Углублённое изучение русского языка

Департамент образования администрации городского округа город Рыбинск
муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Центр дополнительного образования детей «Молодые таланты»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ЦДОД
«Молодые таланты»
_________Е.О. Васильева
Дополнительная образовательная программа
«Углублённое изучение русского языка»
(программа адаптирована для работы с детьми в ЦДОД «Молодые таланты»)
Возраст детей: 15-17 лет.
Срок реализации: 2 года
Составитель: Колгушкина В.В.,
педагог дополнительного образования
ЦДОД «Молодые таланты»
г. Рыбинск, 2012
Пояснительная записка
Образовательная программа по русскому языку составлена на основе программы
основного общего образования по русскому языку.
Направленность образовательной программы.
Программа предназначена дня тех, кто хочет повысить грамотность, проверить и
оценить свои знания по родному языку и культуре речи, подготовиться к ЕГЭ по русскому
языку.
Наш век - век скоростей и информации. Правописание и письменное оформление мысли у
грамотного человека должно идти автоматически, т.е. не думать, как писать, а думать, о
чём писать, как лучше выразить свою мысль.
Речь дана нам для того, чтобы мы могли выражать свои мысли и понимать других людей.
Для этого нужно точно, логично, правильно, выразительно строить высказывания. Если
человек владеет речью, ему во многом обеспечен успех в жизни.
Современный молодой человек должен владеть письмом и компьютером так же,
как он владеет ложкой во время еды.
Умение грамотно писать сегодня очень ценится в сети Интернет. Компьютер не
способен «видеть» все ошибки и речевые нормы русского языка. На базе традиционной
школьной программы обучающийся может отработать важнейшие умения и навыки,
обобщить ранее изученное по русскому языку, подтвердить свои знания и приобрести ещё
большую уверенность в своих силах.
Грамотность и культура речи - показатель определённого уровня культуры
человека, его внутренней дисциплины. Если молодой человек уважает нормы языка,
принятые в обществе, логично предположить, что он станет выполнять и другие нормы
человеческого общежития.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Наша речь - это единство стереотипов и речетворчества. Она состоит, с одной
стороны, из готовых фраз, которые мы произносим в типичных, часто повторяющихся
ситуациях. А с другой стороны, речь - это творчество, когда мы создаём новые
высказывания, новые тексты, пользуясь единицами языка.
Стереотипы позволяют нам действовать знакомым способом, действовать по
алгоритму. А творчество - это порождение чего-то нового, когда мы ищем и выбираем из
имеющегося в нашей памяти арсенала языковых средств те, которые наиболее точно
передадут нашу мысль. Стереотип и творчество - основа нашей речи.
Алгоритм - последовательность действий, приводящая к нужному результату. Это
тоже своеобразный стереотип. Любой алгоритм основан на знании общей модели и
умении пользоваться ею. Языковые модели - это то, что составляет основу языка.
Чтобы овладеть речевым мастерством, нужно, прежде всего, довести до
автоматизма некоторые речевые умения и навыки, один из которых - правописание. И
здесь эффективным методом обучения может стать метод моделирования, а примером
результативной технологии - метод обучения моделям я зыка и алгоритмам речи.
На данном этапе подготовки старшеклассников к ЕГЭ педагогически
целесообразно уделить больше внимания эффективным методам обучения, так как по
школьной программе в 10 - 11кл. русскому языку отводится 1ч в неделю.
Цель образовательной программы.
-совершенствование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, умений
анализировать текст, правильно отбирать языковые средства;
- формирование словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, навыков выразительного
чтения, самостоятельности в учебном труде, навыков в работе со справочной литературой.
3
Задачи:
-закрепить и углубить знания, развить умения учащихся по фонетике и графике , лексике и
фразеологии; грамматике и правописанию;
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
-закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствовать навыки
конструирования текста;
-обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным
расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
-обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках
литературы, полноценное восприятие учащимися содержания литературного
произведения через его художественно-языковую форму;
-способствовать развитию речи и мышления обучающихся на межпредметной основе.
Ожидаемые результаты.
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся по окончании 11 класса:
- иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической,
лексической и грамматической системах русского язык, о тексте и стилях речи;
- владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной
работы с литературой разных стилей и жанров;
- уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с
изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих
идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном - в
устной и письменной формах;
- выявлять подтекст;
владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объёме,
достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в
устной и письменной формах;
- производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;
- уметь составлять план, тезисы, конспект художественного, публицистического, научнопопулярного текста, устного сообщения, делать необходимые выписки;
- пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научноучебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины,
обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную чёткость высказывания;
- пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического
стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;
- писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;
- писать отзыв о художественном произведении, научно-популярной, публицистической
статье;
- составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по
теме реферата, защищать развиваемые в нём положения;
- участвовать в диспуте, дискуссии;
- иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о
языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязях с
другими языками
4
5