Муниципальный конкурс проектов

Муниципальный конкурс проектов "Проект года"
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Титульный лист
Название
раздела
Краткое название
проекта
Полное название
проекта
Полное
наименование
образовательного
учреждения
Руководитель
проекта
Авторы проекта
Содержание раздела
«Школа для всех»
Ресурсный центр введения инклюзивного образования на
территории г. Перми и Пермского края.
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа для детей в ОВЗ
№ 152» г. Перми .
Соколова Валентина Ростиславовна, директор «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа для детей в ОВЗ№
152» г. Перми.
Соколова Валентина Ростиславовна, директор
Веселовских Татьяна Николаевна, зам. директора по ВР
Маллер А. Р., научный руководитель
Наумов А. А., научный руководитель.
+7 (342) 284-60-52
Контактные
телефоны
Адрес электрон- scool152kor@mail.ru
ной почты
Описание
На сегодняшний день в системе образования нет условий
проблемы
введения инклюзии и интеграции для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья. 273- ФЗ "Об
образовании"
диктует
новые
условия
предоставления
образовательной услуги для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья. Включение в образовательный процесс
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том
числе дезадаптированных к школьной среде массовых
общеобразовательных учреждений по различным причинам,
является основной идей проекта. На включение данной категории
обучающихся в образовательный процесс через ресурсный центр
"Школа для всех", а также содействие включению таких детей в
образовательный процесс массовых общеобразовательных школ
будет направлен данный проект
Цель проекта
Создание уникальной “Школы для всех» как главного ресурсного
центра введения интегрированного и инклюзивного образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в
общеобразовательных учреждениях города Перми.
Основная идея
Отработать персонифицированный учет, т.е. механизмы
1
проекта
(гипотеза)
Конечные
результаты
социальной адаптации для каждого обучающего с ОВЗ проектной
группы. В нашем случае, механизмы социальной адаптации уникальная система сопровождения, обучения и воспитания,
которая направлена для включения в образовательный процесс
детей с особыми образовательными потребностями, например,
детей с ограниченными возможностями здоровья различных
нозологий, одаренных детей и детей, имеющих трудности в
адаптации. В нашей школе уже применяются различные
методики и технологии, в том числе и дистанционного обучения,
для работы с детьми, имеющими различные отклонения
развития, включая тяжелые интеллектуальные и эмоциональноволевые нарушения. После восполнения пробелов в образовании
дети смогут вернуться в свои школы.
Кроме того, ресурсный центр может оказывать различную
поддержку педагогам и родителям таких детей, обучающихся не
только в школе № 152, но и в других школах города через
проблемные семинары, консультации, мастер-классы с
использованием информационных компьютерных технологий.
1. Для педагогов: Стажировочная площадка для педагогов,
работающих с обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья.
Результат: у педагогов города Перми будет формироваться
компетентность в работе с обучающимися с ОВЗ.
2.
Для обучающихся с ОВЗ: организация уроков,
дополнительных коррекционных занятий, в том числе с
использованием ИКТ, консультирование детей старшего возраста
по профориентации через систему профессиональных проб,
реализуемых при школе. Обучающиеся будут сопровождаться
специалистами ресурсного центра (дефектолог, логопед,
психолог). Данные специалисты имеют опыт сопровождения
детей с нозологиями разной степени выраженности.
Результат: интеграция детей с ОВЗ и с проблемами школьной
адаптации в образовательное пространство массовых школ.
3.
Для родителей: при школе будет создан центр поддержки
родителей где будут созданы онлайн консультации различных
специалистов школы. В случае недостаточной компетенции
педагогов и специалистов школы вопросы будут перенаправлены
к компетентным специалистам учреждений, которые
сотрудничают со школой (ДГБ № 20, «Центр комплексной
реабилитации инвалидов. Отделение медико-социальной
реабилитации» Орджоникидзевского района г, Перми, Пермская
региональная общественная организация молодых инвалидов
«Берегиня», Отдел по Орджоникидзевскому району
территориального управления Министерства социального
развития Пермского края по г. Перми, «Академия права и
2
управления Федеральной службы исполнения наказаний»,
филиал в г. Перми, ПГГПУ). Также будут созданы обучающие
курсы для родителей и детей с ОВЗ, где родители получат знания
об особенностях их детей, будут обучены способам ухода за
ребенком, методам его обучения и оказания коррекционной
помощи.
Результат: повышение родительской компетентности,
объединение родителей в сообщества с похожими особенностями
развития детей.
4. Для администрации школ города Перми: внедряющих
инклюзивное образование: будут организованы курсы и
стажировки по организации образовательной среды,
инклюзивного образовательного процесса и разработки
локальной нормативно-правовой документации.
5. Для образовательного пространства г Перми: создание и
трансляция модели ресурсного центра введения инклюзивного
образования в общеобразовательные учреждения города Перми и
на другие специальные коррекционные учреждения г. Перми.
Создание районных ресурсных центров на базе других
коррекционных школ.
Конкретные

количество обучающихся 1 класса, 4 класса, 8 класса,
измеримые
получивших сопровождение в ресурсном центре из других школ
критерии и
и СКОУ №152 (не менее 50 человек).
показатели

сравнительный анализ успеваемости этих детей и уровень
достижения
их адаптации к школьной среде.
результата

количество педагогов общеобразовательных школ,
прошедших обучение в ресурсном центре (не менее 150 человек).

мониторинг персонифицированного учета обучающихся с
ОВЗ в рамках функционирования ресурсного центра с целью
создания образовательных маршрутов.
Перспективы
Предлагаемая модель ресурсного центра будет востребована
дальнейшего
специальными коррекционными школами города, что позволит
развития
создать сеть ресурсных центров с подобными услугами в каждом
районе города.
Системное функционирование ресурсного центра будет
необходимо для общеобразовательных школ по введению
интегрированного и инклюзивного образования в Перми и в
Пермском крае.
Срок реализации 12 месяцев.
проекта
октябрь 2014 г. - октябрь 2015 г.
(количество
месяцев, начало и
окончание
3
реализации):
Общая стоимость Запрашиваемые средства:
проекта:
412 307, 69 руб. 335 000 руб.
Фактический
614047 г. Пермь, ул. Бушмакина, 18
адрес
организации:
Телефон:
(342) 284-60-52
Факс:
(342) 284-60-52
E-mail:
scool152kor@mail.ru
Руководитель
Соколова Валентина Ростиславовна,
организации,
директор.
проекта
Бухгалтер проекта Шкарина Нина Алексеевна, главный бухгалтер.
Реквизиты
организации:
ИНН/КПП
5907016812/590701001
название и адрес Департамент финансов г. Перми (МБСКОУ «СКОШ для детей с
банка
ОВЗ №152» г. Перми
расчетный счет 40701810300003000001
БИК
045744000
Подпись
Соколова В.Р.
руководителя
организации
и
печать
1.
Актуальность проекта
Как известно, в 2008 г. в РФ подписана Конвенция ООН о правах
инвалидов. Согласно этому закону, а также федеральному государственному
образовательному стандарту, всем лицам с ограниченными возможностями
здоровья предоставляется юридическое право учиться в массовых
общеобразовательных учреждениях. В связи с этим возникает существенная
потребность в поиске и разработке непосредственных механизмов реализации
интегративного и инклюзивного образования для данной категории. В настоящее
время разработаны теоретические модели интегрированного и инклюзивного
образования для детей с некоторыми нозологиями, проведён ряд диссертационных
исследований, однако, на сегодняшний день они не нашли широкого применения в
практике образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
«Инклюзивное образование предполагает обучение детей, как в обычных
образовательных учреждениях, так и сохранение сети коррекционных школ и
интернатов» (Н.Н. Малофеев). Н.Н. Малофеев, директор Института
коррекционной педагогики Российской академии образования, считает, что
подавляющее большинство детей с ограниченными возможностями здоровья,
которые сегодня обучаются в специальных школах, могут и должны
интегрироваться в общеобразовательные учреждения. На их место в специальных
4
школах должны прийти те, которые раньше считались необучаемыми, тяжелыми
детьми. Им будут нужны другие учебники и программы, другого уровня учителя.
Действительно, вступили в силу ФГОСы и конвенции о правах детей с
особыми образовательными потребностями, разработаны теоретические основы
обучения таких детей, а реального применения в образовательном пространстве
этому нет. Массовые общеобразовательные школы не готовы к приему и
обучению таких детей и, прежде всего, из-за отсутствия необходимого кадрового
состава, а именно, квалифицированных специалистов, переподготовки кадров –
учителя массовых школ просто "не умеют" обучать таких детей, отсутствует
материально техническая база и т.д. Но, согласитесь, эта проблема не должна быть
проблемой исключительно детей и их родителей, это, прежде всего, задача самой
системы образования – научиться работать с обучающимися с ОВЗ и создать
условия учить таких детей. Постепенно "перепрограммируя" сознание
общественности о том, что "дети так не делятся".
А между тем, детей с ограниченными возможностями здоровья становится
всё больше, которых выявляют не только в раннем детстве, исключительно по
медицинским показателям, но и детям с задержкой психического развития, с
нарушением речи пр., которым не всегда оказывалась своевременная
квалифицированная помощь в дошкольных образовательных учреждениях. Таким
образом, сензитивный период коррекции таких нарушений упускается, и в
предшкольном и школьном возрасте выявляется сочетанность дефектов
различных нозологий. Таким детям приходится сталкиваться с непреодолимыми
для их развития трудностями в массовых общеобразовательных учреждениях без
помощи отдельных узких специалистов.
Интеграция обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в
образовательную среду – процесс необходимый, прежде всего, для самого
ребёнка. Однако, не для каждого ребёнка этот процесс будет полезен. Надо
понимать, что социальное окружение массовых общеобразовательных школ
(учителя, родители, здоровые дети) не готово принять таких детей, да и некоторые
особенности развития обучающихся не всегда способствуют их развитию и
адаптации. Однако, есть категория детей, которым важно и необходимо пребывать
в окружении своих здоровых сверстников, и для них данный процесс интеграции
будет важным подспорьем в развитии и дальнейшей социальной адаптации в
сообществе
здоровых
детей.
Поэтому,
крайне
важно
отработать
персонифицированный учёт - механизмы социальной адаптации для каждого
обучающегося с ОВЗ. Это и есть основная идея реализации проекта.
Так, по мнению Д. Лернера, введение разнообразных форм интегрированного
обучения детей, не имеющих грубых нарушений, гораздо более эффективно в
плане социальной адаптации и интеграции этих детей в общество. Он
подчёркивает, что около 90% детей с невыраженными нарушениями, закончив
общеобразовательные массовые школы по индивидуальным программам,
обеспечивают себе сами полноценную жизнь в обществе. Детей с более
тяжелыми нарушениями в развитии необходимо не интегрировать в
образовательную среду, а включать или инклюзировать такими, какими они
являются, а сама образовательная среда должна максимально адаптироваться к
5
возможностям и способностям таких детей.
В настоящее время общеобразовательные школы не готовы в полной мере
качественно и эффективно вводить инклюзивное образование. Данный опыт
реализуется точечно, в некоторых образовательных учреждениях города Перми и
Пермского края (Например, СОШ №114 г. Перми, СОШ №73, СОШ №7 г.
Краснокамска, СОШ №14 г. Березники) и т. д. в рамках реализации проектов или в
режиме эксперимента. Данным школам необходимо квалифицированное, научнопрактическое сопровождение узких специалистов, педагогов в режиме
постоянного функционирования.
«Важное значение имеет Федеральный закон «О ратификации Конвенции о
правах инвалидов» (от 03.05.2013 г.). Конвенция направлена на обеспечение
полного участия инвалидов в социальной и культурной жизни общества,
ликвидацию дискриминации по принципу инвалидности, защиту инвалидов и
осуществление ими всех прав человека и основных свобод (Из книги Малллера
А.Р. «У нас особенный ребёнок»).
Включение (инклюзия) детей-инвалидов в жизнь общества постепенно
становится магистральной линией социального развития нашей страны. Именно
образование является ключевым фактором, способствующим решению этой
задачи.
Таким образом, в настоящее время созрела острая необходимость создания
нового, уникального вида образовательного учреждения – ресурсного центра
введения инклюзивного образования в городе Перми – «Школа для всех».
2. Основная идея проекта (гипотеза)
В С(К)ОШ №152 уже в течение нескольких лет успешно проводится
интегрированное и инклюзивное обучение детей с различными нозологиями.
Опыт организации педагогического процесса, наработанный в данном
образовательном учреждении, бесспорно, будет актуален в свете современных
тенденций развития системы образования города Перми («Стратегия развития
системы образования города Перми до 2030 года»). По данным Н.Н. Малофеева, в
настоящее время общеобразовательные школы избавляются от детей с диагнозом
F1. Ресурсный центр должен обратить внимание на таких детей и предоставить
психолого-педагогическую помощь семьям, имеющим детей-инвалидов.
На данный момент, под руководством научных руководителей и педагогов
школы, уже создана уникальная система сопровождения, обучения и воспитания в
рамках специального образования, которая может быть использована для
включения в образовательный процесс детей с особыми образовательными
потребностями, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья
различных нозологий, а также других детей, имеющих трудности адаптации в
общеобразовательные школы. В школе, отработаны и эффективно применяются
различные методики и технологии работы с детьми, в том числе и дистанционного
обучения, работы с детьми, имеющими различные отклонения развития, включая
интеллектуальные, эмоционально - волевые нарушения и т.д. Всего школа
реализует 7 общеобразовательных программ для детей с ограниченными
возможностями здоровья. По результатам коррекционно-развивающей работы
экспериментальной группы (в соответствии с заключением ПМПк) дети смогут
6
интегрироваться в общеобразовательные учреждения, осуществляющие
инклюзивное образование.
Группа специалистов и педагогический состав школы в рамках реализации
проекта, а в дальнейшем в режиме функционирования, готовы оказывать
специальное коррекционно-педагогическое сопровождение педагогов, родителей
и детей в других школах, осуществляющих инклюзивное образование в рамках
сетевого взаимодействия. Для составления общего мониторинга детей с ОВЗ в
образовательном пространстве, в рамках работы ресурсного центра, будет создана
система персонифицированного учёта и сопровождения таких детей в структуре
начального, основного, общего, среднего, а также дополнительного и
профессионального образования.
3. Задел проекта
МБСКОУ СКОШ № 152 является достаточно уникальным учреждением уже на
сегодняшний день:
1) одно из немногих образовательных учреждений города Перми, где
оказывается полноценная квалифицированная коррекционно-педагогическая
помощь детям с нарушениями развития, в том числе и имеющим сложный дефект
(7 образовательных программ);
2) учащиеся школы принимают активное участие в общественно-значимых
мероприятиях на разных уровнях. Например, являлись участниками
Всероссийского фестиваля «Здоровое поколение», в рамках движения «Добрые
Дети Мира». А так же, в соответствии с планом деятельности Регионального
отделения международного общественного движения «Добрые Дети Мира»,
учащиеся принимали участие во всех мероприятиях и стали дипломантами в
следующих номинациях: «Город, в котором я живу», Эмблема Фестиваля «Пермь
– доброжелательная к детям», «Пригласим друг друга в гости», «Урок доброты».
Председатель школьного отделения Федерального совета Международного
общественного движения «Добрые Дети Мира», директор школы Соколова В.Р. и
делегация детей школы, стали почётными гостями на главном общественном
событии Года молодежи – Марафон Добрых Дел в г. Москве;
3) по программе Пермской региональной общественной организации
инвалидов «Поддержка президентских программ по делам инвалидов» в
фестивале семейного творчества «Семейные жемчужины» приняли участие 48
семей, т.е. под руководством школьных педагогов. Все они получили Дипломы
фестиваля семейного творчества «Семейные жемчужины» за укрепление детскородительских связей и семейных традиций учащихся;
4) в 2006 году школа получила статус Центра инновационного опыта по
направлению «Коррекционно–развивающая среда для детей с ОВЗ»;
5) в 2010 году школа получила почетный статус «Национальное достояние
России»;
6) в 2011 году педагоги школы приняли участие в мероприятии круглый стол
на тему «Пермь глазами детей» в числе почетных гостей - председатель Детского
Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в РФ Бертран Бейнвель;
7) в рамках каскадно-цикличной модели обучения и развития работников
отрасли «Образования» города Перми школе присвоен статус поставщика
7
образовательных услуг (программа стажировки «Построение образовательного
процесса в условиях инклюзивной школы») в 2011 году;
8) школа с 2001 – 2013 г. г. являлась экспериментальной площадкой
Академии повышения квалификации и переподготовки педагогических
работников г. Москва.
Школа награждена следующими Дипломами:
- Диплом участника Первого Международного Фестиваля Добрых Дел
Общественного движения «Добрые Дети Мира» за большой вклад в духовно –
нравственное и патриотическое воспитание юных граждан России, развитие
творческих способностей и социальной активности подрастающего поколения и
самоотверженное служение принципам Добра и Милосердия»;
- Диплом лауреата городского конкурса «Самая комфортная школа» (2009 год).
- Диплом Пермского регионального отделения общероссийской общественной
организации инвалидов «За большую работу по включению детей–инвалидов в
образовательное пространство и реализацию социального проекта «Хочу узнать
все сам!»;
- Почетный статус Национальное Достояние России – за вклад в развитие
российского образования, проведение просветительских и гуманитарных
проектов, направленных на гармоничное воспитание подрастающего поколения,
формирование будущего России на основе высоких нравственных ценностей.
- Диплом призера, директора школы В.Р. Соколовой, в конкурсе лучших учителей
по номинации «Учитель-новатор», Диплом участника открытого Форума
«Инициативы 21 века», Нагрудный знак – медаль «Честь и польза» от
Международного Благотворительного фонда «Меценаты столетия».
С целью социальной адаптации детей в общество, школа на протяжении
ряда лет выстраивает
тесное взаимодействие со многими социальными
партнёрами, а именно: Академия Управления и права, которая проводит
различные праздники и мастер-классы для обучающихся, с Лицеем №10 был
реализован совместный проект «Интеграция детей с ОВЗ в общеобразовательное
учреждение», в рамках которого были проведены совместные уроки, праздники.
Уникальным продуктом этого проекта стал фильм об одном из учеников нашей
школы. Студентами кафедры архитектуры ПГГПУ разработали проект
«Безбарьерная среда» для улучшения условий домашнего обучения детейинвалидов.
С(К)ОШ №152 является участником международного проекта под
руководством научного руководителя Маллера А.Р. по теме "Воспитание в
обществе толерантного отношения к детям-инвалидам и к детям с ОВЗ" под
названием "Дети как дети. Воспитание в обществе толерантного отношения к
детям с ограниченными возможностями здоровья". Помимо России в этом проекте
участвуют Казахстан и Италия. Социальными партнерами данного проекта
являются следующие организации:
- Федеральное государственное автономное образовательное учреждение "Кафедра
коррекционной педагогики и специальной психологии";
- ФГБОУ ДПО "Центр повышения квалификации в области профилактики и
профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики
8
аддективного поведения детей и молодежи (директор Зарецкий Владимир
Валентинович)
- Федеральное государственное научное учреждение "Институт психологопедагогических проблем детства" и "Всероссийская Макаренская организация» по
России.
- "Институт повышения квалификации" г. Казахстан;
- "Римский университет" в Италии.
В настоящее время школа №152 работает под руководством научных
руководителей:
Маллер А.Р., к.пед.н., доцент кафедры коррекционной педагогики и
специальной психологии ФГОУ ДПО «Академия повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников образования» (АПКиППРО),
руководитель региональных экспериментальных площадок.
Наумов А.А., научный руководитель "С(К)ОШ для детей с ОВЗ №152" г.
Перми, кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной дошкольной
педагогики и психологии ПГГПУ.
4. Цель проекта
Цель проекта:
создание уникальной школы - «Школа для всех» как главного ресурсного центра
введения интегрированного и инклюзивного образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях
города Перми и Пермского края.
Задачи:
1. Разработать нормативно-правовую, организационно-методическую и
информационную документацию работы ресурсного центра по введению
интегрированного и инклюзивного образования в общеобразовательные школы
Перми (локальные акты по работе проекта учреждения, создание Положения о
работе ресурсного центра, разработка Положения о приеме детей в
экспериментальную группу, имеющих трудности в обучении и т. д.);
2. Сформировать специально подготовленную команду работы ресурсного центра
путём привлечения узких специалистов, педагогов и научных руководителей
школы, а также волонтеров проекта, образовательных учреждений города Перми и
Пермского края, заинтересованную активную родительскую общественность;
3.Организовать работу в специально оборудованных условиях по обучению
педагогов общеобразовательных школ и заинтересованных родителей,
обучающихся с ОВЗ через работу методических объединений, мастер-классов,
семинаров, а также ИКТ и дистанционных технологий и т.д.
4.Сформировать
экспериментальную
группу
обучающихся
1
класса
общеобразовательных школ Орджоникидзевского района в количестве 10 человек,
имеющих трудности обучения в общеобразовательной массовой школе, для
проведения коррекционно-развивающей и воспитательной работы с последующей
интеграцией в среду массовой общеобразовательной школы.
5. Обобщить и целенаправленно транслировать опыт работы информационнометодического ресурсного центра в режиме системного функционирования
введения интегративного и инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в
9
массовые общеобразовательные школы Перми.
6. Составить мониторинг персонифицированного учета обучающихся с ОВЗ в
рамках функционирования ресурсного центра с целью создания образовательных
маршрутов и профессиональных проб в начальной, основной, средней школе, а
также учреждениях дополнительного и профессионального образования.
Участники проекта
№
Ф.И.О.
Основная должность
Образование
Должность
по
проекту
(организатор; участник разработки
проекта; координатор и т.п.)
1.
Соколова Валентина
Ростиславовна
Веселовских Татьяна
Николаевна
Варфоломеева Мария
Геннадьевна
Нестерчук Марина
Николаевна
Мельникова Анастасия
Львовна
Осотова Олеся Николаевна
Мещерикова Надежда
Владимировна
директор
Высшее
Руководитель проекта
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по УВР
Педагог-психолог
Высшее педа- Координатор проекта
гогическое
Высшее
Консультант проекта
2.
3
4.
5.
6.
7.
8
9
10
Высшее
Координатор проекта
Логопед, психолог Высшее
Консультант проекта
логопед
Высшее
Участник проекта
Инструктор по физ. Высшее
Участник проекта
культуры, тренер
по ЛФК
Емалеева Марина
Учитель начальных Высшее
Участник проекта
Геннадьевна
классов
специальное
Глущенко Алефтина
Учитель начальных Высшее
Участник проекта
Федоровна
классов
специальное
Галкина Галина Валерьевна Учитель
Высшее
Участник проекта
математики
специальное
Научное сопровождение проекта
Обухов Андрей Сергеевич, к.м.н., невролог
Кровцова Елена Юрьевна, профессор, невролог
Маллер А. Р., к.пед.н., доцент кафедры коррекционной педагогики и специальной
психологии ФГОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования»(АПКиППРО) г. Москвы, руководитель
региональных экспериментальных площадок.
Наумов А.А., научный руководитель "С(К)ОШ для детей с ОВЗ №152" г. Перми, кандидат
педагогических наук, доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии
ПГГПУ Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет
Партнёры проекта
Отдел образования Орджоникидзевского района
Детская городская поликлиника №20 Орджоникидзевского района города Перми
«Центр
комплексной
реабилитации
инвалидов.
Отделение
медико-социальной
реабилитации» Орджоникидзевского района г, Перми
Ассоциация матерей и детей инвалидов города Перми
Общеобразовательные школы Перми, заявившиеся
в проект
по инклюзивному
образованию, Лицей №5.
«Средняя общеобразовательная Насадская школа» Пермского края
Тьютеры, Пермская региональная общественная организация молодых инвалидов
«Берегиня» и другие общественные организации.
10
Проект направлен на создание следующих групп:
1.
Формирование группы педагогов общеобразовательных школ инклюзивных
классов.
2.
Формирование групп, обучающихся 1 класса, 4 класса, 8 класса инклюзивных классов общеобразовательных школ.
3.
Формирование группы обучающихся на базе ресурсного центра — 1 класса,
4 класса, 8 класса.
5. Механизмы и этапы реализации проекта
1. Подготовительный этап
Мероприятия
Сроки
Разработка учебных программ, октябрьметодических
рекомендаций, ноябрь
ресурсного
методического
2014
центра по обучению педагогов
и специалистов, работающих с
детьми с ОВЗ в условиях
массовых
общеобразовательных
школ
города Перми .
Рассылка информационных
ноябрьписем во все массовые
декабрь
общеобразовательные школы об 2014 г.
участии в проекте
Результат и продукт
Ответственные
Методические рекомендации, Соколова В. Р.
учебные программы,
директор СКОШ
дидактические пособия,
№152
памятки, DVD - фильмы по
Наумов А. А.,
обучению педагогов и
Научный
специалистов, работающих с руководитель;
детьми с ОВЗ в массовых
педагоги и
общеобразовательных
специалисты
школах.
ресурсного центра
Реестр образовательных
Варфоломеева
учреждений участвующих в Мария Геннадьевна,
работе ресурсного
участник проекта
методического центра.
Группа учителей начальных
классов - участников
проекта.
Разработка нормативнооктябрь 2014 Пакет
нормативно
- Соколова В.Р.,
правовой, программног.
правовых
документов директор СКОШ
методической,
(положение,
приказы, №152, руководитель
информационной документации
локальные акты учреждения проекта
функционирования ресурсного
функционирования
методического центра.
ресурсного центра и т.д.)
Проведение открытых собраний декабрь 2014 Презентация
работы Варфоломеева
для родителей - участников
г.
ресурсного центра.
Мария Геннадьевна,
проекта, презентация работы
Презентация
программы консультант,
ресурсного центра.
методического
участник проекта
Выступление специалистов –
сопровождения детей.
участников проекта по теме:
«Роль родителей в
коррекционно-развивающей
работе с детьми
экспериментальной группы».
Формирование
с 1 ноября
Группа
детей, Соколова В. Р.,
экспериментальной группы
по 20 ноября испытывающая
трудности директор
детей с трудностями в обучении 2014 г.
обучения
в
массовых руководитель
в 1, 4 и 8 классах
общеобразовательных
проекта,
общеобразовательной школы по
школах.
Веселовских Т.Н.,
заявкам родителей.
Коррекционно-развивающая координатор
работа
специалистов
с проекта, педагоги и
детьми,
испытывающими специалисты
трудности в обучении.
ресурсного центра.
11
Формирование группы
С 1 ноября по
педагогов, включившихся в
10 ноября
проект по введению
2014 г.
инклюзивного образования в
массовые общеобразовательные
школы.
2.Основной этап
Проведение вводного (или январь 2014 г.
первичного) мониторинга детей
экспериментальной
группы
специалистами и педагогами –
участниками проекта (педагогпсихолог, логопед, дефектолог,
инструктор по ЛФК и т. д.)
Группа
педагогов, Участники
реализующих инклюзивное координаторы
обучение
в
массовых проекта.
общеобразовательных
школах Перми.
и
Диагностические материалы, Участники проекта,
задания. Составление
педагоги и
индивидуальных
специалисты
коррекционноресурсного центра г.
образовательных маршрутов Перми
на каждого ребёнка.
Нестерчук Марина
Аналитическая справка по Николаевна,
результатам проведения
педагог-психолог,
мониторинга.
участник проекта.
Проведение
семинаров
и январьГрафик проведения
Наумов А. А.,
консультаций
с
участием февраль 2014 семинаров.
Научный
преподавателей
кафедры г.
руководитель проекта
специальной
педагогики
и
психологии
ПГГПУ,
врач
невролога
для
группы
преподавателей, включённых в
проект.
Проведение серии обучающих декабрь- 2014 График проведения мастер- Нестерчук Марина
мастер-классов специалистами г. - май 2015 г классов
Николаевна,
ресурсного центра (логопед,
педагог-психолог,
психолог, дефектолог,
Мельникова А. В.,
инструктор ЛФК ) педагогов
логопед,
общеобразовательных школ,
Мещерикова Н.В.
включенных в проект.
Инструктор ЛФК и
другие специалисты
- участники проекта
Проведение коррекционноНоябрь 2014 г. Расписание занятий с детьми Педагоги и
развивающих занятий с детьми – май 2015 г. по
подгруппам
и специалисты
1, 4, 8 классов,
индивидуально
в ресурсного центра
испытывающими трудности в
общеобразовательных
обучении специалистами
школах.
СКОШ №152. Организация
уроков, дополнительных
коррекционных занятий, в том
числе с использованием ИКТ.
Сопровождение группы детей
специалистами проекта
(дефектолог, логопед, психолог и т.д.).
Проведение промежуточного
мониторинга качества
коррекционно-развивающей
работы с детьми
экспериментальной группы.
февраль 2015 Результаты промежуточного
г.
мониторинга проведения
коррекционно-развивающей
работы с детьми
экспериментальной группы
Специалисты и
педагоги ресурсного
центра – участники
проекта.
12
Проведение онлайнв течение
График проведения онлайнконсультаций и дистанционного учебного года консультаций для учителей
обучения для учителей
2014 - 2015 г. начальных классов
начальных классов - участников по графику
проекта преподавателями
ПГГПУ и специалистами
ресурсного центра
Соколова В. Р.
директор
ресурсного центра,
педагоги и
специалисты
ресурсного центра,
научные
руководители г.
Москва и г. Пермь
Маллер
А.Р.,
научный
руководитель
Проведение двух скайпДекабрь 2014 График проведения скайп- Соколова В.Р.,
семинаров с учителями
г., март 2015 г. семинаров
директор
начальных классов,
ресурсного центра,
включенных в проект.
педагоги и
специалисты.
Маллер
А.Р.,
научный
руководитель
Консультирование родителей по Апрель 2015 г. Консультации для родителей. Педагоги и
теме «Дополнительное
Включенность детей –
специалисты
образование и
участников проекта в
ресурсного центра
профессиональные пробы как
систему дополнительного
залог успешной социальной
образования.
адаптации детей,
испытывающих трудности
обучения в
общеобразовательных школах»
1. 3. Заключительный этап
Проведение итогового
Май 2015 г. Результаты мониторинговых Специалисты,
мониторинга коррекционноисследований (аналитические педагоги
развивающей работы с детьми
справки,
диагностические ресурсного
экспериментальной группы.
задания, анкеты, статья в центра– участники
сборник)
проекта
Обобщение опыта работы
Июнь 2015 г. Выпуск сборника по итогам Специалисты,
ресурсного центра по работе с
работы проекта,
педагоги
детьми, испытывающими
ресурсного центра
трудности в обучении в
участники проекта
массовых
общеобразовательных школах
Перми
Трансляция опыта работы
Август 2015 г. Выступление на конференциях Специалисты,
ресурсного центра во все
города Перми.
педагоги,
районы г. Перми. Создание
руководители,
районных ресурсных центров
тьютеры
на базе коррекционных школ г.
ресурсного центра,
Перми.
участники проекта
13
Создание банка данных детей,
претендующих на
коррекционно-развивающую
работу с детьми,
испытывающими трудности в
обучении в
общеобразовательных школах
города Перми.
Создание мониторинга
образовательных маршрутов,
обучающихся с ОВЗ под
руководством ресурсного
центра.
Июль – август Электронная база данных.
2015 г.
Специалисты,
педагоги, тьютеры
ресурсного
центраучастников
проекта
Сентябрь 2015 Электронная база данных Варфоломеева
год
сопровождения, обучающихся Мария
с ОВЗ под руководством Геннадьевна,
ресурсного центра.
заместитель
директора по УВР,
координатор
проекта
Веселовских
Татьяна
Николаевна,
заместитель
директора по ВР,
координатор
проекта.
Создание банка данных
Сентябрь 2015 Реестр
массовых Специалисты,
массовых
г.
общеобразовательных
педагоги, тьютеры
общеобразовательных школ,
учреждений, работающих в СКОШ №152 –
работающих в режиме введения
режиме интегрированного и участники проекта
интегрированного и
инклюзивного
образования
инклюзивного образования
города Перми.
5. Ожидаемые результаты
1. Повышение успеваемости и уровня социальной адаптации детей
экспериментальной группы (не менее у 10 человек) проекта, в условиях массовых
общеобразовательных школ.
2. Повышение успеваемости учащихся (не менее у 20 человек) в
общеобразовательных классов массовых школ, чьи учителя прошли обучение в
ресурсном центре введения инклюзивного образования.
3. Создание сети (не менее 5 ОУ) и банка данных общеобразовательных
учреждений, вводящих интегрированное и инклюзивное образование в школах
под руководством и сопровождением ресурсного методического центра Перми.
4. Повышение качества образовательной услуги по сопровождению детей с
особыми образовательными потребностями и детей с ОВЗ в условиях массовой
общеобразовательной школы.
5. Увеличение количества педагогов (не менее 100 человек), прошедших обучение
в рамках работы ресурсного центра.
6. Создание электронной базы данных обучающихся с ОВЗ под руководством
ресурсного центра в условиях общеобразовательных и специальных
коррекционных школ Перми.
6. Риски и выходы из рисков
Риски
Пути выхода
14
Повышенный
спрос
работы Поэтапное введение работы ресурсного центра в условия
ресурсного
центра массовых образовательных учреждений. Отработка
общеобразовательными
механизмов эффективного сотрудничества в режиме
учреждениями по сопровождению экспериментальной группы.
детей, испытывающими трудности в
обучении и ОВЗ.
Отдалённый район расположения Использование материально-технической базы
ресурсного центра по введению ресурсного центра и школ-участников проекта.
интегрированного и инклюзивного Использование ИКТ для проведения онлайнобразования.
конференций, веб-семинаров, скайп - консультаций с
педагогами и родителями экспериментальной группы.
Максимальное использование ресурсов школ по
введению интегрированного и инклюзивного
образования. Пополнение материально-технической базы
образовательными учреждениями Перми
Неготовность
родительской Разумная интеграция детей с ОВЗ в массовые
общественности здоровых детей и общеобразовательные школы Перми. Компетентное
самих
детей
массовых сопровождение таких детей командой специалистов
общеобразовательных
школ
к ресурсного центра.
принятию
детей
с
особыми Сопровождение детей с тяжелыми патологиями развития
образовательными потребностями и в условиях ресурсного центра «Школа для всех».
детей с ОВЗ к совместному Оказание тьютерской поддержки таких детей командой
пребыванию, обучению, воспитанию ресурсного центра.
и развитию.
Неоднородность различной степени Дифференцированный подход к проведению
дефекта детей экспериментальной коррекционно-развивающей работы с
группы.
детьми экспериментальной группы, квалифицированное
сопровождение специалистами ресурсного центра детей.
Выстраивание системы работы с детьми с особыми
образовательными потребностями и ОВЗ в массовых
общеобразовательных школах
Дефицит квалифицированных узких Сотрудничество с ПГГПУ, кафедрой специальной
специалистов
и
педагогических педагогики и психологии по введению инклюзивного
кадров в системе отрасли образования образования. Включение педагогов в систему подготовки
по работе с детьми ОВЗ в массовых и переподготовки педагогических кадров, включённых в
общеобразовательных школах.
процесс инклюзивного образования в массовые
общеобразовательные школы Перми. Сотрудничество с
медицинскими
реабилитационными
центрами
и
ведущими невропатологами Перми.
7. Социально - экономический эффект
1. Введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта и
«Стратегии развития системы образования города Перми до 2030 года» по обучению детей с
ОВЗ в рамках инклюзивного образования в условиях массовых общеобразовательных школ.
2. Повышение уровня толерантности детско-родительской общественности в условиях
массовых общеобразовательных школ, учреждений дополнительного образования,
общественных организаций к детям с ОВЗ.
3. Повышение показателей социальной адаптации детей с ОВЗ школьного возраста к
современным условиям пребывания в массовых общеобразовательных школах.
4.Трансляция опыта работы «Школы для всех» как ресурсного центра введения интеграции и
инклюзии в систему образования города Перми через работу методических объединений,
городских конференций, публикаций и СМИ.
15
Приложение к проекту №1
Календарный план реализации мероприятий проекта
«Школа для всех» ресурсный центр введения инклюзивного образования
в Перми и Пермского края
№ п/п
Наименование работ (услуг)
Сроки
1. Подготовительный этап
Разработка
нормативно-правовой,
организационнометодической и информационной документации по
реализации проекта (учебных программ, методических
01.10.2014 г.1.1. рекомендаций,
локальных
актов
ресурсного
01.11.2014 г.
методического центра по обучению педагогов и
специалистов, работающих с детьми с ОВЗ в условиях
массовых общеобразовательных школ города Перми
Формирование команды специалистов по реализации
проекта, подготовка выпуск и распространение 15.10. 2014 г.1.2.
информационных сообщений о реализации мероприятий, 26.10.2014 г.
разработка и печать листовок.
2 Основной этап
Проведение открытых собраний для родителей участников проекта, презентация работы ресурсного 01.12.2014 г. –
центра.
31.12.2014 г.
Выступление специалистов ресурсного центра.
Формирование экспериментальной группы детей с
трудностями в обучении в 1 классах, 4 классах, 8 классах 20.12.2014 –
2.2.
общеобразовательных школ по заявкам педагогов и 21.12.2014 г.
родителей.
Формирование группы педагогов 1 классов, 4 классов, 8
классов образовательных школ, включившихся в проект 20.11.2014 г. по введению инклюзивного образования в массовые 25.11.2014 г.
общеобразовательные школы.
Проведение семинаров и консультаций преподавателей
2.3. кафедры специальной педагогики и психологии ПГГПУ по графику
для группы преподавателей, включённых в проект.
Проведение
серии
обучающих
мастер-классов
специалистами
(логопед,
психолог,
дефектолог,
2.4.
по графику
инструктор ЛФК) ресурсного центра для педагогов
общеобразовательных школ, включенных в проект.
Проведение коррекционно-развивающих занятий с
20.12.2014 г. детьми, испытывающими трудности в обучении
2.5.
01.09.2015 г.
специалистами ресурсного центра. Организация уроков,
по графику
дополнительных коррекционных занятий, в том числе с
16
2.6.
2.7.
2.8.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
использованием
ИКТ.
Сопровождение
группы
обучающихся педагогов и детей т.д.
Проведение промежуточного мониторинга качества
23.03. - 23.04.
коррекционно-развивающей работы с детьми
2015 года
экспериментальных групп.
Проведение онлайн-консультаций для учителей начальных
По графику в
классов - участников проекта преподавателями ПГГПУ и
течение года
специалистами ресурсного центра
Консультирование родителей по теме «Дополнительное
образование как залог успешной социальной адаптации
25.05.2015 г.
детей, испытывающих трудности обучения в
общеобразовательных школах».
Заключительный этап
Проведение итогового мониторинга коррекционно20.05.2015 —
развивающей работы с детьми экспериментальных групп. 30.05.2015 г.
Создание банка данных массовых общеобразовательных
01.06.2015—
школ, работающих в режиме введения интегрированного и
20.06.2015 г.
инклюзивного образования .
Создание единого мониторинга образовательных
01.08.2015 г. маршрутов обучающихся с ОВЗ под руководством
01.09.2015 г.
ресурного центра.
Создание банка данных массовых общеобразовательных
15. 08. 2015 г. школ, работающих в режиме введения интегрированного и
15.09.2015 г.
инклюзивного образования
Обобщение опыта работы, подведение итогов реализации
проекта. Выпуск сборника. Выступление на конференциях
с презентацией опыта работы в городе Перми и Пермском 01.08. 2015 г.–
крае. Переход из режима реализации проекта в режим
26.09.2015 г.
функционирования в 2015 -2016 учебном году
ресурсного центра «Школа для всех».
17