Программа «Мониторинг качества образования в

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Березовская средняя общеобразовательная школа №1»
Программа
«Мониторинг качества образования
в общеобразовательном учреждении»
2012 год
I. Паспорт программы
Наименование
программы
Основания
для разработки
программы
Основные
исполнители
программы
Конечная
цель
Комплексно-целевая программа «Мониторинг
качества образования в образовательном
учреждении»
1. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 года
пп.24 п. ст.32
2. Результаты проблемно-ориентированного анализа
организации и управления мониторингом качества
образования в школе.
Администрация МБОУ БСОШ №1, педагогический
коллектив
Создание механизмов устойчивого развития
качественно новой модели мониторинга качества
образования в образовательном учреждении,
обеспечивающей образование, соответствующее
социальному и региональному заказам.
1. Изучить опыт и достижения науки и практики в
области построения и применения систем
мониторинга в образовательных учреждениях.
2. Разработать модель мониторинга качества
образования в образовательном учреждении.
Задачи
3. Осуществить отбор, адаптацию и проектирование
оценочно-критериальных комплексов, методик и
способов получения информации о качестве
образования в образовательном учреждении.
4. Подготовить нормативно-методические документы
для обеспечения мониторинга качества образования в
образовательном учреждении.
5. Разработать информационно-экспертную систему
для сведения, обобщения, классификации и анализа
информации мониторинговых исследований.
6. Создать информационный банк по теме
“Мониторинг качества образования в образовательном
учреждении”.
Перечень основных
направлений
1. Создание условий для повышения качества
образования в школе.
программы
2. Создание условий и механизмов для перехода к
качественно новой модели мониторинговых
исследований в образовательном учреждении.
3. Создание качественно новой модели мониторинга
качества образования.
4. Разработка методических материалов по
использованию мониторинговых исследований в
работе по повышению качества образования.
Ожидаемые
результаты
1. Достижение качества образования обучающихся
образовательного учреждения, удовлетворяющее
социальным запросам.
2. Создание системной организации управления
учебно-воспитательным процессом.
3. Создание творческого педагогического коллектива,
участвующего в планировании и разработке программ
мониторинговых исследований
II. Анализ исходного состояния проблемы
Основания для
разработки
программы
В условиях проведенного в образовательном учреждении
анализа действующих подходов к организации и
управлению качеством образования выявлены
противоречие и проблемы.
Противоречие
Между государственным заказом общества на создание
условий для повышения качества образования в ОУ и
отсутствием в настоящее время в школе действенной
системы, позволяющей объективно отслеживать
качество образования, своевременно осуществлять
корректировку и прогнозирование развития
образовательного учреждения.
Проблемы
1. Отсутствие системного подхода к управлению
качеством образования в образовательном учреждении.
2. Недостаточная работа по мотивации всех участников
образовательного процесса на его качество: учащихся,
учителей, родителей.
3.Отсутствие качественного рабочего инструментария,
позволяющего оценить процесс образования в
образовательном учреждении.
III. Аналитическое обоснование программы
Для современного этапа развития общества характерно становление
принципиально новых приоритетов в образовательной сфере, важнейшим из
которых является повышение качества образования.
Для достижения обозначенной задачи требуются системные изменения в
содержании образовательной деятельности школы и управлении ею.
Существующие в настоящее время в образовательном учреждении
подходы к организации и управлению мониторингом качества образования
не дают желаемых результатов. Оценивая деятельность школы, мы
формально учитываем проценты учащихся, успевающих по всем предметам,
качественную успеваемость, результаты выполнения практических и
контрольных работ, количество медалистов, победителей предметных
олимпиад и интеллектуальных марафонов и т.д.. Анализируя в практической
деятельности эти составляющие, мы не можем определить, насколько
уровень образования в школе приближен к нормативам, мы можем
определить только те звенья, которые необходимо совершенствовать.
Позволяет ли такое формирование и функционирование
образовательного мониторинга увидеть реальную картину качества
образования в школе?
Изучение вопроса качества образования в школе привело к
определенным выводам. Для определения качества образования в ОУ
необходимы:
 во-первых, критерии и показатели оценки качества образования;
 во-вторых, контрольно-измерительные материалы оценки качества
образования в ОУ;
 в-третьих, работа педагогического коллектива по изучению вопроса
качества образования, что позволит увидеть те направления и элементы
образовательного процесса, которые следует совершенствовать;
 в-четвертых, системная работа в данном направлении.
Разработанная программа «Мониторинг качества образования в
образовательном учреждении» направлена на создание механизмов
устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества
образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование,
соответствующее социальному и региональному заказам; предполагает
системную организацию управления качеством образования и определяет
важнейшие психолого-педагогические условия, обеспечивающие его
успешность.
В соответствии с данной системой на уровне образовательного
учреждения выбраны следующие базовые показатели:
Критерии
Показатели
Образовательные
результаты по
ступеням
образования
Доля обучающихся, которые учатся на «4» и «5»
Доля обучающихся, которые участвуют в конкурсах,
олимпиадах, научно-практических конференциях
Доля второгодников
(внутренняя оценка)
Внешняя оценка
Доля учащихся 9 классов, получивших документ об
образовании
Доля учащихся 9 классов, получивших документ об
образовании особого образца
Доля учащихся 11 классов, получивших документ об
образовании
Доля учащихся 11 классов, получивших документ об
образовании особого образца
Доля обучающихся, продолживших обучение в 10
классе в своей школе
Результаты независимой оценки выпускников средней
школы (результаты ЕГЭ по предметам)
Результаты независимой аттестации выпускников 9
класса (результаты ГИА9 по русскому языку и
математике)
Результаты независимого регионального комплексного
исследования качества общего образования
Уровень освоения стандарта (доля выпускников,
сдавших ЕГЭ по русскому языку и математике ниже
установленного минимума)
Доля обучающихся, участвующих в муниципальных,
краевых предметных олимпиадах
Доля обучающихся, победивших в муниципальных,
краевых предметных олимпиадах
Доля обучающихся, принимавших участие в
муниципальных, краевых мероприятиях
Здоровье
обучающихся
Соотношение доли детей, имеющих отклонение в
здоровье, до поступления в школу к доле детей с
отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет
Доля обучающихся, которые занимаются спортом
Доля обучающихся, которые занимаются в спортивных
секциях
Социализация
обучающихся
Доля выпускников, не работающих и не продолживших
обучение, к численности выпускников
Доля обучающихся, состоящих на учете в ОПДН, КДН к
общей численности обучающихся
Доля выпускников, поступивших в специальные
учебные заведения
Доля выпускников, поступивших в ВУЗы на
контрактной основе
Доля выпускников, поступивших в ВУЗы на бюджетной
основе
Готовность
Доля родителей, участвующих в «жизни школы»
родителей к участию
в управлении школой
Инновационный
потенциал учителей
Доля учителей, которые используют современные
педагогические технологии
Доля учителей, которые используют ИКТ на уроках
Доля педагогических работников, имеющих первую
квалификационную категорию
Доля педагогических работников, имеющих высшую
квалификационную категорию
Доля педагогических работников, прошедших курсы
повышения квалификации
Доля педагогических работников, выступавших на РМО
Доля педагогических работников, принимавших участие
в конкурсах «Учитель года», «Классный руководитель
года» и др.
Соответствие
требованиям к
условиям обучения
Укомплектованность
педагогическими кадрами,
имеющими необходимую квалификацию, по каждому из
предметов учебного плана
Соответствие нормам и требованиям СанПиН
Наличие дополнительного образования, количество
программ дополнительного образования
Наличие столовой для организации горячего питания в
соответствии с утвержденными нормами
Наличие оборудованного медицинского кабинета
IV. Предмет, объект, субъект и методы мониторинговых исследований
качества образования в школе
4.1. Предметом мониторинговых исследований качества образования
являются
 результаты образовательной деятельности;
 условия и ресурсное обеспечение образовательного процесса;
 состояние здоровья обучающихся.
4.2. Объектом мониторинговых исследований качества образования являются
учащиеся школы, родители (законные представители) учащихся, педагоги,
материально-техническая база школы.
4.3. Субъектом мониторинговых исследований качества образования
являются
 администрация школы;
 психолого-педагогическая служба школы;
 фельдшер школы,
 управляющий совет школы.
4.4. Методами мониторинговых исследований качества образования
являются
 тестирование, анкетирование обучающихся;
 анкетирование родителей (законных представителей) обучающихся;
 олимпиады;
 медицинское обследование.
V. Сроки проведения мониторинговых исследований качества
образования.
5.1. Мониторинговые исследования качества общеобразовательной
подготовки обучающихся (тестирование) 2- 11 классов в школе проводятся в
II декаде декабря и II декаде мая каждого учебного года по предметам
федеральной части учебного плана.
График тестирования утверждается приказом директора школы.
5.2. Дополнительно в сроки проведения репетиционных мероприятий по
подготовке к итоговой аттестации могут быть организованы мониторинговые
исследования качества общеобразовательной подготовки обучающихся 9
класса по результатам пробного тестирования в новой форме, 11 класса в
форме ЕГЭ.
График
проведения
пробного
тестирования
определяется
администрацией школы и проводится в марте – апреле.
5.3. Мониторинговые исследования, связанные с участием обучающихся в
олимпиадах разных уровней.
График проведения олимпиад утверждается приказом директора
школы.
5.4. Мониторинговые исследования, связанные с определением динамики
личностного роста обучающихся (сбор информации), проводятся 2 раза в год
(декабрь, май).
График сбора информации утверждается приказом директора школы.
5.5. Психологический мониторинг (тестирование) проводится ежегодно
(служба психол. помощи).
График проведения тестирования утверждается приказом директора
школы.
5.6. Мониторинг здоровья обучающихся (медицинское обследование)
проводится в по плану ЦРБ ежегодно.
5.7. Мониторинг соответствия материально-технической оснащённости
школы (сбор информации) требованиям обеспечения качественного
образования, безопасности и сохранения здоровья обучающихся проводится
1 раз в год (июнь).
График проведения мониторинга утверждается приказом директора
школы.
5.8. Мониторинг степени удовлетворённости участников образовательного
процесса
(анкетирование)
качеством
образовательных
услуг,
предоставляемых школой, проводится 1 раз в год (май).
График проведения мониторинга утверждается приказом директора
школы.