Мировая литература - Томский политехнический университет

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИМОЯК
___________ В.М. Замятин
«___»_____________201___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Мировая литература
НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП 031202 «Перевод и
переводоведение»
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА)
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) Лингвист, переводчик (специалист)
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2012 г.
КУРС 2 СЕМЕСТР 3
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3
ПРЕРЕКВИЗИТЫ Школьная программа
КОРРЕКВИЗИТЫ «Философия», «Мировая культура»
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
ЛЕКЦИИ
32 час.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
32 час.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 32 час.
ИТОГО
64 час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ очная
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ зачет в 3 семестре
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ каф. ЛиП ИМОЯК ТПУ
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ
к.филол. н., доц. Т.Н. Ильинская
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП
к.филол. н., доц. Т.Н. Ильинская
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
к.филол. н., доц. С.А. Песоцкая
2012 г.
1. Цели освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины – сформировать представления:
 о
сущности
эстетического
новаторства
в
шедеврах
художественной
литературы
Франции,
Великобритании,
Германии, США, России в период с последней трети ХIХ в. до
настоящего времени,
 их месте в мировом литературном процессе,
 общности и национальном своеобразии художественных исканий
в литературах названных выше стран.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина относится к циклу гуманитарных, социальных и
экономических наук и внутри гуманитарной специализации является
элективным (вариативным) курсом: студенты выбирают для изучения
мировую литературу или мировую культуру. Кодовое наименование
дисциплины – С.1.В3.1.
3. Результаты освоения дисциплины
Формируемые компетенции в соответствии с ООП* Результаты
дисциплины
освоения
Формируемые
компетенции в
Результаты освоения дисциплины
соответствии с
ООП*
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
основные факты и ключевые события в истории мировой литературы,
З2.
особенности структуры и смысловой архитектоники текста,
современные исследования в области литературоведения,
теоретические понятия и категории, введенные в научный оборот в
З5.
данной учебной дисциплине, черты своеобразия художественных
З6.
литератур Западной Европы, России и США, общие тенденции и
З8.
закономерности их развития, имена выдающихся исследователей
художественной литературы и суть их вклада в историю и теорию
художественной литературы.
З9.
У2
У4
У6
У14
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
анализировать структуру текста, средства и приемы художественной
выразительности и образности,
быстро переключаться с одного рабочего языка на другой,
работать с различными источниками информации,
обобщать,
анализировать,
систематизировать информацию.
критически
осмысливать
и
В2
В8
В9
В14
В результате освоения дисциплины студент должен владеть:
навыками составления аналитических обзоров по заданным темам,
самостоятельного
использования
материалов
современных
исследований в области литературоведения,
навыком постановки конкретных исследовательских задач и выбора
путей их решения на основании принципов научного познания,
практико-операционными методами (в том числе методом решения
проблемной задачи),
поисково-творческими методами (приемами сбора и анализа
информации по теме проекта).
*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций
представлена в Основной образовательной программе подготовки студентов по
направлению 031202 «Перевод и переводоведение».
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие
компетенции:
1.Универсальные (общекультурные) – умение быстро переключаться с одного
рабочего языка на другой, работать с различными источниками информации,
обобщать, анализировать, критически осмысливать и систематизировать
информацию, владеть навыками составления аналитических обзоров по
заданным темам.
2. Профессиональные – знание теоретических понятий и категорий,
введенных в научный оборот в данной учебной дисциплине, черт
своеобразия художественных литератур Западной Европы, России и США,
общих тенденций и закономерностей их развития, содержания вклада в
историю и
теорию художественной литературы ее выдающихся
представителей, умение анализировать структуру текста, средства и приемы
художественной выразительности и образности, владение навыками
самостоятельного использования материалов современных исследований в
области литературоведения, постановки конкретных исследовательских
задач и выбора путей их решения, практико-операционными методами (в том
числе методом решения проблемной задачи) и поисково-творческими
методами (приемами сбора и анализа информации по теме реферата).
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Лекция 1. Своеобразие литературного процесса и сущность эстетического
новаторства в литературе XX века.
– 2 ч.
Раздел 2. Западноевропейская «новая драма». Лекции 2-4. «Кукольный дом» Г.
Ибсена как драма идей.
«Дом,
где
разбиваются сердца» Б. Шоу в контексте поэтики «новой драмы». Тенденции «новой
драмы» в творчестве Г. Гауптмана. – 6 ч.
Раздел 3. Французская поэзия конца XIX-начала ХХ в. Лекции 5,6. П. Верлен и А.
Рембо как представители французского символизма. – 4 ч.
Раздел 4. Модернистский роман в Европе и США. Лекция 7. «Улисс» Джойса и
творчество В. Вулф. Лекция 8. Романы У. Фолкнера 20-30-х гг. «Шум и ярость»,
«Дикие пальмы», «Авессалом, Авессалом». – 4 ч.
Раздел 5. Лекция 9. Феномен личности и поэзии Р.М. Рильке в европейской
художественной культуре. – 2 ч.
Раздел 6. Роман-антиутопия в русско-европейском контексте. Лекция 10. «О дивный
новый мир» О. Хаксли. Лекция 11. Путь Дж. Оруэлла от «Скотного двора» к роману
«1984». – 4 ч.
Раздел 7. Лекции 12, 13. Экзистенциализм как философско-художественное течение.
Экзистенциальные романы А. Камю («Чума», «Посторонний»), пьесы Ж.-П. Сартра –
4 ч.
Раздел 8. Лекция 14. Э.-Э. Шмитт в контексте возрождения духовности в современной
французской литературе. – 2 ч.
Раздел 9. Русская литература в контексте мировой культуры. – 4 ч.
Лекция 15. Произведения русской литературы как проявление открытости русской
культуры. Отражение базовых характеристик русской культуры в произведениях
художественной литературы. Лекция 16. Слово современного писателя в аспекте
коммуникации (на материале рассказов Т. Толстой 90-х гг. ХХ в.). – 4 ч.
4.1. Структура дисциплины по разделам:
Название раздела/темы Аудиторная СРС
работа
(час)
(лекции,
час)
1. Своеобразие
литературного
процесса и сущность
эстетического
новаторства в
литературе XX века.
2. Западноевропейская
«новая драма».
3. Французская поэзия
конца XIX-начала ХХ
в.: П. Верлен и А.
Рембо как
представители
французского
символизма.
4. Модернистский
роман в Европе и США
5. Феномен личности
КолИтого
во
контр.
работ
2
2
4
6
6
12
4
4
8
4
4
8
2
2
4
и поэзии Р.М. Рильке в
европейской
художественной
культуре.
6. Роман-антиутопия в
русско-европейском
контексте
7. Экзистенциализм
как философскохудожественное
течение.
Экзистенциальные
романы А. Камю
(«Чума»,
«Посторонний»),
пьесы Ж.-П. Сартра
8. Э.-Э. Шмитт в
контексте возрождения
духовности в
современной
французской
литературе
9. Русская литература в
контексте мировой
культуры
Итого
4
4
8
4
4
8
2
2
4
4
4
8
32
32
64
№ Формируемые
компетенции
1.З2
1
2
3
4
5
6
7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
2.З5
8
9
+
+
+
3.З6
+
+
+
+
4.З8
+
+
+
+
5.З9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6.У2
7.У4
+
+
+
+
+
+
+
+
+
8.У6
+
+
+
+
+
+
+
+
+
9.У14
+
+
+
+
+
+
+
+
+
10.
В2
+
+
+
+
+
+
+
+
+
11.
В8
+
+
+
+
+
+
+
+
+
12.
В9
+
+
+
+
+
+
+
+
13.
В14
+
+
+
+
+
+
+
+
Таблица 2.
Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения
5. Образовательные технологии
Таблица 2.
Методы и формы организации обучения (ФОО)
ФОО
Лекц.
СРС
+
+
+
+
+
+
+
К. пр.
Методы
IT-методы
Работа в команде
Case-study
Методы
проблемного
обучения
Обучение
на основе опыта
Опережающая
самостоятельная
работа
Проектный метод
Поисковый метод
Исследовательский
метод
Мастер-класс
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6. Организация и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
6.1 Текущая СРС
- выполнение индивидуальных домашних заданий;
- подготовка написанию контрольной работы.
Творческая
6.2
работа
проблемно-ориентированная
самостоятельная
- разработка коллективного группового проекта и подготовка к
его защите.
6.3.
Содержание самостоятельной
(дисциплине)
работы
студентов
по
модулю
Перечень научных проблем и направлений научных исследований:
1. Вклад национальных художественных литератур в сокровищницу мировой
культуры.
2. Общие тенденции развития западноевропейской, русской и американской
литератур эпохи новейшего времени.
3. Индивидуальное и национально-специфическое в творчестве писателей и
поэтов стран изучаемых языков.
4. Историко-культурная
обусловленность
проблематики
и
эстетики
художественных литератур стран изучаемых языков.
5. Проблема художественного изображения столкновения (конфликта) и диалога
культур в художественной литературе ХХ века.
6. Характер межкультурного диалога в художественной литературе,
реминисценция как маркер интертекстуальности.
6.4
Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как
единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.
При этом преподаватель осуществляет входной, текущий и итоговый
контроль (см. ниже, п. 7).
Самоконтроль осуществляется студентами в форме устных ответов на
вопросы и задания, которые прилагаются в конце каждой лекционной темы в
составе конспекта лекций преподавателя.
6.5
Учебно-методическое
студентов
обеспечение
самостоятельной
работы
Индивидуальные задания:
А) технические задания (6 баллов):
 составление аналитических справок о специфике идейно-художественных
направлений, течений, методов с указанием списка литературы, источников
интернет и ссылками на них;
 составление аналитических справок о творческой биографии выдающихся
писателей/поэтов эпохи новейшего времени с указанием списка литературы,
источников интернет и ссылками на них;
 составление фото-, аудио- и видеоархива к биографии выдающихся
писателей/поэтов эпохи новейшего времени;
 скачивание театральных постановок, экранизаций, поставленных по
художественным произведениям, относящимся к числу феноменов в
художественной литературе новейшего времени (с указанием адресов
сайтов и их страниц);
 скачивание документальных, научно-популярных фильмов и зарисовок о
выдающихся писателях/поэтах новейшего времени (с указанием адресов
сайтов и их страниц);
 изготовление нарезок из экранизаций, театральных постановок,
иллюстрирующих значимые эстетические особенности творчества
писателей/поэтов эпохи новейшего времени;
 поиск источников критической литературы, в том числе, на иностранных
языках;
 подборка текстов художественной литературы на русском и иностранном
языках по проблематике курса.
Б) творческие задания (12 баллов):
 написание реферата/сочинения эссе о знаковых для художественной литературы
новейшего времени явлениях или авторах;
 перевод с иностранных языков статей, обзоров, интервью (объемом не менее 3-х
печатных страниц), посвященных интерпретации знаковых для художественной
литературы новейшего времени явлений
или творчества выдающихся
писателей/поэтов новейшего времени. Файл должен содержать полный текст
статьи-оригинала на иностранном языке с указанием ее интернет адреса и полный
текст перевода данного источника на русский язык с указанием впереди него
инициалов, фамилии и номера группы студента, выполнившего перевод.
Контрольные работы:
Контрольная работа 1 (1-ая Контрольная точка)
Вариант 1.
1. Какие ключевые оппозиции в картине мира человека новейшего времени
определили проблематику литературы ХХ века? (3 балла)
2. Какие литературные жанры и имена вошли в золотой фонд литературы новейшего
времени? (2 балла)
3. Назовите основных представителей «новой» западноевропейской драмы. Выделите
характерные черты эстетики «новой» драмы. В каких произведениях нашли
отражение перечисленные вами особенности? (5 баллов)
4. В чем заключается роль Рембо в европейской поэзии? Приведите названия
отдельных стихотворений и сборников произведений этого поэта (3 балла).
5. Какие истины открыл Рильке в процессе освоения русской культуры? Что дала его
творчеству французская культура? Что мы включаем в представление о
поликультурности личности поэта? (5 баллов)
Вариант 2.
1. Какие изменения произошли в картине мира человека на рубеже ХIХ – ХХ веков?
Какие проблемы в произведениях литературы были вызваны к жизни этими
изменениями? Приведите названия произведений литературы, в которых были
заявлены указанные вами проблемы (4 баллов).
2. Перечислите ключевые принципы эстетики символизма и назовите всех известных
вам представителей этого направления (3 балла).
3. В чем заключается вклад Верлена во французскую и европейскую поэзию?
Перечислите названия сборников стихотворений и отдельные произведения,
созданные поэтом (3 балла).
4. Кратко опишите проблематику и художественное новаторство любого
произведения «новой» западноевропейской драмы. Приведите пример
использования подтекста как элемента эстетики «новой» драмы. (5 баллов).
5. В чем проявилась экзистенциальная направленность поэзии Рильке? (3 балла).
Контрольная работа 2 (2-я контрольная точка)
Вариант 1.
1.
Назовите произведения, причисляемые к жанру антиутопии, и их авторов (2 балла).
2.
Что объединяет проблематику романов «О дивный новый мир» Хаксли и «1984»
Оруэлла? (3 балла)
3.
Охарактеризуйте одно из произведений Камю/ Сартра как образец литературы
экзистенциализма (4 балла).
4.
В чем заключается вклад Э.-Э. Шмитта в развитие экзистенциальной
направленности
современной
литературы
(постэкзистенциальной)?
Проиллюстрируйте Ваше суждение на конкретных примерах (5 баллов).
5.
Перечислите черты русского национального психотипа, которые можно считать
константными (повторяющимися) в произведениях русской литературы ХIХ – ХХ
вв. В каких произведениях каких авторов они представлены? (4 балла)
Вариант 2.
1.
2.
3.
4.
5.
Дайте определение жанра антиутопии (2 балла).
Назовите черты различий проблематики романов «О дивный новый мир» Хаксли и
«1984» Оруэлла? (3 балла)
Охарактеризуйте одно из произведений Камю/ Сартра как образец литературы
экзистенциализма (4 балла).
В чем заключается своеобразие идиостиля Э.-Э. Шмитта (своеобразие
художественной формы произведений). Проиллюстрируйте Ваше суждение на
конкретных примерах (4 балла).
Какие черты составляют основу русской национальной духовности?
Проиллюстрируйте любую черту из составленного Вами списка на материале
любого произведения (5 баллов).
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения
модуля (дисциплины)
Средства оценки степени подготовленности студентов к освоению курса
на уровне знакомства – вопросы теста:
1. Какие исторические события и проблемы человечества непосредственно
отразились на проблематике художественной литературы, в том числе,
англоязычной, в новейшее время – с последней трети ХIХ до конца ХХ века?
2. Назовите известных вам выдающихся представителей художественной
англоязычной литературы в новейшее время:
 в области поэзии,
 прозы,
 драматургии.
3. Чем отличается литература ХХ века от предшествовавших веков с точки зрения
своеобразия художественной формы?
4. Какие жанры внутри литературных родов поэзии, прозы, драматургии вы можете
назвать? С какими из них связана эстетическая революция в художественной
литературе ХХ века?
Средства промежуточной аттестации студентов по итогам освоения
модуля (по 30 баллов из 100 на двух контрольных точках):
12 баллов максимум за ИДЗ на каждой контрольной точке, 18 баллов за
контрольную работу на каждой контрольной точке.
Итоговый контроль осуществляется в виде сдачи зачёта. Баллы рейтинга
складываются из баллов за выполнение ИДЗ (24 за обе контрольные точки),
написание контрольных работ (36 за обе контрольные точки) и участие в
разработке и защите групповых проектов (40 баллов).
Самоконтроль осуществляется студентами в форме устных ответов на
вопросы, которые прилагаются к каждой учебной теме в составе конспекта
лекций преподавателя.
Средства итогового контроля – выставление баллов за участие в разработке
и защите групповых проектов (максимум 40 баллов).
Темы для выполнения групповых творческих проектов:
1. Р. Рильке на перекрестье культур: Россия, Франция, Италия в восприятии поэта.
2. «Игра в бисер» и «Степной волк» Г. Гессе
как интеллектуальные
модернистские романы.
3. Проблематика и художественное своеобразие романа А. Камю «Чума» в
контексте французского экзистенциализма.
4. Драма абсурда С. Беккета «В ожидании Годо» в художественном контексте
экзистенциализма.
5. Универсальные и специфические черты антиутопии в повести Е. Зозули
«Гибель Главного Города».
6. Роман Р. Брэдбери «451° по Фаренгейту» в контексте антиутопий ХХ в.
7. Принципы и поэтика эпического театра в пьесе Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее
дети».
8. Своеобразие рассказов Т. Толстой 1980-х гг.: проблематика и поэтика.
9. Вклад И. Бродского в русскую и мировую поэзию ХХ века.
10. Поэтика европейской «новой драмы» в пьесах Августа Стриндберга («Фрекен
Жюли», «Пляска смерти», «Игра снов», «Соната призраков» – по выбору
студентов).
11. Эстетика символизма в драме Г. Гауптмана «Потонувший колокол» (1896 г.).
12. Пьеса Г. Ибсена «Пер Гюнт» («Строитель Сольнес», «Дикая утка» – по выбору
студентов) как образец новой европейской драмы.
13. Сравнительный анализ темы шахматной игры в драме Г. Гауптмана «Перед
заходом солнца» (1931 г.) и в романе В. Набокова «Защита Лужина» (1929 г.).
14. «Саломея» Оскара Уайльда как символистская драма.
15. Детство как экзистенциальная тема в поэзии Рильке: два одноименных
стихотворения и дневниковые записи.
16. Художественное новаторство драматургии А. Стриндберга.
17. «Портрет художника в юности» Дж. Джойса как модернистский роман.
18. «Орландо» В. Вулф («В волнах», «Между актами», «На маяк» – по выбору
студентов) как экспериментальный модернистский роман.
19. Роман-антиутопия и творчество братьев А. и Б. Стругацких: сравнительный
анализ.
20. Драма Ж.-П. Сартра «Мухи» («Грязными руками», Дьявол и Господь Бог» – по
выбору студентов) как экзистенциальный текст.
21. Особенности проблематики и художественного языка романа Э.-Э. Шмитта
«Евангелие от Пилата» (пьес «Гость», «Последняя ночь Дон Жуана» – по
выбору студентов).
22. Традиции и новаторство в творчестве Э.-Э. Шмитта.
23. «Доктор Фаустус» Т. Манна как образец интеллектуального модернистского
романа.
24. «Лысая певица» Э. Ионеску как драма театра абсурда.
25. Особенности организации коммуникативного пространства в стихотворениях и
письмах М. Цветаевой (ранней прозе А.И. Солженицына – по выбору
студентов) как проявление духовной открытости русской литературы и
культуры.
26. Произведения литературы постмодернизма как интертекст (на примере анализа
любых произведений постмодернизма).
Темы междисциплинарных проектов:
27. Диалог и конфликт культурных миров «Запад – Восток» в романе Томаса
Манна «Волшебная гора».
28. Культурный конфликт в пьесе Питера Шеффера «Королевская охота за
солнцем».
29. Оппозиция «Запад – Восток» в творчестве Германа Гессе.
30. Универсальная концепция личности Томаса Манна (роман «Волшебная гора»,
эссе «Гете и Толстой») в контексте философских исканий мыслителей ХХ в.
31. Литературный прототекст и кинотекст: опыт сравнительного анализа романаантиутопии и ее экранизации («О дивный новый мир» или «1984» по выбору
студентов).
32. Вербальный перевод и перевод на язык музыки стихотворения Рильке
«Пантера»: опыт интерпретации.
33. Вербальный перевод и перевод на язык живописи стихотворения Рильке
«Розовая гортензия»: опыт интерпретации.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
(дисциплины)
 Основная литература:
Зарубежная литература ХХ века / Под ред. В.М. Толмачева. М.:Academia, 2003.
Зверев А. Американский роман 20 – 30-х гг. – М., 1982.
Бушманова Н.И. Английский модернизм. – Ярославль, 1994.
Михальская Н.П. Пути развития английского романа 1920 – 1930-х гг. Утрата и
поиски героя. – М., 1966.
5. Зингерман
Б.И. Очерки истории драмы XX века. М., 1979.
1.
2.
3.
4.
 Дополнительная литература:
6. Зарубежная литература XX века / Под ред. Л.Г. Андреева. М.: Высшая школа, 1996.
7. История зарубежной литературы XX века. В 2-х книгах. 2-е изд., испр. М., 1980.
8. Зарубежная литература XX века (1871-1917 гг.) / Под ред. проф. В.Н.
Богословского и проф. З.Г. Гражданской. М.: Просвещение, 1979.
9. Зарубежная литература XX века 1871-1917 гг. Хрестоматия / Под. ред. проф.
Н.П. Михальской и проф. Б.И. Пуришева. М.: Просвещение, 1981.
10. Ивашёва В.В.
Литература Великобритании XX века. М., 1984.
 Программное обеспечение и Internet-ресурсы:
11. Чуковский
К.И.
Оскар
Уайльд.
–
Режим доступа:
http://www.chukfamily.ru/Kornei/Prosa/Wilde.htm, свободный. – То же
в кн.: Чуковский К.И. Собрание сочинений в 15 т. Т. 3. – М.: ТерраКнижный клуб, 2001.
12. Режим доступа:
http://www.netcharles.com/orwell/ext/245.htm,
свободный. (Здесь: Ричард Вебстер об Оруэлле, 1991 г.)
13. Сартр Ж..-П.. «Шум и ярость»: время в произведении Фолкнера* –
Режим доступа:
http://www.usask.ca/english/faulkner/main/criticism/sartre.html,
свободный.
14. SYMBOLISME: «LE MIRACLE DE 1886». – [Режим доступа]:
http://mirra.pagesperso-orange.fr/Symbolisme.html, свободный (дата проверки:
28.08.2014). Перевод на РЯ см.: Пети М., Арабо С. Символизм: чудо 1886
года. [Архив преподавателя].
15. http://hghtd.yandex.net/yandbhm?.. (об Э.-Э. Шмитте).
16. http://www.google.com/search?.. (об Э.-Э. Шмитте).
* В случае устаревания источников их текст будет предоставлен из электронного
архива преподавателя.
9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)
Указывается
материально-техническое
обеспечение
модуля
(дисциплины): технические средства, лабораторное оборудование и др.
Компьютер (аудио, видео), проектор, интернет.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с
требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки
_____________________________________________________________.
Программа одобрена на заседании
________________________________
__________________________________________________________
(протокол № ____ от «___» _______ 2012___ г.).
Автор(ы) Песоцкая С.А._____________________________
Рецензент(ы) __________________________