Проект урока по окружающему миру

Проект урока по окружающему миру
Тема: Невидимые нити
Задачи: способствовать формированию у учащихся представления о
взаимосвязях в природе, между природой и человеком.
Планируемые результаты:
Предметные:
Устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой,
растениями и животными, различными животными.
Метапредметные:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- устанавливать причинно-следственные связи;
-делать выводы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные:
- испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды, за
сохранение взаимосвязей в природе;
- понимать свою роль в деле охраны окружающей среды.
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
Актуализация знаний
С чего мы начинаем путь открытия С повторения
новых знаний?
Вспомните, какую тему мы изучали «Какие бывают животные»
на прошлом уроке?
Составление кластера. Работа в
группах
-Выберите руководителя группы. Я Примерный ответ руководителя
выдаю конверт с названием группы, группы по плану:
карточки и план ответа.
Название группы животных.
На доске: Животные.
Представители, изображённые на
рисунках ребят.
Представители групп выходят к
Признаки этой группы животных.
доске, прикрепляют название группы
и представителей.
Мотивация познавательной деятельности
1.
На экране появляются
изображения листьев дуба, гусеницы,
птицы.
- Подумайте, как связаны между
собой листья дерева, гусеница,
Гусеница питается листьями
птица?
деревьев, а птица питается
(Проверка на слайде)
гусеницами
- Что произошло бы в природе, если
бы исчезли деревья? гусеницы?
птицы?
-Предположите, о чём мы будем
О том, как связаны растения и
говорить на уроке.
животные
(На экране появляется тема урока:
«Невидимые нити».)
-Прочитайте тему урока. Понятна ли
она вам?
-Какая учебная задача стоит перед
Выяснить, что называют
нами на уроке?
НЕВИДИМЫМИ НИТЯМИ.
- На стр. 64 познакомимся с
заданиями на урок Муравьишкивопросика.
- Чему мы будем учиться на уроке?
- Будем учиться находить связи:
•в природе,
•между природой и человеком;
•научимся изображать изученные
связи с помощью моделей.
Организация познавательной деятельности
Чтение текста на с. 64-65 учебника
О каких невидимых нитях говорится О нитях между растениями и
в тексте?
животными, между человеком и
Как бы вы озаглавили этот текст?
живой природой.)
-Восстановим события,
Варианты учащихся
происходившие в тексте, в виде
Человек вырубил кустарники.
словесной цепочки.
Исчезли птицы, которые гнездились в
них.
Расплодились насекомые,
стали есть листья и грызть корни
деревьев.
Деревья высохли.
Ушли животные, так как им негде
-Как вы думаете, чем всё
стало прятаться и нечем питаться.
закончилось?
Лес умер. Человек – лесничий.
-Кто виноват в этом?
- Прочитаем вывод на стр. 65 что
Чтение текста
такое «Невидимые нити»
Составление модели
Составление кластера
Чтение текста
Вывод:
Вот такие связи в природе между
растениями и животными, живой и
неживой
природой
называются
невидимыми. Они на первый взгляд
не видны, но существуют, есть в
природе повсюду. Все действительно
связано друг с другом как бы нитью.
Но эта нить рвется, когда в природе
что-то нарушается. И очень часто
человек сам нарушает эти связи. Что
человек может сделать для того,
чтобы
«невидимые
нити»
сохранялись?
Подведение итогов
- Какие перед нами стояли учебные
- узнали, что такое НЕВИДИМЫЕ
задачи? (На слайде задачи,
НИТИ,
поставленные в начале урока)
- научились находить связи в
- Справились мы с ними?
природе, между природой и
человеком,
- научились изображать изученные
Оценивание
Домашнее задание: с. 64-64, ТПО с
связи с помощью моделей.
45-47. По желанию: ответить на
вопрос: Что может сделать человек
для того, чтобы «невидимые нити»
сохранить? Можно изобразить
рисунком.