План-конспект интегрированного урока биологии 7 класс Учитель: Кожуховская Ирина Владимировна I. Пояснительная записка: Количество учащихся с ОВЗ – 2 . 1 учащийся не может работать самостоятельно, требует многократного повторения, низкая работоспособность на уроке. 2 – ой учащийся умеет работать по алгоритму, может самостоятельно выполнить задание, сделать самопроверку. Тема урока: Тип Иглокожие, их строение. / Пищевые сложноцветные растения. Подсолнечник. (Место урока: Царство Животные, 22 –й урок; Двудольные растения, 8-й урок). Цели: формировать понятия: воднососудистая (амбулакральная) система; тип Иглокожие; класс Морские звезды; класс Морские ежи; класс Голотурии. / Корзинка; обертка; семянки. Коррекционно-развивающие: продолжить развитие навыков искать самостоятельно ответ на поставленный вопрос в тексте и отвечать через работу в паре; Формировать умения наблюдать, анализировать, делать выводы; Воспитательные: воспитывать самостоятельность, навыки коллективного взаимодействия. Тип урока: Получение новых знаний Методы обучения: 1.По источнику знаний – словесные, наглядные, практические. 2.По характеру деятельности учителя – проблемные. 3.По характеру деятельности учащихся – проблемные, исследовательские. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Оборудование: учебники, тетради учащихся, компьютер, слайдовая презентация, таблицы с изображением рыб и представителями сложноцветные. Ожидаемый результат: учащиеся познакомятся с представителями Типа Иглокожие, на основе презентации смогут называть их строение, на какие классы они делятся, выучат биологические понятия; смогут зарисовывать строение цветка сложноцветных. II. Проект урока. Этапы урока, продолжительность этапа 1.Орг. момент – 2 мин 2.Проверка знаний, умений, навыков. 10 мин Деятельность учителя Организация уч-ся на учебную деятельность. Стр.185 – рассмотрите рисунок и ответьте на вопрос. 3.Постановка целей и задач урока. 3 мин 4.Изучение нового материала.- 20 мин Работа в группах. Физминутка – 2 мин 5.Закрепление.- 5 мин 1 ученик проводит Фронтальный опрос Деятельность учащихся Уч-ся (образовательная программа) Учащиеся ОВЗ Наличие учебных принадлежностей на парте. Работа с дидактическим материалом: даны представители Класса Рыбы, определяют их видовое название. На экране представители Класса Иглокожие. Знаете ли вы их? Что можете о них сказать? Какова тема урока? Что бы вы хотели узнать по теме урока? С.р. стр.168Просмотр строение 1-й; презентации с стр.169 -2,3,4 комментариями абзац 2-й учащихся, в ученик; 5,6,7 результате работы в абзац– 3-й уч- группах. ик; С 8абзаца и до конца стр.169 -4-й уч-ик. Работа с тестом. (разбор, с.р.) 1.Покровы иглокожих состоят из… 2.Органами дыхания Отв/вопр. Стр.173 №1-4. Ответы уч-ся: 1.Из 2-х слоев. 2.Жабры. 3.Замкнутая. Первичное знакомство с содержанием темы. ( С.Р. – читают текст и выписывают новые биологические понятия). Работа с учителем: Стр.171-172 работа с текстом. Индивидуальная работа по алгоритму (карточки). Ответы уч-ся: 1.Используют в пищу и на корм скоту. 2.Цветок-соцветие: иглокожих являются:… 3.Кровеносная система у иглокожих:… 6.Итог урока.3 мин Рефлексия. 7.Домашнее задание.-5 мин (комментарии по выполнению) 5 лепестков венчика желтого цвета, 5тычинок и 1 пестик… 3.Имеют яркую окраску и тем самым привлекают насекомых. 4.Семянка. Что нового узнали? Какие трудности испытывали? Стр.168-171. Заполнить таблицу: Стр.173- пересказ, зарисовать строение цветка сложноцветных. Класс Строение Питание Анализ урока 7 класс. Интегрированный урок биологии. В классе 2 учащихся с ОВЗ: Женя Л.- не может работать самостоятельно, требует многократного повторения, низкая работоспособность на уроке. Кристина Г. – умеет работать по алгоритму, может самостоятельно выполнить задание, сделать самопроверку. Тема урока: общеобразовательная школа ОВЗ Тип Иглокожие, их строение. Пищевые сложноцветные растения. Подсолнечник. Место урока в системе уроков по теме (на основе программы): Н.И.Сонин. Царство Животные, 22 –й В.В.Воронцова. Двудольные урок; растения, 8-й урок). Тип урока: получение новых знаний Методы обучения: 1.По источнику знаний – словесные, наглядные, практические. 2.По характеру деятельности учителя – проблемные. 3.По характеру деятельности учащихся – проблемные, исследовательские. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная. Оборудование: учебники, тетради учащихся, компьютер, слайдовая презентация, таблицы с изображением рыб и представителями сложноцветные. Ожидаемый результат: учащиеся познакомятся с представителями Типа Иглокожие, на основе презентации смогут называть их строение, на какие классы они делятся, выучат биологические понятия; смогут зарисовывать строение цветка сложноцветных. Цели к уроку поставлены конкретные, с учетом особенностей учебного материала и уровня подготовленности класса: Образовательные: формировать понятия: воднососудистая Корзинка; обертка; семянки (амбулакральная) система; тип Иглокожие; класс Морские звезды; класс Морские ежи; класс Голотурии. Развивающие: развивать Коррекционно-развивающие: наблюдательность, умения делать продолжить развитие навыков искать выводы на основе наблюдений, самостоятельно ответ на способность быстро отвечать на поставленный вопрос в тексте и вопросы, использовать полученные ранее знания . отвечать, через работу в паре; Формировать умения наблюдать, анализировать, делать выводы; Воспитательные: воспитывать самостоятельность, навыки коллективного взаимодействия. Цели соответствуют содержанию двух программ (общеобразовательной и программе школы восьмого вида). В структуре урока выдержаны все этапы. Урок начался с организационного момента. Затем учащиеся «норма» (проверка домашнего задания) работали с таблицей Класс Рыбы, называли представителей и указывали к какому классу они принадлежат. А учащиеся ОВЗ с учителем работали по тексту домашнего задания. В результате этой работы учащиеся сделали вывод: все усвоили тему, или есть такие, кому необходимо еще поработать по этой теме дома, для того, чтобы хорошо выполнить проверочную работу. Учащимися ОВЗ были выставлены оценки: Женя плохо подготовилась – «3»; Кристина – «4». Следующий этап: постановка целей урока и изучение нового. ОВЗ – первичное знакомство с текстом и выписывают биологические понятия – с.р. Вниманию учащихся «норма» представлена слайдовая презентация: на основе фотографий учащиеся называют сами тему урока и каждый ставит перед собой цель: что он будет делать на уроке. Затем учащиеся в группе работают по заданному заданию (карточки) с текстом учебника. А учитель в это время с учащимися ОВЗ разбираю новую тему, знакомлю с формулой цветка Сложноцветных, учащиеся записывают формулу в тетрадь. Физминутка проводится самими учащимися. Далее учащиеся ОВЗ зарисовывают представителей Сложноцветные, а «норма» работает по презентации: каждый слайд учащиеся комментируют, в результате того, что они наработали в группе. На этапе закрепления учитель фронтально задает вопросы, учащиеся отвечают. Домашнее задание комментируется: что учащиеся должны будут делать дома. В конце урока проводится рефлексия. Учащиеся вспоминают какие цели они ставили, и добились они их, или им что-то помешало. Почему? По итогам работы в группе четверо учащихся получили оценку «4». Заместитель директора по УВР Л.С.Козариз