем по-разному»
М.р. показывает указкой на значок (P, F, PP, FF), дети хлопают с соответствующей
динамикой, Кот отвечает.
М.р.: Ну вот, экзамен мы провели, теперь пора попрощаться с котом Василием и
ежиком (с разной динамикой). И совсем уже последнее задание: ежик отворачивается,
а вы, дети, уходите в группу так, как Василий покажет на доске. Я потом приду в
группу и скажу, справились ли вы, и отгадал ли ежик динамику, с которой вы шли.
Дети уходят под тихое звучание музыки.
Приложение
Сказка про кота
Жил кот Василий. Ленивый был кот!
Острые зубы и толстый живот.
ОЧЕНЬ ТИХО всегда он ходил.
ГРОМКО, настойчиво кушать просил,
Да ОЧЕНЬ ГРОМКО на печке храпел.
Вот вам и всё, что он делать умел.
Кот как-то раз видит сон вот такой,
Будто затеял с мышами он бой.
ГРОМКО крича он их всех исцарапал
Своими зубами, когтистою лапой.
В страхе тут мыши ТИХО взмолились:
- Ох, пожалей, пощади, сделай милость!
Тут ОЧЕНЬ ГРОМКО воскликнул кот: «Брысь!» И врассыпную они понеслись.
(А на самом деле в то время, когда наш кот Василий спал, происходило вот что.) Мыши
ТИХО вшыли из норки. ГРОМКО хрустя, съели хлебные корки, Потом ОЧЕНЬ ТИХО
смеялись над котом, Они ему хвост завязали бантом. Василий проснулся, ГРОМКО
чихнул, К стене повернулся и снова заснул. А мыши лентяю на спину забрались, До
вечера ГРОМКО над ним потешались. Е. Королева