Материал - Shkola21

Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию
произношения у слабослышащих детей по теме:
«Дифференциация звуков и букв [ж] - [ш]. Работа над речевым
дыханием, голосом и логическим ударением»
Учитель логопед
МБОУ СОШ № 21 г. Ставрополя
Пучкина С.В.
Цель: Развитие внятной, членораздельной, выразительной устной речи.
Задачи:
1. Закрепить навыки различения и чёткого произношения звуков [ж] - [ш]
изолированно, в словах, предложениях.
2. Развитие речевого дыхания, фонематического слуха, разговорной и
связной речи.
3. Формирование просодической стороны речи.
4. Коррекция психических функций: памяти, внимания, логического
мышления.
5. Обеспечение
здоровьесберегающего
пространства:
организация
физминуток, дыхательная, пальчиковая гимнастика, самомассаж,
психогимнастика, упражнения для профилактики близорукости.
6. Обогащение словарного запаса.
7. Развитие мелкой моторики.
Оборудование: карточки с артикуляционной гимнастикой, предметные
картинки, сюжетные картинки, зеркало, вата, буквы «ж» и «ш», ручки,
карандаши, карточки с текстом.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Психогимнастика.
- Доброе утро! Настал новый чудесный день. Сейчас я улыбнусь вам, а вы
улыбнётесь мне. Как хорошо, что мы сегодня здесь с вами. Мы спокойны и
добры, мы приветливы и ласковы! Мы все здоровы! Пожалуйста, сделайте
глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть,
доброту, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Вдохните ещё раз и
выдохните. И последний раз вдох и выдох. Молодцы! Давайте ещё раз
улыбнемся друг другу и начнем наше занятие.
II. Основная часть.
1. Проверка слуха (за экраном).
- Как ты слышишь?
- Будем заниматься?
- Сейчас осень?
- Почему ты так решил?
- Какой месяц?
- Какое время суток?
- Послушай и повтори: сентябрь, октябрь, декабрь – осенние месяцы.
- Правильно?
- Назови правильно осенние месяцы.
- Какое сегодня число?
- Запиши его в тетрадь.
2. Сообщение темы занятия.
- Какой звук повторяется в этих предложениях?
Вышивает Даша мишку, Маша вышивает мышку. (Звук Ш).
Два жука летят, жужжат: Нужен дождик для ужат. (Звук Ж)
- Сегодня мы изучаем два звука Ж и Ш.
3. Сравнение звуков Ж и Ш по артикуляции /перед зеркалом/.
- Когда произносим «ш» - голоса нет, звук глухой, «ж» - звонкий
/прикладываем ладошку к горлышку, проверяем вибрацию голосовых
связок/.
4. Развитие речевого дыхания и голоса, длительной воздушной струи.
Произнесение ряда слогов на одном выдохе:
Ша-шо-шу-ши-ше (выдох).
Аш-ош-уш-иш-еш (выдох).
Жа-жу-же-жи-жо (выдох).
С усилением и ослаблением силы голоса.
Упражнение «Забей мяч в ворота» (задуть ватный шарик в ворота).
5. Пальчиковая гимнастика.
Самомассаж (с карандашом, грецкими орехами).
«Этот пальчик», «Колечки», «Прогулка», «Цепочки».
6. Артикуляционная гимнастика.
- Я буду показывать картинки, а ты выполняй упражнения (показывает
ученику схематические изображения артикуляционных упражнений, ученик
выполняет. В случае затруднения учитель сам показывает упражнение).
«Заборчик» - «Хоботок», «Лопаточка» - «Иголочка», «Качели», «Лошадка»,
«Грибок», «Гармошка», «Маляр».
7. Развитие фонематического слуха.
- Сейчас мы будем работать над звуками [ш], [ж].
- Я буду называть слова с этими звуками. Если услышите «ж» или «ш» покажите соответствующую букву:
- Каштан, жёлудь, живот, шкаф, шелест, ножницы, мышка, кукушка,
солнышко, важный, жук, жилет, камыши, мороженое, лужа, каша.
- Слушай внимательно, повторяй за мной:
Жа – ша – ша
Ша – жа – жа
Жа – ша – жа
Шо – жо – шо
Жо – жо – шо
Шо – шо – жо
Жи – жи – ши
Ши – жи – ши
Жи – ши – жи
Беседа по картинкам УЖИ – УШИ:
- Что здесь нарисовано?
- Это очень похожие слова, а чем они различаются? (Изменился только один
звук, а получилось новое слово).
Уж – обычно не ядовитая змея. Змея – пресмыкающееся с длинным
извивающимся телом, часто с ядовитыми железами в пасти.
Уши – органы слуха.
- Придумаем предложения с этими словами.
- А у меня получились вот такие предложения:
В кустах спрятались ужи.
Даша под душем моет уши.
(читаем вслух, читаем про себя и запоминаем). Записать предложение по
памяти. Подчеркнуть буквы, которые обозначают звук Ж или Ш. Проверка.
- Повтори за мной и покажи соответствующую картинку:
Жар – шар, машет – мажет, наживка – нашивка, тужить – тушить, Луша
– лужа.
Придумай и запиши в тетрадь предложения с каждой парой слов.
8. Физминутка.
Игра с мячом «Замени Ж на Ш».
жест
шить
жаль
жила
ужи
жалость
жутко
шалить
шитьё
Саша
скошу
широк
9. Развитие фонематического восприятия.
Цифровой ряд.
- Я буду показывать картинки, а вы букву «ж» или «ш» и цифру,
соответствующую месту звука в слове:
Груша, мышка, жук, мороженое, пиджак, джинсы, кошка, медвежонок,
лягушка, афиша.
10.Дифференциация звуков [ш], [ж]на письме /доска/.
Вставьте пропущенные буквы:
…уба, ве…алка, кру…ево, е…ата, …орох, …урнал.
У лисы пу…истый хвост. Ды…и све…им воздухом. У …оры ду…истые
ланды…и.
11.Коррекция зрения. Упражнение с использованием зрительных ориентиров.
12. Составление предложений по серии картинок /за экраном/.
- Какое наступило время года?
- Что делает мальчик?
- Кого он увидел в лесу?
- Почему мальчик испугался?
13.Выразительное чтение стихотворения
карточка/:
Мишка лапу занозилНаступил на шишку.
Обозлился, погрозил:
«Ты узнаешь мишку!»
Шишку в сучья закопал,
Поплясал на сучьях,
Поскользнулся и упал
У норы барсучьей.
Вышел заспанный барсук,
Заворчал на мишку.
Мишка струсил, влез на сук,
Притаился мышкой.
14. Работа над диалогом /текст на доске/.
учеником
/индивидуальная
– Будем работать над диалогом. Сначала я прочитаю.
– Мама, можно я пойду в сад?
– Можно, Женя. Что ты будешь делать в саду?
– Я буду собирать листья, каштаны, желуди.
– На улице грязь, надень сапоги.
– Я надену сапоги.
Беседа.
– О чём разговаривали мама и мальчик?
– Как зовут мальчика? Что он будет делать в саду? Почему надо надеть
сапоги?
Чтение по ролям.
– Я буду читать за маму, а ты за Женю.
Самостоятельное чтение.
– А теперь ты прочитай и за маму, и за Женю.
Воспроизведение диалога без написанного текста.
– Говори за маму и за Женю самостоятельно, своими словами.
III. Итог занятия.
Рефлексия. Какие звуки мы сегодня различали? У тебя были ошибки?
Молодец, ты справился со всеми заданиями. Но мы ещё поработаем над
звуками «ж»-«ш» на следующем занятии. До свидания.
Мишка лапу занозилНаступил на шишку.
Обозлился, погрозил:
«Ты узнаешь мишку!»
Шишку в сучья закопал,
Поплясал на сучьях,
Поскользнулся и упал
У норы барсучьей.
Вышел заспанный барсук,
Заворчал на мишку.
Мишка струсил, влез на сук,
Притаился мышкой.