Эссе классного руководителя 11 «б» класса МБОУ«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Емвы Мацюк Евдокии Алексеевны «Мои правила успешного воспитания». Однажды мудрец увидел трёх работающих под палящим солнцем в поте лица каменотёсов. «Что ты делаешь?» - спросил мудрец одного из них. «Обтёсываю камни», - ответил первый каменотёс. «Что ты делаешь?» - спросил мудрец второго. «Разве не видишь: зарабатываю себе на жизнь», услышал он ответ второго каменотёса. «А ты что делаешь?» - спросил мудрец третьего. «Я строю храм», - ответил тот. Древняя притча. Вот так и в школе. Кто-то приходит давать уроки, как ни крамольно это звучит, для кого-то – это просто работа, как любая другая, а кто-то каждый день идёт к детям, неся свою безусловную любовь к ним. И я надеюсь, что таких все-таки большинство. И вот оно, первое правило успешного воспитания – безусловная любовь к детям. И не важно, отличник он или неуспевающий, воспитанный или забияка. Потому что душа ребёнка – это тот храм, о котором говорится в притче и который учителю и классному руководителю доверено построить. А чтобы это претворить в жизнь, учителю надо самому быть лидером, умеющим смотреть на мир глазами тех, кого он ведёт за собой, и вовремя сообщить им, что человека делает человеком. Чтобы стать таковым для детей, часто приходится преодолевать себя, свои привычки и чётко представлять, куда и зачем ведёшь своих воспитанников. Как говорил Марк Твен, «часто тот, кто не знает, куда направляется, неожиданно обнаруживает однажды, что оказался совсем не там, где хотел». И вот оно - второе правило для учителя – будь успешной личностью, лидером, таким, чтобы дети хоть в чём-то хотели походить на тебя, чтобы им захотелось тебя удивить, порадовать. Успешных классных руководителей, как правило, можно отнести к одному из четырех типов: классный руководитель-организатор, классный руководитель-психолог, классный руководитель – социальный организатор и поддерживающий классный руководитель. К какому же типу принадлежу я? Поразмыслив над своей деятельностью классного руководителя, я пришла к выводу, что я социальный организатор. Почему? Потому что мне интересен каждый ученик в моем классе, я наблюдаю их моральный и нравственный рост, старюсь решать их проблемы и обязательно даю возможность каждому занять свою собственную «нишу» в классе. Это иногда очень трудно, потому что на всё окружающее надо смотреть глазами ученика. И вот моё третье правило - классный коллектив - это развиваемое пространство возможностей для самопознания, самоузнавания, самоопределения, самореализации конкретных школьников. Одной из эффективных технологий формирования опыта активной социальной деятельности, как известно, является социальное проектирование – созидательная деятельность на благо местного сообщества, решение конкретных социальных проблем школы и города. Участвуя в социальных проектах, ребята знакомятся с насущными проблемами города, проводят опросы жителей; На основе информации, школьники разрабатывают собственный вариант решения той или иной социальной проблемы. Например, ежегодно в нашем городе проводится акция «Открытка ветерану». Чаще всего нам предлагают купить открытки и просто их сдать. Но мои ученики считают, что это, мягко говоря, это неправильно. И они своими руками изготавливают открытки (некоторые из них- просто шедевры), выходят на улицы город 9 Мая и поздравляют ветеранов войны и труда. То же самое в День пожилых людей - идут на улицу со своими поздравлениями и небольшими подарками. Такой вид деятельности помогает школьникам ощутить причастность к любым происходящим событиям, развивает желание помочь людям, пробуждает гражданские чувства, формирует активную социальную позицию. И поэтому я считаю, что моё четвертое правило тоже правильное развивай инициативу, раскрой творческий потенциал каждого ученика, пробуди в нем доброе начало к людям. Как педагог, в этом варианте стремлюсь развивать класс как социально-направленную группу, способную внести свой вклад в улучшение окружающей жизни. Я думаю, таким образом я развиваю гражданскую компетентность школьников. Чтобы дети смогли реализовать свои идей, учитель должен их суметь выслушать, поддержать, организовать. Для этого самому педагогу, я считаю, нужно быть самому интересным, увлекающимся, и тогда ты будешь интересным для детей. А чтобы быть интересным для людей, нужно постоянно развиваться, не стыдиться своих ошибок, учиться на них и идти дальше. И это пятое правило. Мы, взрослые, считаем, что мы умнее детей. Конечно же, и высшее образование, и опыт, и возраст позволяет нам казаться умнее детей. Вот правильное слово- казаться. Но всегда ли мы это признаем? Нет, скажу я. Но многие мои ученики мне доказали, что они интересные люди (особенно, когда общаешься с ними в неформальной обстановке), что они многое умеют и знают, что мы не знаем или считаем это ненужным. И так появилось моё шестое правило – учись у детей. Каждый из нас помнит детство. И помним мы яркие впечатления, чувства, которые мы испытывали, счастье, которое нас переполняло. И каждый школьник в классе тоже достоин того, чтобы через много лет он смог снова пережить в воспоминаниях о школе эти чувства. И поэтому моё седьмое правило – старайся сделать счастливыми своих воспитанников – почаще хвали, удивляй, награждай, заботься, сочувствуй, переживай, дай им испытать самые сильные чувства, ведь для счастья иногда так мало надо. Не могу не сказать и про родителей моего класса. Здесь действует моё восьмое правило – найди единомышленников среди родителей, друзей по воспитанию, и тогда классное руководство будет в радость. И последнее, девятое моё правило – будь романтиком, мечтателем, поэтом в душе. И тогда каждое слово с благодарностью будут ловить твои ученики. А в нашей профессии нет ничего более благодарного, чем внимательные к твоему слову ученики.