МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА г. СЕМЕЙ
Документ СМК 4 уровня
УМКД
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
УМКД
Редакция №2
Программа дисциплины
от 11.09.2014г.,
«Психология семейных
взамен ред. №1
отношений»
для преподавателя
от 05.09. 2013г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
«Психология семейных отношений»
для специальности 5В010300 - Педагогика и психология
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Семей
2014 г
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 2 из 18
1 РАЗРАБОТАНО
Составитель _________ «01» сентября 2014г.
Нурбекова М.А., ст. преподаватель кафедры педагогической психологии
2 ОБСУЖДЕНО
2.1 На заседании кафедры педагогической психологии
Протокол от «03» 09 2014 г., № 1.
Заведующий кафедрой _________
Джумажанова Г.К.
2.2 На заседании учебно-методического бюро педагогического ф-та
Протокол от «05» 09 2014 г., № 1
Председатель _________
Ахметова Т.Ш.
3 УТВЕРЖДЕНО
Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебнометодического совета университета
Протокол от «11» 09 2014 г., № 1.
Председатель УМС _________
Искакова Г.К.
4 ВЗАМЕН редакции № 2 от «11» сентября 2014г.)
2
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Содержание
1
2
3
4
5
6
7
8
Область применения
Нормативные ссылки
Общие положения
Содержание учебной дисциплины (модуля)
Перечень тем для самостоятельной работы студентов
Учебно-методическая карта по дисциплине
Карта обеспеченности учебно-методическая литературой
Литература
3
Страница 3 из 18
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 4 из 18
1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Настоящая программа дисциплины для преподавателя, входящая в
состав учебно-методического комплекса, по дисциплине «Психология
семейных отношений», предназначена для студентов обучающихся
специальности 5В010103 – Педагогика и психология.
2 НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ
Настоящая программа дисциплины для преподавателя устанавливает
порядок организации учебного процесса по дисциплине «Психология
семейных отношений» в соответствии с требованиями и рекомендациями
следующих документов:
- Государственный общеобязательный стандарт образования
соответствующего уровня образования;
- Типовой учебный план специальности 5В010103 – Педагогика и
психология;
- СТУ 042-ГУ-4-2013 Стандарт университета «Общие требования к
разработке и оформлению учебно-методических комплексов дисциплин»;
- ДП 042-1.01-2013 Документированная процедура «Структура и
содержание учебно-методических комплексов дисциплин».
3 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3.1 Краткое содержание дисциплины:
Государственный общеобязательный стандарт образования детей
Республики Казахстан подчеркивает исключительную роль семьи в решении
задач воспитания. Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда
решающую роль на том или ином возрастном этапе играет семья. Семья
является ведущим фактором развития личности ребенка, от которого зависит
дальнейшая судьба человека. Именно она на всем протяжении своего
развития
остается
сложнейшим
социальным
образованием,
в
функционировании которого сходятся личностные, групповые и социальные
интересы, предрассудки и противоречия.
Но в настоящее время стремительные изменения, происходящие в
современном обществе, не обошли стороной и такой социальный институт
как семья. Разрушены нравственные представления о браке, семье,
повреждены устои семьи, утрачено традиционное восприятие родительства
и детства. Безнравственная идеология современного общества, отстаивающая
либеральные ценности западной культуры (эгоизм, вседозволенность,
самоутверждение любой ценой), направлена на окончательный подрыв
семейных устоев, довершение развала семьи. Деформация коснулась и сферы
семейного воспитания, а следствием являются многочисленные проблемы
4
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 5 из 18
детства. Разрушение семьи, утрата ею воспитательных функций приводит
к вступлению в самостоятельную жизнь инфантильных, нравственно
и духовно неполноценных молодых людей, что, несомненно, подрывает
корни благосостояния и стабильности нашего общества.
Необходимо отметить еще одну из проблем, существующую в нашем
обществе – это современная подготовка молодежи к семейной жизни,
которая сталкивается с рядом трудностей. Во – первых: большинство
родителей занимают позицию избегания и уклонения: они не хотят, чтобы
школа рассказывала ребенку о семейной психологии, родительстве и
психосексуальном развитии, но и сами с этим не справляются. Во – вторых:
трудности, которые переживает сегодня образовательная система в целом:
низкая
практическая
ориентированность
учебного
процесса,
неподготовленность учителей к работе в этом направлении, отсутствие
программно-методического обеспечения по семейному воспитанию,
несоответствие учебных программ требованиям времени. Именно в школе
должны закладываться основы, так необходимые в будущей семейной жизни.
Только школа способна объективно оценить и скорректировать противоречия
между требованиями общества к будущим отцам и матерям и
представлениями молодежи об их предстоящей любовной и семейной жизни.
Именно, с учетом этих проблем разработан данный курс «Психология
семейных отношений», который рассчитан на ознакомление студентов с
представлениями о самых разных сторонах семейной жизни, что может
помочь им в их профессиональной деятельности, а также эффективнее
строить собственные отношения. Важнейшей задачей курса является
понимание студентами того, что установление удовлетворительных
межличностных отношений требует работы, сил и знаний. Определенное
место в курсе уделено конфликту, их видам и функциям, которые
являются неизбежной частью семейно-брачных отношений. На занятиях
студентам будет важно понять, что приспособление в межличностных
отношениях - длительный процесс, продолжающийся всю совместную
жизнь. Для этого студенты познакомятся с исследованиями супружеской
удовлетворенности в разные периоды совместной жизни. Умению строить
позитивную, гибкую систему коммуникации в интимных отношениях в ходе
курса будет посвящен отдельный раздел. Так же будут рассмотрены
вопросы, касающиеся особенностей сексуальной коммуникации в семейнобрачных отношениях. Но так как эффективная коммуникация является не
единственным ключом к установлению счастливых и удовлетворительных
брачных и семейных отношений, то на занятиях «Психологии семейных
отношений» будут рассмотрены и другие аспекты семейно-брачных
отношений,
способные
оказывать
значительное
влияние
на
удовлетворенность совместной жизнью. Такими областями являются
детско-родительские отношения, любовь и установление интимных
отношений, семейные кризисы, разрешение экономических вопросов,
5
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 6 из 18
особенности уклада семейной жизни. Особое внимание уделено проблеме
семейного воспитания. Студенты ознакомятся не только с психо –
физиологическими особенностями детей разных возрастных этапов,
кризисами, проблемами возрастов, но и с методами воздействия на ребенка с
целью развития полноценной личности.
Кроме того, на практических занятиях и в ходе самостоятельной работы
студентов под руководством преподавателя будет предложено рассмотрение
и проведение психодиагностических методик на изучение отношений в
семье, разработка и подготовка консультаций и рекомендаций для родителей.
Данный курс разработан и предоставлен для студентов всех
педагогических специальностей и имеет общедисциплинарное и прикладное
значение. В зависимости от количества кредитов и положений
государственного общеобразовательного стандарта может осуществляться
выбор тем лекционных, практических занятий и самостоятельной работ.
3.2 Цель изучения дисциплины:
Сформировать у будущих учителей, воспитателей и педагогов психологов представление о функционировании семьи, характере отношений
в ней, организации воспитательной функции, о развитии личности в условиях
семьи, о проблемах семейных отношений, путях их диагностики, коррекции
и профилактики.
3.3 Основная задача изучения дисциплины:
1. Ознакомить будущих учителей, воспитателей, психологов с основными
подходами в освещении проблем психологии семьи, исследованиями в
области внутрисемейных отношений.
2.Вооружить студентов знаниями и умениями самостоятельного
осуществления просветительской, профилактической и диагностикокоррекционной работы с семьёй, родителями, детьми.
3.Сформировать готовность к работе с семьёй, родителями, детьми как
важнейшему аспекту деятельности педагога, психолога.
3.4 Результаты обучения:
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать:
1. основные фундаментальные понятия семьи и семейных отношений;
2. понимать сущность различных психологических направлений и
теорий;
- специфику межличностных отношений в семье;
- причины возникновения конфликта, и способы их решения;
- проблемы детско-родительских отношений;
6
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 7 из 18
- психофизиологические особенностями детей разных возрастных
этапов
- методы воспитания в семье
2. владеть:
- работать с психологическими текстами и словарями;
- понимать суть и содержание основных психологических понятий;
- самостоятельно оперировать полученными знаниями в процессе
учебно – познавательной деятельности;
- подбирать и проводить психодиагностические методики на изучение
семейных отношений;
- организовать и провести консультацию для детей, учащихся,
родителей;
- составить рекомендации для родителей по воспитанию детей;
- применять полученные знания в практических ситуациях;
- применять психологические знания в будущей практической
деятельности.
3. уметь:
- оценивать качество психодиагностических методик;
- уметь отбирать методики в соответствии с конкретными задачами
изучения психического развития личности
- уметь на основе полученных результатов диагностики дать
рекомендации по коррекции выявленных проблем.
4. понимать;
- научные основы психодиагностики
5. иметь представление:
- о важнейших отраслях и этапах развития психодиагностики;
- об основных подходах, направлениях и концепциях, сферах
применения и использования психодиагностических методик;
- о содержание профессионально-этических норм психодиагноста;
- о возможностях и ограничениях, достоинствах и недостатках
диагностических методик используемых в психологической практике
3.5 Пререквизиты курса:
Введение в психологическую профессию,
Социальная психология,
Психология и развитие человека.
3.6 Постреквизиты курса:
Гендерная психология,
Педагогическая психология
7
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 8 из 18
3.7 Выписка из рабочего учебного плана:
Курс Семестр Кредиты
3
5
3
ЛК СПЗ ЛБ СРСП
час. час. час. час.
30
15
22,5
СРС
час.
67,5
Таблица 1
Всего
Форма
час. итогового
контроля
135
экзамен
4 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование тем и их содержание
1
Лекционные занятия
Тема 1. Исследований семьи и семейных отношений.
1. История изучения семьи.
2. Методы исследования семьи.
3. Основные положения различных теорий, изучающих семью и
семейные отношения
Тема 2.Общая характеристика семьи.
1. Характеристика семьи как саморазвивающейся системы.
2. Составные части семейной системы.
3. Специфика семьи как малой социальной группы.
4. Параметры семейной системы.
5. Открытые и закрытые системы. Взаимодействие и связи
подсистем.
Тема 3.Функции и структура семьи.
1. Специфические функции семьи.
2. Неспецифических функций семьи.
3. Характеристика семьи как социального института.
Тема 4.Жизненный цикл семьи.
1.Законы гомеостаза и развития семьи.
2. Определение словосочетания и характеристика жизненного
цикла семьи.
3. Различные системы выделения стадий развития семьи.
4. Причины возникновения кризисов в семье.
Тема 5.Основные формы брака и семьи.
1. Классифицируйте типы семей по форме брака и
предпочитаемому партнеру.
2. Выделите типы семей по признакам: родительские отношения,
власть, социальное положение.
3. Охарактеризуйте семьи различные по местопроживанию и
8
Таблица 2
Количество
часов
2
2
2
2
2
2
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 9 из 18
количеству детей.
4. Разновидности форм семьи, норм, существующих в семье.
Тема 6.Выбор партнера и отношения молодоженов.
1. Факторы выбора партнера.
2. Модели выбора партнера.
3. Супружество и супружеский долг.
4. Супружеская совместимость.
5. Взаимная адаптация супругов.
Тема 7.Роли супругов в семье.
1. Теория роли.
2. Полоролевая социализация.
3. Изменения в структуре брака.
4. Роли выполняемые супругами или одинокими родителями.
5. Гендерные проблемы в семье.
Тема 8.Сексуальное поведение человека.
1. Сексуальные сценарии и философия сексуального поведения.
2. Взаимосвязь сексуальных ролей и социальных норм.
3. Частота сексуальной активности и удовлетворенность браком.
4.Научные вклады исследователей в изучение сексуальной
коммуникации.
5. Сексуальные проблемы во взаимоотношениях.
Тема 9. Процесс коммуникации в брачно-семейных
отношениях.
1. Виды и уровни коммуникации.
2. Влияние культурных особенностей и культурных норм на
процесс коммуникации.
3. Связь коммуникации с Я-концепцией.
4. Проблемы в коммуникации.
5. Повышение эффективности коммуникации в браке.
Тема 10.Внутрисемейные отношения.
1. Позитивность и негативность в межличностных отношениях
семьи.
2. Отношения доминирования – подчинения; главенство в семье
и виды власти.
3. Виды ответственности мужчины и женщины.
4.Любовные
и
агрессивные
межличностные
чувства.
Эмоциональная близость.
5. Стили семейных отношений.
Тема 11.Создание счастливой семьи:
1. Признаки несчастных и счастливых семей.
2. Внешние объективные и субъективные факторы устойчивости
семьи.
3.Современная семья.
9
2
2
2
2
2
2
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 10 из 18
4. Изменение положений членов семьи.
5. Психологические консультации, вступающим в брак.
Тема 12.Семейное планирование, рождение и воспитание
детей.
1. Репродуктивное поведение семьи.
2. Планирование семьи.
3. Беременность, переживание беременности.
4. Влияние дородовых факторов на развитие плода.
5. Процесс рождения ребенка.
Тема 13.Родители и дети. Родительские отношения.
1. Понятие родительства. Этапы становления родителями.
2. Позитивные и негативные аспекты, связанные с появлением в
браке детей.
3. Родительские роли и переживания мужчин и женщин, связаны
с рождением детей.
4. Семейная социализация ребенка. Теории социализации.
5. Стили детско-родительского общения.
Тема 14.Удовлетворенность браком и семейные кризисы.
1. Понятие удовлетворенность браком.
2. Зрелые - счастливые и несчастливые семьи.
3. Перечислите основные виды семейных кризисов.
4. Типы кризисов.
5. Модель и этапы протекания кризиса.
Тема 15.Семейные конфликты.
1. Виды конфликта.
2. Стадии конфликта.
3. Техники разрешения конфликта.
4. Дети и семейный конфликт.
Тематика практических занятий
Тема 1. Исследований семьи и семейных отношений.
1. История изучения семьи.
2. Методы исследования семьи.
3. Основные положения различных теорий, изучающих семью и
семейные отношения
Тема 2.Общая характеристика семьи.
1. Характеристика семьи как саморазвивающейся системы.
2. Составные части семейной системы.
3. Специфика семьи как малой социальной группы.
4. Параметры семейной системы.
5. Открытые и закрытые системы. Взаимодействие и связи
подсистем.
Тема 3.Жизненный цикл семьи.
1.Законы гомеостаза и развития семьи.
10
2
2
2
2
1
1
1
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 11 из 18
Определение словосочетания и характеристика жизненного
цикла семьи.
3. Различные системы выделения стадий развития семьи.
4. Причины возникновения кризисов в семье.
Тема 4.Основные формы брака и семьи.
1. Классифицируйте типы семей по форме брака и
предпочитаемому партнеру.
2. Выделите типы семей по признакам: родительские отношения,
власть, социальное положение.
3. Охарактеризуйте семьи различные по местопроживанию и
количеству детей.
4. Разновидности форм семьи, норм, существующих в семье.
Тема 5.Выбор партнера и отношения молодоженов.
1. Факторы выбора партнера.
2. Модели выбора партнера.
3. Супружество и супружеский долг.
2.
1
1
4. Супружеская совместимость.
5. Взаимная адаптация супругов.
Тема 6.Роли супругов в семье.
1. Теория роли.
2. Полоролевая социализация.
3. Изменения в структуре брака.
4. Роли выполняемые супругами или одинокими родителями.
5. Гендерные проблемы в семье.
Тема 7.Сексуальное поведение человека.
1. Сексуальные сценарии и философия сексуального поведения.
2. Взаимосвязь сексуальных ролей и социальных норм.
3. Частота сексуальной активности и удовлетворенность браком.
4.Научные вклады исследователей в изучение сексуальной
коммуникации.
5. Сексуальные проблемы во взаимоотношениях.
Тема 8. Процесс коммуникации в брачно-семейных
отношениях.
1. Виды и уровни коммуникации.
2. Влияние культурных особенностей и культурных норм на
процесс коммуникации.
3. Связь коммуникации с Я-концепцией.
4. Проблемы в коммуникации.
5. Повышение эффективности коммуникации в браке.
Тема 9.Создание счастливой семьи:
1. Признаки несчастных и счастливых семей.
2. Внешние объективные и субъективные факторы устойчивости
семьи.
11
1
1
1
1
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 12 из 18
3.Современная семья.
4. Изменение положений членов семьи.
5. Психологические консультации, вступающим в брак.
Тема 10.Родители и дети. Родительские отношения.
1. Понятие родительства. Этапы становления родителями.
2. Позитивные и негативные аспекты, связанные с появлением в
браке детей.
3. Родительские роли и переживания мужчин и женщин, связаны
с рождением детей.
4. Семейная социализация ребенка. Теории социализации.
5. Стили детско-родительского общения.
Тема 11.Удовлетворенность браком и семейные кризисы.
1. Понятие удовлетворенность браком.
2. Зрелые - счастливые и несчастливые семьи.
3. Перечислите основные виды семейных кризисов.
4. Типы кризисов.
5. Модель и этапы протекания кризиса.
Тема 12.Семейные конфликты.
1. Виды конфликта.
2. Стадии конфликта.
3. Техники разрешения конфликта.
4. Дети и семейный конфликт.
Тема 13.Завершение брачно-семейных отношений. Развод.
1. Тенденции и факторы разводов.
2. Теоретическая модель развода.
3. Факторы высокой и низкой супружеской сплоченности.
4. Стадии развода.
5. Влияние развода на детей.
Тема 14. Насилие в семье.
1. История обнаружения проблемы насилия в семье.
2. Типы межличностного насилия в семье.
3. Роль социального конструирования в определении проблемы
насилия в семье.
4. Социологические теории насилия в семье.
5. Психологические теории насилия в семье.
Тема15. Цели и задачи психодиагностики семейных проблем.
1. Эклектический подход.
2. Проблемный подход.
3. Факторные модели семьи.
4. Интуитивная таксономия.
12
1
1
1
1
1
1
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 13 из 18
5 ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЩИХСЯ
СРОП
5.1 Мотивация брака
5.2 Изменения в семье в связи с рождением ребенка
5.3 Факторы семейного благополучия
5.4 Влияние семьи на развитие детской агрессивности
5.5 Формирование внутрисемейной коммуникации
5.6 Развод как социально психологический феномен
СРО
5.1 Развития науки о семье
5.2 Основные принципы консультирования семьи
5.3 Мотивация вступления в брак и ее влияние на кризис будущей семьи
5.4 Методика «Скульптура семьи»
5.5 Жизненный цикл семьи
5.6 Тест опросник удовлетворенность браком
6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Таблица 3
Лекционного
занятия
Тема
Практического
занятия
1
Исследований
семьи
и
семейных
отношений.
Общая
характеристика
семьи.
2
Исследований
семьи
и
семейных
отношений.
Общая
характеристика
семьи.
Лаб
занятия
3
Наглядные
пособия,
ТСО,
плакаты,
стенды
4
схема
Вопросы для
самостоятельного изучения
Форма
контроля
5
Когда и как
началось научное
изучение семьи
6
конспект
схема
составные части таблица
семейной
системы.
Функции
и Жизненный
структура семьи. цикл семьи.
схема
Жизненный
цикл семьи.
Основные
формы брака и
семьи.
Основные
Выбор партнера
формы брака и и
отношения
семьи.
молодоженов
схема
Охарактеризуйте
сообщени
открытые
и е
закрытые семьи
Современные
таблица
формы брака
Выбор партнера Роли супругов в
и
отношения семье.
презентация
схема
13
Опишите
конспект
причины
возникновения
кризисов в семье.
Классифицируйте схема
типы семей по
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
молодоженов
Роли супругов в Сексуальное
семье.
поведение
человека.
таблица
Сексуальное
поведение
человека.
презентация
Процесс
Процесс
коммуникации в коммуникации в
брачнобрачносемейных
семейных
отношениях.
отношениях.
презентация
Внутрисемейные отношения.
Завершение
брачносемейных
отношений.
Развод.
Создание
счастливой
семьи.
Создание
счастливой
семьи:
таблица
Страница 14 из 18
следующим
признакам: форма
брака;
предпочитаемый
партнер;
родительские
отношения, власть,
соци-альное положение,
местопроживания,
форма
семьи,
детность, норма.
Опишите
конспект
гендерные
проблемы в семье.
Каковы при-чины опрос
сексу-альных
проблем
во
взаимоотношениях
Расскажите, как опрос
можно повысить
эффективность
коммуникации в
браке?
Как прояв-ляется сообщенега-тивность
в ние
межличностных
отношениях
семьи
таблица
Перечислите
конспект
факторы брачного
выбора
Семейное
Удовлетворенпланирование,
ность браком и
рождение
и семейные
воспитание
кризисы.
детей.
схема
Какие дородовые схема
факторы,
оказывают
влияние
на
развитие плода?
Родители и дети. Родители и дети.
Родительские
Родительские
таблица
Какие
пере- таблица
живания муж-чин
14
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 15 из 18
отношения.
отношения.
и
женщин,
связаны
с
рождением
в
семье детей.
Удовлетворенно
сть браком и
семейные
кризисы.
Семейные
конфликты.
схема
Что
такое конспект
семейная
социализация
ребенка?
Выделите
ее
стадии.
Семейные
конфликты.
Насилие в семье.
таблица
Как прояляется и опрос
с
чем
связан
кризис 3-х лет?
Опишите
микросоциологические
(психологи-ческие)
теории насилия в
семье
схема
Перечислите
стадий развода
Цели и задачи
психодиагнос
тики
семейных
проблем.
7 КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ
ЛИТЕРАТУРОЙ
6 конспект
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ
Наименование учебника и учебнометодического пособия
Количество Кол-во
%
экземпляро студен обеспеч
в
тов
енности
1.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарьсправочник
по
психологической
диагностике. Киев, 1989.
2
2.
Битянова М.Р. Организация
психологической работы в школе. Москва.
1998.
Дубровина
И.В.
Школьная
психологическая служба. – М., 1991
3
7
42
1
7
14
3.
15
7
28
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 16 из 18
4.
Немов Р.С. Психология. Кн 3. – М., 1995.
10
7
100
5.
Практикум по общей и экспериментальной
и прикладной психологии: Учеб. пособие
/Под ред. А.А. Крылова, С.А.Маничева –
СПб.:2005
4
7
57
6.
Общая психодиагностика /Под ред.
А.А.Бодалева, В.В.Столина – СПб., 2000.
3
7
42
7.
Овчарова
Р.В.
Справочная
школьного психолога. - М. 1996.
книга
3
7
42
8.
Платонов
К.К.
практикум. – М, 1980
Психологический
8
7
100
9.
Практикум по психологии. / Под ред. А.Н.
Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.,
1972..
12
7
100
10.
Психологическая диагностика детей и
подростков./Под ред. К.М.Гуревича - М.
1995
2
7
28
11.
Психологические
тесты.
/Сост.
Э.Р.Ахметжанов. – М, 1996. - С. 201-220
1
7
14
12.
Реан А.А. Практическая психодиагностика
личности. - СПб.,2001.
1
7
14
13.
Реан Л. Л. Психология познания
педагогом личности учащихся. - М., 1990.
2
7
28
14.
Рогов
А.В.
Настольная
книга
практического психолога в образованииМ, 1993.
4
7
57
15.
Тарабакина Л.В. Практикум по курсу
психология человека. -М.1998
1
7
14
16.
Фридман
Л.М.,
Пушкина
Т.А.,
Каплунович И.Я. Изучение личности
учащегося и ученических коллективов: Кн.
для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
С.207
4
7
57
16
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
17.
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Шевандрин Н.И. Основы психологической
диагностики.-т.3.- М, 2003.
Страница 17 из 18
3
7
42
8 ЛИТЕРАТУРА
8.1 Основная литература.
8.1.1 Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической
диагностике. Киев, 1989.
8.1.2 Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. Москва.
1998.
8.1.3 Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991
8.1.4 Немов Р.С. Психология. Кн 3. – М., 1995.
8.1.5Практикум по общей и экспериментальной
и прикладной
психологии: Учеб. пособие / В. Д. Балин, В.К. Гайда и др. Под обшей ред.
А.А. Крылова., С.А Маничева – СПб.: 2005
8.1.6 Общая психодиагностика /Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина – СПб.,
2000.
8.1.7 Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М. 1996.
8.1.8 Платонов К.К. Психологический практикум. – М, 1980
8.1.9Практикум по психологии. / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б.
Гиппенрейтер. – М., 1972..
8.1.10Психологическая диагностика детей и подростков./Под ред.
К.М.Гуревича - М. 1995
8.1.11Психологические тесты. /Сост. Э.Р.Ахметжанов. – М, 1996. - С. 201-220
8.1.12Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. - СПб.,2001.
8.1.13Реан Л. Л. Психология познания педагогом личности учащихся. - М.,
1990.
8.1.14Рогов А.В. Настольная книга практического психолога в образованииМ, 1993.
8.1.15Тарабакина Л.В. Практикум по курсу психология человека. -М.1998
8.1.16Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности
учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. – М.: Просвещение,
1988. С.207
8.1.17Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики.-т.3.- М, 2003.
8.2 Дополнительная литература
8.2.1 Альманах психологических тестов. Сост.Римские Р.Р.1997 г.
8.2.2 Ануфриев А.Т. Костромина С.Н. Решение диагностических задач
практическим психологом в системе образования//Вопросы психологии –
2000-№6
8.2.3Бажин Е.Ф. Галынкина Е.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня
субъективного контроля // Психологический журнал. -1984. -Т. 5. -№3.
17
УМКД 042-18-31.1.08/01-2014
Редакция №2 от
11.09.2014г.
Страница 18 из 18
8.2.4Балабкина Л. Методика анализа отношения школьников к учению.//
Школьный психолог. – 2000 - № 23
8.2.5Безруких М.А., Ефимова К.Б. Знаете ли вы своего ученика - М, 1990
8.2.6Белова О.В.Использование рисуночных методик для идеографической
диагностики.//Прикладная психология – 2001. - №5
8.2.7Битянова М.Р., Азарова Т.В. Афанасьева Е.И. Васильева Н.Л. Работа
психолога в начальной школе- М., 1998.
8.2.8Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. К построению теории «измеренной
индивидуальности» в психодиагностике.//Вопросы психологии- 1994- №5
8.2.9Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Рефлективная диагностика в системе
образования //Вопросы психологии - 1997- №5
8.2.10Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших
школьников. М, 2005.
8.2.11Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты.М., 1994.
8.2.12Ворошилов В. Свою деятельность анализирует учитель (диагностика
учебной мотивации) //Директор школы, 2000, № 7.
8.2.13Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития
воображения у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии -1980. №2.
8.2.14Зинкевич-Евстигнеева Т., Кудзилов Д. Рисунок в психологической
диагностике.// Школьный психолог. – 2003 - № 43.
8.2.15Иванова Н. Изучение проблем школьника: основные методы
психолого-педагогической диагностики//Директор школы – 2000- №7
18