Алла Васильевна Сафронова, учитель начальных классов Новоазовской ОШ І-ІІІ ступеней №2,

Алла Васильевна Сафронова,
учитель начальных классов
Новоазовской ОШ І-ІІІ ступеней №2,
высшая квалификационная категория,
«учитель-методист»
ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Современное общество предъявляет образованию социальный заказ на
формирование развитой, свободно и творчески мыслящей личности, способной
результативно использовать все наработанное человечеством. Сегодня в школе
наблюдается возрастание объема программного материала, его содержание
модернизируется в соответствии с требованиями времени. Одним из
важнейших
направлений
обновления
начальной
школы
является
ее
информатизация, основа которой - компьютер, мультимедийные программы и
устройства.
М у л ь т и м е д и а в переводе с английского означает «много средств»:
звук, видео, графика схемы, рисунки, таблицы, фотографии). Мультимедийную
технологию можно рассматривать как объяснительно-иллюстративный метод
обучения. Доказано, что большинство людей запоминает 5% услышанного и
20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации
повышает запоминаемость до 30-50%.
Наиболее удачной формой использования ИКТ являются презентации.
Презентации - средство развития познавательной активности учащихся при
изучении предмета. Презентация дает возможность учителю изложить тему
последовательно и логично, дополняет её видеорядом. При этом включаются
три вида памяти учеников: зрительная, слуховая, моторная. Сложную тему
можно рассмотреть поэтапно, обращаясь не только к текущему материалу, но и
повторив ранее изученный. Использование иллюстраций, анимационных
эффектов способствует повышению у школьников мотивации к обучению.
Главное в презентациях
– тезисность, информативность, наглядность,
увлекательность.
Мультимедийная презентация наиболее оптимально и эффективно
соответствует триединой дидактической цели урока:
-
образовательный
аспект
–
восприятие
школьниками
учебного
материала, осмысление связей и отношений между объектами изучения;
-
развивающий аспект – развитие у детей познавательного интереса,
умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация из творческой
деятельности;
- воспитательный аспект – формирование научного мировоззрения,
умения
четко
организовывать
самостоятельную
и
групповую
работу,
воспитание чувства товарищества, способности к взаимопомощи.
Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной
деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях:

повышает качество знаний;

продвигает ребенка в общем развитии;

помогает преодолеть трудности на пути к успешному выполнению
заданий;

вносит радость в жизнь каждого ребенка в классном коллективе;

позволяет педагогу вести обучение в зоне ближайшего развития;

создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и
учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.
Конечно, использование презентаций на каждом уроке достаточно
сложно и трудоемко, так как возрастает роль и ответственность учителя.
Важно объяснить школьникам, ч т о и д л я
ч е г о они должны наблюдать, а
также суметь привлечь и сохранить внимание учеников на протяжении всего
процесса
обучения.
Есть
опасность
«избыточной
наглядности»,
когда
постоянный просмотр мультимедийных демонстраций начинает тормозить
развитие. Могут возникать разрывы между тем, что говорит учитель, и тем, что
на самом деле воспринимает ученик. Поэтому при подготовке к уроку педагог
должен тщательно отобрать и распределить учебный материал. Обязательно
должно уделяться внимание и здороровьесберегающим технологиям: план
занятия должен включать физические и динамические паузы, зарядку для глаз.
Школьники 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому
очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного
иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только
зрение, но и слух, эмоции, воображение. И здесь на помощь педагогу приходит
яркость
и
занимательность
компьютерных
слайдов,
анимации.
Практика показывает, что наиболее целесообразным является использование
ИКТ на уроках обобщения знаний.
Предлагаем вашему вниманию одну из разработок уроков по русскому
языку в 4 классе. При этом, в зависимости от подготовленности класса, учитель
может выбирать / опускать те или иные задания.
Конспект
урока
по
русскому
языку
(с
использованием
информационно-коммуникационной технологии). 4 класс.
Тема: «Обобщение знаний об именах прилагательных»
Цели урока: развивать умение точно употреблять прилагательные в
речи, совершенствовать навыки правописания родовых и падежных
окончаний прилагательных в единственном и множественном числе;
развивать орфографическую зоркость, логическое мышление учащихся;
совершенствовать навыки самостоятельной работы, навыки работы с
Толковым словарем; работать над выразительным чтением, воспитывать
бережное отношение к природе, любовь к родному краю.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор,
Толковый словарь С.И.Ожегова, раздаточный материал – текст «Родная
земля» И.Соколова-Микитова.
Ход урока.
І. Сообщение темы урока (слайд 1)
ІІ. Сообщение целей урока (слайд 2)
ІІІ. Повторение пройденного материала (слайд 3)
Чистописание.
- Запишите слова, вставляя необходимые буквы.
На доске:
Свеж…. в..терком, погож…. д..ньки, спел.. вишнями, тепл... летом.
- Объясните правописание слов. (Пропущенные орфограммы ученики
вставляют на доске маркером красного цвета)
- Назовите имена прилагательные. Определите их род, падеж
На доске (слайд 4):
РАЗ – РАС: ра..грузить, ра..чистить, ра..задорить, ра..сыпать.
- Прочитайте сочетания букв. Что напоминают вам эти сочетания букв
(Приставки.)
- Объясните правописание слов на этой строке.
- Спишите. Выделите приставки, подчеркните двойные согласные.
(Для самопроверки в классе – один из учеников выполняет это задание на
доске)
ІV. Работа со словарными словами. (слайд 5)
На доске:
Изморозь, изморось.
- Чем отличается написание слов «изморозь» и «изморось»?
- Что означают эти слова? Обратимся к Толковому словарю С.И.Ожегова
(работа со словарем)
- Как можно проверить согласные в конце слов? (Изморозь – морозить,
изморось – моросить).
- Запишите слова в тетрадь, запомните их.
_ придумайте предложения с данными словами.
V. Работа над выразительным чтением. (Используется раздаточный
материал, слайды 6-9 - с фотографиями деревца, рассвета, леса, реки. )
С чего начинается любовь к своей земле? С деревца, высаженного у
нашего окна, первого рассвета, встречаемого на опушке леса, с тропинки к
реке. Человек связан с природой тысячами невидимых, но прочных нитей.
Никто из людей не может существовать без неё.
Мы не можем терпеть бездумного, грубого отношения к
«зеленому
другу». Пусть каждый из нас покажет личный пример бережного отношения к
природе. Пусть никто не забывает о том, что всё её богатство: леса и реки, поля
и горы – наше общее достояние, которое перейдет детям и внукам.
(По И. Соколову-Микитову)
- О чем говорится в тексте?
- Найдите в тексте прилагательные. Назовите род, падеж и окончания
прилагательных из первого предложения второго абзаца.
- Ребята, мы продолжим говорить о природе, о ее красоте и щедрости,
о том, что необходимо беречь окружающий нас мир.
VІ. Работа с текстом. ( Слайд 10. Текст отображен на доске, в нем
пропущены буквы)
Цветы леса
Я очень люблю … … цветы.
…. весной мы ходим в лес, любуемся …. цветами. На …. улыбку
весны похожи … подснежники.
…. мхом и …. лесом пахнет ….. кислица. Гудят, жужжат над ….
кустом сирени пчёлы, шмели. У
….
оврага
земляника.
…. цветы напоминают мне … детство.
(По Л.Толстому)
цветут ландыши и
- Прочитайте текст
Л.Толстого про себя. В предложенном вам
отрывке пропущены имена прилагательные. Попробуем восстановить текст,
подбирая подходящие по смыслу прилагательные.
- Теперь читаем по одному предложению, вставляя прилагательные.
-
Молодцы.
Автор
подобрал
прилагательные: простые, лесные.
к
существительному
цветы
(Ставим курсор на нужное место в
тексте, вносим пропущенные имена прилагательные: простые, лесные,
ранней, первыми, радостную,
милые, болотным, глухим,
скромная,
цветущим, темного, лесные, далёкое)
- Прочитайте вслух
получившийся текст. Какие
слова
делают
описание лесных цветов выразительным? Назовите их.
- Попробуйте объяснить происхождение названия кислицы.
- Запишите первые три предложения.
VІІ. Физкультминутка.
VІІІ. Проверочная работа
Определение рода имен прилагательных
(Слайды 11-16
с фотографиями растений,
животных, берега реки
Грузской Еланчик, побережья Азовского моря, пейзажей Хомутовской степи)
- Составьте словосочетания существительное + прилагательное
(Например: лиса рыжая, лиса хитрая, лиса красивая и т.п.)
Задания (слайд 17)
- 1-й ряд – запишите словосочетания с прилагательными мужского рода
(например: злой волк, красный мак и т.п)
- 2-й ряд – запишите словосочетания с прилагательными женского рода
- 3-й ряд – запишите словосочетания с прилагательными среднего рода
(Слайд 18)
1-й вариант – запишите ваши словосочетания в Р.П.
2-й вариант – запишите ваши словосочетания в Д.П.
3-й вариант - запишите ваши словосочетания в В.П.
(Слайд 19)
- Поставьте словосочетания в именительный падеж множественного
числа. Запишите их.
ІХ. Итог урока. Оценивание.
Х. Домашнее задание.
Информационно
–
коммуникационные
технологии
расширяют
возможности учителя для введения учеников в увлекательный мир, где им
предстоит самостоятельно добывать, анализировать, представлять и передавать
другим информацию. Эти технологии значительно повышают дидактические и
личностно-ориентированные параметры учебного процесса.
Использованная литература:
1.Бученко І.В. Комп`ютеризація навчання – свідчення професійної
майстерності педагога. – http://ippo.org.ua
2.Новиков С.П. Применение новых информационных технологий в
образовательном процессе// Педагогика. – 2003. - №9
3. Пометун О.І., Пироженко Л.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології
навчання: Наук.-метод.посіб. – К.:Видавництво А.С.К. 2004.
4.Технології конструювання мультимедійного уроку – www. osvita.ua