Формы работы с молодыми специалистами

Утверждено
Директор МБОУ ООШ № 21
______________В.Е. Дикий
«30» августа 2014г
План методической работы с молодым учителем
Месяц
Формы работы
Август
Организационные мероприятия, знакомство со школой. Оформление кабинета.
Планирование и организации работы по предметам:
Изучение программ и объяснительных записок к ним;
изучение ведущих тем программ
составление календарно-тематического планирования;
изучение учебников, методической литературы;
оформление временного журнала;
определение методической темы по самообразованию.
Сентябрь
Оформление постоянного классного журнала и журналов консультаций,
развивающих занятий.
Планирование работы классного руководителя.
Составление плана урока.
Посещение уроков у опытных учителей.
Октябрь
Занятие “Цели и задачи урока, его типология”.
Обучение составлению отчетности по окончании четверти.
Ноябрь
Занятие “Условия получения положительного результата на уроке”.
Посещение урока наставником у молодого учителя.
Декабрь
Занятие “Показатели выполнения дидактических задач на уроке”
Анализ урока.
Январь
Занятие “Изучение психологии школьников как фактор повышения
активизации учения”.
Дидактические задачи каждого этапа.
Февраль
Посещение уроков у наставника. Педагогический анализ урока.
Март
Обучение составлению самостоятельных и контрольных работ по предметам.
Апрель
Открытый урок молодого учителя.
Обучение самоанализу урока.
Май
Обучение подведению итогов года и предварительному планированию работы
на следующий год.
Школа молодого учителя
Молодые учителя требуют особого нравственно-психологического,
морально-этического и профессионального поля деятельности. Содержание
работы с ним в рамках методических структур развивается в трех
направлениях:
 Совершенствование профессионально- значимых личностных
качеств;
 Формирование
индивидуального
стиля
педагогической
деятельности;
 Развитие педагогического творчества.
Цель - создание организационно-методических условий для успешной
адаптации молодого специалиста в условиях современной школы.
Основные идеи:
 используя возможности организации методической работы в школе
создать условия для развития профессиональных качеств молодых
педагогов;
 используя возможности методического совета создать условия для
формирования у молодого специалиста готовности к самообразованию
и самосовершенствованию.
Задачи:
 формировать у молодого учителя потребности в непрерывном
образовании;
 помогать учителю, опираясь в своей деятельности на достижения
педагогической науки и ППО, творчески внедрять идеи в учебновоспитательный процесс;
 способствовать формированию у педагога индивидуального стиля
творческой деятельности;
 создать условия для развития инициативы и рефлексивных навыков;
 привить интерес к педагогической деятельности;
 ускорить процесс профессионального становления учителя и развитие
способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на
него обязанности;
 раскрыть роль специалиста – педагога в системе работы с учениками и
родителями.
Формы работы с молодыми специалистами
 Наставничество.
 Консультации.
 Взаимопосещение уроков.
 Проведение мастер-классов для молодых учителей.
 Стажировка.
Примерная тематика занятий с молодыми учителями.
1.Учебный план – программа - тематическое планирование – поурочное
планирование.
2. Задачи урока (образовательная, развивающая, воспитательная).
3. Методические требования к современному уроку.
4. Соответствие методов обучения формам организации урока.
5. Индивидуальное и дифференцированное обучение.
6. Воспитательная работа.
7. Основы дидактики урока.
8. Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности.
Содержание деятельности:
1. Диагностика затруднений молодых специалистов и выбор форм
оказания помощи на основе анализа их потребностей;
2. Планирование и анализ деятельности;
3. Разработка рекомендаций о содержании, методах и формах
организации воспитательно-образовательной деятельности;
4. Помощь молодым специалистам в повышении эффективности
организации учебно-воспитательной работы;
5. Ознакомление с основными направлениями и формами активизации
познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во
внеучебное время (олимпиады, смотры, предметные недели, аукционы
знаний и др.);
6. Организация мониторинга эффективности деятельности учителей стажеров;
7. Создание условий для совершенствования педагогического мастерства
молодых учителей;
8. Организация встреч с опытными учителями, демонстрация опыта
успешной педагогической деятельности.
Личная карточка молодого специалиста
Данные
Личная информация
ФИО молодого специалиста
Комлева Кристина Геннадьевна
Образование (название
учебного заведения, год
окончания учёбы)
Армавирская
государственная
педагогическая академия, 2014 г.
E-mail адрес
[email protected]
Стаж
Квалификационная категория
Молодой специалист
Класс, в котором преподаёт
молодой специалист
5-6 классы
Номер кабинета
№9
Анкета для молодых специалистов
«Определение формы повышения профессионального мастерства»
Уважаемые коллеги! Отметьте, какая форма повышения профессионального уровня
наиболее приемлема для вас.
Позиция
Наблюдение
Личное общение в неформальной обстановке
Деловые и ролевые игры
Анализ педагогических ситуаций
Работа в творческих группах
Посещение уроков , занятий с последующим их
анализом
Обмен опытом в форме выступлении, рефератов,
докладов, презентаций, выпуска буклетов.
Консультации
Дискуссии
Семинары или любые другие практические занятия
Составление памяток или рекомендаций
Участие в профессиональных конкурсах
Создание портфолио учителя
Создание методической копилки, разработка
дидактических пособий
Самообразование
Индивидуальная помощь наставника
Другое
Отметка молодого
специалиста
Анкета для молодых специалистов
«Диагностика пробелов в теоретических знаниях»
Уважаемые коллеги! Отметьте, каких теоретических знаний вам не хватает.
Позиция
Типы уроков, методика их подготовки.
Подготовка и проведение проблемных уроков.
Подготовка и проведение личностно ориентированных уроков.
Подготовка и проведение уроков открытых задач.
Подготовка и проведение интегрированных уроков.
Подготовка и проведение нестандартных уроков.
Подготовка и проведение других уроков.
Методы обучения и их эффективное использование в
образовательном процессе.
Современные педагогические технологии.
Психологические особенности младших школьников.
Приемы активизации учебно-познавательной деятельности уч-ся
Учет и оценка знаний учеников. Новый подход к системе
оценивания младших школьников.
Формы работы с родителями.
Формы и методы педагогического сотрудничества с учениками.
Применение информационных технологий.
Организация работы с слабоуспевающими учащимися.
Организация работы с одаренными учащимися.
Диагностика результатов обученности учащихся.
Отметка молодого
специалиста
Анкета для молодых специалистов и наставников
«Анализ работы с молодым специалистом»
Уважаемые коллеги! Ответьте на вопросы. Возможные ответы:
очень хорошо - 4; да - 3; недостаточно хорошо - 2; нет - 1.
Вопросы
Умеет ли молодой специалист планировать свою
деятельность?
Может ли самостоятельно подготовить конспект
урока, учитывая
технологические требования и методические
рекомендации?
Умеет ли прогнозировать результат деятельности
учащихся?
Применяет ли дифференцированный подход к
обучению учащихся?
Применяет ли в работе деятельностный метод
обучения?
Использует ли разные формы организации
деятельности учеников на уроке?
Объективно ли оценивает результат деятельности
учащихся?
Видит ли в ученике субъекта образовательного
процесса?
Чередует ли виды работ на уроке?
Стремится ли оптимизировать процесс обучения?
Способствует ли развитию у учащихся навыков
самоконтроля?
Использует ли инструкции, технологические карты,
схемы на уроке?
Может ли проанализировать уроки коллег по заданной
схеме?
Владеет ли самоанализом урока?
Умеет ли фиксировать причины собственных
затруднений?
Прислушивается ли к мнению более опытных коллег?
Проявляет ли творческую инициативу?
Совершенствует ли свой теоретический уровень?
Пополняет ли «методическую копилку»?
Принят ли в коллективе коллегами?
Имеет ли собственные авторские разработки?
Оценка деятельности в качестве классного
руководителя.
Отметка
молодого
специалиста
Отметка
наставника
Утверждено
Директор МОУ ООШ № 21
______________В.Е. Дикий
План методической работы
с молодыми и вновь пришедшими педагогами
1 этап работы
(первый год)
Тема
Краткий обзор рассматриваемых вопросов
Дата
Знакомство
с
молодым
учителем.
Изучение
нормативно-правовой базы.
Ведение документации.
Изучение
“Закона
об
образовании”,
документов
Министерства
образования,
локальных актов школы, включающих в себя
положения о заполнении, ведении и проверке
классных журналов, тетрадей и дневников
учащихся; положение о предметном кружке
(проектной деятельности), факультативе,
курсе по выбору; положение о дежурном
классе и дежурном учителе. Составление
календарно-тематического
планирования.
Диагностика умений и навыков молодого
учителя.
Сентябрь
Посвящение в учителя
Традиционно
посвящение
в
учителя
проводится на торжественном собрании,
посвященном Дню учителя
Октябрь
Современный
урок. Семинар-практикум,
на
котором
Требования к организации.
рассматриваются типы и формы уроков,
факторы,
влияющие
на
качество
преподавания.
Ноябрь
Контроль знаний, умений, Оценивание знаний учащихся: теория,
навыков учащихся. Виды психология, практика. Критерии и показатели
контроля.
качества обучения. Нормы оценивания
учебной деятельности. Виды контроля и их
рациональное использование на различных
Декабрь
этапах изучения программного материала.
Организация мониторинговых исследований:
при обсуждении данной темы молодым
учителям предлагаются образцы составления
обобщающих
таблиц,
отслеживающих
результаты учебной деятельности учащихся и
педагогической
деятельности
учителя,
предлагаются способы определения рейтинга
учебных достижений учащихся и выявления
степени обученности учащихся, предлагается
бланк анализа проведённых контрольных
работ и мониторинговых исследований.
Система
мер,
направленных
на
предупреждение
неуспеваемости
школьников.
Эмоциональная
Дискуссия на тему: “Трудная ситуация на
устойчивость
молодого уроке и ваш выход из неё”. Общая схема
учителя. Функция общения анализа причин конфликтных ситуаций.
на уроке.
Анализ педагогических ситуаций. Анализ
различных стилей педагогического общения
(авторитарный, либерально-попустительский,
демократический).
Преимущества
демократического стиля общения. Структура
педагогических воздействий (организующее,
оценивающее,
дисциплинирующее).
Проблемы, с которыми сталкиваются
педагоги (по личным отчетам учителей).
Февраль
Самообразование учителя –
лучшее обучение.
Выбор методической темы. Молодым
учителям предлагаются примерные темы по
самообразованию, проводится анализ того,
как спланировать работу над методической
темой на год
Апрель
Бенефис молодого учителя.
Организуется
проведение
внеклассного
мероприятия, на котором молодые учителя
представляют себя не только как молодых
педагогов,
но
и
как
увлечённых,
инициативных молодых людей со своими
Май
интересами, талантами. Творческий отчет
учителя-наставника.
2 этап работы
(второй год)
Тема
Краткий обзор рассматриваемых вопросов
Изучение
нормативно- Анализ изменений в программах, учебных
правовой базы.
планах, других документах к началу
учебного года.
Классное
руководство.
Составление
характеристики класса с
учётом
возрастных
особенностей учащихся.
Дата
Сентябрь
Моделирование воспитательной системы
класса (диагностическое исследование целей
класса, проектирование целей, деятельность
по сплочению и развитию классного
коллектива, критерии и способы изучения
эффективности воспитательной системы
класса). Проводится ознакомление с планами
работы лучших классных руководителей
школы. Предлагается структура плана
воспитательной
работы
классного
руководителя.
Изучаются
основы
составления
психолого-педагогической
характеристики класса и учащегося. Даётся
опора
для
составления
психологопедагогической
характеристики
класса,
учащегося. Классный час как урок
взаимопонимания.
Ноябрь
Основы
целеполагания Методика
целеполагания.
Триединая
урока. Самоанализ урока.
дидактическая цель. Основы самоанализа
урока. Программа самонаблюдения и
самооценивания урока. Самоанализ по
качеству цели и задач урока. Десять вопросов
молодого учителя при использовании
информационных
или
инновационных
технологий. Памятка для проведения
самоанализа урока. Образцы самоанализа
Январь
урока. Сравнительный анализ и самоанализа
урока.
Анализ урока.
Триединая дидактическая цель. Основы
анализа урока. Памятки для проведения
анализа урока. Советы молодому учителю по
подготовке урока. Совместный анализ урока
учителем и завучем – эффективный способ
внутришкольного повышения квалификации
Март
Методическая
достижений
учителя.
выставка Уровень
профессионализма
молодого
молодого учителя (заполнение карты учительских
достоинств), систематизация наработок за 2
года профессиональной деятельности.
Май
3 этап работы
(третий год)
Тема
Краткий обзор рассматриваемых
вопросов
Изучение
нормативно- Изучаются документы: проводится анализ
правовой базы. Ведение изменений в программах, учебных планах,
документации
других документах к началу учебного года.
Аттестация. Требования
квалификации
к Изучение нормативных документов по
аттестации педагогических работников.
Портфолио аттестуемого
Нестандартные формы урока.
Использование
информационных
технологий.
Дата
Сентябрь
Ноябрь
Система
нестандартных
уроков,
нестандартные
уроки
в
планах
методической работы, карты экспертной
оценки проведения нестандартных уроков.
Информационные технологии в учебной
деятельности.
Создание
программного
продукта.
Декабрь
Внеклассная
работа
по Разнообразие методов и форм внеклассной
предмету.
Научно- работы по предмету. Система работы с
исследовательская
одаренными
детьми.
Определение
Февраль
деятельность.
работы
с
детьми.
Методика “одарённые дети”, “высоко мотивированные
одарёнными дети”. Качества педагогов, необходимые для
работы с одарёнными детьми. Организация
научно-исследовательской
деятельности
учащихся.
Научно-исследовательская
деятельность молодых педагогов.
Профильное
обучение. Концепция мультипрофильного обучения.
Профориентация.
Модель выпускника школы. Социальный
заказ общества.
Апрель
Успешность педагогической Конференция “Учиться самому, чтобы
деятельности.
“Наказ успешнее учить других”. Портфолио
бывшего стажёра”.
молодого учителя. Анализ карьерных
перспектив молодого учителя. Чему
наставник научился у молодого учителя?
Клятва-напутствие молодого учителя
Май
Руководитель ШМО
Н.Н. Волкодав