РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 8 КЛАСС (68 часов)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
8 КЛАСС
(68 часов)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной
программы основного общего образования для 8-11 классов, составитель Т.Ф.Курдюмова,
Н.А.Демидова, Е.Н.Колокольцев.
Изучение курса реализуется через УМК: учебник-хрестоматия «Литература. 8
класс» Т.Ф.Курдюмова; работа ведется по авторской программе Т.Ф.Курдюмовой,
соответствующей концентрической структуре современной школы. Планирование уроков
литературы в 8 классе полностью охватывает все материалы, представленные в учебникехрестоматии. Программа направлена на воспитание ученика как образованного и
вдумчивого читателя, способного понять художественную ценность произведений,
определить их место в историко-литературном процессе.
В программе раскрывается жанровая структура литературных произведений,
приводятся сведения об истории развития некоторых жанров.
В 8 классе рассматривается проблема времени на страницах произведений искусства
слова, что является своеобразной подготовкой к восприятию курса на историколитературной основе в 9 классе. Читатель встречается с временем, изображенным,
временем создания и временем чтения.
Рассматривается позиция автора, повествующего об исторических событиях.
Сложность связей литературы и времени демонстрируется практически каждым
конкретным произведением, включенным в этот курс, начиная с былин и завершая
историческими романами 20 века.
В 8 классе предоставляется возможность понаблюдать за тем, как искусство на
разных этапах своего развития смотрело на события истории. Накопленные знания и
умения, связанные с освоением сюжета (5 класс), знакомство с героями литературного
произведения (6 класс), жанрами произведений и художественными приемами (7 класс),
обогащаются новыми подходами.
Теоретический блок в курсе 8 класса насыщен, но понятия и термины играют
прикладную роль в главном – чтении и изучении текста художественного произведения.
Творческие работы в 8 классе приобретают всё более аналитический характер. В
тематическом планировании особое место занимают устные сочинения разных жанров.
Учитель как бы «пишет» соответствующее сочинение вслух на уроке, в присутствии
учащихся, опираясь на учеников и советуясь с ними. Таким образом вскрывается сама
«кухня» написания сочинения, его технология.
Составление примерной и авторской программ выявило, что в основном авторская
программа реализует обязательный минимум содержания образования, однако при
изучении и чтении художественных произведений необходимо совершенствовать все виды
пересказа, обращать особое внимание на идейно-тематическую направленность
произведения, формировать навыки нахождения тропов, а также осмысления их роли в
образной системе произведения в связи с новой формой аттестации учащихся в 9, 11
классах. В связи с тем, что учебник литературы для 8 класса ориентирован на изучение
исторических произведений разнообразных жанров, логика прохождения учебного
материала подчиняется не историческому принципу (от фольклора до произведений 20
века), а крупноблочной подачи материала. Календарно-тематическое планирование
разработано, опираясь не на хронологический, а на проблемно-тематический принцип.
Например, при прохождении народной исторической песни, отражающей образ Петра
первого, параллельно изучается пушкинская «Полтава» (19 век) и «Восковая персона»
Ю.Н.Тынянова (20 век). Такое структуирование учебного материала позволяет более
логично, целостно, доступно представить то или иное историческое событие на примере
различных по роду, жанру, литературному направлению художественных произведений.
Данная перестановка не нарушает логики изложения материала и по окончании 8-го
класса учащиеся полностью овладевают знаниями, умениями и навыками в соответствии с
федеральным компонентом государственного стандарта.
Цель программы
способствовать духовному становлению личности,
формирование ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному овладению
речью.
Задачи, которые решаются на уроках литературы в 8 классе:
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее
месте в культуре страны и народа;
- осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений;
- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке
художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры,
совершенствованию собственной устной и письменной речи.
Структура курса каждого из средних классов – литературный процесс в его
последовательности от древности до наших дней.
Примерная программа основного общего образования для 8-11 классов рассчитана
на 68 часов, 2 часа в неделю.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа
Учебник
Учебные пособия
Методические
пособия
Программы ОУ Т.Ф.Курдюмов 1.Краткий словарь
1.Т.Ф.Курдюмова
«Литература»
а. Литература 8 литературоведческих . Поурочные
разработки.
5-11 классы
класс.
терминов.
М.:Дрофа, 2006г.
(базовый
УчебникЛ.И.Тимофеев,
2.Н.В.Егорова.
уровень) под
хрестоматия в 2 С.В.Тураев- Москва:
Поурочные
редакцией
частях,
Просвещение, 1978.
разработки по
Т.Ф.Курдюмов М.Дрофа, 2010 2.Литература в
литературе 8
ой. – М.:
таблицах и схемах.
класс. М. «Вако»,
Просвещение,
М.Мещерякова –
2010
2006
Москва: Айрис, 2005.
3.О.А. Ерёмина
Сборник
3.Учимся писать
Поурочное
нормативных
сочинение.
планирование по
документов
Н.П.Морозовалитературе 8
ЛИТЕРАТУРА
Москва: Просвещение, класс. М:
: федеральный
1987.
просвещение,
компонент
2004
государственно
го стандарта,
федеральный
базисный
учебный план.
– М.: Дрофа,
2006
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ
Ученик должен знать:
•
Авторов и содержание изученных художественных произведений;
•
Основные теоретические понятия, связанные с изучением исторических
произведений (исторические жанры, особенности решения проблемы времени на
страницах художественного произведения и др.).
Ученик должен уметь:
•
Определять связь литературного произведения со временем; понимать сложности
соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и времени,
когда оно прочитано;
•
Использовать различные формы изучения художественных; произведений
исторической тематики:
исторический
комментарий,
исторический
документ,
сопоставление изображения одних и тех же событий в произведениях разных жанров и в
произведениях разных писателей;
•
Определять авторскую позицию писателя;
•
Создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной эпохи;
•
Пользоваться различными справочными изданиями, в том числе и связанными с
исторической тематикой;
•
Использовать различные виды искусства для комментирования произведений о
конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искусств об одной эпохе.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1.
Последовательнос
ть тем
Введение
2.
3.
4.
Фольклор
Последовательность
уроков в теме
Литературный процесс
как часть исторического
процесса.
Дидактические
единицы
Понятие
о
художественном
произведении,
художественном образе.
Понятие
о
сказке.
Жанровые особенности
сказки. Вымысел и
реальность
в
произведении.
Историческая песня
Народный театр
Былины
Предания
легенда
Литература и время
Г.Х.Андерсен. «Калоши
счастья» как эпиграф к
изучению исторической
тематики.
Фольклор.
Отражение жизни народа
в
произведениях
фольклора.
Народная историческая
песня.
«Правеж»,
«Петра
I
узнают
в
шведском
городе».
Народная драма как Развитие понятия о
органическая
часть драме, пьесе. Народная
праздничного народного драма.
быта.
Формы
контроля
Рассказ учителя с
элементами
беседы, работа с
учебником.
Рассказ
Комментированн
ое чтение
Рассказ
Комментированн
ое
чтение
Исследовательск
ий
Чтение
и
комментировани
е. Анализ.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. Литература
века.
13. Литература
века.
14.
15.
Драматический
и
комический конфликт в
драме «Как француз
Москву брал».
Особенности отражения
исторического прошлого
в литературе средних
веков.
«Повесть
временных
лет»
как
первый
общерусский
летописный свод.
События и герои на
страницах «Повести о
разорении
Рязани
Батыем».
Евпатий
Коловрат как подлинный
народный герой.
Жития
святых
как
исторические
повествования.
«Сказание
о
житии
Александра Невского»
как
героя
русской
истории.
Особенности
изображения героя в
житии
«Преподобный
Сергий Радонежский».
ТЕСТОВЫЙ
КОНТРОЛЬ №1 ПО
ТЕМЕ
«ФОЛЬКЛОР.
ДРЕВНЕРУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРА».
истории
в
18 События
произведениях 18 века.
Отражение и оценка
событий
русской
истории в творчестве
Н.М.Карамзина. Образыантиподы в «Марфепосаднице».
19 Проблема человека и
времени в произведениях
19 века. Былины и их
герои в поэзии 19 века.
Народный
идеал
и
авторская позиция в
балладах
«Илья
Муромец»,
«Правда»
А.К.Толстого.
Образ народного героя
Гайаваты
в
произведении
Дать
понятие
о
духовной литературе,
канонизации.
Древнерусская
литература. Летопись.
Рассказ учителя с
элементами
беседы. Чтение
текста
с
элементами
беседы.
Воинская повесть
Чтение
и
комментировани
е,
беседа
Раскрыть
понятие Сообщение
«житийная литература». учащегося,
Житие.
беседа.
Работа
над текстом.
Жанр жития.
Сообщение
ученика, беседа,
элементы
анализа текста.
Тест № 1
Историческая драма.
Сообщение
учителя, беседа,
комментированн
ое чтение.
Характеристика
литературного героя.
Составление
и
запись
тезисов
лекции учителя.
Понятие об анализе Выступления
поэтического текста.
учащихся,
рассказ учителя,
выразительное
чтение.
Характеристика
Чтение
литературного
героя. фрагментов
с
Герой и обстоятельства. комментарием,
Г.Лонгфелло.
16.
17.
18.
Изображение героев и
эпохи в романе В.Скотта
«Айвенго». Концепция
истории и человека в
романе В.Скотта.
Кутузов и Наполеон в
басне
И.А.Крылова
«Волк на псарне».
Характеристика
главного героя.
Развитие понятия о
басне
как
жанре
художественного
произведения.
Сюжет
баллады Развитие понятия о
А.С.Пушкина «Песнь о повести,
романе,
вещем Олеге» и сюжет хронике.
летописного эпизода.
20.
Образ Петра в поэме Поэма.
«Полтава»
образ
вдохновителя победы.
Исторические
и Историческая
нравственные проблемы Эпиграф.
в трагедии А.С.Пушкина
«Борис Годунов».
21.
Творческая
история Развитие
«Капитанской дочки».
повести.
22.
Становление личности
Петра
Гринева
под
влиянием
«благих
потрясений».
Образ
Маши
Мироновой.
19.
23.
24.
25.
26.
беседа, рассказ о
писателе.
Чтение
фрагментов,
аналитическая
беседа.
Образ
Пугачева
в
повести
«Капитанская
дочка».
Отношение
автора и рассказчика к
народной войне.
Смысл названия повести
«Капитанская дочка».
Р.Р.ОБУЧАЮЩЕЕ
СОЧИНЕНИЕ
ПО
проза.
понятия
о
Дать понятие иллюзии;
что
есть
честь и
достоинство.
Углубление понятия о
литературном
герое,
характере
литературного
героя.
Герой и обстоятельства.
Чтение басни по
ролям. Анализ.
Аналитическая
беседа, сжатый
пересказ статей
учебника,
сообщение
учащихся.
Выразительное
чтение, беседа по
вопросам.
Лекция учителя,
реализация
межпредметных
связей
с
историей,
выразительное
чтение, беседа по
вопросам.
Рассказ учителя,
беседа
по
вопросам,
выразительное
чтение,
комментарии
учителя.
Аналитическая
беседа,
сообщение,
пересказ.
Составление
и
запись
тезисов
лекции учителя,
подготовка
сообщений
по
теме.
Выборочное
чтение, ответы
на
вопросы,
запись
в
тетрадях.
Сочинение №1
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
ПОВЕСТИ
«КАПИТАНСКАЯ
ДОЧКА».
Р.Р.ОБУЧАЮЩЕЕ
Сочинение №1
СОЧИНЕНИЕ
ПО
ПОВЕСТИ
«КАПИТАНСКАЯ
ДОЧКА».
Быт и нравы XVI века в Характер литературного Рассказ учителя,
поэме М.Ю.Лермонтова героя.
выразительное
«Песня
про
купца
чтение, элементы
Калашникова».
анализа
поэтического
текста.
Герои поэмы и их Продолжить знакомство Выразительное
судьбы.
Купец с понятиями «поэма, чтение,
анализ
Калашников и опричник тема,
идея,
сюжет, эпизодов.
Кирибеевич.
композиция».
Образ Ивана Грозного и Образ в литературе. Беседа,
его роль в сюжете Пафос романтической рассуждения по
поэмы.
поэмы о былом.
поэме,
анализ
эпизодов.
Историческая
основа Художественная деталь. Рассказ
о
повести
Н.В.Гоголя Тема
и
идея писателе, слово
«Тарас Бульба».
произведения.
учителя, работа
по
карточкам,
словарная
работа.
Запорожская Сечь как Продолжение
Исторический
прославление
боевого знакомства с понятиями экскурс,
товарищества в «Тарасе «повесть, историческое, комментированн
Бульбе».
эпическое».
ое чтение.
Отец
и
сыновья. Массовое
сознание, Ответы
на
Характеры
главных индивидуальное
вопросы, анализ
героев повести.
сознание.
характеров двух
братьев
на
примере сцен.
Пафос произведения о Гипербола.
Выборочное
защите
Родины.
чтение,
Описания в повести
комментировани
(пейзаж,
портрет,
е,
анализ
интерьер).
отдельных
эпизодов.
ТЕСТОВЫЙ
Тест №2
КОНТРОЛЬ №2 ПО
ТЕМЕ «ЛИТЕРАТУРА
XIX ВЕКА».
Трансформация
Тема
и
идея Беседа,
исторических событий и произведения.
выборочное
исторических героев в
чтение, чтение
романе
А.Дюма.
по ролям.
Увлекательность сюжета
и яркость характеров в
романе А.Дюма «Три
мушкетера».
Подлинные
Продолжить знакомство Аналитическая
исторические лица в с понятием «баллада».
беседа, ответы на
балладе А.К.Толстого.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
вопросы,
комментированн
ое чтение.
Василий Шибанов как
нравственный
идеал
автора.
Эпоха Ивана Грозного в Углубление понятия о Выборочное
романе
А.К.Толстого романе. Стихотворная чтение,
«Князь Серебряный».
сатира.
комментировани
е.
Реальные исторические Использование
Чтение отрывков
лица и вымысел на фольклора.
романа, запись в
страницах
романа
тетрадях, беседа,
А.К.Толстого. Вымысел
ответы
на
и
реальность
в
вопросы.
художественном
произведении.
Мотивы былого в лирике Песня
Чтение наизусть
поэтов 19 века.
Рифма
Беседа
В А Жуковский, А С
Тропы риторические
Исследовательск
Пушкин, Д. В Давыдов,
восклицания,
ий метод
И И Козлов, Ф Н Глинка, Риторические вопросы
Эвристический
А Н Апухтин.
Ассонанс
Звукопись
Контраст как основа Духовный мир героев, Аналитическая
композиции в рассказе обусловленность
беседа с чтением
Л.Н.Толстого
«После поведения
героя отдельных
бала».
обстоятельствами.
эпизодов.
Контраст как основной
художественный прием
рассказа.
Роль случая в жизни и Понятие о диспуте.
Беседа
с
судьбе человека.
элементами
диспута, слово
учителя, тест.
Время и пространство в Понятие о контрасте Работа со статьей
художественном тексте. как
художественном учебника.
приеме.
ТЕСТОВЫЙ
Тест №3
КОНТРОЛЬ №3 ПО
ТЕМЕ «ЛИТЕРАТУРА
XIX ВЕКА».
Литература 20 века.
Чтение наизусть
Автор и время на
Исследовательск
страницах произведений.
ий метод
Былины и их герои в
Интерпретация
поэзии 20 века.
текста
Индивидуальная
работа
Образ Петра и его Сопоставление
фраз, Выборочное
окружения в повести сравнение описаний.
чтение, пересказ,
Ю.Тынянова «Восковая
комментировани
персона».
е,
составление
тезисов.
Язык и стиль повести
«Восковая персона».
Исторические герои и Углубление понятия об Чтение
и
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
события
в
рассказе иронии и гротеске.
Ю.Н.Тынянова
Язык
и
стиль
«Подпоручик Киже».
исторического
повествования
Осуждение нелепостей
воинской службы в
армии при Павле I.
Родная
история
и Тетралогия, трилогия.
история
Европы
в Исторический роман.
романе
М.Алданова
«Чертов мост».
Изображение
полководца Суворова в
романе «Чертов мост».
Мастерство батальных
сцен в исторической
миниатюре С.Цвейга.
Образ
Наполеона
в
миниатюре
«Невозвратимое
мгновение».
Изображение ходынской
трагедии
в
романе
Б.Васильева «Утоли моя
печали…»
Миниатюры.
обсуждение
рассказа.
Пересказ, анализ
эпизодов, запись
тезисов,
самостоятельное
чтение.
Самостоятельное
чтение.
Исполнение
миниатюры и ее
обсуждение.
Продолжить знакомство
с жанром романа. Уметь
выделить жанр романа
среди других жанров,
основываясь
на
основные
отличительные
признаки этого жанра.
Работа
с
учебником.
Беседа.
Составление
плана. Словарнолексическая
работа.
Исторические
лица,
изображенные в романе.
Смысл заглавия романа Понятие
трагедии Слушание,
«Утоли моя печали…».
человечества.
говорение,
письмо,
выразительное
чтение.
Великая Отечественная Расширение
Работа
со
война
в
лирике представления о поэзии статьями о поэте.
А.Ахматовой,
20 века.
Анализ
А.Прокофьева,
выражения.
К.Симонова,
Анализ
А.Твардовского.
стихотворения в
единстве формы
и содержания.
Великая Отечественная
война
в
лирике
Ю.Друниной,
Б.Окуджавы,
В.Высоцкого.
Судьбы героев и их Расширение
понятия Работа
с
идеалы
в
пьесе нравственности.
учебником,
Л.М.Леонова «Золотая Символика
названия анализ,
устное
карета».
произведения.
рисование.
Смысл названия пьесы
«Золотая карета».
Мотивы былого в лирике Средства
Выразительное
63.
64.
65.
В.Брюсова, З.Гиппиус, художественной
Н.Гумилева,
выразительности.
М.Цветаевой.
Мотивы былого в лирике
Е.Евтушенко,
В.Высоцкого,
М.Кузмина.
Тестовый контроль №4
по теме «Литература XX
века».
Повторение изученного
за курс 8 класса.
Плановых контрольных уроков – 4
классных сочинений развития речи внеклассного чтения –
чтение. Анализ
стихотворений.
Тест №4