Муниципальное образовательное учреждение Глебовская основная общеобразовательная школа Урок русского языка

Муниципальное образовательное учреждение
Глебовская основная общеобразовательная школа
Урок русского языка
8 класс
тема: «Виды словосочетаний по способу связи слов»
Учитель русского языка:
Миронова И.В.
Тип урока: изучение нового материала
Цель: научить обучающихся определять способы связи слов в словосочетании.
Задачи:
Образовательные:
 закрепить понятие о строение словосочетания;
 повторить определение грамматического значения словосочетания;
 изучить способы связи слов в словосочетании;
 разработать алгоритм определения способов связи лов в словосочетании;
Развивающие:
 развивать навыки монологической речи;
 расширение словарного запаса обучающихся;
 работа над речевыми нормами.
Воспитательные:
 создавать эмоционально – ценностное отношение к предмету,
 воспитывать ответственное отношение к учебе, путем повышения самостоятельности
обучающихся.
Коррекционно — развивающие:
 корригировать умение определять способ связи в словосочетании путем выполнения
заданий по алгоритму;
 развивать умение грамотно строить устное высказывание через конструирование
словосочетаний.
Методические приемы: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование
словосочетаний, работа с алгоритмом, словарная работа.
Оборудование: маршрутный лист для каждого обучающегося, карточки с заданиями для
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.
Ход урока.
1. Орг момент.
П: Здравствуйте, садитесь.
2. Цели и задачи урока.
П: Сегодня мы продолжаем говорить о словосочетании. Главное, чему мы должны сегодня
научиться — определять способ связи в словосочетании. Обратите внимание, у вас на столе
лежат маршрутные листы. В течение урока вы будите отмечать свое настроение на
маршрутных листах. Отметьте, с каким настроением вы пришли на урок.
3. Повторение.
П: Прежде, чем перейти к новой теме, вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке.
П: Что называется словосочетанием?
У: Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, связанных по смыслу и
грамматически.
П: Расскажите о строение словосочетаний?
У: Словосочетание состоит из главного и зависимого слова, зависимое слово уточняет смысл
главного. От главного слова можно задать вопрос к зависимому.
П: Какие виды словосочетания по главному слову вы знаете?
У: именные, глагольные, наречные.
П: Сейчас, я буду называть вам словосочетания, а вы должны распределить их в три колонки
— именные, глагольные, наречные; обозначить главное слово (один обучающийся выполняет
работу на доске, остальные — в тетрадях; другой обучающийся проверяет написанное на
доске; оба получают отметки за работу).
Именные
Глагольные
Наречные
Крыша над головой, по
Примчаться к тебе, прибыть Нежно прикасаясь,
первому снегу, у моего
неожиданно, снял пальто,
товарища, собственное
спал сидя, говорил улыбаясь,
жилище, на деревянном столе
П: Молодцы, а теперь в своих маршрутных листах отметьте, как вы помните предыдущий
материал.
4. Объяснение нового материала.
П: Самостоятельные части речи соединяются в словосочетании с помощью трех видов связи:
согласования, управления и примыкания. Вид связи определяется грамматическим свойством
зависимых слов. Для удобства, мы оформим новый материал в виде таблицы.
Виды словосочетаний по способу связи
Согласование
Управление
Примыкание
Главное слово согласуется с
зависимым в роде, числе и
падеже.
Сущ. + прил.
Сущ +прич и др.
Зависимое слово стоит при
главном в косвенном падеже:
Сущ. + сущ.
Сущ. + гл. идр.
Зависимое слово неизменяемая часть речи
(н.ф. глагола, наречие,
деепричастие)
П: На доске записаны словосочетания, попробуйте определить способы связи в них.
У высокого мальчика
Лист бумаги
Шел напевая
(Обычно подобное задание вызывает у обучающихся затруднения).
П: Для того. Чтобы нам было легче определять способ связи в словосочетании, давайте
создадим алгоритм и запишем его в тетради.
Алгоритм определения
способов связи в словосочетании
обозначить «х» главное слово, задать вопрос к зависимому
определить части речи, которыми выражено главное и зависимое слова
зависимое слово - н.ф. глагола, наречие или деепричастие?
Да
Нет
ПРИМЫКАНИЕ
изменить главное слово
изменилось зависимое?
Да
Нет
СОГЛАСОВАНИЕ
УПРАЛЕНИЕ
П: Итак, вернемся к словосочетаниям, которые записаны на доске и с помощью алгоритма
определим способ связи.
У: У высокого мальчика.
Главным словом будет сущ. р.п. мальчика. Мальчика (какого?) высокого. Главное слово —
сущ, зависимое — прилагательное. Для того, чтобы определить способ связи мы должны
изменить главное слово (мальчика, мальчику, о мальчике). Когда мы изменяем главное слово,
то изменяется и зависимое, значит способ связи — согласование.
У: Лист бумаги - управление
У: Шел напевая — примыкание.
П: Молодцы, сейчас возьмите свои маршрутные листы и отметьте, как вы поняли новый
материал.
5. Закрепление.
П: Теперь буде учиться применять правило на практике. Откройте учебники, упр. 68.
Работаем устно по цепочке Вам необходимо, используя алгоритм определить способ связи
слов в словосочетании.
У: Туристический поход, первая группа, наш коллектив, каждый день, развивать
способности, возвратиться из похода, умножить на два, ничем на увлекаться, уехать в отпуск,
руководить хором, беседовать с друзьями, беседа наедине.
П: Сделайте вывод, какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при
согласовании, управлении, примыкании.
У: В качестве зависимых лов при согласовании могут употребляться имена прилагательные,
имена числительные, местоимения, причастия; при управлении- имена существительные,
имена прилагательные и причастия в роли существительных, имена числительные,
местоимения; при примыкании — наречия, деепричастия и неопределенная форма глагола.
П: Молодцы. Теперь ваша работа усложнится. Вы должны выполнить упражнение 71,
задание аналогично тому, которое мы только что выполняли, но алгоритмом пользоваться
нельзя. Когда задание будет выполнено, вы поменяетесь тетрадями, и мы вместе проверим то,
что у вас получилось.
(Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья получает индивидуальную
карточку и при выполнении работы может пользоваться алгоритмом см. приложение).
Далее осуществляется взаимопроверка под руководством учителя. Выставляются
отметки.
П: Отметьте в своих маршрутных литах графу «Как я умею применять правило».
6. Итоги урока.
П: Чему мы научились на сегодняшнем уроке?
У: Определять способы связи слов в словосочетании
П: Расскажите алгоритм определения способов связи слов в словосочетании.
У:
П: Понравился ли вам урок?
У: да.
П: Сдайте свои маршрутные листы, чтобы я могла посмотреть как вы сами оценили себя во
время урока и что осталось для вас не понятным.
7. Домашнее здание.
Обучающиеся с ОВЗ: выучить алгоритм определения способов связи в словосочетании.
Все остальные: п. 7, упр. 72,
Список литературы:
Русский язык 8 класс
Универсальные поурочные
разработки по русскому языку 8
класс.
Русский язык: 5 – 11 классы:
Справочные материалы:
Правила. Таблицы. Схемы
Тесты по русскому языку 8
класс
Государственная итоговая
аттестация выпускников 9
классов в новой форме. Русский
язык. 2011. ФИПИ
Русский язык 9-й класс.
Подготовка к ГИА – 2011.
ГИА 2011 Русский язык 9 класс.
Государственная итоговая
аттестация в новой форме.
Типовые тестовые задания.
М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыжинская, Л.А.
Тростенцова и др.
Егорова Н.В.
М.: Просвещение,
2009.
Г.Ф. Хлебинская.
М.: Издательство
Оникс 2011
Е.М. Сергеева
М.: «Экзамен», 2009.
И.П. Цыбулько, В.Н.
Александров и др.
М.: Интеллект –
центр, 2011
Н.А. Сенина.
Д: Легион – М, 2010
Г.Т, Егораева.
М.: Экзамен, 2011.
М.: ВАКО, 2008
Приложение
Маршрутный лист
ФИ___________________________________
Отлично (красный)
Мой
настрой
Сомневаюсь (желтый)
Как я помню
предыдущий материал
Как я умею
применять
правило
Не получается (синий)
Как я понял(а)
новый материал
Как я работал
Карточка
Сданными словами составить словосочетания и определить способ связи в них.
Преданность, митинг, депутат, памятник, диплом, аттестат.