01.03.02 Б3.В.ОД.6 Эконометрическое моделирование

2
3
Цели и задачи дисциплины
1.1.
Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом требований ФГОС)
Цель изучения дисциплины – углубить представление обучаемых о применении современных
эконометрических методов анализа данных в конкретных предметных областях.
1.
Задачи изучения дисциплины - ознакомиться с эконометрическими моделями микро, макро
экономики и отраслевой экономики и научиться применять их на практике.
1.2.
Требования к уровню усвоения дисциплины
Обучающийся должен знать современные методы эконометрического анализа
Обучающийся должен уметь использовать современное программное обеспечение для решения
экономико-статистических и эконометрических задач.
Обучающийся должен владеть современной методикой построения эконометрических моделей.
У обучающегося должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции (ОК) и
профессиональные компетенции (ПК):
- способность демонстрации общенаучных базовых знаний естественных наук, математики и
информатики, понимание основных фактов, концепций, принципов теорий, связанных с
прикладной математикой и информатикой (ПК-1);
- способность понимать и применять в исследовательской и прикладной деятельности
современный математический аппарат (ПК-3);
- способность в составе научно-исследовательского и производственного коллектива решать
задачи профессиональной деятельности (ПК-4);
- способность критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости вид
и характер своей профессиональной деятельности (ПК-5).
1.3.
Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих и предшествующих
Перечень последующих дисциплин, видов
дисциплин с указанием разделов (тем)
работ
Эконометрика
Выпускная квалификационная работа
Теория вероятностей и математическая статистика
1.4. Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих
усвоение содержания образования, развитие способностей обучающихся, овладение ими
средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и
характер взаимодействия преподавателя и обучающегося; направлены на приобретение знаний,
формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога)
Показательный (изложение материала с приемами показа)
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами)
4
М
П
Д
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты
рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и
решают поставленную задачу)
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути
ее решения)
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения
проблемы, сравнивая различные варианты ее решения)
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов
осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических
средств)
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в
п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения
Э
ПБ
И
ПГ
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем
Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
Реализуемые
компетенции
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
Методы
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) – Очная форма обучения
Кол. час
Неделя
2.1.
Лекции
24-29
6
24-25
2
26-27
2
28-29
2
30-39
10
30-31
2
2
2
2
Модуль 1. «Производственные функции»
Тема «Эконометрическая модель и проблемы эконометрического
моделирования».
Основные
аспекты
эконометрического
моделирования.
Эконометрические модели количественных взаимосвязей между
экономическими
переменными.
Описание
экономической
деятельности с помощью вербальных, логических, геометрических,
алгебраических моделей.
Тема «Эконометрическая модель и проблемы эконометрического
моделирования». Алгебраические модели в форме системы
уравнений, эндогенные, экзогенные переменные, параметры
эконометрической модели, векторная и матричная запись. Методика
сравнительной
статики.
Эконометрическая
модель
как
стохастическая алгебраическая модель, включающая случайные
переменные. Структурная форма, приведенная форма, итоговая
форма эконометрической модели. Проблема идентификации.
Тема «Оценка производственных функций и функций затрат».
Измерение производственной функции. Подбор производственной
функции. Краткосрочные и долгосрочные затраты. Оценка функции
краткосрочных затрат. Кривая обучения и стратегия корпорации.
М,
П
М,
П
М,
П
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
Модуль 2. «Модели рынка труда. Модели макроэкономики»
Тема «Эконометрическое моделирование рынка труда».
Простая модель предложения труда. Решение об участии в рабочей
силе. Резервная заработная плата. Эффект дохода и эффект
замещения при изменении заработной платы. Индивидуальная
кривая предложения труда. Заработная плата. Компенсационные и
дискриминационные отличия в заработной плате. Предложение
труда замужних женщин. Дискриминация в оплате труда. Методы
оценки дискриминации, процедура Блиндера-Оаксаки.
5
М,
П
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
2
34-35
2
36-37
2
38-39
2
Тема «Эконометрические модели предложения труда».
Второе поколение эмпирических исследований предложения труда.
Использование вероятностных моделей дискретного выбора: Probit,
Logit и Tobit. Эконометрическое моделирование заработной платы.
Процедура Хекмана. Эконометрические оценки перекрёстных
эластичностей предложения труда членов семьи.
Тема «Эконометрические модели предложения труда».
Человеческий капитал. Модель индивидуальной отдачи от вложений
в человеческий капитал. Вывод модели Минцера. Проблемы
эконометрического оценивания отдачи от инвестиций в
человеческий капитал.
Тема «Эконометрические модели макроэкономики».
Примеры макро эконометрических моделей. Моделирование
экономического роста.
Тема «Эконометрические модели макроэкономики».
Модель Солоу. Эконометрическое оценивание модели Солоу.
М,
П
М,
П
М
Реализуемые
компетенции
Методы
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Кол. час
Неделя
32-33
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
М
2
Лабораторные работы
24-29
6
24-25
2
26-27
2
28-29
2
30-39
10
30-31
2
32-33
2
34-35
2
36-37
2
2
Модуль 1. «Производственные функции»
2
Тема «Эконометрическая модель и проблемы эконометрического
моделирования».
Проблемы спецификации эконометрических моделей. Решение
задач. Пакет прикладных программ Eviews.
Тема «Оценка производственных функций и функций затрат».
Построение и интерпретация модели множественной регрессии на
примере производственной функции фирмы вида Кобба-Дугласа.
Построение и интерпретация модели множественной регрессии:
функция затрат.
Тема «Оценка производственных функций и функций затрат».
Построение и интерпретация модели множественной регрессии:
функция обучения; повторение классических результатов М.
Нерлова.
4
Модуль 2. «Модели рынка труда. Модели макроэкономики»
2
Тема «Эконометрическое моделирование рынка труда».
Заработная плата и образование: альтернативные спецификации
моделей с фиктивными переменными. Фиктивные переменные
взаимодействия: доходы одиноких и женатых мужчин и замужних
женщин
Тема «Эконометрическое моделирование рынка труда».
Исследование профиля «опыт-зарплата». Предложение труда
замужних женщин. Дискриминация в оплате труда. Методы оценки
дискриминации, процедура Блиндера-Оаксаки.
Тема «Эконометрические модели предложения труда».
Оценка уравнения предложения труда. Спецификация модели.
Модели дискретного выбора: работать/не работать. Тобит модель.
Условный МНК.
Тема «Эконометрические модели макроэкономики».
Модель Солоу. Конвергенция.
2
6
Э,
И
Э,
И
Э,
И
Э,
И
Д,
И
Э,
И
Э,
И
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
Тема «Эконометрические модели макроэкономики».
Модель Клейна и оценки двухшагового и трехшагового МНК.
Э,
И
Реализуемые
компетенции
Методы
Кол. час
2
в том числе в
интерактивной
форме, час.
Неделя
38-39
Вид занятия, модуль, тема и краткое содержание
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
Практические занятия
6
24-25
2
26-27
2
28-29
2
30-39
10
30-31
2
32-33
2
34-35
2
36-37
2
38-39
2
24-27
Тема «Эконометрическая модель и проблемы эконометрического
моделирования».
Проблемы спецификации эконометрических моделей. Решение
задач. Пакет прикладных программ Eviews.
Тема «Оценка производственных функций и функций затрат».
Построение и интерпретация модели множественной регрессии на
примере производственной функции фирмы вида Кобба-Дугласа.
Построение и интерпретация модели множественной регрессии:
функция затрат.
Тема «Оценка производственных функций и функций затрат».
Построение и интерпретация модели множественной регрессии:
функция обучения; повторение классических результатов М.
Нерлова.
Э,
И
Э,
И
Э,
И
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
Модуль 2. «Модели рынка труда. Модели макроэкономики»
Тема «Эконометрическое моделирование рынка труда».
Заработная плата и образование: альтернативные спецификации
моделей с фиктивными переменными. Фиктивные переменные
взаимодействия: доходы одиноких и женатых мужчин и замужних
женщин
Тема «Эконометрическое моделирование рынка труда».
Исследование профиля "опыт-зарплата". Предложение труда
замужних женщин. Дискриминация в оплате труда. Методы оценки
дискриминации, процедура Блиндера-Оаксаки.
Тема «Эконометрические модели предложения труда».
Оценка уравнения предложения труда. Спецификация модели.
Модели дискретного выбора: работать/не работать. Тобит модель.
Условный МНК.
Тема «Прикладной эконометрический анализ». Модель Солоу.
Конвергенция. Модель Клейна и оценки двухшагового и
трехшагового МНК.
Тема «Прикладной эконометрический анализ». Контрольная работа
по вариантам.
Э,
И
Д,
И
Д,
И
Д,
И
Д,
И
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
ПК-1, ПК-3,
ПК-4, ПК-5
Самостоятельная работа обучающегося - Очная форма обучения.
Кол. час
Неделя
2.2.
Модуль 1. «Производственные функции»
2
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к
практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы,
контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ
и др.
Эконометрическая модель и проблемы эконометрического моделирования
7
Реализуемые
компетенции
24-29
ПК-1, ПК-3, ПК-4,
ПК-5
Реализуемые
компетенции
Кол. час
Неделя
Темы, разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку, вопросы к
практическим и лабораторным занятиям; тематика рефератной работы,
контрольных работ, рекомендации по использованию литературы и ЭВМ
и др.
27-29
4
Оценка производственных функций и функций затрат
ПК-1, ПК-3, ПК-4,
ПК-5
29-33
4
Эконометрическое моделирование рынка труда
ПК-1, ПК-3, ПК-4,
ПК-5
33-35
4
Эконометрические модели макроэкономики
ПК-1, ПК-3, ПК-4,
ПК-5
35-37
4
Темы и вопросы, определяемые преподавателем с учетом интересов
студента
37-39
6
Подготовка к экзамену по дисциплине.
2.3.
ПК-1, ПК-3, ПК-4,
ПК-5
ПК-1, ПК-3, ПК-4,
ПК-5
Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе
Основаны на использовании современных достижений науки и информационных технологий. Направлены
на повышение качества подготовки путем развития у обучающихся творческих способностей и
самостоятельности (методы проблемного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы,
рейтинговые системы обучения и контроля знаний и др.). Нацелены на активизацию творческого
потенциала и самостоятельности обучающихся и могут реализовываться на базе инновационных структур
(научных лабораторий, центов, предприятий и организаций и др.).
№
Наименование основных
Краткое описание и примеры, использования в модулях
Часы
форм
(темах), место проведения
1.
Деловые и ролевые игры
Деловая игра. Проводится как игровая форма
выполнения и защиты одного из домашних заданий по
дисциплине с целью закрепления у обучающегося
этапов и навыков прикладного эконометрического
анализа, начиная с постановки задачи, затем
спецификации модели, идентификации параметров
модели и заканчивая выводами и рекомендациями для
принятия решений; а также развитие творческого
(критического) подхода к исследованию экономических
процессов. Результатом игры является постановка и
решение конкретной практической экономической
задачи с помощью многомерных методов с
интерпретацией результатов и формулировкой выводов.
Студенты разбиваются на 4 группы по 5-6 человек,
выбирают руководителей групп.
2.
Разбор
ситуаций
конкретных
Каждая группа получает собственное задание, суть которого
определяется ролью группы в процессе решения
поставленной задачи. Решение задачи соответствует этапам
моделирования. Группа с предшествующим номером должна
сообщить в определенной форме результаты своей работе
группе с последующим номером в качестве начального
задания. В соответствии с заданием руководители групп
распределяют работу между членами группы.
Использование в качестве кейсов примеров применения
эконометрических методов в социально-экономических
исследованиях на сайте www.statsoft.ru и/или обсуждаемых в
книге Берндта Е.
8
6
3.
Психологические и иные
тренинги
4.
Использование
информационных ресурсов
и баз данных
5.
Применение электронных
мультимедийных
учебников
и
учебных
пособий
6.
Ориентация содержания на
лучшие
отечественные
аналоги образовательных
программ
7.
Применение
предпринимательских
идей в содержании курса
8.
Использование проблемноориентированного
междисциплинарного
подхода к изучению наук
Тренинги. Используются интерактивные методы обучения:
творческие задания; работа в малых группах; обучающие
деловые игры; изучение и закрепление нового материала
(интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями,
видео- и аудиоматериалами, сократический диалог);
обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем.
Для осуществления моделирования на реальных выборочных
данных используется информационный массив Независимого
института социальной политики доступный на сайте
www.socpol.ru. Сайт содержит великолепный архив
социально-экономических
данных,
которые
можно
использовать как в учебных, так и в научных целях. Также
используется база данных Российского мониторинга
экономического положения и здоровья населения.
Базы данных используется как на лабораторных работах, так
и при самостоятельной работе студентов.
Для работы с информационным ресурсом используется
компьютерный класс и пакет прикладных программ Eviews.
Применение справки MS Excel, Eviews, а также электронных
ресурсов разработчика Eviews и Stata: www.eviews.com,
www.stata.com
4
Содержание дисциплины ориентируется на образовательную
программу Московского государственного университета
экономики, статистики и информатики «МЭСИ».
На базе научно-образовательного кружка кафедры МСЭиАР
осуществляется решение предпринимательских задач,
востребованных
практикой,
с
применением
эконометрических методов.
Для закрепления полученных теоретических и практических
знаний студенты рецензируют в качестве одного из
домашних заданий одну из недавних публикаций в научных
журналах, препринты.
Вариант задания может выглядеть примерно так.
Напишите рецензию на представленную статью. 1)
Рассматривает ли данная статья интересные вопросы? 2)
Насколько обоснованы ответы авторов на данные вопросы?
3) Знакомы ли авторы с литературой по данному вопросу? 4)
Проводится ли теоретический анализ в данной статье и
является ли теория оригинальной? 5) Проводится ли
эмпирический анализ и является ли эмпирический анализ
оригинальным? 6) Используют ли авторы подходящие
данные? 7) Как необходимо авторам улучшить анализ?
3.
3.1.
№
1.
2.
3.
Средства обучения
Информационно-методические
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в
библиотеке
Основная литература:
Эконометрика : учеб. для вузов / ред. И. И. Елисеева. - М. : Проспект, 2009.- 288 с..
99
Кремер Н.Ш. Эконометрика: учеб. для вузов / Н. Ш. Кремер, Б. А. Путко ; под ред. Н. Ш.
298
Кремера. - 2-е изд., стер. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 311 с.
Орлова И.В. Экономико-математические методы и модели: компьютерное моделирование
[Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по спец.
"Статистика" и др. экон. спец. / И. В. Орлова, В. А. Половников. - 2-е изд., испр. и доп. - М. :
9
30
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
Перечень основной и дополнительной литературы, методических разработок; с указанием наличия в
библиотеке
Вуз. учеб. : ИНФРА-М, 2010. - 366 с.
Дополнительная литература:
Айвазян С.А. Эконометрика [Текст] : учеб. пособие для вузов / С. А. Айвазян, С. С. Иванова.
- М. : Маркет ДС, 2007. - 104 с.
100
Берндт Е. Практика эконометрики: классика и современность. М.: ЮНИТИ, 2005. – 863 с.
1
Доугерти К. Введение в эконометрику. – Введение в эконометрику [Текст] : учеб. / К.
Доугерти ; [пер. с англ. О. О. Замкова, Е. Н. Лукаш, О. Ю. Шибалкина]. - 2-е изд. - М.:
ИНФРА-М, 2004.- 432с.
40
Магнус, Ян Р. Эконометрика. Начальный курс [Текст] : учеб. для студентов высш. учеб.
заведений, обучающихся по экон. спец. / Я. Р. Магнус, П. К. Катышев, А. А. Пересецкий. - 7е изд., испр. - М.: Дело, 2005. - 504 с.
Эконометрика [Текст] : учеб. для вузов / ред. В. С. Мхитарян. - М. : Проспект, 2008. - 384 с.
Ниворожкина Л.И. Введение в эконометрическое моделирование. Компьютерный практикум
[Текст] : Практикум для аспирантов и студентов / Л. И. Ниворожкина, И. А. Герасимова, М.
А. Герасимов ; Рост. гос. экон. ун-т "РИНХ". - Ростов н/Д : Изд-во РГЭУ "РИНХ", 2004. - 49
с.
Ниворожкина Л.И. Эконометрическое моделирование с использованием пакета программ
"Econometric Views": учеб. пособие / Л. И. Ниворожкина, Е. П. Кокина, В. Б. Кравцов ; Рост.
гос. экон. ун-т "РИНХ". - Ростов н/Д : Изд-во РГЭУ "РИНХ", 2005.
Практикум по эконометрике/Под ред. И.И.Елисеевой. М.: Финансы и статистика, 2006.- 344
с.
Журналы:
«Вопросы статистики», г. Москва (ISSN 0320-8168)
Международный эконометрический журнал на русском языке «Квантиль», 2006–2013 гг.
Материально-технические
Основное оборудование, стенды, макеты, компьютерная
техника, наглядные пособия и другие дидактические
№
материалы, обеспечивающие проведение лабораторных и
ауд.
практических занятий, научно-исследовательской работы
студентов с указанием наличия
513,
Компьютерная техника, телевизионная техника для
516
презентаций; каждый обучающийся имеет доступ к сети
Интернет
1
32
69
10
98
3.2.
4.
№
1.
Основное назначение (опытное,
обучающее, контролирующее) и краткая
характеристика использования при
изучении явлений и процессов,
выполнении расчетов.
Основное назначение - обучающее.
Используется
при
представлении
основных тем модулей, проблематики
групповых дискуссий (презентации)
Текущий контоль успеваемости и промежуточная аттестация
Тесты, темы курсовых работ/проектов, вопросы для текущего контроля, для подготовки к зачету, экзамену
Форма текущего контроля по модулям – контрольная работа.
Вопросы для текущего контроля
Модуль 1. «Производственные функции»
1. Основные аспекты эконометрического моделирования.
2. Эконометрические модели количественных взаимосвязей между экономическими переменными.
3. Описание экономической деятельности с помощью вербальных, логических, геометрических,
алгебраических моделей.
4. Алгебраические модели в форме системы уравнений, эндогенные, экзогенные переменные, параметры
эконометрической модели, векторная и матричная запись.
5. Методика сравнительной статики. Эконометрическая модель как стохастическая алгебраическая модель,
включающая случайные переменные.
10
6. Структурная форма, приведенная форма, итоговая форма эконометрической модели. Проблема
идентификации.
7. Измерение производственной функции. Подбор производственной функции. Краткосрочные и
долгосрочные затраты.
8. Статистический метод оценки затрат. Оценка функции краткосрочных затрат.
Кривая обучения и
стратегия корпорации.
9. Эмпирические исследования эффекта масштаба производства и краткосрочных затрат.
10.
Эконометрическая оценка экономии от масштабов производства и "кривой обучения".
2.
Модуль 2. «Модели рынка труда. Модели макроэкономики»
1. Простая модель предложения труда. Решение об участии в рабочей силе.
2. Резервная заработная плата.
3. Эффект дохода и эффект замещения при изменении заработной платы.
4. Индивидуальная кривая предложения труда.
5. Современное развитие классической теории предложения труда: учет постоянных издержек, связанных с
работой, влияние социальных программ на предложение труда, модель домашнего производства и
распределения времени.
6. Заработная плата. Компенсационные и дискриминационные отличия в заработной плате.
7. Предложение труда замужних женщин. Дискриминация в оплате труда.
8. Методы оценки дискриминации, процедура Блиндера-Оаксаки.
9. Эконометрическая оценка простой модели предложения труда.
10.
Эмпирические оценки эластичности предложения труда по заработной плате.
11.
Проблема ошибки выборки. Проблема эндогенности.
12.
Второе поколение эмпирических исследований предложения труда. Использование вероятностных
моделей дискретного выбора: Probit, Logit и Tobit.
13.
Эконометрическое моделирование заработной платы. Процедура Хекмана. Эконометрические оценки
перекрёстных эластичностей предложения труда членов семьи.
14.
Человеческий капитал. Модель индивидуальной отдачи от вложений в человеческий капитал. Вывод
модели Минцера.
15.
Проблемы эконометрического оценивания отдачи от инвестиций в человеческий капитал.
16.
Примеры макро эконометрических моделей.
17.
Моделирование экономического роста.
18.
Модель Солоу.
19.
Эконометрическое оценивание модели Солоу.
Вопросы для подготовки к зачёту
1.
Основные аспекты эконометрического моделирования. Эконометрические модели количественных
взаимосвязей между экономическими переменными.
2.
Описание экономической деятельности с помощью вербальных, логических, геометрических,
алгебраических моделей. Алгебраические модели в форме системы уравнений, эндогенные,
экзогенные переменные, параметры эконометрической модели, векторная и матричная запись.
Методика сравнительной статики.
3.
Эконометрическая модель как стохастическая алгебраическая модель, включающая случайные
переменные.
4.
Структурная форма, приведенная форма, итоговая форма эконометрической модели. Проблема
идентификации.
5.
Задачи социально-экономической теории и практики, решение которых требует методов
эконометрического инструментария. Использование эконометрических моделей: структурный анализ,
прогнозирование, рекомендации.
6.
Измерение производственной функции. Подбор производственной функции.
7.
Краткосрочные и долгосрочные затраты. Статистический метод оценки затрат.
8.
Оценка функции краткосрочных затрат. Кривая обучения и стратегия корпорации.
9.
Эмпирические исследования эффекта масштаба производства и краткосрочных затрат.
Эконометрическая оценка экономии от масштабов производства и "кривой обучения".
10.
Простая модель предложения труда. Решение об участии в рабочей силе. Резервная заработная плата.
Эффект дохода и эффект замещения при изменении заработной платы. Индивидуальная кривая
предложения труда.
11.
Современное развитие классической теории предложения труда: учет постоянных издержек,
связанных с работой, влияние социальных программ на предложение труда, модель домашнего
производства и распределения времени.
12.
Заработная плата. Компенсационные и дискриминационные отличия в заработной плате.
13.
Предложение труда замужних женщин. Дискриминация в оплате труда. Методы оценки
дискриминации, процедура Блиндера-Оаксаки.
11
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Эконометрическая оценка простой модели предложения труда. Эмпирические оценки эластичности
предложения труда по заработной плате. Проблема ошибки выборки. Проблема эндогенности.
Второе поколение эмпирических исследований предложения труда. Использование вероятностных
моделей дискретного выбора: Probit, Logit и Tobit.
Эконометрическое моделирование заработной платы. Процедура Хекмана. Эконометрические оценки
перекрёстных эластичностей предложения труда членов семьи.
Человеческий капитал. Модель индивидуальной отдачи от вложений в человеческий капитал. Вывод
модели Минцера.
Проблемы эконометрического оценивания отдачи от инвестиций в человеческий капитал.
Примеры макро эконометрических моделей. Моделирование экономического роста.
Модель Солоу. Эконометрическое оценивание модели Солоу.
Модель Клейна и методы ее оценки – двухшаговый и трехшаговый методы наименьших квадратов.
20. Дополнения и изменения в рабочей программе на учебный год 2017/2018
Следующие записи относятся к п.п.
Автор
Зав. кафедрой
Принято УМУ__________________________________ Дата:_____________________
12