1.4.Цели и задачи деятельности ОУ по реализации ООПДО. В ООПДО МАДОУ «Детский сад № 261» отражена главная стратегическая цель (миссия детского сада) – обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья, безопасной жизнедеятельности воспитанников; наиболее полного раскрытия возрастных возможностей и способностей; освоения субъектной позиции; подготовки к успешному обучению на следующей ступени образования. Цели и задачи деятельности детского сада по реализации основной общеобразовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности (мониторинга), потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение. В Государственной Концепции дошкольного воспитания (1989) был определён принципиально новый, личностно-ориентированный подход к ребёнку как главное направление государственной политики в обновлении системы дошкольного образования. В соответствии с современными научными концепциями дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. Тщательное педагогическое изучение ребёнка и организация диагностического процесса на основе гуманистических позиций – обязательное, но не единственное условие индивидуализации педагогического процесса. Важнейшее условие – создание адаптивной среды в целях стимуляции саморазвития ребёнка дошкольного возраста. Взаимодействие всех участников воспитательного процесса, преемственность в работе педагогического коллектива ДОУ и семьи, где семья выступает и как заказчик образовательных услуг, и как партнёр педагогов в вопросах воспитания ребёнка – также одно из условий индивидуализации. ФГТ к ООПДО ориентирует педагога на формирование интегративных качеств ребёнка, которые он может приобрести в результате освоения программы. Целью деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы педагоги нашего учреждения считают: обеспечение развития и саморазвития каждого ребёнка сообразно его природе, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетентностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям, достижение базовых характеристик личности, подготовка к обучению в школе, к жизни в современном обществе. 1. 2. 3. 4. Для реализации выше обозначенной цели, необходимо решить ряд задач: Обеспечить равные стартовые возможности для успешного освоения первой ступени общего образования за счёт выполнения стандарта дошкольного образования в развитии детей каждого психологического возраста. Стимулировать педагогов к изучению индивидуально-типических особенностей и потенциальных возможностей ребёнка, применению на практике эффективных методов и приёмов, способствующих индивидуальному развитию детей. Продумать организацию предметной среды в ДОУ, важнейшей характеристикой которой должна стать её адаптивность к особенностям и потребностям развития всех и каждого ребёнка, возможность погружения в человеческую материальную и духовную культуру. Создать усовершенствованную систему работы, направленную на сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование представлений о ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности, повышение уровня физической подготовленности детей. 5. Совершенствовать организацию и планирование разнообразных видов детской деятельности с учётом интересов и потребностей детей, их интеграцию в целях повышения эффективности образовательного процесса. 6. Организовать активное и содержательное взаимодействие всех участников воспитательного процесса (детей, педагогов, родителей), способствующее разработке технологических и содержательных аспектов преемственности в работе педагогического коллектива ДОУ и семьи. В ООПДО МАДОУ «Детский сад № 261» г. Перми в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) выделено две части – обязательная (инвариантная) и формируемая (вариативная). Обязательная (инвариантная) часть ООПДО МАДОУ «Детский сад № 261» г. Перми разработана на основе «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» (Научные редакторы - Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011). Основной целью данной программы является целостное развитие детей, развитие индивидуальности каждого ребёнка, создание необходимых условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей. Наряду с ней используются дополнительные программы и технологии, обеспечивающие максимальное развитие психологических возможностей и личностного потенциала дошкольников /см. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗУЕМОЙ В ДОУ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ООПДО)/. В обязательную (инвариантную) часть ООПДО вошли разделы, которые отражают специфику работы по разностороннему развитию детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социальноличностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В формируемой участниками образовательного процесса (вариативной) части программы представлено приоритетное направление деятельности учреждения, программы и технологии к ним, которые расширяют и углубляют основное образовательное содержание и позволяют удовлетворить разнообразные образовательные потребности современной семьи и избирательные интересы дошкольников, реализовать развивающий потенциал регионального компонента. Педагогический коллектив ДОУ понимает, что проблема социального воспитания детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна. Это связано с рядом объективных причин. Во-первых, социализация ребёнка, трактуемая как относительно контролируемый процесс вхождения его в общество, овладение культурой, невозможна без специально организованной деятельности дошкольного образовательного учреждения в этом направлении. Во-вторых, ДОУ на сегодняшний момент является сосредоточием воспитательных сил общества: в рамках социально-педагогической деятельности оно интегрирует воспитательный потенциал различных факторов социализации, способствует закладыванию основ социальной компетентности ребёнка. В-третьих, наблюдается рост спроса на услуги дошкольного образования в обществе. Ознакомление детей с социальной действительностью является информационной основой социального воспитания, способствует достижению единства обучения и воспитания, а в итоге - разностороннего и целостного развития детей. Основополагающим направлением в работе по ознакомлению детей с социальным миром нами избран родиноведческий подход. Т.о., в формируемой участниками образовательного процесса (вариативной) части ООПДО представлено направление образовательной работы по приобщению детей дошкольного возраста к социальной действительности в процессе ознакомления с родным краем – знакомство с малой Родиной. Реализации данного направления способствует грамотное использование в образовательном процессе двух региональных программ: «Пермский край – мой родной край» (эколого-краеведческое содержание; технология со второй младшей группы) и «Пермячок.ru. Обучение с увлечение» (воспитание юного жителя г. Перми; технология со старшего дошкольного возраста, предполагает использование ИКТ-технологий). Процедура разработки ООПДО учреждения связана с приведением модели образовательного процесса ДОУ в соответствие со следующими федеральными требованиями: 1).Определение (уточнение) существующей модели образовательного процесса ДОУ. 2).Соотнесение модели образовательного процесса ДОУ с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования для установления обязательной и вариативной частей в разрабатываемой программе. В детском саду должно быть органично соединено основное и вариативное образование. Мы это видим в представленных ниже таблицах. Реализация ООПДО учреждения в режиме деятельности (12 часов). Группа Образовательная деятельность 2 млад. 65%-468 минут в день (7,8 ч) группа, Основная часть Вариативная часть 3-4 80% -374 минуты в день (6,2 ч) 20%-94 минуты в года день (1,6 ч) средн. 70%-504 минуты в день (8,4 ч) группа, Основная часть Вариативная часть 4-5 лет 80%-404 минуты в день (6,7 ч) 20%-100 минут в день (1,7 ч) старш. 75%-540 минут в день (9 ч) группа, Основная часть Вариативная часть 5-6 лет 80%-432 минуты в день (7,2 ч) 20%-108 минут в день (1,8 ч) подгот. 80%-575 минут в день (9,6 ч) группа, Основная часть Вариативная часть 6-7 лет 80%-460 минут в день (7,7 ч) 20%-115 минут в день (1,9 ч) Присмотр и уход 35%-252 минуты в день (4,2 ч) 30%-216 минут в день (3,6 ч) 25%-180 минут в день (3 ч) 20%-145 минут в день (2,4 ч) В соответствии с содержанием и особенностями материала в рамках реализации вариативной части программы (направление - знакомство с малой Родиной) определяется стержневая деятельность ребёнка, наиболее адекватная реализуемой на данный период задаче. В одном случае это может быть игра, в другом – труд, образовательная ситуация, занятие или познавательная деятельность. Все другие виды деятельности, в рамках отведённого времени, дополняют то, что не охватывает основная деятельность. Большое место в течение дня занимает совместная деятельность взрослого и ребёнка, кроме того, создаются условия для свободной и самостоятельной познавательной деятельности детей. Самостоятельная познавательная деятельность детей обеспечивается через: поиск новых знаний в различных формах общения; моделирование; предметнопрактические действия ребёнка; дидактические (обучающие) игры; детское экспериментирование; микроисследования. Деятельность педагога представляется в форме субъект-субъектных отношений, обеспечивающих особую атмосферу общения взрослого и ребёнка. Свою задачу педагоги видят в том, чтобы не разучить детей удивляться, предоставить им право выбирать, задавать вопросы, экспериментировать, отражать свои впечатления в продуктивной деятельности. Модель распределения образовательной нагрузки (НОД) на неделю. (Соотношение основной и вариативной частей ООПДО учреждения). Направление Образовательная область 2 мл.гр. (3-4 года) 3 1/4 НОД средн.гр. старш.гр. подг. гр. (4-5 лет) (5-6 лет) (6-7 лет) Физическая культура 3 3 3 Здоровье 1/4 1/2 1/2 Коммуникация: -развитие речи; 1 1 1 1 -начала грамоты 1 1 Чтение художественной 1/2 1/4 1/2 1/2 литературы Познание: -первые шаги в 1/2 1 1 1 математику; -ребёнок открывает мир 1/4 1/4 1/2 1 природы 2 2 2 2 Художественно Музыка -эстетическое Художественное развитие творчество: -рисование; 1 1 1 1 -лепка; 1/2 1/2 1/2 1 -аппликация; 1/2 1/2 1/2 1 -художественный труд 1/2 1/2 1/2 Безопасность 1/4 1/2 1/2 Социальноличностное Труд развитие Социализация: -ознакомление с 1/2 1/2 1/2 1 окружающим и социальной действительностью; -знакомство с малой Родиной 1 1 1 1 НОД (основная часть) 10 11 13 15 НОД (вариативная часть) 1 1 1 1 11 12 14 16 Итого Таким образом, ООПДО МАДОУ «Детский сад №261» направлена на: - реализацию общих принципов государственной политики в области образования, определенных Законом РФ «Об образовании»; - формирование у воспитанников ключевых компетентностей во всех образовательных областях; - реализацию общих требований содержания образования (формирование современного уровня знаний и картины мира, высокого уровня культуры, взаимопониманию между людьми); - освоение образовательных программ; - воспитание у воспитанников гражданственности, патриотизма, трудолюбия; - уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье; - развитие творческих способностей детей; - сохранение здоровья воспитанников и создание условий для ориентации на здоровый образ жизни. Физическое развитие Познавательно -речевое развитие