Элективный курс по математике 10 класс

Реклама
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ
АДМИНИСТРАЦИИ ПАВЛОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЕМЗАВОДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
Заместитель директора Педагогическим советом
по учебно-методической Учреждения
работе
________Г.А. Астанкова Протокол № __
от«__»_______20__ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор Учреждения
______Е.В. Головачева
«___» _______ 20___ г.
Приказ № ______ от ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «Нестандартное решение задач по математике»
10 класс
Среднее общее образование
на 2014–2015 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы элективного
курса «Подготовка к ЕГЭ» Еремеевой М.В.(имеется рецензия на программу
Бийским филиалом АКИПКРО от 20 апреля 2009 г. № 314).
Составитель:
Пяткова Л.В.,
учитель математики
Павловск 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы элективного курса
«Подготовка к ЕГЭ» Еремеевой М.В.(имеется рецензия на программу Бийским филиалом
АКИПКРО от 20 апреля 2009 г. № 314).
При разработке данной программы учитывалось то, что элективный курс как компонент
образования должен быть направлен на удовлетворение познавательных потребностей и интересов старшеклассников, на формирование у них новых видов познавательной и практической
деятельности, которые нехарактерны для традиционных учебных курсов. Данный курс является
базовым общеобразовательным, отражает обязательную для всех школьников инвариантную
часть образования и направлен на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.
Элективный курс «Математика: подготовка к ЕГЭ» рассчитан на 35 часов для работы с
учащимися 10 классов и предусматривает повторное рассмотрение теоретического материала
по математике, а кроме этого, нацелен на более глубокое рассмотрение отдельных тем, поэтому
имеет большое общеобразовательное значение, способствует развитию логического мышления.
Цель данного курса
Оказание индивидуальной и систематической помощи обучающимся 10-11 классов при
систематизации, обобщении и повторении курса алгебры и подготовке к экзаменам.
Задачи курса
Подготовка учащихся к экзаменам, возможность проанализировать и раскрыть
свои способности ученику, развитие интереса и положительной мотивации изучения математики.
Формы и методы, технологии обучения
Для работы с учащимися применимы такие формы работы, как лекция и семинар. Помимо
этих традиционных форм - дискуссии, выступления с докладами, содержащими отчет о
выполнении индивидуального или группового домашнего задания или с содокладами,
дополняющими лекцию учителя.
Используются технологии проблемного обучения, ИКТ, дифференцированный подход.
I.
Способы и формы оценивания
результатов обучающихся
образовательных
Текущий контроль (вопросы учащихся к учителю; индивидуальные и групповые беседы по
изучающим вопросам; ответы и выступления учащихся в процессе занятия и т.д.); тематический
контроль (тестовые задания, тематические зачеты); самостоятельное решение предложенных
задач с последующим разбором вариантов решений.
Изучение данного курса заканчивается проведением итогового зачета.
II.
Виды деятельности обучающихся
К основным видам деятельности относятся: устные сообщения, практическая работа, работа
с тестами, самостоятельная работа, групповая работа.
Календарно-тематическое планирование
№
п./п
Месяц
1. сентябрь
Тема занятия
Арифметика. Контроль на входе
Виды
деятельности
самостоятельная
работа
2. сентябрь
Арифметика
работа в парах
3. сентябрь
Тождественные
преобразования
беседа
алгебраических выражений
4. сентябрь
Тождественные
преобразования
семинар
алгебраических выражений
5. октябрь
Тождественные
преобразования самостоятельная
выражений с корнем
работа
6. октябрь
Рациональные уравнения
лекция
7. октябрь
Рациональные уравнения
работа в парах
8. октябрь
Иррациональные уравнения
беседа
9. октябрь
Системы уравнений
работа в парах
10. ноябрь
Рациональные неравенства и системы
лекция
неравенств
11. ноябрь
Модуль. Решение уравнений
беседа
12. ноябрь
Модуль. Решение уравнений
самостоятельная
работа
13. декабрь
Модуль. Уравнения и неравенства с работа в парах
модулем
14. декабрь Модуль. Уравнения и неравенства с
модулем
15. декабрь
Модуль. Уравнения и неравенства с работа в парах
модулем
16. декабрь Тригонометрические
функции
и работа в парах
тригонометрические выражения
17. январь
Тригонометрические
функции
и самостоятельная
тригонометрические выражения
работа
18. январь
Тригонометрические
выражения, работа в парах
тригонометрические
уравнения
и
неравенства
19. январь
Тригонометрические
выражения,
работа с
тригонометрические
уравнения
и
тестами
неравенства
20. февраль Тригонометрические
выражения, самостоятельная
тригонометрические
уравнения
и
работа
неравенства
21. февраль
Прогрессии
работа в парах
22. февраль
Прогрессии
самостоятельная
работа
23. февраль
Тождественные
преобразования
семинар
тригонометрических
выражений,
нахождение их значений. Решение
уравнений и неравенств. Исследование и
построение графиков функций
Контроль
24. март
25. март
26. март
27. апрель
28. апрель
29. апрель
30. апрель
31. апрель
32. май
33. май
34. май
35
май
Решение различных уравнений и
неравенств. Исследование и построение
графиков функций
Геометрические задачи
Геометрические задачи
Обобщающее
повторение
темы
«Тригонометрические функции, уравнения
и неравенства»
Иррациональные неравенства
Иррациональные неравенства
Решение задач ЕГЭ
Решение задач ЕГЭ
Тестовые
задачи
«проценты»
Итоговый зачет
Итоговый зачет
III.
и
задачи
на
работа в парах
семинар
семинар
семинар
семинар
работа в парах
работа с
тестами
работа в парах
работа в парах
работа с
тестами
работа с
тестами
работа с
тестами
Прогнозируемые результаты обучения
учащийся должен знать/понимать:

существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их
применения для решения математических и практических задач;

как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить примеры такого описания;

значение математики как науки и значение математики в повседневной жизни, а также
как прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности

решать задания, по типу приближенных к заданиям ЕГЭ .
иметь опыт:
 работы в группе, как на занятиях, так и вне,
 работы с информацией, в том числе и получаемой посредством Интернет
IV.
Перечень учебно-методических средств обучения
Основным дидактическим средством для предлагаемого курса являются тексты
рассматриваемых типов задач, которые могут быть выбраны из разнообразных сборников,
различных вариантов ЕГЭ или составлены самим учителем.
Курс обеспечен раздаточным материалом, подготовленным на основе прилагаемого ниже списка
литературы.
Для более эффективной работы учащихся целесообразно в качестве дидактических средств
использовать плакаты с опорными конспектами или медиа ресурсы.
1. А.Семёнов, Е.Юрченко. Система подготовки к ЕГЭ по математике. Математика. 1 сентября.
№ 17-24, 2008.
2.Единый государственный экзамен по математике (Демонстрационный вариант КИМ 2006г.2012 г.), подготовлен Федеральным государственным научным учреждением « ФИПИ»
3.Кочагин В.В. ЕГЭ-2009. Математика. Тематические тренировочные задания, М.: Эксмо, 2008
Основное содержание курса
1. Вводная лекция «Чем занимается алгебра».
Предмет, изучению которого посвящен данный курс. Исторические сведения. Связь с
базовым курсом школьной математики. Организационные моменты о формах работы с
элективным курсом.
Входное тестирование: составляет учитель, ориентируясь на базовый курс алгебры и
соответственно класс, в котором проводится тест (база 9-10 класс).
2. Об эволюции понятия числа.
Историческая справка о развитии понятия числа (экскурс в историю математики).
4. Основные законы и формулы алгебры.
Основные законы алгебры. Исторические справки. Формулы сокращенного умножения,
их применение в различных сферах деятельности человека.
5. Уравнение
Определение уравнения. Определение решения уравнения. Что значит решить уравнение.
Виды уравнений. Классификация уравнений.
Задания для самостоятельной работы:
 Придумайте свои примеры для каждого названного в классификации вида уравнений.
 Вспомните известные вам способы и алгоритмы решения уравнений.
 Используя их, решите те из составленных уравнений, которые сможете решить сами.
Определение линейного уравнения. Классификация линейных уравнений. Алгоритм
решения линейного уравнения. Примеры задач, решение которых сводится к решению
линейных уравнений.
Решение квадратных уравнений в мировой математике.
Определение квадратного уравнения. Разновидности квадратных уравнений. Способы
решения квадратных уравнений.
Задания для самостоятельной работы:
 Заслушать подготовленные дополнения по теме.
 Обсудите сообщения и выберете лучшие, выясните, в чем удача этих групп.
 Решите самостоятельно
6. Функции
7. Тригонометрические уравнения. Классификация заданий. Алгоритм решения
тригонометрических уравнений, неравенства. Примеры задач.
8. Неравенства Определение и классификация неравенств. Алгоритм решения
линейного неравенства, неравенств, решаемых методом интервалов. Примеры задач,
решение которых сводится к решению неравенств.
9. Работа с тестами заданий ЕГЭ. Разбор заданий ЕГЭ 2014/2015 годов.
10. Итоговый зачет. Дается из материалов заданий ЕГЭ.
1.
Приложения
Для примера приведем несколько карточек для занятий:
Пример 1. Тестирование «американское»
1. Гимнаст получил на соревнованиях:
- 9,5 балла за упражнения на брусьях;
- 8,7 балла за упражнение на перекладине;
- 8,8 балла за акробатику.
Каков средний результат гимнаста за все три упражнения?
А - 8 ,9
В - 9,0
С - 9,1
D - 9,2
E – 9,3
2. Корпорация имеет восемь отделений, в каждом из которых 10 – 16 отделов. В
каждом отделе по меньшей мере сорок, не больше шестидесяти работников. Если
десять процентов работников каждого отдела составляют машинистки, то какое
наименьшее число машинисток може быть в отделении?
А - 40
В - 65
С - 96
D - 320
E – 768
3. Некто может проплыть на лодке 10 миль вниз по течению реки за 2 часа, а то же
расстояние против течения за 5 часов. С какой средней скоростью (в милях в час) он
проплывет туда и обратно?
А - 13
В - 31
С - 26
D - 3
E– 7
7
2
7
4. Если 2р маляров могут покрасить 2h зданий за 2w недель, то сколько маляров
потребуется для покраски 4 h зданий за 4w недель?
А р
В 2рС 4р
D 8р
E – 16р
Пример №2. Тождественные преобразования алгебраических выражений
Часть А (индивидуально-фронтальная работа)
На выполнение отводится 30 минут. Верно 9-10
заданий – «5», верно 7-8 – «4», 5-6 заданий – «3»
Разложите многочлен на множители:
1. 56а2 – 40ab + 63ac – 45bс .
2. 16p2 – 81
3. 8a3 + b6.
4. – a 2 – 4a – 4 .
5. 11x – 3x2 + 70.
6. а2 – b2 + х2 – у2 + 2ах – 2bу
7 .x2 – y2 – z2 + 2yz.
8 х3 + х – 2
9. x4 – x2 + 2x +2.
10. x4 + 4
Часть 2. Фронтальная работа
Пример 3. Рациональные уравнения
Часть 1. Фронтальная работа
1. Не решая уравнения, найдите сумму корней уравнения х2 + 3х + 1 = 0.
х
х
2. Найдите значение выражения 1  2 , где х1 и х2 – корни квадратного трехчлена
х 2 х1
2 х 2  4 27  6 8  х  2  3 .
Часть 2. Индивидуальная работа
Уравнения 1) и 2) соответствуют разделу С заданий ЕГЭ.
Лист изменений и дополнений
№ п/п
дата
Характеристика изменений
Реквизиты
документа,
которым
закреплено
изменение
Подпись
сотрудника,
внесшего
изменения
Скачать