Рабочая учебная программа по Испанскому

НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор НИУ ВШЭ
________________/В. В. Башев/
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
(ИСПАНСКИЙ)
«____» __________________ 2015 г.
Лицея Национального
исследовательского университета
«Высшая школа экономики»
Программа учебного предмета
Иностранный язык (испанский)
11 класс
Автор(ы): Преподаватель
Макарова Е.А.
1. Пояснительная записка
Программа по испанскому языку для 11 класса лицея НИУ ВШЭ отражает
стандарт среднего общего образования по иностранному языку в средней
школе.
Согласно требованиям ФГОС общая цель обучения иностранным языкам в
школе и, в том числе, испанскому языку, состоит в формировании у
обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, готовности и
способности осуществлять межличностное общение с носителями языка на
межкультурном уровне. Предмет «Испанский язык» становится особо
востребованным в достижении этой цели.
Испанский язык – один из наиболее востребованных языков романской
группы, поскольку на нем говорят более 400 миллионов человек, и для
многих стран он является государственным.
Испанский язык не только развивает коммуникативную компетенцию, но, так
же расширяет кругозор,
учит взаимодействию с народами разных стран,
обогащает знания обучающихся в области культуры, литературы и истории
стран изучаемого языка.
При создании программы для испанского языка как первого иностранного
языка учитывался отечественный и зарубежный опыт коммуникативного
подхода к обучению иностранным языкам.
Его основная задача- развитие у учащихся навыков общения на иностранном
языке и подготовка их к межкультурному общению в сфере школьного и
послешкольного
образования,
использованию
языка
как
средства
самообразования.
УМК для 11 класса состоит из: учебника “Español en marcha 4” тетради с
упражнениями к учебнику, аудиокурса, книги для учителя, учебника
«Тренировочные задания по испанскому языку DELE и ЕГЭ», тестовых и
контрольных заданий по испанскому языку к УМК, составленных
преподавателем.
2. Общая характеристика учебного предмета
Иностранный
язык
(в
том
числе
испанский)
входит
в
общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим
средством общения, без которого невозможно существование и развитие
человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях,
средствах
информационных
компетенции
коммуникации
технологий)
обучающихся,
требуют
(использование
повышения
совершенствования
их
новых
коммуникативной
филологической
подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как
общеобразовательной
учебной
дисциплины.
Основное
назначение
иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции,
т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Представленная программа предусматривает изучение испанского языка
в 11 классе как первый иностранный язык из расчета 6 учебных часов в
неделю, 198 часов за учебный год. 2 учебных часа в неделю из общего
количества часов отводится на подготовку к ЕГЭ, что составляет 66 часов за
учебный год. Принимая во внимание количество часов, был проведен отбор
учебного материала используемого УМК (предметное содержание речи,
грамматическая сторона речи, социокультурные знания и умения) в
соответствии с уровнем подготовки обучающихся в 11 классе.
На этом этапе рассматривается переход от уровня В1 (пороговый
уровень)
к уровню В2 (пороговый продвинутый уровень)(согласно
Общеевропейским компетенциям владения иностранным языком )
В рабочей программе учитываются основные умения на каждом уровне
владения языком. В частности, на уровне B2 обучающийся понимает общее
содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе
узкоспециальные тексты. Говорит достаточно быстро и спонтанно, чтобы
постоянно общаться с носителями языка без особых затруднений для любой
из сторон. Умеет делать четкие, подробные сообщения на различные темы и
изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и
недостатки разных мнений1.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
В концепции ФГОС указаны требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ, которые структурируются по ключевым
задачам общего образования и включают в себя:
1 Предметные результаты — усвоение обучаемыми конкретных элементов
социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, то
есть знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой
деятельности;
2. Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного,
нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые
как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях;
3. Личностные результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе
система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу и его
результатам. [1, с. 24]2
5. Содержание учебного предмета
1
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка /
Департамент современных языков Директората по образованию, культуре и спорту Совета Европы; Перевод
выполнен на кафедре стилистики английского языка МГЛУ под общ. ред. проф. К. М. Ирисхановой. — М.:
Изд-во МГЛУ, 2003.
2
Васильева Т. С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения [Текст] / Т. С. Васильева //
Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г. СанктПетербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 74-76.
Предметное
содержание
устной
и
письменной
речи
соответствует
общеобразовательным и воспитательным целям и учитывает тематику для
подготовки к Единому Государственному Экзамену по испанскому языку.
Темы практического курса
Выбор профессии. Выбор профессии в соответствии с личностными
качествами. Описание карьерного роста. Права трудящихся и условия труда в
разные эпохи (на примере России и Испании)
Современные
технологии.
Прогресс
в
сфере
технологий,
новые
изобретения. Влияние современных технологий на человека и его жизнь.
Влияние технологий на окружающую среду.
Здоровый образ жизни (питание). Важность правильного питания для
здоровья человека. Преимущества и недостатки диет. Здоровый образ жизни
и его составляющие.
Общество и межличностные отношения. Отношения в семье и с друзьями.
Иммиграция и ее влияние на общество (на примере иммиграции из стран
Латинской Америки в Испанию)
Торговля и реклама. Влияние рекламы на покупательскую способность.
Покупки с помощью интернета. Торговля и конкуренция на рынке
Средства
массовой
информации
(телевидение,
интернет,
пресса).
Сравнение телевидения и интернета, как наиболее популярных средств
информации,
их преимущества и недостатки. Блоги как источник
информации.
Досуг. Проведение досуга и увлечения (театр, кино, танцы на примере
Испании). Традиции и обычаи народов (Испания, страны Латинской
Америки), связанные с проведением свободного времени.
Путешествия. Типы туризма. Виды транспорта. Путешествие - как способ
познания культуры другой страны (на примере Испании)
Трудовая занятость. Работа и ее виды. Работа на себя, ее преимущества и
недостатки.
Виды
работы
в
зависимости
от
гендерных
различий.
Общественные службы и их функционирование (на примере Испании)
Правонарушения. Нарушение закона, последствия (на примере новостных
статей испанской прессы). Несчастные случаи и поведение человека в
чрезвычайной ситуации
Окружающая среда. Климат и глобальное потепление. Защита окружающей
среды. Природные катаклизмы и их влияние на жизнь человека.
Искусство и литература. Произведения испанских и латиноамериканских
авторов (Габриэль Гарсия Маркес, Хулио Кортасар, Исабель Альенде, Марио
Варгас Льоса, Мигель де Сервантес). Живопись и архитектура Испании
разных веков (Франсиско Гойя, Сальвадор Дали, Антонио Гауди)
Темы по грамматике
Дальнейшему освоению в ходе обучения в 11 классе подлежат:
- Система прошедших времен и их согласование( el Pretérito Perfecto, el
Pretérito Indefinido, el Imperfecto, el Pluscuamperfecto)
- el Potencial simple y el Presente de Subjuntivo для выражения сомнения,
возможности, желания и эмоций разного типа (радость, страх, негодование,
удивление, неуверенность и т.п.)
- el Futuro simple для выражения действия, которое произойдет в будущем в
условных предложениях 1 типа, для выражения неуверенности в настоящем
времени (модальное значение)
- el Potencial simple y el Subjuntivo для выражения реального или нереального
действия в условных предложениях 2 типа
- el Subjuntivo в придаточных определительных предложениях, вводимых
относительными местоимениями и наречиями;
-
el Subjuntivo в придаточных предложениях времени, которые вводятся
союзами “cuando, mientras, en cuanto, tan pronto como, antes de que”
- el Subjuntivo в придаточных предложениях причины
-
el Subjuntivo в придаточных предложениях уступки, вводимых союзами
“aunque, por más que, por mucho que, por muy que”
-
Пассивный залог и другие формы выражения пассивного действия (“se”
impersonal y espontáneo)
-
Основные предлоги испанского языка (особенности употребления
предлогов por y para)
- Артикли в испанском языке
- Словообразование (образование прилагательных и существительных)
el Potencial simple para expresar una acción futura en el estilo indirecto;
6. Тематическое планирование
№
п\п
1.
Тема
Выбор профессии
Количество
часов
16
2.
Современные технологии
18
Основные
виды
деятельности
Говорение:
диалограсспрос
на
тему
будущей
профессии,
монолог
с
высказыванием своего
мнения (сообщение на
тему «Условия работы
раньше и сейчас»)
Чтение: Права женщин
в Испании в 1989 году
Письмо:
личное
письмо-ответ по теме
«Поиск работы»
Говорение: монолог с
высказыванием своего
мнения
(сравнение
современных
технологий)
Аудирование:
Мобильный телефон и
его
использование»,
монологическое
высказывание на тему
важности телефона в
жизни человека
Чтение: Виртуальные
библиотеки,
Дома
будущего
Письмо:
написание
эссе на тему «Влияние
3
Здоровый образ жизни
4
Общество и
отношения
5
Торговля и реклама
18
межличностные 14
16
современных
технологий на жизнь
человека»
Аудирование:
Здоровое питание
Говорение:
диалограсспрос
на
тему
питания,
монолог
«Сравнение традиций
питания в России и в
Испании»,
диалогобсуждение темы «как
вести ЗОЖ?»
Письмо:
написание
рецепта
(испанская
кухня),
написание
личного письма на
тему «Важность спорта
для ЗОЖ», написание
эссе
на
тему
«Альтернативная
медицина»
Аудирование:
Преимущества
и
недостатки проживания
вместе с другом
Говорение: монолограссуждение о дружбе,
Диалог-обсуждение
темы
«Причины
иммиграции,
преимущества
и
недостатки»
Чтение:
понимание
текста об иммиграции
Письмо:
написание
личного письма на
тему «Лучше жить
одному или с кем-то?»,
написание эссе на тему
«Иммиграция»
Говорение: Монологанализ
рекламных
6
Средства массовой информации 18
7
Досуг
16
8
Путешествия
16
проспектов,
диалогобсуждение на тему
«покупки с помощью
интернета»
Чтение:
понимание
текста
«покупки
с
помощью интернета»,
«Торговля
на
справедливой основе»
Аудирование: Анализ
рекламного объявления
Письмо:
написание
эссе на тему «Влияние
рекламы на человека»
Аудирование: Влияние
телевидения
на
общение в семье
Говорение: монолограссуждение о роли
телевидения в жизни
человека,
диалограсспрос о любимых и
нелюбимых
программах
Чтение:
понимание
текста о блогах и
интернете как СМИ
Аудирование:
«Известные испанские
фильмы»
Говорение: монолограссказ о любимом
фильме,
диалограсспрос о занятиях в
свободное время
Чтение:
понимание
текста про фламенко
Письмо:
написание
личного письма на
тему «Чем я занимаюсь
в свободное время»
Говорение: Монологсравнение фотографий
(разные
виды
путешествий), диалог-
9
Трудовая занятость
16
10
Правонарушения
14
расспрос о любимых
видах туризма
Аудирование:
типы
путешествий
Чтение:
понимание
текста
о
целях
путешествий
Письмо:
написание
эссе на тему «Какой
тип
туризма
я
предпочитаю
и
почему»
Говорение: дебаты на
тему «Работать на себя
или
на
кого-то,
преимущества
и
недостатки», диалогимитация
(государственный
чиновник и гражданин)
Чтение:
понимание
текста
«Когда
начальником являешься
ты», текст о женщинах
с
мужскими
профессиями
Аудирование:
Государственные
службы в Испании
Письмо:
написание
резюме
Аудирование:
новостные сводки и
происшествиях
Говорение: монолограссуждение
о
совершенных
правонарушениях
и
наказаниях,
диалогобсуждение решения
суда
Чтение:
статья
о
происшествии
Письмо:
написание
новостной статьи о
11
Окружающая среда
18
12
Искусство и литература
18
происшествии
Говорение:
диалогобсуждение
«защита
животных», монолограссуждение на тему
глобального
потепления,
диалограсспрос о природных
катаклизмах
Чтение: «Изменение
климата»
Аудирование:
Метеорологический
прогноз
Письмо:
написание
эссе на тему «Защита
окружающей среды»
Чтение:
биография
Франциско
Гойи,
Мигеля де Сервантеса
Говорение:
презентация
«Творческий
путь
великих
испанских
художников», монологописание картины
Аудирование:
Латиноамериканская
литература XX века
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
1. Francisca Castro Viúdez, Ignacio Rodero Díez, Carmen Sardinero Franco,
Español en marcha 4, аудиокурс к учебнику, книга для учителя к учебнику,
Издательство SGEL, Испания
2. Francisca Castro Viúdez, Ignacio Rodero Díez, Carmen Sardinero Franco,
Español en marcha 4, рабочая тетрадь к учебнику, Издательство SGEL,
Испания.
3. Г.С. Сударь, Е.В. Корнеева, Е.В. Кузьмина, Е.В. Богданова, Л.А. Гардани,
«Тренировочные задания по испанскому языку DELE и ЕГЭ», Издательство
Московского Университета, 2014
4. Георгий Нуждин, Кармен Марин Эстремера, Палома Мартин Лора-Тамайо,
Español en vivo, Учебник современного испанского языка, издательство
Айрис Пресс, 2008
5. И.А. Дышлевая, Gramática en uso, практическая грамматика, издательство
Перспектива, Санкт-Птербург, 2010
6. Luis Aragonés, Ramón Palencia, Gramática del uso del español (B1-B2),
издательство SM, Испания
7. María Pilar Hernández Mercedes, Tiempo para practicar el Indicativo y el
Subjuntivo, издательство Edelsa, Испания
Интернет-ресурсы:
1. http://sp.reshuege.ru/ - сайт ЕГЭ, демоверсии, подготовка, варианты
2. http://fipi.ru/ - cайт ЕГЭ, подготовка, новости, полезная информация,
демоверсии
3. Сайты испанской прессы: http://www.practicaespanol.com/en/ (статьи прессы
для изучающих испанский язык)
4. http://elpais.com/ - новости Испании
Экранно-звуковые пособия:
1. Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного
языка
2. Видеофильмы, соответствующие тематике.
3. Дополнительные аудиозаписи, соответствующие тематике
Информационно-комуникативные средства:
1. Электронные учебники, мультимедийные обучающие программы по
иностранным языкам
2. Компьютерные словари
Технические средства обучения:
1. Компьютерный класс
2. Аудио-центр ( аудиомагнитофон)
3. Проектор
8. Развитие у обучающихся компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий
Формирование
и
развитие
компетенции
обучающихся
в
области
использования
ИКТ предусмотрено на уровне общего пользования и
включает в себя:
1. Владение информационно-коммуникационными технологиями.
2. Поиском, построением и передачей информации.
3. Умением выполнить презентацию проделанной работы.
4. Владение основами информационной безопасности.
5.
Умением
безопасного
использования средств
информационно-
коммуникационных технологий и сети Интернет.
6. Умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую
информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
7. Умение использовать ресурсы для изучения иностранного языка для
подготовки к занятиям