Проект:«ИКТ в педагогической практике»

Проект: «ИКТ в педагогической практике».
Тип проекта: муниципальный, региональный.
Сроки проекта: 2005-2010гг.
Актуальность проекта.
В одобренной Правительством Российской Федерации Концепции модернизации
российского образования на период до 2010 года перед системой образования
поставлены новые задачи и приоритеты. В этом документе определено, что подготовка
подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе
- одна из наиболее важных и актуальных проблем современной системы образования.
Основными чертами современного образования должны стать его высокое качество,
индивидуализация обучения и воспитания, возможность непрерывного повышения
квалификации каждым человеком в течение всей его жизни.
Модернизация системы образования открывает новые горизонты и возможности, но в
то же время предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции
учителя. Задача воспитания учащегося, всесторонне развитого и подготовленного к
жизни и взаимодействию в современном информационном обществе, может быть
решена только учителем, владеющим современными педагогическими и
информационными технологиями. Поэтому, одним из основных условий реализации
стратегических целей модернизации российского образования на практике является
решение фундаментальной задачи подготовки и переподготовки учителей.
Реалиями сегодняшнего дня является потребность участников образовательного
процесса (учителей и учащихся) к использованию информационных ресурсов
общества. Всевозрастающая изменчивость мира, в котором сильно ускоряется процесс
появления новых знаний и постоянно возникает потребность в новых профессиях,
требует от педагога готовности к постоянному обновлению и непрерывному
совершенствованию своих профессиональных возможностей.
На решение задачи подготовки педагогических кадров направлена Программа
модернизации педагогического образования, утвержденная Приказом Министерства
Образования РФ (МО РФ) № 1313 от 1.04.2003. «Цель модернизации педагогического
образования — создать механизм эффективного и динамического функционирования
педагогического образования в условиях осуществления модернизации российского
образования». Разработанная система мер по модернизации педагогического
образования преемственно дополняет Программу развития системы непрерывного
педагогического образования в России на 2001-2010 годы, утвержденную коллегией
МО и РФ в 2001 году.
Основными задачами и направлениями модернизации педагогического образования
являются:
- организация непрерывности профессионального педагогического образования и
постоянного совершенствования профессиональных возможностей и способностей
учителя к исследовательской деятельности;
- преодоление отставания ресурсно-информационного и материально-технического
обеспечения образовательных учреждений от уровня современных требований;
- обучение педагогов использованию информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) в образовательном процессе.
Как показывает практика, наличие средств новых информационных технологий в
школе сам по себе не решает вопрос по их эффективному использованию в учебновоспитательном процессе. Многими представителями педагогической науки,
преподавателями школ и вузов отмечается отставание Российских школ в области
использования возможностей РЖТ в педагогическом процессе. В числе одной из
основных причин называется неготовность большинства педагогов к инновациям и,
прежде всего, в области ИКТ. Таким образом, можно сделать вывод, что актуальной
проблемой становится подготовка и переподготовка педагогических кадров к
использованию ИКТ в профессиональной деятельности, а значит готовности учителя
в их примени на практике, собственно в учебно-воспитательным процессом школы, в
ходе которого учитель имеет возможность закреплять на практике полученные
теоретические знания и практические умения.
Вышеизложенное определило миссию Центра информационных технологий в
отношении
педагогов
–
Обеспечение
своевременного
и
качественного
повышения квалификации руководящих и педагогических кадров в условиях
внедрения
творческой
в
образовательный
самореализации
и
процесс
ИТ,
обеспечение
профессионального
роста
условий
для
сотрудников
системы образования.
внедрение информационных и телекоммуникационных технологий в
профессиональную деятельность педагогических работников Ленинградской области по
всем направлениям образования.
Цель
Задачи:
- подготовка преподавателей - тьютеров для районных центров информационных
технологий;
- формирование программ обучения различных категорий работников образования в
области новых информационных и телекоммуникационных технологий;
- разработка учебно-методических материалов, необходимых для повышения
квалификации и профессиональной переподготовки;
- обучение различных категорий работников образования применению и интеграции в
образовательную и управленческую деятельность новых информационных и
телекоммуникационных технологий;
- использование дистанционного обучения для повышения квалификации и
профессиональной переподготовки в области новых информационных и
телекоммуникационных технологий;
- организация участия школьных коллективов в проектно-исследовательской
деятельности с использованием новых информационных и телекоммуникационных
технологий для подготовки учителей к работе новыми методами и организационными
формами;
- познакомить учителя с особенностями работы с одаренными детьми, реализации их
потенциальных возможностей через систему дистанционного обучения.
Модель повышения квалификации включает:
· теоретический блок
повышения квалификации, состоящий из 72 часовой учебной программы курсов
повышения квалификации. Данная программа является модульной и разноуровневой. В
зависимости от уровня подготовленности слушатель имеет возможность с помощью
руководителя курсовой подготовки подобрать соответствующие модули для повышения
квалификации: использование НИКТ в профессиональной деятельности;
повышение квалификации в области дистанционных образовательных технологий на образовательной платформе WebCT и другое;
· практический блок
повышения квалификации (не менее 36 часов), который предусматривает проведение
занятий с использованием НИКТ по месту работы слушателя с целью закрепления
навыков, полученных им в ходе повышения квалификации;
· консультативный блок.
В ходе практики педагогическим работникам будет оказываться помощь в формировании
навыков использования НИКТ в практике профессиональной деятельности.
В рамках новой модели повышения квалификации планируется осуществление учебнометодического сопровождения:
· мониторинг внедрения НИКТ в практику профессиональной деятельности
педагогических работников,
· анализ результатов мониторинга,
· корректировка системы непрерывного повышения квалификации;
· корректировка учебной программы курсов повышения квалификации педагогических
работников в сфере в НИКТ.
Вышеперечисленная модель повышения квалификации будет способствовать
формированию ИТК – компетентности учителя, что подразумевает ИКТ-грамотность
учителя информатики, учителя – предметника, использование ИКТ в предметных
областях, обучение и консультации других учителей, использование ИКТ в управлении
уроком, проектной, внеурочной деятельности, в работе с родителями и т.п
Ожидаемые результаты:
1. Наличие общих представлений о дидактических возможностях НИКТ в
предметной области.
2. Наличие представлений о едином информационном пространстве
образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК, устройствах вводавывода информации, современных средствах телекоммуникации, компьютерных сетях и
возможностях их использования в образовательном процессе.
3. Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах и тенденциях
рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на
предметно-профессиональную деятельность.
4. Владение основами методики внедрения электронных образовательных ресурсов
в учебно-воспитательный процесс.
5. Владение приёмами организации личного информационного пространства,
знакомство с аппаратными средствами ПК, интерфейсом операционной системы,
современными способами хранения информации, владение приёмами выполнения
файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой
системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление
приложений и электронных образовательных ресурсов.
6. Владение простейшими приёмами подготовки графических объектов для
наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности;
приёмами коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего
использования в презентациях и на Web-страницах; приёмами вывода изображений на
печать, записи на CD.
7. Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в
соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных
материалов, презентаций и др.).
8. Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их
использования в образовательной деятельности
9.Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки
образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность.
10.Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной
деятельности.
Источники финансирования: Данный проект по своему типу является региональным и
отвечает ведомственной целевой программе «Приоритетные направления развития
образования Ленинградской области на 2006-2010 годы», а Комитет
общего и
профессионального образования является субъектом бюджетного планирования и
распорядителями бюджетных средств, который через систему открытых конкурсов,
реализует бюджетные обязательства.
Общий объем финансирования: 1.533.296 рублей
Объем финансирования по годам:
2006 год – 700.000 рублей
2007 год – 514.775 рублей
2008 год – 318.521 рублей
2009 год – по мере открытия статей финансирования.
2010 год - по мере открытия статей финансирования.