Москва, «Просвещение», 2009 год

«Утверждаю»
Директор МБОУ «Затонская средняя
общеобразовательная школа»
____________ Сорокин А.И.
Приказ № от 01.09.2012 г.
«Согласовано»
Замдиректора по УР
________ В.С.Зиганшина
Рассмотрено на
заседании РМО
Протокол № 1
от 23 августа 2012 г.
______Кулагина М.В.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по литературе
для 8 класса
на 2012 -2013 учебный год
Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ
(базовый уровень), Программы по литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я. Коровиной; Москва,
«Просвещение», 2009 год.
Учебник для общеобразовательных учреждений «Литература. 8 класс» в 2 частях, 16-е издание, авторы В.Я.
Коровина, В.И. Коровин, В.П. Журавлев; издательство «Просвещение», Москва, 2009 год.
Количество часов в год – 70; контрольных уроков – 2; уроков развития речи – 5; уроков внеклассного чтения – 8.
Программу составила Зиганшина В.С.
Срок реализации программы 1 год
Педсовет №1 от 25.08.2012 г.
п.г.т. Куйбышевский Затон
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы
литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я. Коровиной; Москва, «Просвещение», 2009 год.
по
Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней
потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей, приобщение учащихся
к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. При этом ученик восьмого класса должен овладеть
мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.
Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в
общении с книгой может сложиться лишь при широком, умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства
родной страны и мира, постоянном внимании к эмоциональному восприятию учащимися текста, к их раздумью над поставленными автором
проблемами.
Этим целям подчинена структура и содержание программы курса литературы восьмого класса.
Курс восьмого класса открывается вводным уроком, на котором характеризуются важнейшие специфические свойства
художественной литературы. Обобщая то, что узнали и с чем познакомились ранее, школьники должны получить более глубокое, чем
раньше представление о литературе как одном из видов искусства, о её месте в жизни общества и отдельного человека.
Основа курса литературы восьмого класса – это чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Отличительная особенность курса литературы восьмого класса – хронологический принцип изучения литературных произведений. Именно
с восьмого класса школьникам предстоит научиться выполнять более сложные виды заданий: анализ художественного текста, сочинения,
устные сообщения. По ходу действия должен расширяться литературоведческий словарь, с помощью которого возможно более глубокое
постижение художественного мира писателя.
Литература всегда отражала историю народа, историю страны, обращалась к важнейшим историческим событиям, вдохновляла
народ на подвиги во славу Родины, прославляла героев, обличала несправедливость, прививала любовь к Отечеству.
Главной темой курса литературы восьмого класса является более подробное рассмотрение взаимосвязи литературы и истории.
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение читательских интересов учащихся, но
и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в сферу чтения опорных литературных знаний,
читательских умений и навыков.
У учащихся 8 класса развиваются способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с
нравственной проблемой произведения, а также совершенствование умений анализа текста и интерпретации художественного текста,
предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой
писателя. Отбор произведений на данном этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственнофилософской проблематике произведений и анализу текста. Отбор теоретико-литературных знаний составляет постижение системы
литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание; житие как жанр литературы; мораль, аллегория, дума; понятие о
классицизме, историзм художественной литературы; поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор;
прототип, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет, фабула,
психологизм художественной литературы; конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии,
авторское отступление как элемент композиции.
Учащиеся должны уметь:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решение общей проблемы писателями разных эпох;
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и различие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего
жанра;
- осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
№
Тема урока
Кол
час
Тип урока и методы
Виды
контроля
НРК,
межпредметные
связи
7
Литературные
места в Татарстане
Домашнее задание
Дата
Примечание
1
1
2
Литература и история
3
1
4
Беседа, повторение,
объяснение учителя
5
8
Прочитать стр3,
составить конспект,
вопрос№3
9
10
2
Русские народные песни.
Особенности песенного стиха.
1
3-4
Исторические народные песни. Их
художественное своеобразие.
«Пугачев казнен», «Пугачев в
темнице».Предания как жанр
народной прозы. Особенности
содержания и художественной
формы. «Предания о Пугачеве», «О
покорении Сибири Ермаком»
2
Сообщение учащихся,
работа в группах, беседа,
выразительное чтение
Беседа по вопросам,
объяснение учителя,
выразительное чтение,
элементы сопоставительного анализа
Групповой
Фольклор
татарского народа
Выразительн
ое чтение
История:
«История
Пугачева»
Повторение изученного,
беседа по вопросам,
комментарий учителя,
выразительное чтение
Беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
описание картин
Назвать
признаки
жития в
«Повести о
Петре и
Февронии»
Связь
древнерусской
литературы с
фольклором и
историей
1
Выразительное чтение,
беседа по вопросам,
комментарии учителя
История.
Александр
Невский.
Живопись. Серов,
Васильев
1
Беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение по
ролям, элементы анализа
текста
Найти в
тексте
традиционны
е житийные
мотивы и
эпизоды,
характерные
для воинской
повести.
Анализ
текста
групповой
Прочитать стр5-11.
Знать жанры песен
Сочинить частушку
Прочитать стр17-18.
Выразительное чтение
песни (на выбор);
выписать средства
худ.выразительности.
Пересказ преданий,
вопрос №1,2
Инд.: Сообщение о
Ермаке
Подготовить связной
рассказ о житийной
литературе.
Прочитать «Житие
Александра Невского»
Выписать признаки
жития.
Инд.: сообщение об А.
Невском
Чтение и пересказ стр.
24-26, ответить на
вопросы 1,2 стр.26
(какова основная мысль
картин Серова и
Семирадского?)
4
Житийная литература как особый
жанр. Художественные особенности
жития.
1
5
«Житие Александра Невского». Тема
бранного и духовного подвигов в
произведении. Художественные
особенности жития и воинской
повести.
6
Бытовая сатирическая повесть 17
века. «Повесть о Шемякином суде».
Художественные особенности
повести.
Худ. пересказ повести
по гравюре 19 века.
Записать в тетрадь
значение фразеологизма
«Шемякин суд».
Объяснение учителя,
выступление учеников,
составление плана
Из русской литературы
18 века. 7 часов
Вн. чт. Сентиментализм как
2
Уроки внеклассного
литературное течение 18 века.
чтения. Рассказ учителя,
Повесть Н.Карамзина «Натальявыразительное чтение,
боярская дочь» как пример
элементы анализа текста
сентиментальной повести.
Беседа по вопросам,
Историческая основа произведения.
комментарии учителя
Идеи идеально государства и
идеального правителя, идеального
служения отечеству. Новаторство
писателя. События и характеры
героев повести
фронтальный
Анализ
текста
История: время, о
котором пишет
Карамзин
10
Русский классицизм. Д.И. Фонвизин
и его время. Комедия «Недоросль».
Основной конфликт комедии.
Панорама действующих лиц.
Элементы классицизма в комедии.
1
Чтение текста.
Инд.сообщения.
Беседа по вопросам.
Инсценирование.
Исторический
комментарий
(Указ Петра 1 о
дворянских детях,
период реакции
после смерти
Петра1)
11
.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Проблема назначения
человека, его роль в жизни
общества. Уроки Стародума. Идеал
гражданского служения Отечеству.
Гуманистический пафос комедии.
1
Рассказ о судьбе
Стародума, чтение по
ролям, комментированное
чтение.
12
Д.И. Фонвизин. Комедия
«Недоросль». Проблема воспитания
в комедии. Госпожа Простакова и ее
1
Инсценирование, работа с
текстом, комментирование
текста
Чтение по
ролям,
инсценирование.
Инд.сообщен
ие.
Определить
черты
классицизма
в пьесе.
Поиск ответа
на проблемный вопрос.
Работа со
словом
(подобрать
синонимы к
словам:
добродетель,
благочестие,
добронравие
Инд.сообщен
ие, характеристика
7
8-9
Р/Р. Человек и история в фольклоре,
в древнерусской литературе
Инд. : «Человек и
история в фольклоре, в
древнерусской
литературе»
Написать сочинение
1
Сопоставление с
идеями Н. М.
Карамзина о
гражданском
служении
Отечеству (по
повести «Наталья,
боярская дочь»)
История.
Отражение в
комедии идей
Прочитать повесть до
конца. Выписать черты
сентиментализма.
Составить план
характеристики
главных героев (по
вариантам).
Прочитать повесть
Каверина «Два
капитана».
Ответить на
предложенные вопросы
Подготовить рассказ о
судьбе Стародума,его
взглядах на
государственное
устройство и
обязанности истинного
дворянина. Какие
афоризмы актуальны в
наши дни?
Инд. Сообщение
«Сценическая история
«Недоросля».
Подобрать
высказывания
положительных
персонажей о
воспитании.
Инсценирование
посл.явления 5
действия
Выписать крылатые
фразы. Объяснить
значение выражений:
представления о жизни.
образа
Простаковой.
Доказать, что
Митрофан –
отражение
матери.
Индивидуаль
ные
сообщения
просвещения
простаковщина,
Митрофанушка,
митрофанов кафтан.
Какова роль
«говорящих» фамилий?
Театральные
постановки
комедии
Фонвизина
Подобрать цитатный
материал к темам
сочинений
«Положительный идеал
Фонвизина», «Вот
злонравия достойные
плоды».
Написать сочинение
13
Язык комедии. Сценическая история
комедии. Бессмертие комедии
Фонвизина.
1
Чтение в лицах,
комментирование текста.
14
Р.р. Подготовка к сочинению по
произведениям Н.М. Карамзина и
Д.И. Фонвизина.
1
Составление плана.
Систематизация цитатного
материала. Вступление и
заключение к сочинению.
Отбор
литературного материала
для раскрытия темы,
написание
вступления и
заключения.
2
Беседа по вопросам,
комментарии учителя
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
элементы анализа текста,
викторина
Анализ творческих работ,
рассказ учителя,
выразительное чтение
Групповой
Групповой
История:
основные события
18 века
2
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
беседа по вопросам,
сопоставление
стихотворений
Сравнительн
ый анализ
стихотворен
ия Пушкина
и романса
Глинки
Историкобиографический
комментарий.
Романс Ф. Глинки
«Я помню чудное
мгновенье
Выучить наизусть «Я
помню чудное…».
Выразительное чтение
«19 октября».
1
Объяснение учителя,
выступление учеников,
Какие
проблемы
История . Эпоха
царствования
Перечитать главы 1-2.
Подготовить их сжатый
1516
1718
1920
21
Из русской литературы 19 века
31 час
Жанр басни в русской литературе.
И.А.Крылов. Общественные и
литературные взгляды баснописца.
Басни «Лягушки, просящие царя»,
«Обоз». Отражение в них взгляда
баснописца на историю России.
К.Ф.Рылеев. Слово о поэте.
Свободолюбие (революционные
убеждения) поэта. Жанр думы в его
творчестве. Дума»Смерть Ермака».
Тема и идея произведения. Образ
Ермака. Художественные
особенности думы.
А.С. Пушкин . Тема дружества
святого в стихотворении «19
октября»(«роняет лес…»).
Обогащение любовной лирики
мотивом пробуждения души к
творчеству в стихотворении «Я
помню чудное мгновенье…»
Тема русской истории в творчестве
А.С.Пушкина. «История
2
Выучить наизусть 1
басню.
Инд.: Подготовить
сообщение о жизни и
деятельности К.
Рылеева
Ответить на вопросы
учебника подготовить
выразительн. чтение
думы «Смерть Ермака»;
стр.93 – ответить на
вопросы2,3,7,8
пугачевского бунта». Замысел
создания романа «Капитанская
дочка»
рассказ учителя,
выразительное чтение
22
А.Пушкин «Капитанская дочка».
Жанровое своеобразие
произведения. Становление
личности Петра Гринева(анализ 1-2
глав)
1
Беседа по вопросам
Объяснение учителя,
выступление учеников,
выразительное чтение
23
Проблема чести, достоинства,
нравственного выбора в повести.
Сравнительная характеристика
Гринева и Швабрина.
1
Сжатый пересказ,
аналитическая беседа,
выразительное чтение
эпизода
24
Тема русского бунта. Образ
Емельяна Пугачева в повести. Народ
в повести
1
25
Р.р. Средства характеристики героев
повести на примере 8 и 12 глав
1
26
Нравственный идеал Пушкина.
Образ Маши Мироновой. Смысл
названия повести. Анализ эпизода
Вн.чт. «Береги честь смолоду»
В.Каверин «Два капитана»
1
Словарная работа, сжатый
пересказ, аналитическая
беседа, выразительное
чтение эпизода
Творческая работа,
аналитическая беседа,
выступление групп,
комментарий учителя
Пересказ, беседа по
вопросам, анализ текста,
описание иллюстраций
Беседа по вопросам,
анализ текста
Р \ р. Литературная игра по повести
«Капитанская дочка»
1
27
28
1
истории
интересовали
А.Пушкина.
В чем
значение
«Истории
Пугачевского бунта»
Выступление
учащихся.
Что
хорошего и
что дурного
вынес
Гринев из
детских и
отроческих
лет?
Полностью
ли Петруша
усвоил
наставления
отца?
Групповой
Екатерины 2,
причины и ход
пугачевского
бунта
пересказ.
Пушкин и Казань
Перечит главы 3-5,
подготовить рассказ о
жизни Гринева до
восстания,
сравнительную
характеристику Гринева
и Швабрина.
Групповой
Пушкин и
Казанский край
«История
Пугачева»
«История
Пугачева»
Характерист
ика
литературного героя.
Групповой
Беседа с
классом
Литературная игра
Перечит гл 6-7
подготовить пересказ о
падении крепости.
Подготовить план
рассказа о Пугачеве.
Перечит гл 8-12
подготовить эпизоды,
связан. с Пугачевым
Подготовить
характерист. Маши
Подготовиться к
итоговому уроку
Прочитать драму М.
Лермонтова
«Маскарад»
Написать сочинение
29
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте.
Историзм поэта. Тема и идея, сюжет
и композиция поэмы «Мцыри»
1
Объяснение учителя,
беседа по вопросам,
анализ текста
Беседа по
вопросам
География, карта
России
30
Судьба свободолюбивой личности в
поэме. Образ главного героя поэмы
и средства его создания
1
Выразительное чтение,
анализ текста, беседа по
вопросам, словарная
работа, работа по
составлению цитатного
плана,
Защита
составленног
о плана
Живопись. Л.О.
Пастернак
«исповедь
Мцыри» (1891 г),
И. Глазунов
«Мцыри у окна
монастырского
храма» (1964)
31
Р\ р. Обучающее сочинение»Мцыри
– романтическое произведение» по
поэме М. Лермонтова «Мцыри».
1
Лекция учителя,
выразительное чтение,
словарная работа, работа в
группах
Контрольны
й
32
Вн.чт. М.Ю. Лермонтов
«Маскарад». Изображение высшего
общества в драме.
1
Урок внеклассного чтения.
33
Н. В. Гоголь. Слово о писателе.
Историзм Н.В. Гоголя Мастер
сатиры. Приемы создания смешного.
1
Повторение изученного,
рассказ учителя,
выразительное чтение,
беседа по вопросам
Беседа по
прочитаному произведению
Повторение
изученного
34
Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор».
История создания комедии и ее
первой постановки. «Ревизор» как
социальная комедия. Завязка
комедии. Особенности конфликта.
Разоблачение нравственных и
социальных пороков чиновничества
в комедии Гоголя. Образ уездного
российского города. Приемы
сатирического изображения.
Типизация.
1
35
1
Инд.сообщен
ия учеников,
работа с
текстом.
Беседа, работа со
справочной литературой,
составление таблицы
Работа со
справочной
литературой,
составление
таблицы
Искусство:
комедии Гоголя на
сценах театров
История. Россия
19 века.
Российская
государственность
Николая 1.
Словарная работа:
оригинал,
инкогнито,предуве
домить,взяточниче
ство,казнокрадство, произвол,
самоуправство,по-
Перечитать «Мцыри».
Подготовить пересказ
«Жизнь Мцыри в
монастыре», «Характер
и мечты юношипослушника». Какова
цель побега Мцыри?
Составить цитатный
план поэмы
Выучить отрывок
наизусть.
Инд. Подготовить
сообщения о жизни и
творчестве Н.В. Гоголя.
Прочитать Н.Гоголь
«Петербургские
повести». Ответить на
предложенные вопросы
Перечитать 1 действие
комедии, определить,
что является завязкой
комедии. Инд.:
сообщения об остории
создания комедии, о
первой постановке.
Групп.: Подготовить
характеристики
чиновников (по афише
и 1 действию)
Перечитать действие 2
и 3. В чем проявляется
комическое в явлениях
3 и 5. Подготовить
характеристик.
Хлестакова
36
Хлестаков и хлестаковщина.
Мастерство драматурга в создании
образа Хлестакова. Авторские
средства раскрытия характера.
Хлестаковщина как нравственное
явление.
1
Комментированное чтение
комедии по ролям,
рецензирование,
характеристика героев,
работа в группах.
37
Вн.чт. Н.В.Гоголь . Сатирическое в
«Петербургских повестях». Образ
Петербурга. Повесть «Шинель».
Гуманизм повести.
Р \ р. Обсуждение театральных
постановок, кинематографических
версий комедии Гоголя
Вн.чт. И.С. Тургенев. Особенности
историзма писателя. Трилогия о
любви. Повесть «Ася». Образы
главных героев. Психологизм
повести.
Н.С.Лесков. Слово о писателе.
Нравственные проблемы рассказа
«Старый гений». Художественная
деталь как средство создания
художественного образа.
Л.Толстой как поборник суровой
правды жизни. Социальнонравственные проблемы рассказа
«После бала»
1
Урок внеклассного чтения.
Беседа по прочитанному
произведению
1
Анализ творческих работ,
рецензирование,
викторина
Объяснение учителя,
работа с текстом.
Л. Толстой. «После бала» художественное своеобразие
рассказа. Контраст как основной
художественный прием рассказа.
Автор и рассказчик в произведении.
Психологизм рассказа.
Вн.чт. А.С. Пушкин. «Пиковая
дама». Проблемы человека и судьбы
в повести. Система образов. Герман
– художественное открытие
Пушкина. Композиция повести.
38
3940
41
42
43
44
1
1
Беседа, выразительное
чтение, иллюстрации
1
Беседа, выразительное
чтение, иллюстрации
1
1
Работа с
текстом.
Сопоставить
разноречевы
е оценки
Хлестакова,
сделать
вывод
Работа с
текстом.
Групповой
Анализ
текста,
характеристи
ка главных
героев.
Беседа,
выразительное чтение,
иллюстрации
добострастие.
Живопись. А.
Константиновский
. «Хлестаков
рассказывает»,
«Хлестаков берёт
деньги»
Образ Петербурга
в литературе.
Письменный ответ
«Роль немой сцены в
пьесе Гоголя «Ревизор»
Вн.чт. Прочитать
повесть И. Тургенева
«Ася». Составить план
характеристики Аси.
Искусство:
комедия Гоголя на
сценах театров
Прочитать повесть А.
Пушкина «Пиковая
дама». Ответить на
предложенные вопросы.
Репродукция
картины И.
Пчелко
Подготовить пересказ
«Старый гений».
Прочитать рассказ Л.
Толстого «После бала»
Беседа,
выразительн
ое чтение,
иллюстрации
Роль казанского
периода в жизни
Л.Толстого
Аналитическая беседа,
выразительное чтение,
диспут
Аналитическ
ая беседа
История: время
правления
Николая Палкина
Урок внеклассного чтения.
Работа с
текстом
Музыка. Опера М.
Мусоргского
«Пиковая дама»
Подготовить
художественный
пересказ обеих частей
рассказа.
Выразительное чтение
сцены экзекуции.
Письменно ответить на
данные вопросы.
Инд.: подготовить
сообщения «Лицейские
друзья Пушкина»,
«Встреча с А.П. Керн»
Прочитать повесть
Германа Балуева «Земля
ожиданий». Инд.:
История нашего
поселка в годы войны,
Творчество Г. Балуева,
« Мираж» - сюжет,
45
Поэзия родной природы в творчестве
А.Пушкина, Лермонтова, Тютчева,
Фета, Майкова
1
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
беседа по вопросам,
сопоставление
стихотворений
Определить
роль изобразительновыразительн
ых средств в
раскрытии
основной
мысли.
4647
Представления о любви и счастье в
рассказах А.Чехова «О любви», И.
Бунина «Кавказ», А. Куприна «Куст
сирени». Психологизм
художественной литературы.
2
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, элементы
анализа текста
48
А.А.Блок. Историческая тема в
творчестве Блока. Образ Руси,
России в поэзии Блока. Судьба
России в цикле «На поле
Куликовом». Переплетение истории
и современности. Влияние
древнерусской и фольклорной
поэтики. Тема любви к Родине в
стихотворении «Россия»
С.Есенин. Слово о поэте. Историзм
поэта. «Пугачев» - поэма на
историческую тему. Характер
Пугачева в поэму. Жанр
драматической поэмы.
1
Лекция учителя, беседа по
вопросам, сообщение
ученика, выразительное
чтение
2
Беседа по вопросам,
комментарии учителя,
выразительное чтение,
элементы анализа
поэтического текста
И.С.Шмелев. Слово о писателе.
Рассказ «Как я стал писателем».
1
Рассказ учителя,
выразительное чтение,
Инд.сообщен
ия учеников,
работа с
текстами,
сопоставлени
е
произведени
й, сочинение
– миниатюра.
Конспектиро
вание
лекции.
Беседа по
вопросам,
сообщение
ученика,
выразительн
ое чтение
Сопоставлен
ие с
преданиями,
исторически
ми песнями о
Пугачеве, с
«Капитанско
й дочкой» А.
Пушкина.
Сделать
вывод об
оценке
Пугачева
Есениным.
Выразительн
ое чтение,
49
50
Природа родного
края в
произведениях
русских и
татарских поэтов
основная мысль
повести.
Выучить наизусть 1
стихотворение (по
выбору).
Инд.: Подготовить
сообщения о Чехове,
Бунине, Куприне
Инд.: Подготовить
сообщение о жизни А.
Блока.
Выразительное чтение
«На поле Куликовом»
А. Блока.
История.
Дмитрий Донской.
Куликовская
битва.
Публицистика.
Д.С. Лихачев.
Выучит наизусть
стихотворение «Россия»
Инд.: Сообщение о С.
Есенине.
Роман А. Пушкина
«Капитанская
дочка». В чем
принципиальное
различие в оценке
бунта Пушкиным
и Есениным?
Подготовить
выразительное чтение
монологов Хлопуши
или Пугачева.
Прочитать рассказ И.
Шмелева «Как я стал
писателем»
Написать рассказ «Как я
написал сочинение».
Сопоставление художественного
произведения с документальнобиографическими текстами
(мемуары, воспоминания, дневники).
элементы анализа текста,
пересказ текста,
сравнительный анализ
художественного и
документального текстов
Беседа по вопросам,
рассказ учителя,
выразительное чтение,
элементы анализа текста,
элементы
анализа
текста,
пересказ
Прочитать рассказ
Осоргина «Пенсне».
Беседа по
вопросам,
сообщение
ученика,
выразительн
ое чтение
Подготовить
индивидуальные
сообщения по
сатирическим
произведения и
творчеству писателейсатириков . Прочитать
юмористические,
сатирические рассказы
в учебнике.
Групп.: подготовить
сообщения о
Твардовском (детство,
начало творческой
деятельности,
Твардовский на войне,
творческий путь,
история создания
поэмы «Василий
Теркин»)
Подготовить
выразительное чтение
поэмы, ответить на
вопросы
51
М.А.Осоргин. Сочетание реальности
и фантазии в рассказе «Пенсне»
1
52
Сатира и юмор начала 20 века
Сатирическое изображение
исторических событий и
современности в журнале
«Сатирикон». Сатира и юмор в
рассказах Н. Тэффи «Жизнь и
воротник» и М. Зощенко «История
болезни».
1
А.Т.Твардовский – поэт –
гражданин. Поэма Твардовского
«Василий Теркин». История
создания поэмы. История образа
главного героя. Композиция и язык
поэмы. Героика и юмор в поэме.
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий
Теркин» - поэма про бойца и для
бойцов. Василий Теркин – защитник
родной страны. Обобщающий смысл
образа главного героя.
1
Индивидуальные
сообщения учеников,
лекция учителя
Индивидуаль
ные
сообщения,
конспектиро
вание лекции
Герои Великой
Отечественной
войны родного
края
1
Выразительное чтение,
комментирование
художественного текста,
анализ текста
Работа с
текстом,
характеристи
ка героя
поэмы.
Образ солдата в
русском
фольклоре.
Иллюстрации
Верейского.
Урок-конференция
Индивидуаль
ные
сообщения,
анализ
текстов.
Музыка. Песни
военных лет
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, выразительное
Беседа по
вопросам,
53
54
55
Стихи и песни о Великой
Отечественной войне. Боевые
подвиги и будни в творчестве
советских поэтов – песенников.
56
А.П.Платонов. Слово о писателе.
Нравственная проблематика рассказа
Урок-конференция
Индивидуаль
ные
сообщения.
Работа с
текстами.
1
Татарские
сатирические
журналы
Выразительное чтение
наизусть главы
«Переправа»
Инд. Сообщения об
истории создания песен
военных лет.
Выучить наизусть 1
песню (на выбор.)
Прочитать рассказ А.
Платонова
«Возвращение»,
подготовить пересказ.
Прочитать рассказ
Астафьева
«Возвращение»
чтение, анализ текста
Вн. чт. Г. Балуев. «Земля ожиданий».
Тема войны в повести. Становление
характеров мальчишек военной
поры.
1
58
В.П.Астафьев. Слово о писателе.
«Фотография, на которой меня нет».
Проблема нравственной памяти в
рассказе. Автобиографичность
рассказа.
1
Рассказ учителя, беседа по
вопросам, устное
словесное рисование.
59
Р.р. Отзыв на самостоятельно
прочитанное произведение о
Великой отечественной войне
1
Урок развития
письменной речи
60
Русские поэты 20 века о родине,
родной природе и о себе. Поэты
русского зарубежья об оставленной
родине
1
Сообщение учеников,
выразительное чтение,
беседа по вопросам,
элементы анализа текста
61
Р.р. Тема родной природы в
творчестве русских поэтов» (на
примере 2-3 стихотворений)
1
Урок развития речи.
57
6263
выразительн
ое чтение,
анализ текста
Урок внеклассного чтения.
Из зарубежной литературы
У.Шекспир. Загадка великого
2
Рассказ учителя,
драматурга эпохи Возрождения.
сообщение учеников,
Трагедия «Ромео и Джульетта».
выразительное чтение,
Основные признаки жанра.
беседа по вопросам,
Индивидуаль
ные
сообщения
учащихся,
работа с
текстом,
беседа.
Работа с
текстом,
составление
плана,
составление
характеристи
ки бабушки.
сочинение
История затона
им. Куйбышева.
Иллюстрации И.
Пчелко.
Сообщение
учеников,
выразительн
ое чтение
наизусть,
беседа по
вопросам,
элементы
анализа
текста
Сочинение
Поэты родного
края о родине и о
себе.
Музыка. Песни
(А.Барыкин, А.
Морозов) на стихи
русских поэтов.
Сообщение
учеников,
выразительн
ое чтение,
История
(особенности
эпохи
Возрождения)
«Фотография, на
которой меня нет»,
пересказать.
Прочитать пьесы
Мольера «Мещанин во
дворянстве» и
Д.Фонвизина
«Недоросль». Ответить
на предложенные
вопросы.
Составить сообщение
«история одной
фотографии» ( по
фотографиям своей
семьи)
Подготовить сообщения
о поэтах: Анненском,
Мережковском,
Заболоцком, Рубцове,
Гиппиус, Аминадо.
Выучить наизусть 1
стихотворение.
Подготовиться к
сочинению «Тема
родной природы в
творчестве русских
поэтов» (на примере 2-3
стихотворений)
Перечитать трагедию
Шекспира «Ромео и
Джульетта».
Инд.: сообщение о
Шекспире.
Выучить наизусть
отрывок трагедии (на
выбор).
Прочитать
Конфликт любви и семейной
вражды.
элементы анализа текста
беседа по
вопросам,
элементы
анализа
текста
Живопись.
Иллюстрации Д.А.
Шмаринова., Ф.Д.
Константинова
сонеты№66,76,90,91,
130,147.
Определение
темы
сонетов,
роли
метафор и
сравнений,
иносказатель
ности
сонетов,
композиции.
Индивидуал.
сообщение.
Почему
Журден зван
Мольером
мещанином
во дворянстве?
Определить
приемы
создания
Мольером
комических
ситуаций,
объяснить
конфликт
Пересказ.
Какие
эпизоды
вызывают
добродушны
й смех?
Почему
книга,
задуманная,
как мрачная
правда о человечестве,
Переводы сонетов
Маршака,
пастернака.
Инд. Сообщение о
Мольере.
Прочитать отрывки из
романа Д. Свифта
«Путешествие
Гулливера»,
подготовить их
художественный
пересказ
Театр.
Систематизировать
материал о Журдене по
1 и 2 действиям.
Перечитать 3 -5
действия пьесы. Кто в
пьесе назван
резонером?
64
Сонеты Шекспира – «богатейшая
сокровищница поэзии»
1
Чтение сонетов, работа с
текстами
65
Классицизм как литературное
направление. Правила классического
драматургического произведения.
Ж.Б. Мольер. Время. Личность.
Судьба. История создания комедии
«Мещанин во дворянстве»
1
Работа с текстом, беседа,
анализ текста
66
Ж.Б. Мольер. «Мещанин во
дворянстве». Сатира на дворянство и
невежество буржуа. Герои пьесы и
особенности их изображения.
(Идейно-художественный анализ 3-5
действий)
1
Чтение в лицах,
комментирование текста
67
Джонатан Свифт. Слово о писателе.
«Путешествие Гулливера» как
сатира на государственное
устройство общества. Слова
заимствованные из романа.
1
Рассказ учителя, работа с
текстом, беседа по
вопросам.
Инд. Сообщения о Д.
Фонвизине.
Подготовить чтение по
ролямявл.8 действия 3,
инсценирование явл.1,2
действия 1
Прочитать отрывки из
романа «Айвенго».
Подготовить сообщения
о короле Ричарде
Львиное сердце,
Робине Гуде, рыцаре
Айвенго.
6869
Вальтер Скотт.- родоначальник
исторического романа. «Айвенго».
Средневековая Англия в романе.
Главные герои и события.
2
Рассказ учителя,
сообщение учеников,
беседа по вопросам,
работа с текстом
70
Урок-зачет
1
Урок контроля знаний
воспринимается как
веселая книга для детей?
Сообщение
учеников,
выразительн
ое чтение,
беседа по
вопросам,
элементы
анализа
текста
тест
История.
Исторический
комментарий
эпохи (12 век)
Доказать, что роман
«Айвенго» исторический роман.
Повторить
произведения из курса 8
класса.