ЗАТВЕРДЖЕНО Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України 29 березня 2012 року № 384 Форма № Н-3.03 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІНСТИТУТ ФІЛОЛОГІЇ ТА СОЦІАЛЬНИХ КОМУНІКАЦІЙ Методика викладання російської літератури ПРОГРАМА нормативної навчальної дисципліни підготовки бакалавра напряму 6.020303 «Філологія» спеціальності « Мова та література (російська)» (Шифр за ОПП________) Бердянськ 2012 рік 2 РОЗРОБЛЕНО ТА ВНЕСЕНО: Бердянський державний педагогічний університет РОЗРОБНИКИ ПРОГРАМИ: кандидат філологічних наук, доцент кафедри зарубіжної літератури та теорії літератури Співак Ірина Едуардівна Обговорено та рекомендовано до видання вченою радою Бердянського державного педагогічного університету “30” серпня 2012 року, протокол №2 ВСТУП Програма изучения нормативной учебной дисциплины «Методика преподавания русской литературы» составлена в соответствии освітньо-професійної програми підготовки бакалавра напряму 6.020303 «Філологія» спеціальності 6.020303 «Мова та література (російська)». Предмет вивчення навчальної дисципліни – содержание , методы, приемы, виды и формы учебной деятельности, направленные на реализацию учебно-воспитательных задач школьного курса «Литература (русская и зарубежная)» (интегрированный курс). Міждисциплінарні зв’язки: Введение в литературоведение: художественный образ как содержательная форма литературы и искусства; литературное произведение как целостное единство (содержание и форма литературного произведения, тема, идея, проблема, их взаимосвязь; язык литературно-художественного произведения; литературные роды и жанры); история русской литературы: древнерусская литература; литература XVIII века; литература XIX века; литература XX века; практический курс русского языка; методика преподавания русского языка; методика преподавания украинской литературы; методика преподавания зарубежной литературы; педагогика (словесное воздействие); психология (особенности воздействия на психику человека речевых единиц, возрастные особенности школьников); история; лингвистика: лексикология; фразеология; орфоэпия; искусствоведение (направления и течения в изобразительном искусстве); культурология; компаративистика; Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів: 1. Методика преподавания литературы как научная дисциплина 2.Методы и приемы обучения на уроках литературы 3.Специфика преподавания школьного курса «Литература» 4.Организация учебно-воспитательного процесса в школе 5.Урок литературы в современной школе 6.Этапы изучения литературного произведения 7. Развитие речи учащихся в системе литературного образования 8.Общекультурное и литературно-художественное развитие учащихся на уроках литературы и во внеклассной работе по предмету 1. Мета та завдання навчальної дисципліни: 1.1. Мета викладання навчальної дисципліни «Методика викладання російської літератури» – формирование у будущих учителей-словесников представление о методических основах и концептуальности вузовского курса методики, дать им систему знаний, профессиональных умений и навыков, необходимых для практической деятельности в условиях работы современной школы. 1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни є помочь студентам осмыслить методологические основы вузовского курса методики; познакомить студентов с историей возникновения и развития методики преподавания литературы как научной дисциплины, особенностями её современного состояния, с научно-методическим комплексом МПЛ (вузовские учебники, учебно-методические пособия, монографии, школьные программы, учебники, учебные хрестоматии); 4 пормировать умения планировать как урочную, так и внеурочную работу учителя-словесника; формировать у студентов профессиональный подход к анализу литературных фактов и явлений, выявив соотношение: литературоведческий анализ – школьный анализ; развивать умения примененять теоретические понятия, усвоенные в процессе изучения историко-литературных курсов при освоении данной дисциплины; углубить и конкрентизировать знания технологии современного урока, методов и приемов обучения с учетом специфики литературы как учебного предмета; совершенствовать устную и письменную речь студентов, культуру речи, развивать профессиональные коммуникативные умения; развивать умения учебной и исследовательской деятельности студентовфилологов. 1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні: знати : этапы формирования и развития методики преподавания литературы как научной дисциплины; теоретические основы методики преподавания литературы; методическое наследие прошлого, современные научные исследования в области теории методики литературы, новые педагогические технологии, методические достижения, а также передовой опыт учителей-словесников; современное состояние развития методики преподавания литературы как науки, основные тенденции совершенствования школьного курса литературы в связи с обновлением школьного образования и технологий его преподавания; особенности организации процесса литературного образования в условиях современной школы; особенности изучения интегрированного курса «Литература (русская и зарубежная)» в школах с русским языком обучения; особенности изучения художественных произведений на уроках литературы с учетом их родо-жанровой специфики; особенности изучения понятий теории литературы в средних и старших класах; особенности проведения разных видов работ по развитию устной и письменной речи в средних и старших класах; методику подготовки и проведения уроков разных типов (традиционных и нетрадиционных); методику подготовки и проведения внеклассной работы по литерптуре. вміти : ориентироваться в литературоведческой и методической теориях и, опираясь на них, находить наиболее эффективные способы решения методических проблем; определять образовательные цели и задачи школьного курса литературы на каждом этапе преподавания предмета; составлять план и конспект урока на основе литературоведческого и методического анализа изучаемой темы, продуманного отбора теоретических сведений, системы вопросов, наиболее эффективных технологий, методов, 5 способов и приемов обучения и с учетом типичных трудностей в усвоении данного литературного материала; планировать учебную деятельность школьников, реализуя идеи индивидуального подхода к ученику в процессе преподавания литературы; организовывать на уроке работу, ориентированную на формирование у учащихся всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, а также на развитие творческих способностей учащихся и навыков самостоятельной деятельности; проводить разные виды опроса, аргументировано оценивать устные и письменные высказывания учащихся; организовывать работу, направленную на совершенствование навыков связного высказывания (письменного и устного) в процессе проведения уроков разного типа и изучения всех разделов и тем школьного курса литературы; владеть разнообразными приемами педагогического общения; вести внеклассную работу по предмету, организовывать работу школьного кабинета литературы; уместно использовать технические средства обучения и различные средства наглядности в учебном процессе, самостоятельно составлять схемы, таблицы, опорные конспекты по теме урока. На вивчення навчальної дисципліни відводиться 120 годин / 4 кредити ECTS. 2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни Змістовий модуль 1. Методика преподавания литературы как научная дисциплина Тема 1. Предмет, содержание и структура курса МПЛ Тема 2.Этапы формирования и развития МПЛ как научной дисциплины Змістовий модуль 2. Методы и приемы изучения литературы в школе Тема 1. Методы, приемы и виды учебной деятельности на уроках литературы Тема 2. Технические средства обучения и средства наглядности на уроках литературы: виды, формы, методика применения Тема 3. Проблемное обучение на уроках литературы Змістовий модуль 3. Специфика преподавания школьного курса «Литература» Тема 1. «Литература» как учебный предмет в общеобразовательной школе Тема 2. Изучение биографии писателя на уроках литературы Тема 3.Основные этапы литературного развития читателя-школьника Змістовий модуль 4. Организация учебно-воспитательного процесса в школе Тема 1. Учитель литературы и основные требования к его профессиональной деятельности Тема 2. Школьный кабинет литературы Змістовий модуль 5. Урок литературы в современной школе Тема 1. Урок – основная единица организации учебно-воспитательного процесса Тема 2. Традиционные и нетрадиционные уроки литературы Тема 3. Формирование умений и навыков школьников на уроке литературы 6 Змістовий модуль 6. Этапы изучения литературного произведения Тема 1. Подготовка к восприятию и чтение текста на уроке литературы Тема 2. Анализ художественного произведения Тема 3. Заключительные занятия, их итоговый характер Змістовий модуль 7. Развитие речи учащихся в системе литературного образования Тема 1. Психолого-педагогические основы работы по развитию речи школьников на уроках литературы Тема 2. Взаимосвязь развития устной и письменной речи на уроках литературы. Змістовий модуль 8. Общекультурное и литературно-художественное развитие учащихся на уроках литературы и во внеклассной работе по предмету Тема 1. Внеклассная и внешкольная работа по литературе Тема 2. Место факультативных занятий в системе школьного литературного образования 3. Рекомендована література Базова 1. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов обучения. Учебно-методическое пособие. – М.:УЦ Перспектива, 2008. –132с. 2. Дороз В.Ф., Ларіна Т.Е. Сучасний урок (українська мова та література). Навч.метод. посібник. – Бердянськ, 2005. – 84с 3. Куцевол О., Ніколенко О. Сучасний урок зарубіжної літератури.: Навчальний посібник. – К., 2000. –187с. 4. Куцевол О.М. Методика викладання української літератури (креативноінноваційна стратегія): Монографія . – К.: Освіта України, 2008. – 464 с. 5. Методика преподавания литературы: Пособие для студентов и преподавателей / Под ред. О.Ю. Богдановой, С.А.Леонова, В.Ф.Чертова. – М.: «Академия», 2002. – 400с. 6. Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах: Підручник. – К.:Вища школа, 2007. – 415 с. 7. Наукові основи методики літератури. Навчально-методичний посібник/ За ред. Н.Й.Волошиної. – К.: Ленвіт, 2002. – 344с. 8. Новые педагогические и информационные технологи в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системи повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Мойсеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Изд. Центр "Академия", 2002. – 224с. 9. Пасічник Є.А. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах : Навч.пос.. – К.: Ленвіт, 2000. – 384с. 10.Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник. – К.: А.С.К., 2004. – 192с. 11.Сиротенко Г.О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання. – Харків: Основа, 2003. – 80с. 12.Сухаревская Е.Ю. Технология интегрированного урока: Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов, слушателей пед учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2003. – С.3–13 13.Токмань Г.Л. Методика викладання української літератури в старшій школі: екзистенціально-діалогічна концепція. – К.: Міленіум, 2002. –320 с. 7 Допоміжна 1. Баліна К. Діалог між навчальними дисціплинами – запорука кращого засвоєння кожної з них // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2007. – №3. –С.14–15 2. Беленький Г.И. Сообразно с природой искусства (Какой должна быть методика литературы) // РЯЛШ. – 1990. – №5. – С.40-45 3. Білоус М. Формування культури сприймання художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 5. – С. 58 – 59 4. Волошина Н. Вивчення біографії письменника в єдності з його творчістю // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. – № 8. – С. 2 – 4 5. Волошина Н. Наукові й прикладні функції методики літератури // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004. – № 10. – С. 4 – 6 6. Граник Г.Г. Отсутствие мотивации и … отчуждение (Об издержках историкохронологического принципа изучения литературы в школе) // РЯЛШ. – 1991. – №4. – С.7–9 7. Дига Н. Роль інтегрованих зв’язків у вивченні літератури в школі // Українська мова і література в школі. – 2003. – № 5. – С. 39 – 41 8. Караман С. Інтегроване навчання // Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – №1. – С. 46 – 51 9. Косенко Н. Опорні схеми для аналізу літературних творів // Дивослово. – 2001. № 4. – С. 55 10.Куцевол О. Методика літератури – наука, заснована на творчості // Дивослово. – 2007. –№8. – С.19–24 11.Лісовський А. Вивчення літератури як мистецтва слова.// Українська мова й література в школі.– 2000. – №5.– С.25-29 12.Лісовський А. Вивчення художнього твору в його літературно-естетичній цілісності // Українська мова й література в школі. – 2001. – №5. – С.20-23 13.Лісовський А. Морфологія художності і аналіз літературного твору. // Українська мова і література в школі. – 2004. - № 4. – С. 27 – 29 14.Микитюк В. Принципи проблемності у викладанні літератури. // Дивослово. – 2005. - № 1. – С. 20 – 23 15.Онищук Л. Діяльність шкільних методичних об’єднань – ефективний засіб гуманізації змісту освіти. // Українська література в загальноосвітній школі. – 2003. - № 3. – С. 61 – 64 16.Переденко І.М. Викладанню літератури на рівні сучасних вимог потрібно вчитися… Про організацію підготовки вчителя до викладання літератури як мистецтва слова // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003. – №12. – С.6 – 8 17.Ситченко А. До питання про специфіку осягнення мистецтва слова.// Українська література в загальноосвітній школі. – 2005. – № 11. – С.25 – 28 18.Ситченко А. Формування в учнів умінь проблемно-тематичного аналізу художнього твору // Українська література в загальноосвітній школі. – 2004.– № 4. – С. 22 – 24 19.Скрипник Т.П. Сугостопедична техніка: використання музичних творів на уроках літератури // Всесвітня література та культура в середніх навчальних закладах України. – 2007.– №6. – С.13 –17 8 20. Снегирева В.В. Воспитывать квалифицированных читателей (Реализация компетентностного подхода к образованию в учебнике литературы для школ с русским языком обучения // Русская словесность в школах Украины. – 2006. – №6. – С.8 –11 21.Снегирева В.В. Учим оценивать художественные явления как неотъемлемую часть культуры // Русская словесность в школах Украины. – 2007. – №4. – С.15 – 20 22.Токмань Г. Екзистенційно- діалогічні особливості вивчення біографії та стилю письменника // Дивослово. – 2004. - № 5. – С. 6 – 9 23.Токмань Г. Методи викладання літератури в їхній особистісній спрямованості на учня // Дивослово. – 2004. - № 2. – С. 43 – 48 24.Халін В. До проблеми художнього сприймання творів літератури // Українська література в загальноосвітній школі. - 2004. - № 5. – С. 5 – 7 25.Шалагинов Б. Познать мир и себя (О принципах отбора художественных произведений для школьного курса литературы) // Русская словесность. – 2003. – №3. – С.2 –3 . 4. Форма підсумкового контролю успішності навчання: экзамен 5. Засоби діагностики успішності навчання: тестирование, устный и письменный опрос, собеседование, контрольной работы. выполнение практических заданий, написание