Расчет массы и объема тела по его плотности».

7-й класс
Урок по теме «Расчет массы и объема тела по его плотности».
Цель урока: закреплять приобретенные знания по теме «Плотность вещества» при
решении задач различного типа.
Задачи урока:
1. Обучающие:
- научить определять массу и объем тела по заданной плотности;
- совершенствовать навыки решения задач, применения формул и навыки
экспериментальной работы в группах;
- проверить качество знаний учащихся по данной теме в процессе самостоятельной
работы.
2. Развивающие:
- развивать любознательность и познавательную активность учащихся;
- формировать самостоятельное мышление учащихся, способности выражать свои мысли,
приводить аргументы для предположений (гипотез), умения сравнивать, анализировать,
делать выводы.
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету;
- вызывать желание постоянно пополнять свои знания;
- формировать бережное, аккуратное обращение с приборами; аккуратность записей в
тетрадях.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: рычажные весы с разновесами, измерительный цилиндр, ключ, сосуд
(например: кувшин, графин, ваза и т.п.), сосуд с водой, коробка с канцелярскими
кнопками, плитки шоколада «Аленка» массой 100 г, 50 г., 25 г, карточки для
самостоятельной работы (Приложение 1), карточки с домашним заданием «Мамина
задача» (Приложение 2), жетоны и кармашки (конверты) для рефлексии.
Техническое оснащение: компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация к
уроку Приложение 3.
I. Организационный - Добрый день! Садитесь.
момент.
(Слайд 2)
Одинокий физик, почесав темя,
Измеряет длину, массу и время.
Парочка физиков мечтает вдвоем
Измерять температуру, плотность, объем.
Трое физиков, построившись в ряд,
Меряют энергию, скорость, заряд.
Четыре физика в хорошем настроении
Измеряют давление, а в плохом - ускорение.
Пять физиков выбегают на площадь,
Измеряют работу, частоту, силу и мощность.
Шесть физиков приходят к седьмому на именины,
Измеряют какие-нибудь другие физические
величины.
- На экране все перепуталось. Выберите те физические величины,
которые нам потребуются сегодня на уроке.
+…
- Почему вы так думаете, что именно эти физические величины
потребуются нам сегодня на уроке?
+ …(Мы изучаем тему «Плотность вещества»)
(На перемене просмотреть у детей, какие задачи на нахождение
II. Проверка
домашнего задания. плотности они составили, выбрать одну из них более интересную
и попросить ребенка записать ее текст на доске)
- На прошлом уроке я просила вас составить ребусы по теме
«Плотность вещества». Посмотрим, что получилось.
(Каждый ребенок поочередно показывают свои работы - ребусы,
а остальные отгадывают.)
- Также на дом было дано задание составить задачу на нахождение
плотности вещества. На мой взгляд, у ____________(имя ребенка)
получилась интересная задача и я попросила записать ее на доске.
(Ребенок зачитывает свою задачу классу)
- Давайте, решим ее.
(Можно попросить другого ребенка из класса решить задачу у
доски, либо решают все самостоятельно, а затем сверяются
ответами)
- Хорошо! Мне понравилось, как вы подготовились к уроку.
- Ребята, а что еще было задано на дом?
+ … (повторить тему «Плотность вещества»)
III. Актуализация
опорных знаний.
- Проверим, что вы уже знаете по этой теме?
+…
(слушаются ответы детей, задаются встречные вопросы:






Что такое плотность?
В чем заключается физический смысл плотности
вещества?
В каких единицах измеряется?
Как называется прибор для измерения плотности
жидкостей?
Что надо знать, чтобы можно было найти плотность?
Как найти плотность вещества? (формулу записать на
доске)
- Молодцы!
IV. Мотивация
учебной
деятельности
учащихся к
изучению новой
темы.
Постановка целей
и задач урока.
- На предыдущих уроках мы с вами познакомились с физической
величиной «Плотность» и проделали лабораторную работу, в ходе
которой научились опытным путем находить плотности различных
веществ.
- Скажите, как вы определяли объём тела произвольной формы,
когда выполняли лабораторную работу?
+ … (С помощью мензурки. В мензурку наливали воду, замеряли
налитый объем жидкости, затем в мензурку опускали тело
неправильной формы и снова замеряли изменившийся объем
жидкости. Вычисляли насколько изменился объем жидкости,
изменение объема и будет являться объемом тела неправильной
формы.)
- Этот метод был открыт древнегреческим учёным Архимедом.
Как это было я вам сейчас расскажу, но мне нужны два
помощника.
(Выбираются два ученика. Один зачитывает слова Архимеда,
другой – слова Гиерона, слова автора – читает учитель)
(Слайды 3 - 10)
- Архимед долго думал над поставленной задачей потому, что он
не знал какова плотность золота. Знать плотность веществ очень
важно для практических целей. Например, можно определить,
какого объема изготовить сосуд, чтобы влить в него подсолнечное
масло массой 1 кг, или, создавая машину, заранее по плотности и
объему материала рассчитать массу будущей машины.
- Поскольку плотность любого вещества вычисляется по формуле:
то отсюда можно найти массу и объем:
(Слайд 11)
- Это и есть тема нашего урока: «Расчет массы и объема тела по его
плотности».
(Слайд 12)
V. Закрепление
изученного
материала.
Решение задач.
- Работать будем в группах. Прошу занять свои места.
(Слайд 13)
(Слайд 14)
Оборудование: мензурка, весы с разновесами.
(Слайд 15)
Оборудование: сосуд (например: кувшин, графин, ваза), весы с
разновесами, сосуд с водой.
(Слайд 16)
Оборудование: коробка с кнопками, мензурка с водой.
(Слайд 17)
Оборудование: маленькая плитка шоколада «Аленка», весы с
разновесами.
(Слайд 18)
Оборудование: 100-граммовая плитка шоколада «Аленка» без
обвертки, весы с разновесами.
- Ребята, сравните ваш результат в задаче 6 с данными
производителя шоколада (выдать обвертки от шоколадных
плиток).
(Слайд 19)
- Сделайте вывод.
VI. Физкультминутка.
«Физические величины»
Дети смотрят на экран и выполняют физические упражнения,
подходящее по смыслу данной Физической величине.
(Слайды 21 - 27)
VII. Самостоятельная работа.
(Слайд 28)
Дети выполняют самостоятельную работу по карточкам.
(Приложение 1)
VIII. Итог урока.
(Слайд 29)
IX. Оценивание
учащихся.
1. Выставление оценок за работу на уроке.
2. Анализ проверенных маршрутных листов с
предыдущего урока. Оценивание лабораторных работ.
IX. Домашнее
задание.
§ 21 – 22, вопр.,
решить карточку «Мамина задача» (Приложение 2)
(Слайд 30)
X. Рефлексия.
На двери в кабинете прикреплены четыре кармашка (конверта) для
жетонов. Выходя из кабинета, учащиеся заполняют кармашки
жетонами.
Первый кармашек – было легко и интересно.
Второй кармашек – было трудно, но интересно.
Третий кармашек – было трудно.
Четвертый кармашек – на уроке было скучно.