Результаты реализации каскадно-цикличной модели обучения и

Реклама
Реализация отраслевого проекта развития муниципальной методической службы
«Каскадно-цикличная модель обучения и развития работников отрасли
«Образование»
Повышение квалификации является частью непрерывного образования
и личностного развития работников отрасли «Образование». Сегодня
инновационные процессы развиваются так стремительно, что потребность
педагога в повышении квалификации постоянно растет, но, как правило,
повышение квалификации происходит раз в пять лет. Однако устаревание
новой информации происходит гораздо быстрее.
В «Концепции модернизации российского образования на период до
2010 года», президентской инициативе «Наша новая школа» определены
необходимые условия достижения нового качества профессионального
образования, в том числе:
 активное использование технологий «открытого образования»;
 информатизация и оптимизация методов обучения, расширение
веса тех из них, которые формируют практические навыки
анализа информации и самообучения, увеличение роли
самостоятельной работы;
 формирование условий для непрерывного профессионального
роста кадров.
При всей интенсивности и разнообразии деятельности по повышению
профессиональной компетентности работников отрасли «Образование» в
городе Перми приходится констатировать наличие ряда серьезных проблем:
- результат обучения не зафиксирован операционально и не измерим;
- отсутствует взаимосвязь с качеством образования учащихся:
- содержание обучения педагогов ориентировано на предложения
поставщиков, а не на реальные потребности образовательных учреждений
или отдельных педагогов;
- не определены приоритеты в обучении на муниципальном уровне
- частая смена модели методической службы привела к ее неадекватности
современным условиям;
- не развиты рыночные механизмы в сфере обучения взрослых.
Таким образом, данные проблемы свидетельствуют об актуальности
разработки
модели
методической
службы,
обеспечивающей
индивидуализацию и дифференциацию профессиональной подготовки
кадров, учитывающей особенности развития муниципальной системы
образования
и предполагающей
реализацию
новых
финансовоэкономических механизмов в сфере обучения взрослых.
В основе новых подходов, обозначенных в президентской инициативе
«Наша новая школа», лежит программно-целевое управление системой
обучения взрослых, которое предполагает ориентацию на конечный
результат. Этот результат каждый обучаемый определяет для себя сам с
учетом своих потребностей и того образовательного учреждения, в котором
он работает.
В качестве такой модели в Перми разработана и апробируется
каскадно-цикличная модель обучения взрослых, целью которой является
внедрение системы предоставления образовательных услуг, позволяющей
различным группам потребителей осуществлять реальный выбор объема и
качества этих услуг.
1
2
3
4
5
6
Основные принципы проекта
«Каскадно-цикличная модель
обучения
и
развития
работников
отрасли
«Образование» города Перми
Наличие достаточно богатого
набора программ обучения и
развития работников отрасли
«Образование»
Обеспечение свободы выбора
образовательных программ, вида
и
формы
обучения,
информационное сопровождение
проекта через создание портала
обеспечило «открытость» модели
и доступность для потребителей
образовательных услуг
Ориентация программ обучения
на обеспечение перспективных
потребностей отрасли
Адресность
и
открытость
профессиональной подготовки
Стимулирование
активности
педагогов в реализации своих
образовательных маршрутов
Установление обратной связи на
основе мониторинга процесса и
результата подготовки
Результаты реализации проекта
«Каскадно-цикличная
модель
обучения и развития работников
отрасли «Образование» города
Перми на 15.06.2010 года
В Реестре поставщиков состоит 52
поставщика, в том числе 43 ОУ,
находится 211 образовательная
программа для взрослых, включая
63 – из ОУ города
Разработан
и
функционирует
портал
персонала
отрасли
«Образование», на котором на
данный
момент
280
зарегистрированных
пользователей-педагогов
воспользовались данной услугой
Деятельность
университетских
округов и городского Научнометодического совета
благодаря работе по выявлению
потенциальных
поставщиков
образовательных
услуг
для
взрослых, состоялась ярмарка
педагогических
инноваций
в
рамках открытого городского
форума
«Образовательные
инициативы XXI века», в которой
приняло
участие
более
75
образовательных учреждений
У 112 педагогов разработаны и
реализуются
индивидуальные
образовательные маршруты
По результатам мониторинга 92%
слушателей, прошедших обучение
по
индивидуальным
образовательным
маршрутам,
положительно оценили новую
модель повышения квалификации,
полностью
удовлетворили
собственные
образовательные
потребности
7
Реализация
модульнонакопительной системы обучения
и
развития
педагогических
работников
8
Тьюторское
сопровождение
педагога в процессе обучения и
после его завершения
9
Возможность обучения команды
одного ОУ, объединенного общей
идеей
Наличие
обязательного
(теоретического) и вариативных
(практико-ориентированных)
модулей для конструирования
индивидуальной
траектории
профессионального развития. 148
педагогов прошли обучение по
обязательному
модулю
«Современные
тенденции
развития
образования»;
296
педагогов определились с выбором
вариативных модулей и прошли
обучение
Осуществляется
методистами
ИЦРСО
и
заместителями
руководителей по персоналу в ОУ
(34 педагогам после прохождения
обучения
предоставлена
возможность
тьюторского
сопровождения)
32
педагогические
команды
прошли обучение на базе ИЦРСО;
кроме того, в рамках деятельности
Университетских округов (28 из 52
ОУ - членов Университетских
округов
в
2009-2010
у.г.)
состоялось
обучение
педагогических коллективов школ
на рабочих местах.
Гибкость системы позволяет не только педагогу планировать
траекторию развития, но и образовательному учреждению, каскадноцикличная модель позволяет формировать образовательные предложения для
обучения команды одного образовательного учреждения. Так как
поставщиками могут выступать и сами образовательные учреждения,
являющиеся более «подвижными» системами, чем ВУЗы.
Разнообразие предложений на рынке образовательных услуг в полной
мере создает предпосылки для появления конкурентной среды,
обеспечивающей повышение качества предоставляемых услуг и
непрерывного образования руководящих и педагогических работников.
Опыт внедрения пермской модели повышения квалификации востребован
на региональном и российском уровнях. В частности, можно отметить III
место в краевом этапе Всероссийского конкурса методических служб.
Публикации статьи «Каскадно-цикличная модель обучения и развития
работников отрасли «Образование» (в сборнике статей по итогам
Всероссийской конференции руководителей ММС); отправлены в печать
статьи «Первые итоги внедрения каскадно-цикличной модели обучения и
развития работников отрасли «Образование» города Перми» в журналы
«Методист», «Справочник директора», «Народное образование».
Таким образом, апробируемая в городе каскадно-цикличная модель
позволяет индивидуализировать и дифференцировать образовательные
услуги с учетом интересов потребителей.
Скачать