НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор НИУ ВШЭ
«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
________________/В. В. Башев/
«____» __________________ 2015 г.
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Лицея Национального
исследовательского университета
«Высшая школа экономики»
Программа внеурочной деятельности
1. Данная программа является подпрограммой «Программы воспитания и
социализации высокомотивированных и одаренных подростков 15-17 лет»
2. Данная программа содержит:
 обоснование специфики, определение цели и задач внеурочной
деятельности в инновационном образовательном пространстве, созданном
на базе Лицея НИУ ВШЭ;
 описание видов и форм внеурочной деятельности;
 описание
перспектив
развития
внеурочной
деятельности,
проводимой на базе Лицея.
Инновационное образовательное пространство на базе Лицея
3.
строится как сетевое, поэтому все составляющие этого пространства, в том
числе и внеурочная деятельность, организуются по сетевому принципу. Это
значит, что
 внеурочная деятельность обучающихся продолжает и дополняет
урочную и деятельность в области дополнительного образования;
 инициаторами
осуществления
любого
типа
внеурочной
деятельности может быть любой участник или группа, входящая в
образовательное
пространство
(ученики,
родители,
представители
профессорско-преподавательского состава, администрация, выпускники,
студент ВШЭ, пр.);
 результаты
функционировании
внеурочной
всего
деятельности
сказываются
инновационного
на
образовательного
пространства;
 внеурочная
деятельность,
как
деятельность
в
сети,
характеризуется доступностью, открытостью, свободой участия в ней.
4.
Целью реализации данной программы является воспитание
и социализация подростков через систему событий, мероприятий и
деятельностных практик, составляющих неурочную деятельность.
5.
 учет
При реализации программы решаются следующие задачи:
инициатив
участников
образовательного
процесса
(обучающихся, родителей, кураторов, прочих лиц; групп разной
численности, состава и интересов: учебных, по интересам, потока,
параллели и пр.) в плане организации внеурочной деятельности;
 совместное с инициаторами планирование конкретного типа
внеурочной деятельности;
 оказание со стороны администрации помощи в организации и
проведении события, мероприятия, деятельностной практики;
 инициирование администрацией и кураторами различных типов
внеурочной деятельности, важных и необходимых для воспитания и
социализации подростков (социальных проектов, посещений музеев,
театров, выставок, образовательных и оздоровительных выездов,
пр.)
6. Инициируемая
администрацией
внеурочная
направлена на решение задач:
 расширение образовательного пространства;
деятельность,
 осознание обучающимся своей роли в социуме, их самореализацию;
 показ обучающимися нужд и потребностей как малого социума –
Лицея, так и большого (вуза, города и т.д.)
 стимулирование инициативности отдельных обучающихся и групп;
 командообразование;
 удовлетворение внеурочных интересов подростков, развлечение.
7.
Во внеурочной деятельности Лицея выделяются три формы:
мероприятия, события, деятельностные практики. Разница форм связана со
степенью жесткости сценария и степенью практикоориентированности типа
внеурочной.
8.
К числу мероприятий следует отнести различные ритуальные
мероприятия типа «День знаний». Они представляют собой некоторый набор
действий довольно жестко структурированных и закрепленных ы сценарии.
Эта форма внеурочной деятельности практически отсутствует в Лицее, хотя
не исключается.
9.
Событие
представляет
отдельные действия,
собой
совокупности
действий
или
исходящие от разных лиц или групп лиц и
направленные на достижение определенных целей, связанных с тематикой
события. Событие развивается в свободной форме, хотя заданы некоторые
его рамки и условия. Примером события может служить традиционный
выпускной
вечер. В Лицее предпочтение отдается
событиям
пред
мероприятиями.
10.
Деятельностные практики – это внеурочные мероприятия, как
правило, социальной направленности: сбор вторсырья, выезд в детские дома,
выпуск газеты, оформление страницы сайта. Деятельностные практики чаще
всего реализуются в форме групповых социальных проектов и выездов.
11.
Групповой
социальный
проект
–
приоритетная
форма
внеурочной деятельности обучающихся. При выполнении социальных
проектов обучающиеся приобретают навыки анализа нужд социума,
целеполагания, планирования, корректировки действий, анализа результатов
своей социальной деятельности. В социальном проекте обучающиеся
участвуют на первом году обучения в Лицее, в конце года происходит
защита социальных проектов. Темы проектов и роли, выполняемые по мере
работы над проектом, обучающиеся выбирают добровольно.
12.
Выезд (на базы ВШЭ, или иные) – форма внеурочной
деятельности, практикуемая
для проведения интенсивных мозговых
штурмов, командообразования, тренингов и подведения итогов на разных
рубежах (полугодие, год).
Имеется практика выездов на базу ВШЭ в
Вороново и на базу партнерской организации «Коллекция приключений».
Выезды решают проблемы командообразования, самоопределения. Если
выезд
организуется
в
условия
менее
комфортные,
чем
домашние,
обучающиеся получают новые навыки самообслуживания, самоорганизации,
адаптации в социуме.
13.
Посещение музеев, театров, выставок и пр. является для
обучающихся
частой
практикой,
причем
предпочтение
отдается
актуализованным в сознании москвичей экспозициям, постановкам и пр..
Практикуется и методичное изучение коллекций музея, как правило,
группами ориентированными на ту или иную образовательную область.
Инициаторами посещений выступают, преподаватели, кураторы, сами
обучающиеся.
14.
Ответственность за курирование и стимулирование внеурочной
деятельности лежит на заместителе директора Лицея по воспитательной
работе и на кураторах.
15.
Перспективы
развития
системы
внеурочной
деятельности
связаны
 с
расширением
партнерских
отношений
с
организациями,
занимающимися воспитанием и социализацией подростков,
 с накоплением опыта внеурочной деятельности и выявлением тех
дополнительных
инновационном
шагов,
которые
образовательном
следует
пространстве,
предпринимать
чтобы
в
обеспечить
эффективную работу сети и извлечь из этой работы наибольшую
эффективность.