Открытый урок музыки в 7 классе III четверть

1
Открытый урок музыки в 7 классе
III четверть
Тема урока: Противоборство музыкальных образов в одном произведении
Цель урока: Обогащение представления учащихся о музыкальной драматургии на примере изучения
увертюры «Эгмонт» (в процессе восприятия увертюры, осмысления её образов).
Задачи:
- помочь учащимся осознать суть музыкальной драматургии.
- научить распознавать образы музыкального произведения.
- развитие музыкальных способностей: слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, вокально-хоровых
навыков при исполнении песен;
- расширить кругозор учащихся в области искусства.
Тип урока:
- углубление знаний.
Методы:
- беседа, показ, объяснение, исполнение.
Оборудование: презентации, видеоролики, раздаточный материал
Ход урока
Вход: видеоролик «Школьный корабль»
1. Организационный момент.
Учитель музыки (УМ): Здравствуйте, ребята!
Все вы узнали песню, под которую мы вошли в класс – «Школьный корабль» Г. Струве. Как вы
понимаете содержание этой песни?
Ответы учащихся: Школа – корабль, безостановочный путь вперёд к познанию нового, радость
достижения новых целей и неизменная доброта к людям – «Моряками ли мы станем, звездолет ли
поведем, никогда мы не оставим человека за бортом…».
2. Повторение:
УМ: Ребята, давайте вспомним тему четверти.
Ученики: Музыкальная драматургия.
УМ: В основе музыкальной драматургии лежат общие законы драмы как одного из видов искусства:
наличие ясно выраженного конфликта, определённая последовательность этапов раскрытия
драматургического замысла (экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка) и т. д.
В чём заключается «музыкальная драматургия» увертюры М. Глинки к опере «Руслан и Людмила»?
Ответы детей: драматургия - в сопоставлении образов, раскрывающих разные грани одного и того же
светлого и радостного взгляда на жизнь.
УМ: И что же такое «музыкальная драматургия»?
Ответы учащихся: Музыкальная драматургия – это последовательность, сопоставление или столкновение
музыкальных образов, образующих динамику музыкального звучания.
УМ: Говоря проще, музыкальная драматургия - воплощение в музыке драматического действия.
Музыкальная драматургия определяет форму, композицию и средства выразительности музыкальнодраматического произведения (оперы, балета, оперетты, оратории и т. д.).
Какую форму определила драматургия увертюры М. Глинки?
Сонатная форма.
Из каких разделов состоит?
экспозиция
разработка
реприза
кода
Какие произведения пишутся в сонатной форме? (соната, концерт, симфония, целые оперные сцены,
оратории, увертюры и т. д.).
Сейчас предлагаю отгадать загадку «Черного ящика». В «Черном ящике» находится предмет.
Отгадайте, что там по моему описанию.
Это круглый плоский предмет, в середине круглое отверстие, имеет непосредственное отношение к
музыке. Что это? (Компакт-диск.)
2
Я предлагаю послушать и посмотреть отрывок из музыкального произведения, записанного на этом
компакт-диске. Как оно называется, кто её автор? (Л.В.Бетховен увертюра «Эгмонт» видеоролик № 1).
(Ответы детей.)
3. Введение в тему:
УМ: Сегодня мы с вами поговорим о жизни и творчестве известного немецкого композитора
Л.В.Бетховена, определим музыкальную драматургию увертюры «Эгмонт».
О Бетховене нам расскажет Шестерякова Виктория (презентация о Бетховене).
Людвиг Ван Бетховен родился в городе Бонне в 1770 году. Рано стал заниматься музыкой. Его первым
учителем музыки был отец. Семья Бетховена издавна была музыкальной: дед, отец композитора –
придворные певцы. В 11 лет Людвиг Бетховен – помощник органиста в боннской консерватории, в 13 лет
– придворный органист и концертмейстер придворного театра. Мальчик был талантлив, трудолюбив,
самостоятелен.
В 1787 году Людвиг Бетховен посетил Вену. Этот город был прославлен великими музыкальными
традициями. В Вене он знакомится с музыкой Моцарта, Гайдна.
С 17 лет Бетховен формируется как композитор, пишет музыку по ночам, днём даёт уроки в частных
домах, играет на органе в капелле и в соборе. Ему близки внезапные переходы от скорби к счастливой
весёлости, резкие контрасты проявлялись в первых его сонатах.
Бетховен написал 5 концертов для фортепьяно с оркестром, 16 струнных квартетов, 32 сонаты, оперу
«Фиделио» и множество других музыкальных произведений.
Жизнь композитора была очень трудной, но ничто не могло сразить его мощного таланта и сильной воли
к жизни. Ни болезни, ни мрак тишины, ни бедность, которая преследовала его постоянно. Он жил
музыкой, а музыка жила в нём и поддерживала его до конца дней. Умер Бетховен 27 марта 1827 года в
Вене.
УМ: Знаменательно то, что Оля побывала совсем недавно в Вене, в городе прославленных музыкантов
Моцарта, Гайдна, Штрауса и Бетховена.
4. Знакомство с музыкой композитора.
Перед уроком на доску вывесить определения «Соната», «Увертюра».
Соната – музыкальный жанр, состоящий из нескольких частей, разных по звучанию, но связанных между
собой единым идейным замыслом.
Увертюра – вступление к опере, балету, кинофильму, выражающая характерные черты и общий дух того
произведения, которому она предшествует, или той идеи, которая заложена в её названии.
УМ: Напомню, что увертюра «Эгмонт» была написана в 1810 году . Главный герой, граф Эгмонт,
возглавил нидерландский народ в борьбе с испанскими завоевателями. Герой погиб одним из первых,
народ продолжил начатую борьбу и победил врага.
- Вспомните, на сколько частей делится эта увертюра?
По звучанию увертюра делится на три части: 1 часть – вступление, 2 часть – основная, 3 часть –
заключительный финал.
Давайте увертюру, определим, какие инструменты звучат, какое настроение вызывает это музыкальное
произведение, определим его музыкальную драматургию.
Звучит видеоролик № 2 « Эгмонт».
Ответы учеников: серьёзная, суровая музыка, прослеживаются образы смелых борцов, коварных
завоевателей, увертюру исполнял симфонический оркестр.
УМ: Кто определит музыкальную драматургию увертюры «Эгмонт»?
Ответы учеников.
Угнетенный народ идёт на борьбу с завоевателями; суровая музыка наступления и решительная победа
народа над врагом.
УМ: Драматургия заключена в остром противоборстве двух образов.
УМ: Противоборство музыкальных образов в одном произведении – это тема сегодняшнего урока.
УМ: Я думаю, что все немного устали, давайте заглянем в наш чёрный ящик. В «Черном ящике»
находится предмет, который обозначает паузу (скрипичный ключ), проведём физминутку.
Как хорошо уметь писать! А еще лучше уметь писать грамотно! Вставьте пропущенные буквы в
следующих музыкальных терминах.
АБВГДейка.
1. Э...спозиция.
4. С... натная форма.
2. Р...приза.
5. Ронд...
3. Б...тхов...н.
6. Эгм...нт.
3
7. Форт...пиано.
8. Ув...ртюра.
9. Драм... тургия.
10. П...бочная партия.
11. К...да.
УМ: А сейчас предлагаю снова заглянуть в «Черный ящик». В «Черном ящике» находится ещё один
скрипичный ключ.
Звучат военные сигналы.
- Что звучало?
- О чём нам напомнили эти военные сигналы?
Ответы ребят: приближается день защитника Отечества.
УМ: Нашим будущим защитникам Отечества вокальная группа девочек приготовила музыкальный
подарок. Вот, что означал скрипичный ключ из «Черного ящика».
Звучит песня «Женщины в погонах».
УМ: Продолжая наш разговор по теме четверти, скажите, какую форму определила драматургия этой
песни? (2-хчастную: запев + припев).
5. Итог урока.
УМ: Подводить итог урока начнём с составления синквейна. Итак, ключевое слово – драматургия
(составляют синквейн).
Драматургия
Музыкальная, сценическая.
Определяет, содержит, выражает.
В основе драматургии лежат общие законы драмы.
6. Исполнение песен.
УМ: А в какой песне звучит музыка вальсовая, плавная, придаёт хорошее настроение, зовёт в
романтическое путешествие на корабле?
Ответы ребят: «Школьный корабль» Г.Струве.
Исполнение песни (с солистами, по группам).
7. Заключение:
Ребята, сегодня на уроке мы с вами определяли музыкальные образы, музыкальную драматургию в
симфонических произведениях, музыке песенного жанра. Молодцы! Работали все активно, давали полные
ответы, логически рассуждали, хорошо исполняли песни. Все получают за урок хорошие оценки.
Домашнее задание: Слушать музыкальные произведения, обращать внимание на то, какие инструменты в
ней используются, определять в прослушанной музыке музыкальные образы, музыкальную драматургию.