Результаты реализации каскадно-цикличной модели обучения и
реклама
Реализация отраслевого проекта развития муниципальной методической службы «Каскадно-цикличная модель обучения и развития работников отрасли «Образование» Повышение квалификации является частью непрерывного образования и личностного развития работников отрасли «Образование». Сегодня инновационные процессы развиваются так стремительно, что потребность педагога в повышении квалификации постоянно растет, но, как правило, повышение квалификации происходит раз в пять лет. Однако устаревание новой информации происходит гораздо быстрее. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», президентской инициативе «Наша новая школа» определены необходимые условия достижения нового качества профессионального образования, в том числе: активное использование технологий «открытого образования»; информатизация и оптимизация методов обучения, расширение веса тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации и самообучения, увеличение роли самостоятельной работы; формирование условий для непрерывного профессионального роста кадров. При всей интенсивности и разнообразии деятельности по повышению профессиональной компетентности работников отрасли «Образование» в городе Перми приходится констатировать наличие ряда серьезных проблем: - результат обучения не зафиксирован операционально и не измерим; - отсутствует взаимосвязь с качеством образования учащихся: - содержание обучения педагогов ориентировано на предложения поставщиков, а не на реальные потребности образовательных учреждений или отдельных педагогов; - не определены приоритеты в обучении на муниципальном уровне - частая смена модели методической службы привела к ее неадекватности современным условиям; - не развиты рыночные механизмы в сфере обучения взрослых. Таким образом, данные проблемы свидетельствуют об актуальности разработки модели методической службы, обеспечивающей индивидуализацию и дифференциацию профессиональной подготовки кадров, учитывающей особенности развития муниципальной системы образования и предполагающей реализацию новых финансовоэкономических механизмов в сфере обучения взрослых. В основе новых подходов, обозначенных в президентской инициативе «Наша новая школа», лежит программно-целевое управление системой обучения взрослых, которое предполагает ориентацию на конечный результат. Этот результат каждый обучаемый определяет для себя сам с учетом своих потребностей и того образовательного учреждения, в котором он работает. В качестве такой модели в Перми разработана и апробируется каскадно-цикличная модель обучения взрослых, целью которой является внедрение системы предоставления образовательных услуг, позволяющей различным группам потребителей осуществлять реальный выбор объема и качества этих услуг. 1 2 3 4 5 6 Основные принципы проекта «Каскадно-цикличная модель обучения и развития работников отрасли «Образование» города Перми Наличие достаточно богатого набора программ обучения и развития работников отрасли «Образование» Обеспечение свободы выбора образовательных программ, вида и формы обучения, информационное сопровождение проекта через создание портала обеспечило «открытость» модели и доступность для потребителей образовательных услуг Ориентация программ обучения на обеспечение перспективных потребностей отрасли Адресность и открытость профессиональной подготовки Стимулирование активности педагогов в реализации своих образовательных маршрутов Установление обратной связи на основе мониторинга процесса и результата подготовки Результаты реализации проекта «Каскадно-цикличная модель обучения и развития работников отрасли «Образование» города Перми на 15.06.2010 года В Реестре поставщиков состоит 52 поставщика, в том числе 43 ОУ, находится 211 образовательная программа для взрослых, включая 63 – из ОУ города Разработан и функционирует портал персонала отрасли «Образование», на котором на данный момент 280 зарегистрированных пользователей-педагогов воспользовались данной услугой Деятельность университетских округов и городского Научнометодического совета благодаря работе по выявлению потенциальных поставщиков образовательных услуг для взрослых, состоялась ярмарка педагогических инноваций в рамках открытого городского форума «Образовательные инициативы XXI века», в которой приняло участие более 75 образовательных учреждений У 112 педагогов разработаны и реализуются индивидуальные образовательные маршруты По результатам мониторинга 92% слушателей, прошедших обучение по индивидуальным образовательным маршрутам, положительно оценили новую модель повышения квалификации, полностью удовлетворили собственные образовательные потребности 7 Реализация модульнонакопительной системы обучения и развития педагогических работников 8 Тьюторское сопровождение педагога в процессе обучения и после его завершения 9 Возможность обучения команды одного ОУ, объединенного общей идеей Наличие обязательного (теоретического) и вариативных (практико-ориентированных) модулей для конструирования индивидуальной траектории профессионального развития. 148 педагогов прошли обучение по обязательному модулю «Современные тенденции развития образования»; 296 педагогов определились с выбором вариативных модулей и прошли обучение Осуществляется методистами ИЦРСО и заместителями руководителей по персоналу в ОУ (34 педагогам после прохождения обучения предоставлена возможность тьюторского сопровождения) 32 педагогические команды прошли обучение на базе ИЦРСО; кроме того, в рамках деятельности Университетских округов (28 из 52 ОУ - членов Университетских округов в 2009-2010 у.г.) состоялось обучение педагогических коллективов школ на рабочих местах. Гибкость системы позволяет не только педагогу планировать траекторию развития, но и образовательному учреждению, каскадноцикличная модель позволяет формировать образовательные предложения для обучения команды одного образовательного учреждения. Так как поставщиками могут выступать и сами образовательные учреждения, являющиеся более «подвижными» системами, чем ВУЗы. Разнообразие предложений на рынке образовательных услуг в полной мере создает предпосылки для появления конкурентной среды, обеспечивающей повышение качества предоставляемых услуг и непрерывного образования руководящих и педагогических работников. Опыт внедрения пермской модели повышения квалификации востребован на региональном и российском уровнях. В частности, можно отметить III место в краевом этапе Всероссийского конкурса методических служб. Публикации статьи «Каскадно-цикличная модель обучения и развития работников отрасли «Образование» (в сборнике статей по итогам Всероссийской конференции руководителей ММС); отправлены в печать статьи «Первые итоги внедрения каскадно-цикличной модели обучения и развития работников отрасли «Образование» города Перми» в журналы «Методист», «Справочник директора», «Народное образование». Таким образом, апробируемая в городе каскадно-цикличная модель позволяет индивидуализировать и дифференцировать образовательные услуги с учетом интересов потребителей.
