Предпрофильная подготовка: документы и материалы (из опыта
advertisement
Положение о построении «Портфолио» учащимися 8-9 классов и порядке формирования накопительной рейтинговой оценки выпускников основной школы единой образовательной сети профильного обучения. Данное положение разработано на основе рекомендаций министерства образования Российской Федерации и Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования в сборнике «Теория и практика организации предпрофильной полготовки», раздел 7 «Портфолио и построение образовательного рейтинга выпускника основной школы» с учетом специфики модели предпрофильной подготовки и профильного обучения единой образовательной сети Андроповского района и опыта работы РЦПО и базовых школ района. «Портфолио» (портфель достижений) - это собрание работ ученика, которые показывают его усилия, прогресс или достижения в определенной области. Сюда включаются лучшие работы ученика, отобранные как им самим, так и по рекомендации учителя, родителей. «Портфолио» ученика включает в себя работы, выполненные как в урочное, так и во внеурочное время в течение двух лет. «Портфолио» позволяют учащимся участвовать в оценке их собственной работы. Основной задачей этой деятельности являются мониторинг знаний, умений, навыков обучаемого, отслеживание его личностного роста, взаимодействия на интеллектуальном, эмоциональном и социальном уровнях с другими учениками. Учет документов, входящих в портфель достижений осуществляет классный руководитель. Ответственным за организацию работы по оформлению и представлению документов в РЦПО является заместитель директора по учебно-воспитательной работе базовой школы. Материалы компонентов «портфолио» используются при построении рейтинговой оценки ученика, поступающего в группу профильного обучения РЦПО и при защите творческих проектов по предметам профильной специализации. Достижения, показанные учащимися по избранному профилю, являются приоритетными по отношению к другим материалам. Перечень документов входящих в «Портфолио». Первый этап На первом этапе до защиты творческого проекта по учебному курсу предпрофильной подготовки (по выбору учащихся) учащиеся 9 классов под руководством классных руководителей базовых школ собирают документы в «Портфель достижений». Классный руководитель выставляет баллы в каждом разделе и считает накопительную рейтинговую оценку первого этапа. В «Портфолио» на первом этапе должны войти перечисленные ниже документы. 1. Автобиография - аккуратно заполняется самим учеником, где отражены биографические данные ученика, время обучения в школе, сведения о родителях (по утвержденной схеме). 2. Анкета - заявление учащегося на зачисление в группу профильного обучения. В анкете в баллах отражаются результаты деятельности ученика и выстраивается накопительная рейтинговая оценка по «Портфолио». Баллы проставляет классный руководитель: участие в олимпиадах и конкурсах (в зависимости от уровня и занятого места) оценивается до 5 баллов; успехи призеров краевых, общероссийских олимпиад и конкурсов оцениваются до 10 баллов; исследовательские работы, рефераты и др. публикации различного уровня оцениваются до 5 баллов; достижение в различных областях деятельности (спорт, искусство, техническое творчество) оценивается до 5 баллов; различные практики (языковая, социальная, трудовая, педагогическая и др.) оценивается до 5 баллов; мое любимое увлечение (указать какое) оценивается до 3 баллов. 3. Отзывы и рекомендации о деятельности учащегося. Их может дать классный руководитель, учитель - предметник, тренер спортивной школы, одноклассник или товарищ по команде, руководитель кружка, родитель, социальный педагог или психолог базовой школы и другие лица. В отзывах необходимо указать результаты или достижения, связанные с выбранной профильной специализацией. Количество их не более 3-х. Оцениваются до 5 баллов. 4. Ведомость корректирующих баллов - к этой группе относятся оценки, полученные учащимися при выявлении уровня мотивации и выбору профиля (выставляется психологом РЦПО после диагностики уровня мотивации, оценивается до 5 баллов). 5. Ведомость четвертных оценок ученика за 9 класс по предметам профильной специализации. средний балл за три четверти 9-го класса по предметам профильной специализации. Оценивается до 5 баллов. На первом этапе максимальная рейтинговая оценка у учащегося может составить 48 баллов. Второй этап. На втором этапе после защиты творческого проекта по учебному курсу предпрофильной подготовки и выставления итоговой оценки по предпрофильной подготовке учащийся продолжает формировать накопительную рейтинговую оценку, предоставляя перечисленные ниже документы. 6. Сводная ведомость учета успеваемости учащихся по ориентационным учебным курсам. Тетрадь учащегося по предпрофильной подготовке. Важной составной частью рейтинговой оценки ученика являются четвертные и итоговые оценки по ориентационным учебным курсам предпрофильной подготовки, полученные за 7 учебных четвертей 8-го и 9-го классов (Максимально 45 баллов), кроме того, учитывается ведение тетради по предпрофильной подготовке (оценивается до 5 баллов) Общая сумма -50 баллов. 7. Сводная ведомость учета успеваемости по учебному курсу предпрофильной подготовки (по выбору учащегося). В ведомости выставляется четвертная оценка по учебному курсу предпрофильной подготовки (по выбору учащегося). Оценивается до 5 баллов 8. Протокол защиты творческого проекта по учебному курсу предпрофильной подготовки (по выбору учащегося) с учетом профильной специализации. В протоколе выставляется оценка по защите творческого проекта. Оценивается до 5 баллов. Учащиеся, обучающиеся в школе «Поиск», краевой заочной эколого - биологической школе, Малой академии наук, Малой технической академии имеют право использовать содержание творческих работ, аттестованных в этих учебных заведениях при защите проектов. 9. Запись в журнале группы предпрофильной подготовки 9-класса РЦПО «Итоговая оценка по предпрофильной подготовке». В журнале учащемуся выставляется итоговая оценка по предпрофильной подготовки за два года обучения в РЦПО (8-9 классы) и ведомость отправляется в базовую школу для выставления данной оценки в аттестат за курс основной школы. Оценивается до 5 баллов. 10. Запись в «Портфолио» о накопительной рейтинговой оценки первого этапа, заверенная подписью классного руководителя и директора базовой школы с печатью образовательного учреждения. В журнал группы предпрофильной подготовки выставляется рейтинговая оценка по «Портфолио» (первого этапа). Оценивается до 48 баллов. 11. Выписка базовой школы с оценками, полученными на итоговой аттестации за курс основной школы по предметам, которые учащиеся выбрали. В ведомости указаны экзаменационные оценки учащегося, полученные им по предметам, выбранным для итоговой аттестации за курс основной школы. Оценивается до 10 баллов. 12. Выписка базовой школы о среднем балле аттестата учащегося за курс основной школы В выписке указан средний балл аттестата учащегося за курс основной школы. Оценивается до 5 баллов. Все баллы из выше перечисленных документов второго этапа выставляются в журнал группы предпрофильной подготовки на страницу «Сводная ведомость накопительной рейтинговой оценки учащихся за курс основной школы» и по сумме баллов выставляется итоговая рейтинговая оценка выпускника основной школы. Максимальная сумма рейтинговой оценки ученика, поступающего в группу профильного обучения РЦПО может составить 128 баллов. Формирование портфеля достижений и рейтинговой оценки учащегося происходит в два этапа: I этап (сумма 48 баллов). Оформление «портфолио» осуществляется учащимися в процессе обучения в 8-9 классах. Выставление баллов за участие в олимпиадах, конкурсах, исследовательские работы, рефераты, достижения в различных областях деятельности, различные практики, любимое увлечение, отзывы и рекомендации, промежуточные оценки учащихся за три четверти - выставляются классными руководителями 9-х классов базовых школ района, с учетом мнения родителей психологической службы, социального педагога и сдаются администрации РЦПО до 20 апреля. II этап (сумма 128 баллов). Защита творческого проекта по учебному курсу предпрофильной подготовки согласно выбранной профильной специализации, выставление оценки по защите проекта, выявление уровня мотивации к выбору профиля и выставление итоговой оценки по предпрофильной подготовке за два года обучения в РЦПО - осуществляется преподавателями предпрофильной подготовки, психологом РЦПО до 20 мая. Баллы, накопленные учащимися за два этапа вносятся в журналы групп предпрофильной подготовки и портфели достижений учащихся кураторами групп предпрофильной подготовки 9-х классов. Результаты итоговой аттестации за курс основной школы (средний балл аттестата и сумма баллов 2-х экзаменов по выбору учащихся) вносятся классными руководителями в документ в установленной РЦПО форме за подписью заместителя директора по УВР, заверенные печатью базовой школы до 20 июня и передаются в РЦПО для выставления итоговой накопительной рейтинговой оценки. Итоговая рейтинговая оценка и портфель достижений учащегося является основанием для проведения конкурсного набора в профильные группы РЦПО. Все материалы поступают в Экспертный Совет ресурсного центра профильного обучения, который рассматривает документы учащихся 9-х классов базовых школ, даёт рекомендации о зачислении в профильные группы в соответствии с заявлениями старшеклассников. Формирование групп профильного обучения производится на конкурсной основе с учетом рейтинговой оценки учащихся на основании анкеты-заявления. Прибывшие учащиеся, не имеющие предпрофильной подготовки в РЦПО и рейтинговой оценки, зачисляются в группы профильного обучения на основании личного заявления и индивидуального собеседования учащегося и его родителей (законных представителей) с председателем Экспертного совета. На собеседовании прибывший учащийся при себе должен иметь аттестат об основном общем образовании, документы подтверждающие личные достижения учащегося. При зачислении учитывается норма предельной наполняемости учебных групп. Положение о порядке проведения защиты творческих проектов по учебным курсам предпрофильной подготовки (по выбору учащихся) в РЦПО. 1. Порядок организации защиты творческого проекта. Учащиеся 9 классов базовых школ на заключительном этапе предпрофильной подготовки в РЦПО выбирают и защищают проект по учебному курсу предпрофильной подготовки (по выбору учащихся) с учетом выбора профильной специализации на старшей ступени общего образования. 1.1. Каждый учащийся группы предпрофильной подготовки заполняет заявление на выбор творческого проекта по учебному курсу предпрофильной подготовки с учетом профильной специализации 1.2. Учащийся самостоятельно выбирает форму защиты проекта. Форма защиты может быть либо коллективная, либо индивидуальная. 1.3. Защита творческого проекта принимается временными рабочими группами, состоящими из руководителя проекта (учителя-предметника), представителей ресурсного центра профильного обучения и соответствующей методической предметной кафедры РЦПО. 1.4. Срок защиты проекта устанавливается приказом директора МОУ СОШ № 1 имени П.М, Стратийчука в последнюю неделю предпрофильной подготовки учащихся 9 классов по утвержденному графику. 1.5. К защите проекта допускаются все учащиеся 9-х классов, охваченные предпрофильной подготовкой в РЦПО. 1.6. При защите проекта по профильной специализации учитываются успехи в межшкольных, районных и краевых предметных олимпиадах, успешное обучение учащегося в МОУ ДОД центре «Поиск», в Малой академии наук, Малой технической академии, краевой эколого-биологической школе, заочных профильных школах и других учебных заведениях, участвующих в различных проектах по выбранному профилю на основании ходатайства администрации базовых школ. 1.7. Учащиеся, пропустившие занятия по предпрофильной подготовке по уважительной причине (болезни) и не аттестованные по выше указанной причине, имеют право участвовать в защите проектов по выбранной профильной специализации, оформив все необходимые документы под руководством классного руководителя и с письменного разрешения директора базовой школы. 1.8. Сопроводительное письмо-разрешение администрации базовой школы за подписью руководителя образовательного учреждения направляется в РЦ ПО МОУ СОШ № 1 имени П.М, Стратийчука до 20 мая вместе с оформленными документами учащегося согласно рекомендациям. Проект оценивается по пятибалльной системе. 1.9. Оценка по защите творческого проекта выставляется по предложению руководителя проекта с учетом мнения временной рабочей группы и записывается в протокол, затем выставляется итоговая оценка по предмету «Предпрофильная подготовка». 1.10. Выписка из протокола по защите творческого проекта и итоговая оценка по предпрофильной подготовке передается в базовую школу за подписью директора РЦ ПО МОУ СОШ № 1 имени П.М. Стратийчука для выставления данной оценки по предмету «Предпрофильная подготовка» в аттестат за курс основной школы. 1.11. В случае если учащийся получил неудовлетворительную оценку при защите проекта, сроки пересдачи устанавливаются администрацией РЦПО МОУ СОШ № 1 имени П.М. Стратийчука, но не позднее предельного срока допуска к итоговой аттестации за курс основной школы. 1.12. На основании рекомендаций по построению «портфолио» в школах Андроповского района составляется рейтинговая оценка учащегося, поступающего в группу профильного обучения. 2. Документы необходимые при организации и проведении защиты творческих проектов. Данный перечень документов необходим для организации и проведения защиты творческих проектов преподавателям учебных курсов предпрофильной подготовки, социальнопсихологической службе, классных руководителям базовых школ и кураторам постоянных групп предпрофильной подготовки. 2.1. Заявление учащегося на выбор творческого проекта по учебному курсу предпрофильной подготовки с учетом выбранной профильной специализации РЦПО. 2.2. Перечень документов указанный в «Положении о построении «Портфолио» учащимися 8-9 классов и порядке формирования накопительной рейтинговой оценки выпускника основной школы единой образовательной сети профильного обучения и предпрофильной подготовки базовых школ Андроповского района обучающихся в группах предпрофильной подготовки РЦПО». 2.3.Рекомендации к построению «портфолио» в школах Андроповского района. 2.4.Примерные темы защиты творческих проектов для учащихся 9-х классов. 2.5.Анкета для учащихся групп предпрофильной подготовки. 2.6.Рекомендации по оформлению проекта учащимися 9-х классов базовых школ района. II Раздел. Методические материалы, обеспечивающие подготовку и защиту творческих проектов по учебным курсам профильных специализаций РЦПО Схема организации поэтапной работы над творческим проектом (рекомендовано для преподавателей предпрофильной подготовки): I Этап. Организационно-подготовительный. (Преподаватель - руководитель проекта подбирает, согласует с кафедрами учебных дисциплин РЦПО темы индивидуальных и групповых проектных работ учащихся). II Этап. Подготовка проектов с учащимися. (Преподаватель консультирует по выбранной теме учащихся при необходимости корректируя их деятельность в процессе подготовки творческого проекта) III Этап. Оформление документов. (Преподаватель оказывает содействие учащимся документов к творческому проекту согласно рекомендациям). IV Этап. Рецензирование работы. (Рецензирование проекта проводится руководителем проекта на заключительном этапе его подготовки) V Этап. Защита проекта. (Защита творческих проектов учащимся в виде индивидуального или группового представления (презентации) в произвольной форме принимается временными рабочими группами РЦПО, в состав которых входит руководитель проекта). Анализ результатов защиты проектов. предоставляется руководителем проекта в методический кабинет РЦ ПО до 15 июня. Примерные темы защиты творческих проектов, рекомендованные для учащихся групп предпрофильной подготовки 9-х классов РЦПО на 2004-2005 учебный год. (Учащийся может совместно с руководителем проекта предложить свой вариант темы проекта, согласовав его с руководителем соответствующей кафедры РЦПО). Русский язык. 1. Синтаксис сложного предложения. 2. Словообразовательный анализ. 3. Орфоэпия. 4. Лексическое значение слова. 5. Морфология (группы морфем). 6. Орфография. 7. Фонетика. 8. Пунктуация. 9. Прямая и косвенная речь. 10. Культура речи. 11. Лингвистические словари. 12. Русский язык среди языков мира. 13. Стили речи, их функции и сфера употребления. Литература. 1. Русская литература конца XVII - начала XIX века (Г.Р. Державин, В.А. Жуковский) 2. Русская литература первой половины XIX века (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь) 3. Литература второй половины XIX века (Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Н.А. Некрасов, М.Е. Салтыков-Щедрин) 4. Из русской литературы конца XIX века - начала XX века (А.П. Чехов, И.А. Бунин, А.И. Куприн) 5. Мой любимый писатель (поэт) Ставрополья. (Край ты мой, родимый край). 6. Теория литературы. 7. Штрихи к портретам. (Слово о поэте или писателе). 8. Зарубежная литература. 9. Мой любимый писатель (поэт) XX века. 10. Древнерусская литература. 11. Родная природа в стихотворениях русских поэтов. Социология. 1. Чем интересен мне предмет «Социология»? 2. Методы исследования. 3. Человеческая личность. 4. Социальные группы. 5. Социальный прогресс и развитие общества. Химия. 1. Общие свойства металлов. 2. Жидкости, заливаемые в автомобиль. 3. Специфические свойства азотной кислоты. 4. Сильные и слабые электролиты. 5. Виды химической связи и механизмы ее образований (ионная, ковалентная, металлическая связь) 6. Гидролиз солей и его значение. 7. Реакции ионного обмена (обратимые и необратимые). 8. Общие и специфические свойства серной кислоты. 9. Химизм производства серной кислоты. Экология. 1. 2. 3. 4. Биология. Проблемы адаптации человека к окружающей среде. Биологические загрязнения и болезни человека. Физические факторы среды и самочувствие человека. Типы экологических взаимодействий. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Питание и здоровье человека. Влияние звуков на человека. Редкие и исчезающие животные Ставропольского края. Редкие и исчезающие растения. Редкие и исчезающие животные и растения Андроповского района. Современное состояние природной среды. Радиоактивность в биосфере. Биологические знания в моей будущей профессии. Иностранный язык. 1. Школьные года - счастливая пора. 2. Если ты хочешь продолжить свое образование, в какой профиль ты пойдешь учиться и почему. 3. Сделай правильный выбор профессии. 4. Свободное время подростков в разных странах. 5. Проблемы экологии. 6. Проблемы молодежи. 7. Изучение иностранных языков в нашей стране. Физика. 1. Технический прогресс и экологические проблемы курортных городов. 2. Наука, изучающая неживую природу. 3. Биофизика - как мы ее понимаем. 4. Явления природы - тайны и загадки. 5. Солнечная система - познаваемая и непознанная. 6. Физика - фундамент естествознания. Математика. 1. Решение квадратных уравнений различными способами. 2. Тождественные преобразования выражений, применяя формулы сокращенного умножения. 3. Симметрия в природе. 4. Решение занимательных задач. 5. Математика и жизнь. 6. Доказательства теоремы Пифагора разными способами. Право 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Верховенство права, как главный принцип правового государства. Система разделения властей. История развития демократического режима. Сущность суверенного государства. Основные этапы развития Российской Конституции. Правовое регулирование отношений собственности. Социальное обеспечение по Конституции РФ. Значение социальной политики в деятельности государства. Благосостояние гражданина, как первоочередная задача государства. Социальное неравенство - неизбежное явление государства. История и обществоведение. 1. Реформы Петра I. 2. Мое село в истории района. 3. Гибель последнего императора. 4. Истоки сталинизма. 5. Дети и деньги: хорошо и плохо. 6. Экономика образования. 7. Коллективизация - как это было. 8. Великая Отечественная война. 9. Битва за Кавказ. 10. Коренной переход в ходе Великой Отечественной войны. 11. Перестройка в СССР 1985-1991гг. 12. Реформы Н.С.Хрущева. 13. Гражданская война. 14. Февральская война и двоевластие. 15. Серебряный век русской культуры. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Человек и его мир. Человек-личность. Социальные отношения. Религия как часть культуры. Человек в мире искусства. Образование и наука. Проблемы человека и человечества в современном мире. Экономические реформы в России - проблемы и трудности. Российская школа - достижения и трудности, перспективы развития. География. 1. Промышленность Ставропольского края. 2. Природно-ресурсная база Андроповского района. 3. Рекреационные города Ставропольского края. Информатика и ИКТ. 1. ЭВМ в жизни современного человека. 2. Как компьютер изменил мир. 3. Компьютер и творчество. 4. Компьютер в школе. 5. Будущее компьютера. 6. Microsoft Office; 7. Word - простейшие операции с текстом; 8. WORD - шрифты, стандартная панель инструментов, меню 'Окно', 'Вид'; 9. Алгоритмы и блок-схемы; 10. Windows 98; 11. Поколения компьютеров; 12. История вычислительной техники; 13. Абзац. Стили. Колонки; 14. Приемы форматирования текстов. Списки. Шрифты; 15. Word - назначение, области экрана, запуск; 16. Word - работа с таблицей; 17. Устройство ПК; 18. Архивация данных в Windows 98; 19. Excel - функции, значения; 20. Excel - назначение, структура, типы данных; 21. Windows 98 - файл, каталог, работа с объектами; 22. Интернет для филологов; 23. Интернет для историков; Медико-санитарная подготовка. 1. Лекарственные растения. 2. Первая доврачебная помощь при укусах ядовитыми змеями. 3. Первая доврачебная помощь при отравлении ядовитыми грибами. 4. Вредные привычки: алкоголизм, табакокурение. 5. Наркомания. 6. Физиотерапевтические процедуры: применение компрессов, горчичников, банок. 7. Источники загрязнения окружающей среды. 8. Последствия загрязнения окружающей среды. Торговое обслуживание. 1. Влияние качества товара на здоровье человека. 2. Права потребителей и их защита в Андроповском районе. 3. «Флакончик в буфете» (пряности и приправы). 4. Пороки хлебобулочных изделий. 5. Парфюмерно-косметические товары. 6. Сырье для производства зерномучных товаров. 7. Альбом тканей. 8. Фурнитура для одежды. 9. Я открываю свой магазин!; 10. Впрок, или как отличить подделку…; 11. Ой, полным - полна коробочка! (об ассортименте товаров) Общественное питание. 1. Приготовление II блюд по выбору с описанием технологии приготовления, составлением технологических и калькуляционных карт. 2. Приготовление и выпечка кондитерских изделий с описанием технологии, составлением технологической и калькуляционных карт. 3. Приготовление макетов и гербариев по теме: крупы, макаронные изделия, чай, кофе, пряности. 4. Кухня народов Кавказа. Автодело и агротехнология. 1. В мире моторов. 2. Авто ревю. 3. Агротехника региона. 4. Опытническая работа в УПБ. 5. Российские автозаводы. 6. За рулем. 7. Энергия сжигаемого топлива. Оператор ЭВМ 1. «Применение ЭВМ в различных сферах деятельности человека»; 2. «Почему этих мышек не едят кошки?»; 3. « Я играю с ЭВМ»; 4. «Я учусь с ЭВМ»; 5. «Музыка и компьютер»; 6. «Я с компьютером рисую…». Секретарь-делопроизводитель 1. «Кто такой «Эрих Краузе?»; 2. «Почему этих мышек не едят кошки?»; 3. Деловая игра «Я подаю заявление»; 4. Ролевая игра «Мне нужна справка!». Анкета - заявление учащегося 9 класса временной группы предпрофильной подготовки РЦПО учебного курса (по выбору) № __________ на защиту творческого проекта Фамилия, имя, отчество _______________________________________________________________ 2. Учащийся базовой школы № __________________________________________________________ 3. Домашний адрес, телефон _______________________________________________________________ 4. Прошу разрешить защиту творческого проекта по учебному курсу (по выбору) в РЦПО: Предполагаемая профильная специализация _______________________________________________________________ Учебный курс ______________________________________________ Руководитель проекта _______________________________________________________________ 5. Я выбираю форму защиты проекта (выбранное подчеркнуть) коллективную индивидуальную 6. Я выбираю экзамены за курс 9 класса (указать предметы) 1. ______________________________________________________ 2. _____________________________________________________ 7. Изучаемый иностранный язык _______________________________________________________________ 1. «____» __________________ 200__г. Подпись ученика ______________________ Подпись куратора _____________________ Подпись психолога ____________________ Рекомендации по оформлению творческого проекта. Тема проекта: ______________________________________________ ___________________________________________________________ Руководитель проекта:______________________________________ Группа предпрофильной подготовки №____________________________ _______________________ ______________________ _____________ (ФИО учащегося) (базов школа) (класс) _______________________ ____________________ _____________ _______________________ ____________________ _____________ _______________________ ____________________ ____________ Учебный год 200__ - 200__ . Способ подготовки и защиты проекта: Проблема проекта ____________________________________________ ___________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________________________ Задача проекта ___________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Перечень литературы и других учебных материалов, использованных при подготовки проекта ____________________________________________________ ____________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ Распределение функций между участниками разработки проекта (для группового способа). Ф.И.О. Раздел проекта или функциональные обязанности Сроки исполнения Содержание: 1. Описание проекта 2. Содержательная часть проекта 3. Приложения к проекту 4. Рецензия руководителя 5. Портфолио (раздел: отзывы и рекомендации) 6. Результаты тестирования психологической службой РЦПО по профессиональному самоопределению. III Раздел. Методические рекомендации по формированию «Портфолио» и построению накопительной рейтинговой оценки выпускника основной школы Для единой образовательной сети профильного обучения Андроповского района организация работы по формированию индивидуальных портфелей достижений учащихся «Портфолио» проходит при участии педагогических коллективов базовых школ района и Ресурсного центра профильного обучения. С одной стороны учащиеся школы формируют свои достижения в течение двух лет (8-9 класс) под руководством классных руководителей, с помощью социального педагогов, психологов образовательных учреждений, педагогов дополнительного образования, родителей. С другой стороны преподаватели Ресурсного центра формируют у учащихся осознанное отношение к выбору профильных специализаций, к накопительной рейтинговой оценке, к вопросам самосовершенствования, самосозидания, адекватной оценке самого себя через формирование портфелей достижений. На заключительном этапе предпрофильной подготовки классные руководители базовых школ проводят работу по организации оформления необходимых документов портфелей достижений учащихся, а кураторы групп предпрофильной подготовки, социально психологическая служба РЦПО экспертизу предоставленных материалов на этапах защиты творческих проектов по выбранным предметам профильных специализаций и формирования профильных групп 10-х классов на следующий учебный год. Материалы брошюры помогут всем участникам образовательного процесса систематизировать работу по формированию портфелей достижений учащихся («портфолио»). Методические рекомендации для классных руководителей базовых школ по построению учащимися «портфолио» в условиях единой образовательной сети профильного обучения Андроповского района. Что означает метод портфолио? «Портфолио» это: - коллекция работ учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс или достижения в определенной области; - рабочая файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащихся; - систематический и специально организованный сбор доказательств, используемых учителем и учащимися для мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых; - своеобразная выставка работ учащегося, задачей которой является отслеживание его личностного роста; - отчет по процессу обучения ребенка: что ребенок узнал и как проходил процесс обучения: как он думает, подвергает сомнению, анализирует, синтезирует, производит, создает и как он взаимодействует на интеллектуальном, эмоциональном и социальном уровнях с другими; - целеустремленное собрание работ ученика, которые показывают учащемуся (или другим) его усилия или достижения в одной или более областях. Портфолио позволяет детям участвовать в оценке собственной работы; способствует индивидуальному прогрессу ребенка и обеспечивает базис для полного оценивания качества индивидуальной детской работы. Портфолио должно включать следующее: - участие самих учащихся в разработке курса; - критерии отбора материалов; - критерии оценки достоинств; - свидетельство (очевидность) самовосприятия учащегося. Преподавателю рекомендуется представлять лучшие работы учащихся или лучшие попытки, а также отобранные учащимися образцы работ, связанных с оцениваемыми результатами, и документы, фиксирующие его развитие. В качестве документов могут быть представлены наброски, рисунки, промежуточные расчеты и т.д. Возникает вопрос, почему и зачем используется портфолио в практике обучения? В новой системе оценивания работы, связанной с контролем за развитием мастерства учащихся согласно учебному плану, портфолио могут: - ускорить процесс оценки, показывая диапазон навыков и умений учащихся; - поддерживать учебные цели; - фиксировать изменения и рост за определенный период времени; - поощрять результаты учащихся, преподавателей и родителей; - обеспечивать непрерывность процесса обучения от года к году. Преподаватели могут использовать их для различных целей, в зависимости от конкретной ситуации и конкретного класса, включая: - поощрение самообучения; - расширение возможностей обучения; - расширение изучения процесса обучения; - демонстрацию развития по отношению к выявленным результатам; - создание общего подхода для инструкций и оценки; - обеспечение подхода, при котором учащиеся будут оценивать свое обучение; - возможность адекватной поддержки развития учащихся. Разработан целый ряд моделей портфолио. В их основе лежат общие принципы, характерные для аутентичного (приближенного к реальной ситуации) оценивания. Рассмотрим кратко основные из них. Во-первых, это изменение целеполагания обучения и оценивания, которые становятся ориентированными на достижение результата. Так, целью учебного процесса становится «обучить учащихся умению учиться, исследовать сложные проблемы, решение которых предполагает сотрудничество, личную ответственность и толерантное отношение к ситуации неопределенности. Учащиеся станут выпускниками школы лишь в том случае, если они продемонстрируют достаточный уровень сформированности компетентности в каждой из изучаемых областей». Во второе необходимым условием для введения портфолио в учебный процесс становится создание особой учебной среды, которая позволяет учащимся конструировать собственное знание, развивать способности независимого мышления и действия, формировать особенности («привычки») мыследеятельностной и поведенческой сфер, позволяющих им стать компетентными и ответственными гражданами. Система портфолио способствует реализации данных целевых установок, и, будучи построенной, на создании основы для высококачественной деятельности в любой из сфер, она особо подходит для развития устойчивых черт мышления и трудовой деятельности. Проектная деятельность, как обязательная составляющая портфолио, предполагает компоненты исследования и планирования. От обучаемых требуются умения организовывать свое время, свои мысли; глубокое проникновение в процессы познания, критики и рефлексии относительно целого спектра тем и собственной деятельности; принятие и участие в установлении стандартов и требований к проекту; нахождение своего места в нём. Что мы можем предложить учащимся, на что их ориентировать. Профили РЦПО МОУ СОШ №1 и УПК КРК «Интеграл»: Гуманитарный профиль. Специализации: 1. «Филология»; 2. «История. Право»; Социально- экономический профиль Физико-математический профиль Химико-биологический профиль Профиль «Информационные технологии. Иностранные языки» Оборонно-спортивный профиль Технологический профиль Специализации: 1. «Автодело» 2. «Агротехнология» 3. «Оператор ЭВМ» 4. «Торговое обслуживание» 5. «Общественное питание» 6. «Младший медицинский работник» 7. «Секретарь-делопроизводитель» Типы портфолио: 1. Портфолио документации (рабочий) - показывает развитие и рост в обучении учащихся, представленный работами и соответствующими результатами, собранными на протяжении всего периода. Он включает все, начиная от зарождения идеи до ее воплощения и конечного результата. Иногда здесь можно делать ставку и на самую слабую работу. 2. Портфолио процесса - включаются подходы ко всем аспектам или стадиям процесса обучения, показывает объединение учащимися определенных знаний или навыков, развитие этих навыков, позволяющих овладению основным мастерством. Все это позволяет учащемуся показать процесс обучения, включая использование журналов, пособий, фиксирующих результатов. 3. Портфолио показательный - используется для суммирования мастерства уч-ся, полученного по определенным пунктам учебного плана. Сюда включаются лучшие работы учащихся, отобранные как самими учащимися, так и учителями. Здесь могут накапливаться фотографии, видеозаписи, электронные отчеты по завершенной работе учащихся. Обязательно должен быть письменный анализ и реакция учащихся на законченный процесс, определяющий включенные работы. Что может быть включено в портфолио? 1. Автобиография (примерная схема прилагается). 2. Начиная с 7 класса - часть учебной деятельности учащегося. Они разрабатывают резюме о прошлом трудовом опыте, включая опыт занятости, параллельно с выполнением проекта, демонстрирующего, чему они научились из предшествующего опыта. Проекты включают в себя эссе, видеоматериалы, образцы работ, письма, поддержки и другие демонстрационные примеры их достижений. 3. Исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п. 4. Техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, дается ее краткое описание. 5. Работы по искусству. Дается перечень работ, фиксируется участие в выставках. 6. Другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре. Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах. 7. Элективные курсы и факультативы. Делается запись о названии курса, его продолжительности, форме, в которой проходили занятия. 8. Различные практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая. Фиксируется вид практики, место, в котором она проходилась, ее продолжительность. 9. Занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. Указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты. 10. Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый учеником результат. 11. Участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем ученика. 12. Спортивные достижения. Делается запись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда. Помимо размышлений учащихся портфолио должен содержать и материалы, основанные на мнениях учителей и родителей. Портфолио максимально может быть представлен 53 баллами. Все достижения, показанные учащимися, не требуют ранжирования (распределения по мере значимости) и могут дать им право быть зачисленными на избранный профиль. При этом приоритетными являются профильные достижения, т.е. результаты, достигнутые в различных отраслях. На начальной стадии пороговым уровнем могут быть успехи учащихся внутри школы или на межшкольных мероприятиях. В старших классах может быть принят уровень районных и краевых олимпиад, результаты в различных конкурсах, выставках, мероприятиях и т.д. Желательно, чтобы в портфолио был лист с названием «Моя любимая работа», а также объяснением, почему этому виду работы отдается предпочтение. Портфолио ученика включает в себя работы, выполненные как в урочное, так и во внеурочное время в течение двух лет. Учет документов входящих в портфолио осуществляет классный руководитель. Ответственным лицом является заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Создаются рабочие группы для оценивания портфолио для 8-9 классов, для 10 и далее (по предпрофильной и профильной подготовке). Учащийся презентует содержание своего портфолио на родительской или ученической конференции, общешкольном родительском или классном собрании, ученическом собрании, совете старшеклассников, чтобы продемонстрировать самостоятельность мышления, полученные знания, способность анализировать свои успехи, давать им собственную оценку. На презентацию он выходит с комментарием к собственному портфолио, который должен отражать собственные мысли, представлять полную картину по избранному курсу, а также с рецензией. В качестве рецензента может выступить классный руководитель, учитель-предметник, или независимый консультант с педагогическим образованием. Построение рейтинговой оценки учеников поступающих в группы предпрофильного обучения РЦ ПО. Порядок зачисления учащихся Андроповского района в РЦ по МОУ СОШ №1 с. Курсавка и УПК, заканчивающих 2 ступень основной школы: 1. Личное заявление учащегося. 2. Построение рейтинговой оценки ученика, поступающего в группу профильного обучения РЦ ПО: а) результаты итоговой аттестации за курс основной школы: - обязательные экзамены; - экзамены по выбору, соответствующие избираемому профилю; б) портфель индивидуальных достижений учащегося «Портфолио»; в) защита проекта по предметам предпрофильной подготовки. 3. Рекомендации экспертной комиссии. Перечень предметов учебного плана, рекомендованных для сдачи экзаменов по выбору при итоговой аттестации за курс основной школы учащимися 9-х классов, желающими продолжить обучение в профильных классах III ступени общего образования на базе средних общеобразовательных школ и РЦ ПО на 2004-2005 учебный год №п/п Название профиля Название специализации Название предмета «Филология» «Русский язык», «Литература», «Иностр. язык», «МХК» Академические профили 1. Гуманитарный «История. Право» «История», «МХК», «Обществоведение» 2. Социальноэкономический «Геометрия», «География», «Обществоведение» 3. Химико-биолигический «Химия», «Физика», «Биология», «Геометрия» 4. Информационные технологии и иностранные языки «Геометрия», «Физика» «Иностр. Язык», «Информатика и ИКТ» 5. Физикоматематический «Геометрия», «Физика», «Информатика и ИКТ» 6. Оборонно-спортивный «Физкультура», «Обществоведение», «ОБЖ»,«Биология» Технологический профиль 1. Автодело «Геометрия», «Химия», «Физика», «ОБЖ» 2. Агротехнология «ОБЖ», «Химия», «Биология», «География» 3. Оператор ЭВМ «Геометрия», «Физика», «ОБЖ», «Информатика и ИКТ» 4. Общественное питание «Химия», «Биология», «ОБЖ» 5 Торговое обслуживание «Геометрия», «ОБЖ», «Биология», «География» 6 «Химия», «ОБЖ», Медико-санитарная «Физика», подготовка «Биология» 7. Швейное дело 8. «Русский язык» Секретарь«Обществоведение», делопроизводитель «Геометрия», «ОБЖ» «Физика», «Геометрия», «ОБЖ», «Химия»,
