Document 836911

Государственное бюджетное образовательное
учреждение среднего профессионального
образования Иркутской области
«Ангарский педагогический
колледж»
Отделение учебно-консультационных
пунктов
Территории и границы
государств. Территориальные
споры.
автор:
Чебыкина
Татьяна
Александровна,
учитель географии,
высшая кв.категория
Пояснительная записка
Одной из актуальных проблем современного школьного образования
в целом и образования в условиях учебно-консультационных пунктов
(УКП) в частности, является использование информационно коммуникационнных технологий в учебном процессе. Любой урок,
подготовленный и проведенный с использованием ИКТ - это продуктивный
урок. В нем легко сочетаются различные принципы и формы обучения:
наглядность, доступность, информативность, интерактивность, что
позволяет учителю работать дифференцированно и индивидуально, дают
возможность оперативно контролировать и оценивать результаты обучения.
Сегодня учитель, использующий компьютер в образовательном процессе,
имеет уникальную возможность сделать урок более интересным,
наглядным, динамичным. На мой взгляд, проведение уроков географии с
наглядной компьютерной демонстрацией, а также работой обучающихся с
компьютером, помогает ученикам лучше запоминать материал, более
глубоко проникать в суть изучаемого вопроса. Способствует формированию
у обучающихся образных представлений, а на их основе - понятий.
В условиях УКП внедряю на уроках географии электронные
носители информации, что позволяет обучающимся извлекать информацию
не только традиционным способом (с бумажных носителей) и решать
поставленные учебные задачи. Это формирует мотивацию к предмету,
активизирует обучающихся на уроке, способствует развитию их
коммуникативных умений и навыков.
Урок в представленной методической разработке проходил в 11
классе, предмет – «Политическая карта мира». Тема урока «Территории и
границы государств. Территориальные споры» из раздела «Объекты
политической карты мира», на изучение которой отводится 1 час.
Выбран комбинированный тип урока, где использовались как
объяснительно-иллюстративные, так и частично поисковые методы
обучения: выполнение интерактивных заданий на диске, объяснение
учителя, работа с текстом учебника и картами атласа, самостоятельная
работа обучающихся с источниками информации (электронный учебник,
атлас, учебник) и последующее выступление с сообщениями и выводами.
Урок построен в виде беседы с самостоятельной работой
обучающихся с различными источниками информации.
Образовательные цели заключаются в продолжении знакомства
обучающихся с территориями и границами государств, с влиянием
географического положения на уровень
социально-экономического
развития, естественными
рубежами как границами, причинами территориальных споров между государствами.
Развивающие цели – в развитии навыка анализа содержания
картографических материалов, а также в формировании познавательных
учебных действий и ИКТ компетенции (включая умения поиска и работы с
информацией).
Воспитательные – в самостоятельном приобретении обучающимися
знаний из различных источников, умении работать сообща, представлении
полученной информации.
Применялись элементы технологий личностно-ориентированного обучения
и педагогики сотрудничества.
Структура урока экспериментально выстроена с
позиции
формирования универсальных учебных действий в рамках введения
системно - деятельностного подхода
использованием систем
развивающего обучения учащихся:
- введение в тему, целеполагание и мотивация;
- актуализация знаний;
- первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала;
- применение теоретических положений в условиях выполнения
упражнений и решения задач;
- самостоятельное творческое использование сформированных умений и
навыков;
- обобщение усвоенного материала;
- итог урока, рефлексия, постановка новых задач к последующему уроку.
Основные источники знаний: мультимедийное приложение к учебнику
В.Н.Холиной «География 10-11 классы», учебник В.Н.Холиной «География
профильный уровень 10 класс» - бумажный вариант, а также
подготовленные ресурсы Интернета, что предоставляет выбор
обучающимся в поиске информации.
Урок в 11 классе по теме
«Территории и границы государств. Территориальные споры»
План урока
1. Организационный момент. Постановка целей. 2 мин.
2. Актуализация. 3мин.
3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала (правил, понятий, алгоритмов). 8 мин.
4.Применение теоретических положений в условиях выполнения
упражнений и решения задач (работа в группах). 10 мин.
5. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и
навыков. (Защита позиций обучающихся). 10 мин.
6. Обобщение усвоенного материала. 4 мин.
7. Подведение итогов урока, рефлексия. 3 мин.
Алгоритм действий ученика при работе с электронным учебником
Меню учебника → раздел 2 → тема 2 → прочитать ключевые вопросы →
следующая страница
→ §2 , чтение, выполнение интерактива
«Оптимальные границы государства», выполнение задания в рабочей
тетради задания 4. «Какую роль сыграли естественные рубежи в
формировании государственных границ?» →следующая страница §3
изучение вопроса «Чем вызваны территориальные споры между
государствами?»
Планируемый результат
Обучающиеся
- выберут источники знаний для достижения целей, извлекут из них
необходимую информацию; проанализируют содержание информации;
- составят аналитическую записку;
- представят полученную информацию.
Ход урока
I. Организационный момент. Постановка целей.
Проверка наличия обучающихся, рабочего места, подготовка к восприятию
материала, целевая установка:
Учитель. Здравствуйте! Прошу садиться. Кто сегодня отсутствует на
уроке…. Я вижу, что сегодня вы готовы отвечать на самые сложные
политические вопросы современности: вопросы связанные с территорией
государств, их границами:
- какое значение имеет выход (или не выход) государств к морю?
-влияет ли географическое положение на уровень социальноэкономического развития страны?
- где проходят основные части государственных границ?
- почему возникают претензии по границам и к чему это приводит?
Наконец, какими путями можно решить возникающие проблемы?
Помощниками на уроке будут: электронный учебник и бумажный носитель
информации, рабочая тетрадь, атлас, дополнительный материал.
Чему вы научитесь в результате выполненной вами работы?
- выбирать источники знаний для достижения целей, извлекать из них
необходимую информацию;
- анализировать содержание информации;
- представлять информацию.
Урок построим в виде беседы и самостоятельной работы с
различными источниками информации.
Оформление доски:
политическая карта мира, высказывания:
«Границы установлены для того, чтобы было из-за чего воевать». К. Буши
«Не моря разделяют народы, а невежество, не различие языка, а враждебные
отношения». Д. Рескин
«Политические карты раскрашиваются кровью». А. Муртазаев
Ключевые вопросы урока
Как влияет географическое положение на уровень
социально-экономического развития?
Чем вызваны территориальные споры между государствами?
II. Актуализация.
Учитель. Перед вами карта физическая России.
Сколько стран граничат с Россией по суше? (14) По морю? (2)
С какими странами Россия граничит на западе……, на юге…….на
востоке….? Какой метод вы применили, чтобы правильно ответить на
вопрос? (метод наложения карт физической и политической).
III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала (правил, понятий, алгоритмов…)
Учитель. Мы продолжаем изучать территорию и границы государства.
Повторяем. (На экране монитора рисунок «Состав территории
государства»). Территория государства находится под его суверенитетом и
отделяется от территории других стран государственной границей.
Вопрос. Что включает территория государств?
Вопрос. Покажите на политической карте мира анклавы и полуанклавы. У
России также есть полуанклав. Какой, где? (показ по карте).
Учитель. Размер территории государства, его географическое положение (в
первую очередь, наличие выхода к морю), особенности социальноэкономического положения соседних стран, наличие ресурсов — все эти
факторы предопределяют развитие отношений между странами и
формирование политической карты мира.
Изменение площади и географического положения государств происходило
вследствие войн и завершавших их мирных договоров, а в XVIII—XIX вв. в
результате купли-продажи территорий и обмена колониальными
владениями. Когда, в современное время особенно изменилась территория
России? (в 90-е годы, распад СССР)
Вопрос о территории государства непосредственно связан с
государственными границами. Повторяем.
Вопрос. Что такое государственная граница?
Вопрос. Где проходят государственные границы?
Учитель. Принцип нерушимости границ является залогом мирного
сотрудничества соседствующих народов, недаром говорят, что «хорошие
границы делают хороших соседей».
Перед вами алгоритм действий при работе с электронным учебником.
Используйте его в течение урока. Если что-то не получилось, всегда можно
вернуться назад и начать сначала. Открываем §2 электронного или
бумажного учебника) и выполняем задание интерактива «Оптимальные
границы государств». (3 мин.), беседа в ходе выполнения задания. Выводы
учеников.
Учитель. Пользуясь учебником, приведите примеры территориальных
споров между государствами и причины их возникновения.
Ученик. Приводит пример и зачитывает из учебника причины
территориального спора между Колумбией и Венесуэлой.
Учитель. Для современных государств, все больше зависящих от
мирохозяйственных связей, выход к морям Мирового океана считается
важным преимуществом географического положения. Им не обладают всего
42 государства, причем в основном это страны с низким уровнем дохода.
С помощью электронного учебника найдем ответ на вопрос, как влияет
географическое положение на уровень социально-экономического
развития? 1.Государства Европы, лишенные выхода к морям, не
испытывают неудобств от такого географического положения. Большинство
их имеют весьма высокий уровень экономического развития, а некоторые
(например, Швейцария, Австрия) по благосостоянию граждан даже
обогнали приморских соседей. Большую роль в этом сыграло наличие
международных водных путей, которые проходят по впадающим в море
рекам — Рейну, Дунаю.
2.Особенно большую роль играет выход к морям для государств, экономика
которых зависит от экспорта природных ресурсов. Отрезанные от морских
побережий, такие страны ограничены в возможностях строить экономику на
экспорте природных ресурсов и потому заметно беднее своих приморских
или приокеанских соседей. (пример: Боливия, лишившаяся в 1884 г. в
результате Тихоокеанской войны выхода к побережью Тихого океана, что
заметно осложнило поставки на внешний рынок главного экспортного
товара этой страны — оловянной руды).
3.Иногда не менее важным, чем выход к морю, оказывается выход к
крупной реке, по которой осуществляется международное судоходство.
(пример такого коридора — выход Колумбии к Амазонке, кажущийся
весьма странным «аппендиксом», из-за которого этой стране пришлось в
1932—1934 гг. воевать с Перу).
IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения
упражнений и решения задач
Учитель. Часть государственных границ проходит по естественным
рубежам — горным хребтам, рекам, озерам (как правило, по их
геометрической середине). Как быть, если река изменила свое русло? А если
высокие горы разделяют этносы?
Сейчас вы выполните задание в рабочей тетради «Какую роль сыграли
естественные рубежи в формировании государственных границ?» §2
,пересядьте по 3 человека, чтобы с заданием справиться быстрее.
Результатом будет написание аналитической записки. Понадобиться
физическая и политическая карта России. Выбираем регион Россия:
западные, восточные, южные границы. После заполнения таблицы,
составляем аналитическую записку. На работу дается 10 минут.
V.Самостоятельное творческое использование сформированных умений
и навыков.
Работа обучающихся с электронным учебником §3по изучению вопроса
«Чем вызваны территориальные споры между государствами?»
Учитель. На защиту отводится 10 минут. Слушаем представителей каждой
группы!
Защита позиций. (Примеры территориальных претензий к России.
1
гр. – претензии Японии; 2 гр. – претензии Китая, 3 гр. – претензии Южной
Кореи)
Дополнительные вопросы: как вы понимаете высказывания, записанные на
доске?
Учитель. Все группы я, думаю, успешно справились с заданием, теперь
послушаем ваши выводы.
Вывод делают ученики. Большинство территориальных конфликтов
современности связано с проблемой границ.
VI.Обобщение усвоенного материала.
Учитель. Вы сегодня побывали в роли неутомимых исследователей
сложных проблем, причин их вызывающих, постарались спрогнозировать
ситуацию. Очаги напряженности из-за территорий, границ возникают
постоянно. Этому способствуют исторические, этнические, экономические
причины. Думаю, что вам было интересно работать с различными
источниками информации. На следующих уроках мы будем продолжать.
Необходимо подготовить реферат, презентацию, сообщение на тему «Кому
принадлежит Северный полюс?»
VII. Рефлексия. Что вызвало затруднения на сегодняшнем уроке, а что
было легко? Попробуйте поставить себе оценку за работу на уроке.
VIII. Итог урока. Комментирование оценок учителем по оценочному
листу.
Спасибо всем за хорошую работу!
Приложение 1.
Карта действий учителя и ученика
Вре
мя
Этапы, действия учителя
Действия ученика
2
мин.
I.
Организационный
момент.
Постановка целей
Проверка наличия уч-ся, рабочего места,
подготовка к восприятию материала,
целевая установка.
Подготовка
к
работе
с
электронным
учебником,
бумажным
носителем
информации,
рабочей
тетрадью, атласом.
3
мин.
II. Актуализация
Беседа по вопросам
Ответы на вопросы.
8
мин.
III. Первичное восприятие и усвоение
нового
теоретического
учебного
материала
1.Алгоритм работы с электронным
учебником, беседа по вопросам.
2.Инструкция к выполнению интерактива
«Оптимальные границы государств».
1.Ответы на вопросы, показ
по карте
2.Работа
с
электронным
учебником. §2 Выполнение
интерактива:
«Оптимальные
границы государств». (2 мин.)
3.Приведение
примеров
территориальных
споров
между
государствами.
10
мин.
Применение
теоретических
IV.
положений в условиях выполнения
упражнений и решения задач
1. Пояснение к выполнение задания в
рабочей тетради «Какую роль сыграли
естественные рубежи в формировании
государственных границ? » и написанию
аналитической записки обучающимися
(работа в группах).
Работа группами.
1.Выполнение
задания
(заполнение
таблицы)
в
рабочей
тетради
«Какую
роль
сыграли
естественные
рубежи
в
формировании
государственных границ?». §2
2.Написание
аналитической
записки в рабочей тетради.
1.Работа
с
электронным
учебником §3 по изучению
вопроса
«Чем
вызваны
территориальные
споры между государствами?»
2.Защита позиций.
10
мин.
V.Самостоятельное
творческое
использование
сформированных
умений и навыков
Общие установки, индивидуальная работа
с отдельными учениками.
4
мин.
Устные
выводы
VI.Обобщение усвоенного материала
Обобщение выводов после выполнения выполненной работе.
работы.
3
мин.
VII.Рефлексия
Что вызвало затруднения, а что было
легко?
VIII.Итог
урока.
Комментирование
оценок учителем по оценочному листу.
по
Заполнение
анкеты.
Самооценка.
Устное
воспроизводство
результатов урока.
Приложение 2.
Фрагмент рабочей тетради по географии. 11 класс
Задание 4. «Какую роль сыграли естественные рубежи в формировании
государственных границ?»
Проанализируйте физическую карту одного из регионов России (западный,
южный, восточный). Найдите как можно больше физико-географических
объектов, по которым проходят государственные границы, запищите их названия в таблицу 6. Свои выводы оформите в виде аналитической записки о
роли физико – географических факторов в формировании государственных
границ
Таблица 6.
Роль естественных рубежей в формировании государственных границ
Граничащие
страны
Границы по
горам
Границы по
рекам
Границы
по озерам
Сравните границы современной России и бывшего СССР. Границы какой
страны — СССР или современной России — в большей степени совпадают с
природными рубежами?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________
Какие физико-географические объекты совпадают с государственными границами России?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Приложение 3.
Дополнительный материал
Территориальные претензии к России (Восток)
Российская Федерация (РФ) является крупнейшим в мире по площади
государством, с низким уровнем плотности населения. Государственная
граница объединяет РФ с 16 странами. Многие из соседей России
выдвигают различные претензии с расчетом получить ту или иную часть
выгодной для них территории. Некоторые страны (особенно восточные
государства) свои притязания связывают с различными историческими
событиями, в ходе которых, по их мнению, были несправедливо отвергнуты
территории в пользу Союза Советских Социалистических Республик
(СССР).
С середины 90-х годов XX века, страны Востока – Япония, Китай и Южная
Корея, - активизировали свои действия по предъявлению территориальных
претензий к РФ. Многие вопросы, касающиеся территорий РФ, были
вынесены на международный уровень и обсуждались в Организации
Объединённых Наций (ООН), в Организации Североатлантического
договора (НАТО) и в др. Однако окончательного решения данных вопросов
найдено не было, и споры ведутся до сих пор.
В настоящее время современное поколение должно знать историю
вопроса о территориальных претензиях к России иностранных государств,
чтобы не допустить территориальных потерь нашей Родины, и сохранить
территориальную целостность России.
История вопроса
Территориальные претензии к России стран Востока возникли в разные
исторические промежутки. Но необходимо отметить, что страны Востока
начали высказывать свои претензии к России лишь в XVII веке.
27 августа 1689 году между Россией и империей Цин был заключен
Нерчинский договор. Именно с этого времени начинаются территориальные
усобицы между Россией и Китаем. По Нерчинскому договору империя Цин
отдавала России Приамурье, а Россия взамен отдавала Южную Сибирь[1].
16 мая 1858 года был заключён еще один договор – Айгуньский мирный
договор, по которому Россия получала обратно Южную Сибирь, а также
оставляла за собой Приамурье. В 1926 году Китай предложил установить
современные границы между Россией и Китаем[2]. Т.о., в состав России
юридически были включены территории Южной Сибири и Приамурья.
Однако уже в 1964 году китайское правительство заявило, что Россия
отторгла у Китая по неравноправным договорам 1 540 тыс. квадратных
км[3].
Территориальные противоречия с Японией начались с августа 1905 года,
когда, после русско-японской войны, был подписан Портсмутский мирный
договор, по которому Россия передавала Японии право на аренду
Ляодунского полуострова и южную часть острова Сахалин с Курильским
архипелагом в пользование[4]. Однако 10 августа 1945 года после
подписания акта о капитуляции Японии, было заключено мирное
соглашение между СССР и Японией о возврате Советскому Союзу
территорий Южного Сахалина и Курильского архипелага ].
Если у Китая и Японии есть хоть какие-то исторические предпосылки для
территориальных претензий к России, то у Южной Кореи, которая также
высказывает определённые претензии, никаких исторических предпосылок
нет.
Свои претензии Южная Корея начала высказывать относительно недавно, с
2002 года. Основаниями для претензий Южная Корея называет период с
1950 по 1953 гг. – Корейскую войну. Корейская война была начата Южной
Кореей. Южнокорейские войска при поддержке вооружённых сил США
вторглись на территорию Северной Кореи с целью свержения
коммунистической власти и объединения двух территорий в единое
государство. Правительство Северной Кореи запросило помощи у СССР и
КНР (Китая). Объединённые северокорейские, советские и китайские
войска действовали довольно успешно против Южной Кореи и США.
Фактически Корейская война перетекла в военное противостояние СССР и
США. В 1953 году война была окончена. Её результатом для Северной и
Южной Кореи стали большие людские потери, хозяйственные разрушения,
упадок экономики, попадание под влияние СССР и США.
Т.о., территориальные претензии стран Востока (Китая, Японии и
Южной Кореи) к России имеют свои исторические корни. Однако история
трактует факты не в пользу претензионной стороны. Но, не смотря на это,
страны Востока упорно твердят, что Россия отторгла у них часть
территорий, которые исторически принадлежали им.
Историография вопроса
В современном мире существует большое количество различных трудов
учёных и политиков по вопросу территориальных претензии к России.
Причём необходимо отметить, что территориальные претензии к России
имеют не только страны Востока, но так же и западные страны. Однако
российские учёные и политики наибольшее внимание уделяют
территориальным проблемам России со странами Востока.
Среди политических деятелей Российской Федерации, занимающихся тем
или иным образом изучения и решения вопроса о территориальных
претензиях восточных стран к России, можно выделить: В.В.
Жириновского, И.В. Лебедева и С. Иванова, которые 15 июня 2009 года
внесли на рассмотрение Государственной Думы Федерального Собрания
Российской Федерации (ГД ФС РФ) законопроект «О территориальных
претензиях к Российской Федерации со стороны Японии». В данном
законопроекте прописывалось, что Южный Сахалин и Курильские острова
являются неотъемлемой частью РФ.
Помимо этого, исторически доказывался факт принадлежности данных
территорий к России. Однако большинство депутатов ГД ФС РФ посчитали,
что данный законопроект придаёт Южному Сахалину и островам
Курильского архипелага особый статус, кроме этого, по заявлению спикера
ГД ФС РФ Б.В. Грызлова, принадлежность Южного Сахалина и Курильских
островов прописана в Конституции РФ, чего вполне достаточно. Т.о.,
данный законопроект был отклонён, но вошёл в личный сборник статей
В.В. Жириновского; Е.М. Примаков, который в собственных книгах
«Международные конфликты 60 – 70-х годов XX вв.», «Восток после краха
колониальной системы», «Восток: рубеж 80-х» и «Мир без России? К чему
ведёт политическая близорукость» описывает предпосылки, факты, цели и
возможные последствия территориальных претензий к России странами
Востока.
Помимо перечисленных учёных и политиков, данным вопросом занимались
и многие другие известные личности. Однако во всех статьях, книгах,
монографиях высказывается одно и то же мнение о необоснованности
территориальных претензий к России как стран Востока (Китай, Япония и
Южная Корея), так и странами Запада.
Территориальные претензии Китая
В современности китайское правительство официально заявляет, что к
России у Китая претензий нет. Однако социологические опросы китайского
населения, в том числе и видных китайских политических деятелей,
указывают на то, что все же китайская сторона имеет весьма жесткие
претензии к РФ. Так, около 79% опрошенных китайцев полагают, что
Россия незаконно отторгла у Китая почти 1 500 тыс. квадратных км.
На вопрос о том, необходимо ли возвращать отторгнутые Россией у Китая
территории, почти 73% опрошенных китайцев отвечали положительно.
Каковы же причины такой двойной игры Китая? Всё очень просто:
китайское правительство стремиться сохранить с Россией дружеские
отношения, однако национальная гордость не позволяет признать правоту
России в территориальном споре. Именно поэтому правительству Китая
приходится заявлять, что территориальные претензии к России у Китая есть,
но в настоящее время они не актуальны
Каковы же причины территориальных претензий Китая? На самом
деле причин не так-то уж и много. Китай является крупнейшим
государством в мире по численности граждан (в настоящее время
численность китайских граждан приближается к двум миллиардам человек),
при этом по площадь Китая составляет примерно около 9 миллионов
квадратных километров (3-е место в мире по площади), а плотность
населения равна1370 человек на 1 квадратный км.
Отсюда и первая причина – недостаток территории для проживания. Другая
причина связана с миграцией китайского населения в Россию. На
территории РФ в настоящее время только легально проживает около 1
миллиона выходцев из Китая. С одной стороны китайское правительство
радо, что ежегодно из Китая в России мигрирует около 5 – 15 тыс. человек.
Однако с другой стороны, сокращаются доходы государственного бюджета,
и если бы у России можно было бы отторгнуть около 1 500 – 2 000 тыс.
квадратных км, то можно было бы решить сразу два вопроса: возвращение
соотечественников на Родину и увеличение доходов государственного
бюджета.
Т.о., существует как минимум три причины для территориальных
претензий Китая к России:
1. Недостаток территории для проживания
2. Миграция китайцев в Россию
3. Сокращение доходов государственного бюджета (как следствие оттока
населения из Китая).
Территориальные претензии Японии
Япония является одним из тех государств, которые активно пытаются
приобрести новые территории за счёт России. Важно отметить тот факт, что
в период существования СССР, Япония ни разу не затрагивала
территориальных вопросов. Однако с распадом Советского Союза, японское
правительство осознала возможность требовать от РФ определённые
территории. Скорее всего, это связано с ослаблением России на
международной арене.
Активизация претензионных требований Японии началась с середины 90-х
годов XX века. С 1997 по 2007 год, т.е. за 10 лет, было совершено около 15
русско-японских встреч, на которых обсуждались вопросу принадлежности
Южного Сахалина и островов Курильского архипелага. На одной из
последней русско-японской встречи, проходившей на острове Сахалин
18.02.2009 года. Премьер – Министр Японии Таро Асо, возглавлявший
японскую делегацию заявил: «Что касается территориального вопроса, то
мы договорились ускорить практическую работу с тем, чтобы мы могли
разрешить спор с новым, творческим и гибким подходом во время нашего
поколения».
Т.о., Таро Асо дал ясно понять, что Япония не намерена отказываться от
своих претензий на Южный Сахалин и острова Курильского Архипелага.
Помимо этого, как сообщает информационный портал NEWSru.com., 3
июля 2009 года: «Верхняя палата парламента Японии единогласно
утвердила законопроект, в котором Южные Курилы именуются
«исконными территориями» страны. Ранее данный законопроект был
принят нижней палатой и, следовательно, вступил в силу». Параллельно с
принятием законопроекта в Японии об «исконности территорий»,
Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации
официально заявила, что территория Южного Сахалина и островов
Курильского архипелага являются российскими территориями на основании
Конституции РФ и мирного договора, заключенного между СССР и
Японией в августе 1945 года.
Так же Правительство РФ направила официальное обращение в парламент
Японии о недопустимости подобных действий. Однако Япония ответила на
претензии России довольно странным образом: 17 июля 2009 года японское
правительство направило официальное обращение США о помощи в
решении территориального спора. Уже 1 августа 2009 года состоялось
заседание ООН по вопросу территориальных претензий Японии к России.
На данном заседании представитель Японии в ООН высказал все претензии
к России, предоставил доказательства принадлежности Южного Сахалина и
островов Курильского архипелага Японии. Японские представители
опирались да и опираются до сих пор, на следующие исторические факты: в
августе 1905 года был подписан Портсмутский мирный договор между
Россией и Японией, по которому Япония отказалась от контрибуций взамен
на территории Южного Сахалина и Курильских островов.
Что же касается мирного договора, заключенного в августе 1945 года, то
данный договор является, по убеждению Японии, неравноправным, т.к. в
период заключения данного договора Япония находилась в состоянии
траура и аффекта, и не могла правильно анализировать подписываемые
документы.
На высказывания представителя Японии, российский представитель в ООН
– В.И. Чуркин – заявил: «Япония в августе 1945 года официально отказалась
от претензий на территории Южного Сахалина и Курильских островов.
Долгое время, вплоть до середины 90-х годов XX века, японская сторона ни
разу не затрагивала данного вопроса, боясь реакции Советского Союза и его
союзников. Подписанный в 1945 году договор чётко указывает на
принадлежность спорных территорий России, да и в Конституции РФ
прописана их закреплённость за Россией».
Т.о., вопрос о территориальной принадлежности Южного Сахалина и
островов Курильского архипелага остаётся на повестки дня до сих пор.
Каковы же причины такого активного требования
российских территорий Японией?
На первый взгляд, требования японской стороны парадоксальны: Япония
расположена на 6 852 островах, из которых крупными являются всего 4
острова – Хонсю, Хоккайдо, Кюсю и Сикоку, составляющих 97 % японской
территории[12]. Все острова Японии соединены между собой мостами,
однако связь между японскими территориями очень слабая. Присоединение
к Японии Южного Сахалина и островов Курильского архипелага
отрицательно отразиться на территориальной связи Японии, т.к. Южный
Сахалин и Курильские острова расположены на довольно отдалённом
расстоянии от основных территорий Японии и соединить их мостами с
четырьмя крупнейшими японскими островами не получится.
Так, чем же всё-таки руководствуется японское правительство, требуя от
Российской Федерации Южный Сахалин и Курильские острова? Скорее
всего, требования Японии основаны на хозяйственно-экономическом фоне.
Для понятия территориальных претензий Японии, необходимо указать
черты её хозяйственно-экономической деятельности:
1. Япония является лидером в технической и производственной области;
2. Япония занимает первое место в мире по количеству заводов, фабрик,
научно-технических центров;
3. По планам японского правительства, будет продолжаться строительство
производственно-научных центров;
4. Относительно небольшая территория с низкой территориальной связью.
Территориальные претензии Южной Кореи
Первые свои территориальные претензии к России Южная Корея робко
высказала в 1960 году, основывая их на вышерассмотренном историческом
событии. Однако заявление Министерства Иностранных Дел СССР о
необоснованности и недопустимости территориальных претензий Южной
Кореи на долгое время отбило желание южнокорейского правительства
спорить как с Советским Союзом, так и с его правопреемницей –
Российской Федерацией. Однако с 2002 года Южная Корея вновь начала
выдвигать свои территориальные претензии к России, основанные на том,
что Советский Союз, вмешавшись в Корейскую войну, окончательно
разделил некогда единое государство.
Помимо этого Южная Корея, вследствие действий СССР понесла
колоссальные людские, экономические и технические потери, и РФ, как
преемница Советского Союза, обязана возместить данные убытки.
В официально претензионном письме южнокорейского правительства
сказано, что Россия обязана возместить убытки Южной Кореи, отдав
территории Приморского края. МИД РФ ответил на данное претензионное
письмо весьма иронически, со стандартным пояснением необоснованности
претензий Южной Кореи. Однако южнокорейское правительство было
настроено весьма решительно и обратилось за помощью к США.
Параллельно с действиями Южной Кореи, аналогичное письмо было
направлено правительством Северной Кореи в адрес США с требованием
материальной выплаты за колоссальные убытки, понесённые Северной
Кореей в период с 1950 по 1953 год от действия Южной Кореи и её
союзников в лице США.
Вопрос о территориальных претензий Северной Кореи к РФ и Южной
Кореи к США был вынесен на обсуждение ООН. На заседании ООН 21
ноября 2003 года были представлены доводы и объяснения всех сторон
конфликта. После долгих разбирательств и обсуждений, было принято
общее мнение о необоснованности требований Южной Кореи к Российской
Федерации и Северной Кореи к США.
Наибольший интерес в данном вопросе вызывают причины требований
Южной Кореи и тот факт, что южнокорейское правительство требовало
именно территории, а не материальную компенсацию. Скорее всего, это
вызвано опять-таки нехваткой территорий. Территориальная площадь
Южной Кореи составляет 99 274 км2 при общей численности населения в
49 024 737 человек. Плотность населения Южной Кореи составляет 480
человек на 1 квадратный км. По оценкам экспертов института социологии
РАН, данная плотность населения находится в предкризисном состоянии.
Т.о., Южная Корея, в след за многими другими странами Востока и Запада,
пыталась решить свои внутренние территориальные проблемы за счёт РФ.
Однако своевременные действия Северной Кореи по выставлению
претензий к США оказали определяющее влияние на ход развития данного
политического конфликта.
Заключение
Территории России всегда были «лакомым» кусочком для многих стран, в
особенности для стран Востока. Начиная с V – VIII вв., когда восточно-
европейскую равнину населяли восточные славяне, территории наших
предков подвергались многочисленным набегам кочевых племён. Набеги
кочевников имели своей целью не только обогащение за счет местного
населения, но и получение новых территорий. На всем протяжении истории
нашего государства можно наблюдать акты иноземных государств,
направленные на захват русских владений: это и татаро-монгольское
нашествие на Русь, это и польско-шведская интервенция в годы смуты, это
и любые военные действия, направленные против России.
Страны Востока (Китай, Япония, Северная Корея) начали свои действия по
захвату российских территорий в разные исторические периоды. Так,
территориальные споры между Россией и Китаем начались с XVII вв.,
российско-японский территориальный конфликт начался с начала XX вв., а
российско-северокорейские территориальные отношения начались с 50-60-х
гг. XX вв.
Однако на протяжении долгих лет территориальные конфликты между
Россией и странами Востока идут до сих пор. Правда, с одними эти споры
более яркие, с другими – более тусклые. Так, на современном историческом
этапе, наиболее ярким и активным является территориальный спор между
Россией и Японией, и, не смотря на многочисленные переговоры, решить
пока его не удаётся. Российско-китайский территориальный конфликт
окрашен тусклыми красками и в настоящее время пассивен.
Однако, не смотря на все заверения китайского правительства об отсутствии
территориальных претензий к России, в самом китайском обществе сильно
мнение о том, что Россия украла у Китая огромные территории и их
необходимо
вернуть.
Следовательно,
российско-китайский
территориальный спор в скором будущем может приобрести более яркий
окрас.
Российско-восточные территориальные споры остаются актуальными и по
сей день. Окончательное и верное решение данных споров будет принято
только тогда, когда наука начнет трактовать исторические факты
однозначно во всем мире, когда в мировой истории не будет плюрализма и
вольнодумства. Но пока нам остаётся изучать историю такой, какой она
есть, рассматривая различные течки зрения на один и тот же вопрос, и
стараться прийти к правильному выводу по той или иной проблеме. Зная
историю, можно и нужно сохранить единство и неделимость российских
территорий.
Пограничное урегулирование
В 2005 году состоялась ратификация Государственной думой РФ и
Всекитайским собранием народных представителей дополнительного
соглашения между РФ и КНР о российско-китайской государственной
границе в её восточной части. Этот процесс завершил урегулирование
пограничных проблем в отношениях России и КНР — многолетний
переговорный процесс, который был начат ещё СССР и КНР в 1964 и
который, помимо переговоров дипломатов, сопровождался ещё и
кровопролитием с обеих сторон.
Дополнительное соглашение определяет линию прохождения границы в
районе острова Большой в верховьях реки Аргунь (Читинская область) и
территории островов Тарабаров и Большой Уссурийский на Амуре. Эти два
участка составляют менее 2 % общей протяжённости границы в 4,3 тыс. км.
Соглашение предусматривает равное распределение районов общей
площадью 380 кв. км., не согласованных при заключении предыдущего
соглашения между СССР и КНР о советско-китайской государственной
границе на её восточной части от 16 мая 1991. Граница будет зафиксирована
по фарватеру судоходных рек, а для несудоходных — по середине реки.
Документ был подписан главами государств 14 октября 2004.
Подписание и ратификация соглашений с российской стороны была
воспринята в штыки российскими патриотически-государственническими
политическими кругами, рассматривающими их как уступку Китаю исконно
русских территорий. По мнению МИД России, подписание и ратификация
этого соглашения не означает ни уступок, ни передачи «российских
территорий Китаю, и речь не идёт о каких-то территориальных завоеваниях
этой страной нашей территории».
В августе 2005 года прошли первые совместные российско-китайские
военные учения[8].
В августе 2012 года в процессе демаркации между Россией и КНР
возникли разногласия по линии прохождения государственной границы на
западном участке российско-китайской границы. Китай требует смещения
линии государственной границы вглубь территории России. Площадь
территориальных претензий КНР к России достигает 17 гектар.
Список источников и литература.
Источники
1. Официальный сайт МИД РФ http://www.mid.ru/bdomp/brp_4.nsf
2. Официальный сайт ООН http://www.un.org/ru/
3. Официальный сайт издательского дома «КоммерсантЪ»
http://www.kommersant.ru/
4. Официальный сайт Правительства РФ http://правительство.рф
Литература
1. Восток: рубеж 80-х / Е.М. Примаков / М.: - 1983
2. История России: учебник / А.С. Орлов, В.А. Георгиева и др. / 3-е
издание / М.: ТК Велби, Проспект – 2006
3. История России с древнейших времён до наших дней: учебник в 2-х
томах / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов / М.: Проспект – 2010 4. 4.
Международные конфликты 60 – 70-х годов XX вв. / Е.М. Примаков / М.: 1972
5. Мир без России? К чему ведёт политическая близорукость / Е.М.
Примаков / М.: - 2009
6. Территориальные претензии к России / МИД РФ / М.: - 2005
Материалы из Википедии
Приложение 4.
Анкета - рефлексия:
Подчеркни что считаешь нужным :
1.
На уроке я работал
активно / недостаточно активно
2.
Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
3.
Урок для меня показался
коротким / длинным
4.
За урок я
5.
Мое настроение стало лучше / хуже
6.
Материал урока мне был
не устал / устал
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным