Мамыкина Анастасия Трачук Людмила «Сравнительное образование», 2 курс ФГБУ ВПО «Омский государственный педагогический

Мамыкина Анастасия
Трачук Людмила
«Сравнительное образование», 2 курс
ФГБУ ВПО «Омский государственный педагогический
университет»
Программа Партии «Рацио».
Программа Партии принята за основу I Съездом Партии 28 февраля 2013 года.
Программа Партии «Рацио» обращена к каждому гражданину России.
Мы пришли в политику с целью построить в России свободное, образованное общество.
Мы вслед за Дени Дидро, крупнейшим писателем и философом 18 века, утверждаем что
«образование, придает человеку достоинство, да и раб начинает сознавать, что он
не рожден для рабства».
В своё время, Дени Дидро заложил следующие принципы развития народного
образования:




Принцип всеобщего бесплатного образования;
Бесплатное начальное обучение;
Бессословность образования;
Бесплатные учебники, питание в начальной школе, стипендии в средней,
высшей школе.
В своей программе мы также предлагаем обратиться к старицам истории развития
всеобщего образования в нашем государстве.
Пётр I – начало всесторонних радикальных реформ в области просвещения.
Образование для всех слоёв населения , за исключением крепостных.
Новая система школ ( государственные, гражданские, демократический характер).
Принудительный характер.
Наличие как светских, так и духовных школ. Борьба м/у светскими и духовными
школами за учеников. Как следствие – отсутствие учащихся в светских школах.
Разработка проекта Академии наук (гимназия, университет, академия).
Елизавета Петровна – школы закрытого типа (школы для дворянства).
Екатерина II – новая школа должна не только учить, но и воспитывать!!!
Создание новой породы людей!!! Создание закрытых школ. – в основе философско –
просветительские идеи.
Проект школьной системы – подготовка людей, соответствующих российской монархии.
Образование в России – XIX в.
 Александр I. Короткий период «просвещённого абсолютизма».
 Реформы в области образования. Создание учебных округов, уездных училищ,
губернских гимназий, университетов.
 Демократический характер законов в сфере образования.
 Бессословный принцип в школах и университетах.
 Отечественная война 1812 г. – отказ от начатых реформ. Создание тайных обществ.
Николай I. Период подавления свободомыслия, демократии, освободительного
движения.
 Образование общественных движений: западники и славянофилы. Крестьянский
вопрос.
 Поражение России в Крымской войне. – заметное отставание от Европы.
Александр II. «Эпоха великих реформ». Отмена крепостного права.
 «Лучше отменить крепостное право сверху, нежели дожидаться того времени, как
оно само собой начнёт отменяться снизу».
 Хождение в народ революционно настроенной интеллигенции.
Александр III. Период контрреформ. Промышленный переворот.
XIX век. Система образования становится жёстко сословной. Новая линия образования –
домашнее дворянское воспитание. Утрата преемственности между образовательными
учреждениями. Надзор за учащимися и учителями. Увеличение роли религии.
Основная идея – дать России полноценное начальное и среднее образование.
Светский, а не религиозный характер начального образования!!!
Период контрреформ. Государство всеми способами пытается подавить прогрессивные
тенденции в образовании.
Приказ о кухаркиных детях.
Противоречивое развитие педагогической практики и науки.
Возникновение высших начальных училищ.
Создание единой системы совместного и бесплатного общего 2-х ступенчатого
образования.
Право всех граждан на образование, независимо от расовой, национальной
принадлежности и социального положения, равенство в образовании женщины и
мужчины, обучение на основе соединения с производственным трудом.
Экономический кризис – особых успехов достигнуто не было.
Система образования в СССР.
Появление стройной структуры правительственных подсистем (от начальной до высшей),
регулярное предметное обучение, единый режим занятий, введение стандартных
программ и учебников.
Всеобщее восьмилетнее образование.
Борьба с безграмотностью.
Создание разветвлённой сети общеобразовательных школ, рабфаков, техникумов, ВУЗов.
Индустриализация, коллективизация.
В соответствии с конституцией СССР советские граждане имеют право на образование.
Обучение по различным рабочим специальностям в школах.
Таким образом, необходимо отметить, что идеи всеобщего образования нашли
отклик на всех этапах развития государства. Основные идеи были заложены в
период правления Петра I и развивались на протяжении всего XVIII века. Смена
политической власти, внутренняя нестабильность в стране, воины, интересы
партии и отдельно взятых политических лиц отбрасывали государство назад, а
вместе с тем и систему образования. Но, так или иначе, идеи всеобщего образования
были сохранены, а также положены в основу современной системы образования.
Ведя разговор о современной системе образования, следует заметить, что стабильно,
несколько раз в год в различных СМИ появляется информация, о том, что в недалеком
будущем школьное образование может стать платным.
Между тем государственное образование уже не является бесплатным по той причине, что
консолидированный бюджет, деньги из которого идут на образовательные нужды,
формируется за счет средств налогоплательщиков.
Мы выступаем против того, чтобы переводить школу на полностью платную основу и
считаем эту идею невозможной для реализации в ближайшие годы.
Между тем, принимая во внимание демографическую ситуацию в стране, мы осознаем,
что в недалеком будущем, а некоторые российские школы уже сегодня, сталкиваются
с трудностями, связанными с обучением детей мигрантов из ближнего зарубежья,
стран СНГ.
В связи с этим, растет необходимость в создании институтов, способных помочь
школе справиться с этим новым вызовом времени.
Наша партия не намеренна игнорировать проблему обучения и социализации таких
детей, считая это направление одним из приоритетных в своей работе. Мы считаем,
что во многом «Проект Концепции государственной миграционной политики
Российской Федерации на период до 2015 г.» носит декларативный характер и не
предлагает реальных механизмов разрешения ситуации в стране.
Более того, на наш взгляд, данный законопроект не получил должного освещения в
СМИ. В связи с этим мы намерены не только привлечь внимание общественности к
данной проблеме, но и добиться рассмотрения нашей инициативы по проблеме
обучения детей мигрантов.