Мультимедийные средства в образовательном процессе

Фаза 1. Вариативный модуль: Образовательный менеджмент в различных средах
Модульный элемент : Информационные технологии в образовании
Дистанционный курс: Мультимедийные средства в образовательном процессе.
Авторы
Гладкий Я.Н. доктор технических наук, профессор
Михальчик С.А. кандидат экономических наук, доцент
Яновский М.Л., ведущий инженер программист
Место в
Изучение курса осуществляется в рамках повышения квалификации (фаза 1). Базой для изучения
образователь является освоение содержания следующих дисциплин: педагогика; психология; теория информационных
ном процессе систем в образовании.
Цель и
Цель:
задачи
Формирование специальной профессиональной компетентности образовательного менеджера по
основам теории и практики создания и использования мультимедийных средств в образовательном
процессе, позволяющей успешно продолжить профессиональное образование в данной области.
Задачи:
- - формирование умения проектировать и использовать мультимедийные средства для улучшения
качества учебного процесса в рамках образовательных технологий дистанционного и смешанного
обучения в соответствии с потребностями конкретной организации;
- развитие способности участвовать в исследованиях по проблемам совершенствования технологии
осуществления образовательных процессов в различных образовательных учреждениях и
предпринимательских организациях;
Приобрета- умение выбирать, проектировать и использовать мультимедийные средства для реализации
емые
образовательных программ в различных организациях;
компетенции - способность оценивать результативность использования мультимедийных средств в образовательном
процессе в различных организациях и определять возможные пути улучшения образовательного
процесса с помощью средств мультимедиа
Структура модуля «Мультимедийные средства в образовательном процессе» ( 1 кредит
Всего часов - 36, из них ауд.* - 6 час, СРС - 30 час, итоговая форма контроля – зачет.
* ауд. – аудиторные (промежуточные контрольные мероприятия), СРС - Самостоятельная работа студентов.
Дидактические единицы
Методы и формы
организации учебного
процесса
Лекция-презентация
«Мультимедийные системы
дистанционного образования
в СНГ и за рубежом».
Самостоятельное изучение
материалов темы №1.
1.
Виды мультимедийных средств в образовательном
процессе и их функциональное назначение. Проблемы
восприятия учебного материала в образовательном процессе. Роль и
задачи мультимедийных средств в повышении качества обучения.
Классификация мультимедийных средств в зависимости от
назначения и реализовываемых функций. Электронные публикации
их поддерживающая роль в организации самостоятельной работы
студентов в дистанционном и смешанном обучении. Особенности
издания учебной и методической литературы методом электронных
публикаций. Организационно-методические основы подготовки
информационных и тестовых материалов. Дополнительные
сервисные функции мультимедийных систем учебных учреждений.
Основные понятия: мультимедийные средства, издательство,
публикация, электронные учебники, тестовые базы, первичные
документы, интеграция с внешними системами
2.
Варианты технической реализации мультимедийных Самостоятельное изучение
средств, применяемых для обучения. Варианты реализации
материалов темы №2.
мультимедийных проектов. Общий обзор серверных платформ. On-line дискуссия о роли
Клиентское оборудование. Каналы связи и факторы их выбора. современных технических
Кейс-технологии
и
их
роль
в
повышении
степени
средств мультимедиа в
индивидуализации
обучения.
Методические
подходы
к образовательном процессе"
проектированию индивидуального плана обучения с помощью
кейс-технологии. Факторы выбора методов и средств разработки и
публикации мультимедийного контента
Основные понятия: локальные сервера, арендуемые мощности,
хостинг, «облако» (cloud computing), компьютеры, гаджеты,
периферия, провайдер
3. Основные виды учебных материалов (контента), Самостоятельное изучение
материалов темы №3.
получаемых
с
помощью
мультимедийных
средств.
Индивидуальный подход в подаче мультимедийного учебного и
Вебинар на тему: «Как
Формы
Количеств Литература
контроля и
о часов
оценки
Выполение и
1, 2, 3, 4
6
защита задания СРС-5
«Выбор
мультимедийн
ых средств для
целевой
аудитории»
Выполнение и
защита задания: «Проектирование
индивидуально
го плана
обучения с
помощью кейстехнологии»
6
СРС-5
5, 6, 7, 8
Выполнение
индивидуально
го задания:
6
СРС-5
9, 10, 11, 12,
13
методического материала как важная предпосылка качества
обучения. Мультимедийное сопровождение учебников и учебных
пособий как средство индивидуализации учебного контента.
Основные характеристики и требования к созданию электронных
учебно-методических комплексов. Тренинговые компьютерные
программы. Компьютеризированные лабораторные практикумы.
Контрольно-тестирующие комплексы. Учебные видео фильмы.
Аудиозаписи.
Основные понятия: учебник, учебное пособие, тренинг,
практикум, контрольно-тестирующий комплекс.
4.
Методы подачи мультимедийного контента. Факторы
выбора технологических решений при подаче мультимедийного
контента. Преимущества и недостатки линейного изложения
учебного материала Формы интерактивного повествования
(разветвленная и адаптивная) и их влияние на восприятие и
усвоение учебного материала. Теоретическое изучение процессов и
явлений с помощью создания интерактивных компьютерных
моделей, моделей совмещенной и виртуальной реальности.
Отличительные особенности совмещенной и виртуальной
реальности. Тренажеры и тренажерные технологии как
эффективные средства овладения практическими навыками
профессиональной деятельности.
Основные понятия: Avango, Microsoft Surface, Microsoft Interactive
Classroom, Microsoft Kinect
5.
Способы
визуализации
и
методы
доставки
мультимедийного контента.
Психологические особенности
восприятия учебного материала. Дидактические и основы и
способы визуализации образовательного процесса. Интерактивные
доски. Улучшение процесса приобретения и закрепления
необходимых умений и навыков работы с реальными объектами с
помощью 3D-систем представления объемного изображения.
Функциональная роль видео- и аудио сюжетов в учебном процессе.
Текстовая информация как структурирующий каркас подачи
мультимедийного контента. Правила построения текстового
создать учебный
видеофильм»
«Создание
мультимедийного
сопровождения
одной из тем
учебного
курса»
Лекция презентация
Выполнение и
«Методы подачи
оценка задания
мультимедийного контента» «Разработка
в режиме видеоконференции интерактивной
Самостоятельное изучение
лекции».
материалов темы №4.
6
СРС-5
14, 16, 17,
18, 19, 20
Самостоятельное изучение
Выполение
материалов темы №5.
индивидуально
Тренинг-семинар
го задания:
«Кодирование аудио- и
«Разработка
видеопотока»
способа
доставки
мультимедийно
го контента
целевой
аудитории»
6
СРС-5
21, 22, 23,
24, 25, 26,
27, 28, 29,30
материала.
Методы доставки мультимедийного контента конечному
потребителю. Интернет и его протоколы. CD, DVD и off-line
методы распространения цифрового контента. Способы и методы
доставки нецифрового контента
Основные понятия: системы визуализации, потоковое видео,
кодирование видеопотока, кодирование аудио потока, кодировки
текста, форматы файлов, цифровая дистрибуция, веб-сайт,
пиринговые сети
Итоговый
6.Способы реализации и жизненный цикл систем Самостоятельное изучение
мультимедийной подачи учебного контента. Системы на основе
материалов темы №7.
контроль
типовых решений. Заказные системы. Экспериментальные и Подготовка к сдаче зачета (тестирование)
перспективные системы. Мультимедийные обучающие системы
Зачет
как полигон отработки перспективных решений в области
(средняя оценка
информационных технологий. Технологии разработки и поддержки
за тестирожизненного цикла мультимедийных систем. Возможные ошибок
вание и
при приобретении обучающих систем
выполненные
Основные понятия: Microsoft Solution Framework, Microsoft
задания)
SharePoint,Adobe eLearning,Vion id E-learning, SkillPort, аутсорсинг,
Moodle
6
СРС-5
31, 32
Литература
1. Виртуальный лабораторный практикум [Электронный ресурс]. – режим доступа:
http://www.distance-learning.ru/db/el/EB77D06B14773B11C3256C5B0057C877/doc.html.
2. Патрахин В.А. Технология публикации приложений LabVIEW в Internet //
Пикад. – 2004. – № 3. – С. 28–30.
3. Муравьев С.В., В.Л. Ким, А.В. Комаров, В.В. Октябрьский, Сарычев С.В.
Компьютерные лабораторные работы на основе графической программной технологии
// Датчики и системы. – 2000. – № 10. – С. 23-31.
4. Muravyov S.V., Komarov A.V., Savolainen V. Graphic measurement programming
and creation of laboratory works for engineering education. Proceedings of the XVI IMEKO
World Congress, (September 25-28, Vienna, Austria). – 2000. - Vol. 2, р.73-79.
5. Беляева О. А. Педагогические технологии в профессиональной школе. Учебное
пособие, Мн., РИПО, 2008. — 50 с.
6. Gobel M. et al. On creating virtual reality stories and interavtive experiences // Proc.
GrafiCon 2000. – С. 8 17
7. International Conference on Virtual Storytelling (ICVS): [Электронный ресурс]. –
режим доступа: http://www.virtualstorylling.com/
8. International Conference on Technologies for Interactive Digital Storytelling and
Entertainment (TIDSE): [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://www.zgdv.de/
9. International Conference on Virtual Systems and MultiMedia (VSMM):
[Электронный ресурс]. – режим доступа: http://www.vsmm.org/
10. World Conference on Education Multimedia and Telecommunications (ED-MEDIA):
[Электронный ресурс]. – режим доступа: http://www.aace.org/conf/edmedia/
11. AVANGO home page: [Электронный ресурс]. – режим доступа:
http://www.avango.org/
12. Tramberend H. Avango: A distributed virtual reality framework // Proc. IEEE Virtual
Reality, 1999. – С. 14-21
13. Klimenko S., Nikitin I., Burkin V., Gebel M., Hasenbrink F., Tramberend H. Virtual
Planetarium in CuberStage // Proc. 6th Eurographics Workshop on Virtual Environments. 2000.
С. 177-186.
14. Klimenko S., Nielson G., Nikitina L., Nikitin I., and Strassner J. Virtual Planetarium:
learning astronomy in virtual reality // Proc. ED-MEDIA. 2004.
15. Нифантьев Э.Е., Ахлебинин А.К., Лихачев В.Н. Компьютерные модели в
обучении химии. // Информатика и образование.- 2002.- № 7 – с. 77 – 85.
16. Сервис In-Place 3D Sketching [Электронный ресурс]. – режим доступа:
http://www.youtube.com/watch?v=M4qZ0GLO5_A
17. Алексеев А.Н. Объемные виртуальные модели в инженерном образовании //
Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – 2008. - № 21.
18. Воронина Т. П. Информационное общество: Сущность, черты, проблемы
Издательство «Издательский отдел ЦАГИ» , Москва, 1995.
19. Масуда Ё. Информационное общество. Вашингтон, 1981, пер. с англ.; Тоффлер
А. Третья волна / А. Тоффлер. – М.: Изд-во ACT, 1999. – 776 с.
20. Долинер Л.И. Информационные и телекоммуникационные технологии в
обучении: психолого-педагогические и методические аспекты. - Екатеринбург : Изд-во
Рос. гос. проф.-пед, ун-та, 2003. - 344 с.
21.Большой энциклопедический словарь. 2-е изд. перераб. и доп. М.-СПб. 1998. 1456 с. [21. Электронный ресурс]. – режим доступа: http://dic.academic.ru
22. Троян Г.М. Универсальные информационные и телекоммуникационные
технологии в дистанционном образовании / Учебное пособие для системы повышения
квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. – М., 2002. –153с.
23. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Мультимедиа в образовании [Электронный
ресурс]. – режим доступа: http://www.ido.edu.ru/open/multimedia/index.html
24. Информационные технологии в научной деятельности (курс для аспирантов,
соискателей и молодых ученых ТГПУ им. Л.Н. Толстого) / Составители Богатырева Ю.И.,
Косарев П.А. 2005
25. Коул Б. Гипертекст решает проблему информационного обслуживания //
Электроника, 1990. – № 4. – С.38-42.
26. Электронный учебник по дисциплине «Использование информационных
технологий в социальной сфере» / Автор-составитель Соломатова В.В. - Тула, ТГПУ им.
Л.Н.
Толстого,
2005.
–
[Электронный
ресурс].
–
режим
доступа:
http://www.tspu.tula.ru/res/informat/Uchebnik/index.htm
27. Балыкина Е.Н., Комличенко В.Н., Сидорцов В.Н. Мультимедиа системы.
Попытка сравнительной характеристики // Круг идей: модели и технологии исторической
информатики. Материалы III международной конференции АИК / Ред. Бородкин Л.И. и
Тяжельникова В.С. М., 1996. – 345 c.
28. Щетинин В.П., Хроменков Н.А, Рябушкин Б.С. Экономика образования - М:
Рос. Агенство, 1998. - 306с.
29. Грачев В.А., Буслов Е.В. Перспективы формирования образовательного права в
РФ. Проблемы развития отечественного и международного законодательства обучение
образовании. III Межд. Научно-практ. конф. Часть I, 1998. – С.23-32.
30. Вентцель Е.С. Исследование операций М.: «Сов. Радио»,1972. – 552 с..
31. Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Технологии обучения в ВШ.-М:
Экспедитор,1996. – 288 с..
32. Назарова Т.С., Полат Е.С. Средства обучения (Технология создания и
использования). М.: УРАО, 1998. – 203 с..