План урока русского языка, проведённого в 3 «Б» классе

План урока русского языка,
проведённого в 3 «Б» классе
М О У «Тельмановская средняя общеобразовательная школа»
М О Тосненский район Ленинградской области
Макарской Натальей Анатольевной
на районном семинаре руководителей М О учителей начальных
классов
Тема семинара «Дифференцированная работа на уроках в начальной
школе»
Урок – игра
Тема урока: Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.
Цели урока:
1. Развивать умение проверять слова с одним и двумя безударными гласными
в корне слова.
2. Развивать умение распознавать орфограмму в слове и проверять её.
3. Воспитывать чувство ответственности за свой ответ перед классом.
4. Совершенствовать санитарно-гигиенические навыки.
Оборудование:
у учителя
записи на доске
тесты по теме
карточки по теме «Предложение»
карточки по теме «Фонетика»
«чёрный ящик» со словом «тишина»
карточки со словами-помощниками
задание № 8 на карточке
у учащихся
памятка с разбором по составу
памятка с разбором предложения
«паруса»
Ход урока
I Организация класса
Учитель: Урок русского языка.
Готовимся к диктанту по теме «Безударные гласные в корне слова, проверяемые
ударением»
II Словарная работа.
1. Знакомство с новым словарным словом.
Учитель: О каком овоще идёт речь: огородное растение, корнеплод с оранжевым
сладковатым утолщенным корнем.
Ученик: Это морковь.
Учитель: Прочитайте слово. Поставьте в слове ударение. Назовите безударную
гласную.
Ученик: Морковь Ударение падает на гласный о, безударная гласная о в первом
слоге.
Учитель: Подумайте, какой рисунок поможет запомнить, что в слове морковь
пишется безударная гласная о.
Ученик: Можно нарисовать корнеплод, напоминает букву о
м
рковь
Ученик: Можно нарисовать очки, говорят, тот, кто ест много моркови, у того
хорошее зрение, очки тому не нужны.
м о рк о вь
Учитель: Запишите слово в тетради.
Учитель: Укажите другие орфограммы в слове морковь.
Ученик: В слове морковь парный согласный в корне слова, проверочное слово нет
моркови; в слове моркоь мягкий знак для обозначения мягкости согласного.
Учитель: Подберите однокоренные слова к слову морковь.
Ученик: Морковка.
Ученик: Морковный (сок)
Учитель: Какую безударную гласную напишем в корне этих слов?
Ученик: Гласную о. Корень в однокоренных словах пишется одинаково.
Учитель: Укажите другие орфограммы в словах.
Ученик: В слове морковка парный согласный в корне слова, проверочное слово
нет моркови.
Учитель: какое из записанных однокоренных слов будет проверочным для парной
согласной в корне морков-?
Ученик: Морковный.
Учитель: Запишите слова, выделите орфограммы.
Учитель: Кто справился с заданием, выполняет задание по карточке (карточка
белого цвета)
2 Упражнение в фонетическом разборе.
Учитель: Кто справился с заданием, выполняет задание по карточке (карточка
белого цвета)
Карточка 1
Какие звуки может обозначать буква о?
Карточка 2.
Какие звуки может обозначать буква о?
Среди записанных слов найди такие,
в которых звуков меньше, чем букв.
Карточка 3
Какие звуки может обозначать буква о?
Среди записанных слов найди такие,
в которых букв больше, чем звуков.
Учитель: Проверим работу.
Ученик: Буква о обозначает звук [ о ] – гласный, ударный
Буква о обозначает звук [ а ] – гласный, ударный
Ученик: В слове морковь 6 звуков, 7 букв. Звуков меньше, чем букв.
Ученик: Среди записанных слов нет таких, в которых звуков больше, чем букв.
3. Разбор слов по составу.
Учитель: Разбираем слова по составу. 1 вариант – слово морковка, 2 вариант –
слово морковный.
Тот, кто затрудняется, пользуется Памяткой «Разбор слов по составу»
Учитель: Тот, кто выполнит задание, выполняет задание по карточке зелёного
цвета.
Учитель: Проверяем разбор слов по составу.
Ученик: Морковка – это имя существительное, основа слова морковк-, окончание
–а, корень морков- , суффикс –кУчитель: Морковный – это имя прилагательное, основа морковн-, окончание – ый,
корень слова морков-, суффикс – н4. Разбор предложения.
Учитель: Проверяем задание, записанное на карточке зелёного цвета.
Карточка 1
Составь, используя одно из записанных слов,
предложение повествовательное, невосклицательное.
Карточка 2
Составь, используя одно из записанных слов
предложение вопросительное, невосклицательное.
Карточка 3.
Составь, используя одно из записанных слов
Предложение побудительное, восклицательное.
Ученик: Маша пьёт морковный сок.
Это предложение повествовательное, невосклицательное.
Ученик: Ты любишь морковный сок?
Это предложение вопросительное, невосклицательное.
Ученик: Пейте морковный сок!
Это предложение побудительное, восклицательное.
Учитель: Я составила предложение: Ольга пьёт морковный сок.
Запишите предложение, выполните его разбор.
Учитель: Ира, Вика и Катя выполняют разбор другого предложения:
Утром Ольга пьёт свежий морковный сок.
Учитель: Проверяем работу.
Ученик: Ольга пьёт морковный сок. Это предложение по цели высказывания
повествовательное, по интонации невосклицательное Кто? Ольга, это
подлежащее, выражено именем существительным. Ольга что делает? Пьёт, это
сказуемое, выражено глаголом. Пьёт что? сок, это дополнение, выражено именем
существительным. Сок какой? морковный, это определение выражено именем
прилагательным.
Ученик: Ольга пьёт морковный сок. Это предложение по цели высказывания
повествовательное, по интонации невосклицательное Кто? Ольга, это
подлежащее, выражено именем существительным. Ольга что делает? Пьёт, это
сказуемое, выражено глаголом. Пьёт когда? утром, это обстоятельство, выражено
именем существительным. Пьёт что? сок, это дополнение, выражено именем
существительным. Сок какой? морковный, это определение, выражено именем
прилагательным. Сок какой свежий, это определение, выражено именем
прилагательным.
IY Обобщение по теме «Безударная гласная в корне слова, проверяемая
ударением»
1. Цель работы.
Учитель: Сегодня мы обобщаем знания по теме «Безударная гласная в корне
слова, проверяемая ударением». Предлагаю сделать это в ходе игры «Что? Где?
Когда?»
Вы – команда знатоков. Отвечает один из вас. Если его ответ правильный – очко
команде, если ответ неправильный – очко команде зрителей.
2. Упражнения по теме «Безударная гласная в корне слова, проверяемая
ударением»
Вопрос 1:
Запиши гласные, которые требуют проверки в корне слова, когда они
безударные»
Учитель: Отвечает Городиская Виктория.
Ученик: гласные а, о, и, е, я
Учитель: Ответ правильный. Счёт 1 : 0 в пользу знатоков.
Вопрос 2:
Как найти проверочное слово, если безударный гласный звук в корне слова.
Учитель: Отвечает Комарова Ирина.
Ученик: Чтобы найти проверочное слово, нужно изменить слово так, чтобы
безударный гласный звук стал ударным: волна (волны),
или подобрать такое однокоренное слово, чтобы безударный гласный звук стал
ударным: глядит (взгляд)
Учитель: Ответ правильный. Счёт 2 : 0 в пользу знатоков. Молодцы!
Вопрос 3:
Запиши слово грамотно, «находясь в одиночном плавании»
Учитель: Прежде, чем мы отправимся «в одиночное плавание» подведём итоги
Теста по теме. Тест писали вчера. За работу получили оценки «5» - 1 человек,
«4» - 5 человек, «3» - 4 человека. Те слова, в которых допущены ошибки
включены в «одиночное плавание»
Учитель: Отправляемся «в одиночное плавание»
смолистые
пищат
украшают
лежит
деревья
глазки
на берег
Учитель: Проверим работу. Я называю орфограммы, вы проверяете работу,
«прорываете паруса», если допустили ошибку.
В корне слова смолистые безударная гласная о, проверочное слово смолы
В корне слова пищат безударная гласная и, проверочное слово писк; ща пиши с
буквой а
В корне слова украшают безударная гласная а, проверочное слово украсит.
В корне слова лежит безударная гласная е, проверочное слово лёжа, жи пиши с
буквой и.
В корне слова деревья безударная гласная е, проверочное слово дерево, в слове
деревья пишется разделительный мягкий знак
В корне слова глазки парный согласный з, проверочное слово глаза
В корне слова берег безударная гласная е, проверочное слово побережье, на –
предлог, на что? на берег, в корне слова парный согласный г, проверочное слово
берега
Учитель: «Парус» поднимает Кононов Сергей. У Сергея «парус» прорван, значит,
Сергей допустил ошибку. Счёт 2 : 1.
Вопрос 4:
Образовать от имён существительных (№ 290) однокоренные глаголы
с безударной гласной в корне слова.
Учитель: Прочитайте имя существительное.
Ученик: оценка
Учитель Выделите корень, поставьте ударение
Ученик: Корень цен-, ударение падает на гласный е
Учитель: Подберите глагол с безударной гласной в корне слова.
Ученик: оценить.
Учитель: У доски за шторкой задание выполняет Смаева Катя, вы - в тетради
Учитель: Проверяем работу.
Ученик: Отгадка – отгадать, охрана – охранять, победа – победить, потеря –
потерять, побелка – побелить.
Учитель: Катя выполнила работу без ошибок. Счёт 3 : 1
Вопрос 5:
Вставить пропущенные безударные гласные в словах (№ 288)
Учитель: Прочитайте текст самостоятельно. Подготовьтесь читать вслух.
Ученик читает текст.
Учитель: О ком текст? Что хочется сказать?
Ученик: Текст о детях. Дети ухаживают за кроликами.
Учитель: Определите тип речи. Докажите.
Ученик: Повествование. Текст отвечает на вопрос: что произошло.
Учитель: Определите тему текста.
Ученик: Тема: как дети ухаживают за кроликами.
Учитель: Определите главную мысль текста.
Ученик: Заботься о животных, которые рядом с тобой.
Учитель: В учебнике карандашом вставьте пропущенные буквы.
Проверка с помощью абаков. Я наблюдаю за одним из вас.
спешат (спешка)
в крольчатник (кролик)
пушистые
жильцы (жил)
с вечера (вечерний)
весёлый (веселье)
семейство (семьи)
Учитель: Даша все буквы вставила правильно. Счёт 4 : 1
Вопрос 6:
Запиши текст под диктовку без ошибок.
Учитель: Запишите текст под диктовку.
Холодно и голодно птицам зимой. Без корма птички слабеют. Пожалей
пернатых друзей.
Учитель: Подчеркните буквы, написание которых нужно проверять.
Учитель: Проверяю работу у Лященко Романа.
Учитель: Роман написал текст без ошибок. Счёт 5 : 1.
Вопрос 7:
Внимание! Чёрный ящик.
Отгадай слово: корень такой же, как в слове затишье, суффикс такой же, как в
слове звериный, окончание такое же, как в слове птичка.
Учитель: Слово называет Киселёв Дима.
Ученик: Это слово тишина
Учитель: Это правильный ответ. Счёт становится 6 : 1. Вы выиграли!
Дополнительные задания:
Вопрос 8:
Подбери имена прилагательные противоположные по смыслу с безударной
гласной в корне, проверяемой ударением
грустный (малыш) –
близкий (лес) –
чужая дочь) –
Вопрос 9
Назвать глагол, имя существительное, имя прилагательное с корнем веселY Итог урока.
Учитель: Вы сумели победить, выполнив большинство заданий. Надеюсь, завтра
вы без ошибок напишите диктант по теме «Безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением»
Использовала статьи в журнале «Начальная школа»
«Начальная школа» № 2 2004 г
«Дифференцированная работа на уроках математики в начальной школе»
«Начальная школа» № 2 2004 г
« Дифференцированная работа при чтении художественного произведения»
«Начальная школа» № 7 2004 г
«Дифференцированный
подход
при
выполнении
домашних
заданий
в
малокомплектной школе»
«Начальная школа» №5 2004 г
«Организация дифференцированного подхода в процессе усвоения знаний
младшими школьниками».