1) 2) 3)

1) БАТЫРХАНОВА КУРАЛАЙ БОЛЫСХАНОВНА
2) НИШ ФМН Г. СЕМЕЙ
КЛАСС – 8
РУССКИЙ ЯЗЫК
3) ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ:
Критерий А Знание и понимание
1.
Второстепенные члены это…………………………………………………………………………
2.
Дополнение –
это………………………………………………………………………………..
3.
Определение –
это…………………………………………………………………………………
4.
Приложение – это особый вид
определения………………………………………………………………………
5.
Обстоятельство
это…………………………………………………………………………………
6.
Назовите виды обстоятельств
Критерий В Применение
1. Укажите предложение с прямым дополнением.
a)
Девочки в поле собирали васильки.
b)
Я расскажу вам, ребята, о трудных днях войны.
c)
На стене висел портрет А. Пушкина.
d)
Около дома лежали дрова.
2. Укажите предложение с косвенным дополнением.
a)
Бабушка вязала свитер.
b)
Я пишу письмо другу.
c)
Я рисую картину.
d)
С горы хорошо видно дом и школу.
3.
Укажите, какие слова являются дополнением в предложении
Осенью я люблю погулять в нашем лесу, люблю собирать ягоды,
грибы, любоваться речкой.
a)
в нашем лесу, ягоды, грибы, речкой
b)
ягоды, грибы, речкой '
c)
осенью, ягоды, грибы, речкой
d)
в лесу, ягоды, грибы, речкой
4. Укажите предложение, в котором неверно выделено дополнение.
a)
В доме стояла тишина.
b)
В лесу было много малины.
c)
В библиотеке я нашел нужную книгу.
d)
Добавь в бульон немного воды
5. Определите значение обстоятельств.
a)
Через минуту попадья вышла ко мне в сени.
b)
Я горько заплакал и громко произнёс имя моей любимой.
c)
Ты едешь в Оренбург служить под его начальством.
d)
От усталости он еле держался на ногах.
6. Укажите приложения, подчеркните их и укажите значение приложений.
a)
Во время паводка река Амур широко разлилась.
b)
Инженер Петрова была отличным специалистом в области электроники.
c)
Повесть «Капитанская дочка» затронула меня до глубины души.
Критерий С Анализ и синтез
Я шла, околдованная весной и теплом. Солнце потоками лучей лилось на землю.
Солнечные зайчики, как живые светлячки, вспыхивали в спицах коляски.
Но вот что-то лёгкое и влажное проносится над городом. И вдруг дождь! Да какой!
Прямо с голубого неба забили косые струи крупные капли, как горох, застучали по нашим
головам и спинам. И тучи нигде не видно! Вот только одна небольшая, точно рваная,
серая кисея зацепилась за крышу высотного дома. Неужели из неё бьёт этот весёлый
дождь озорник?
Жаркие лучи солнца пронизывали завесу дождя и эти прозрачные косые струи
воды казались жидким светом льющимся с неба.
Задания к тексту:
1. Озаглавьте текст.
2. Какое предложение в наибольшей степени выражает восхищение автора красотой
дождя?
3. Определите тип речи текста.
4. Определите стиль речи.
Критерий D Коммуникация
Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором
текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Напишите, согласны или не
согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.
Объём сочинения – не менее 50 слов.
4) КЛЮЧ/ОТВЕТ К ЗАДАНИЮ:
Задание 1 (критерий А)- открытый тест, учитывается полнота ответов учащихся
Задание 2 (критерий В)
1. а
2. b
3. b
4. a
5. a) место, времени
b) образа действия
c) места, цели
d) причины, образа действия
6. a) географическое название
b) название профессии
c)название художественного произведения
Задание 3 (Критерий С) – ответы учащихся.
Задание 4 (Критерий D) – ответы учащихся.
5) РАЗРАБОТКА ОБЩИХ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
Критерии
А
В
С
D
Знание и понимание
Применение правил теорий, правил в конкретных и новых
ситуациях
Анализ и синтез
Коммуникация
Максимальный
балл
6
6
6
6
КРИТЕРИАЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ (рубрикаторы с дескрипторами)
Критерий
А
(max 6)
Уровень
достижений
1
2
3
4
5
6
В
(max 6)
1
2
Дескрипторы
Отвечает на элементарные вопросы и ограниченно
воспроизводит информацию, затрудняется привести примеры
по теме «Второстепенные члены предложения».
Оперирует элементарными понятиями, приводит заученные
примеры, затрудняется в воспроизведении информации по
теме «Второстепенные члены предложения».
Ограниченно
оперирует
теоретическим
материалом,
воспроизводит информацию частично, приводит заученные
примеры по теме «Второстепенные члены предложения».
Достаточно хорошо оперирует теоретическим материалом,
приводит 1-2 примера, не в полной мере воспроизводит
информацию по теме «Второстепенные члены предложения».
В целом верно оперирует теоретическим материалом,
приводит несколько собственных примеров, перечисляет
основные признаки изученной категории, достаточно полно
и детально воспроизводит информацию по теме
«Второстепенные члены предложения».
Свободно оперирует теоретическим материалом, приводит
собственные примеры, перечисляет признаки изученной
категории, развернуто
и безошибочно воспроизводит
информацию по теме «Второстепенные члены предложения».
Испытывает значительные затруднения в применении
правил,
затрудняется
соотнести
информацию
с
предложенными утверждениями и классифицирует материал
по определенной модели по теме «Второстепенные члены
предложения».
С трудом применяет
правила,
частично соотносит
усвоенную информацию с предложенными утверждениями
и классифицирует на основе определенной модели по теме
«Второстепенные члены предложения».
3
4
5
6
С
(max 6)
1
2
3
4
5
Ограниченно применяет
правила, частично соотносит
усвоенную информацию с предложенными утверждениями,
преобразовывает информацию в пределах заданных
параметров
и классифицирует материал по теме
«Второстепенные члены предложения».
Достаточно хорошо применяет правила, соотносит
усвоенную информацию с предложенными утверждениями,
устанавливает взаимосвязи, преобразовывает информацию в
пределах заданных параметров и классифицирует материал
по теме «Второстепенные члены предложения».
В целом верно применяет правила, соотносит усвоенную
информацию
с
предложенными
утверждениями,
устанавливает взаимосвязи, преобразовывает информацию в
пределах заданных параметров и классифицирует материал
на основе определенной модели по теме «Второстепенные
члены предложения».
Свободно применяет правила, точно соотносит усвоенную
информацию
с
предложенными
утверждениями,
устанавливает логические связи, преобразовывает любую
информацию
в
пределах
заданных
параметров,
классифицирует материал на основе определенной модели по
теме «Второстепенные члены предложения».
Испытывает значительные затруднения при распознавании
определенных понятий и категорий, при обобщении
изученного материала по теме «Второстепенные члены
предложения».
С трудом различает определенные понятия и категории,
сравнивает предложенные объекты и обобщает изученное по
теме «Второстепенные члены предложения».
Затрудняется
структурировать материал, сравнивать
предложенные
объекты
на
основе
собственных
умозаключений, различать
и группировать некоторые
модели, понятия, категории, обобщать изученное по теме
«Второстепенные члены предложения».
Достаточно хорошо структурирует материал, сравнивает
предложенные
объекты
на
основе
определенных
умозаключений, различает и группирует некоторые модели,
понятия, категории, обобщает изученное и организует
материал в определенной форме по теме «Второстепенные
члены предложения».
В целом верно структурирует материал, сравнивает
предложенные
объекты
на
основе
собственных
умозаключений, различает и группирует модели, понятия,
категории, синтезирует информацию в соответствии с
учебными целями по теме «Второстепенные члены
предложения».
6
D
(max 6)
1
2
3
4
5
6
Свободно структурирует материал, различает и группирует
модели, понятия, категории, единицы, интерпретирует
информацию в соответствии с учебными целями по теме
«Второстепенные члены предложения».
Испытывает значительные затруднения при оформлении
своих мыслей в письменной речи, в подборе аргументов,
допускает алогизм и значительные речевые ошибки по теме
«Второстепенные члены предложения».
С трудом оформляет свои мысли в письменной речи,
подбирает аргументы, допускает алогизм и речевые ошибки
по теме «Второстепенные члены предложения».
Испытывает затруднения в оформлении своих мыслей в
письменной
форме,
в
подборе
аргументов,
в
последовательном
изложении
материала
по
теме
«Второстепенные члены предложения».
Достаточно верно и грамотно оформляет свои мысли в
письменной речи в соответствующем стиле и форме,
аргументированно
отстаивает
свою точку зрения,
последовательно и логично излагает материал по теме
«Второстепенные члены предложения».
В целом свободно и грамотно оформляет свои мысли в
письменной речи в соответствующем стиле и форме,
аргументированно
отстаивает
свою точку зрения,
последовательно и логично излагает материал, допускает
незначительные речевые ошибки по теме «Второстепенные
члены предложения».
Свободно, оригинально и грамотно оформляет свои мысли в
письменной речи в соответствующем стиле и форме,
аргументированно
отстаивает
свою точку зрения,
последовательно и логично излагает материал по теме
«Второстепенные члены предложения».
6) ПРОВЕРОЧНЫЙ ЛИСТ:
Баллы по критериям
А
В
С
D
Сумма баллов
Оценка
7) ПЕРЕВОД БАЛЛОВ В ШКОЛЬНУЮ ОЦЕНКУ:
Сумма набранных баллов
22-24
18-21
13-17
0-12
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»