Урок русского языка в 7 классе по теме

Реклама
План-конспект урока по русскому языку в 7 классе
Тема урока: «Причастный оборот».
Цель: научить различать причастные обороты в предложениях; показать то, что от
места нахождения причастного оборота зависит пунктуация при нём.
Задачи урока:
•
образовательные: дать понятие о причастном обороте; рассмотреть условия
обособления определений, выраженных причастными оборотами; показать роль причастного
оборота в русской речи;
•
развивающие: формирование умения определять границы причастного оборота в
предложении, видеть определяемое слово, устанавливать связь причастия с определяемыми и
зависимыми словами; обучение выразительному чтению и конструированию предложений с
причастными оборотами; предупреждение ошибок в употреблении причастных оборотов;
наблюдение над стилистическими особенностями предложений с причастными оборотами;
•
воспитательные: эстетическое воспитание в описании картины Айвазовского;
социализация личности ребёнка - воспитание сотруднических отношений в работе групп.
Тип урока: урок с элементами анализа
Оборудование:
•
репродукции-слайды картин И. Айвазовского;
•
компьютерная презентация с текстами и схемами для лингвистических наблюдений;
•
мультимедийный проектор, ноутбук.
Структура урока:
1.
Организационный момент.
2.
Обозначение цели задач и урока.
3.
Орфографическая пятиминутка.
4.
Лингвистические наблюдения на основе фронтальной беседы-повторения как
освоение новой темы. Комплексная работа с текстом.
5. Физкультурная минутка.
6.
Словарно-терминологическая работа
7. Сообщение сильного ученика.
8.
Поисковая работа учащихся.
9.
Творческая работа учащихся.
10. Творческие задания (дифференцированные).
11. Итоги урока. Оценка деятельности класса. Ответы на вопросы учеников.
12. Домашнее задание.
Ход урока
I. Организационный момент.
II.
Вхождение в тему урока. Обозначение цели и задач урока (Слайд 1).
III. Орфографическая пятиминутка
Проводится фронтально, устно, текст показываем через проектор.
Задание 1 (Слайд 2)
Объяснить правописание гласных в словах с пропущенными буквами.
Наступивш.. незаметно летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы
сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую ярко засветивш..ся звезду. Запах
белой сирени, пышно распустивш..ся в нашем саду, опьянял, а диск полной луны, показавш..ся
из-за облачка, рождал мечты.
Задание 2
Списать текст, обозначив графически орфограмму.
IV. Лингвистические наблюдения на основе фронтальной беседы-повторения как
освоение новой темы. Комплексная работа с текстом
Задание 1
У ч и т е л ь : К какой части речи относятся слова с пропусками? Докажите, вспомнив
определение причастия. Назовите его морфологические свойства, обратившись к примерам из
текста.
Может ли причастие быть зависимым словом? А иметь при себе зависимые слова?
Приведите примеры из текста.
Назовите синтаксическую функцию причастия?
Какова роль определений в тексте?
Задание 2 (Слайд 3)
У ч и т е л ь : Перед вами тот же текст, но некоторые словосочетания в нём выделены. Это
причастные обороты. Проанализируйте и сравните их строение и составьте самостоятельно
определение понятия «причастный оборот». (Причастный оборот = причастие + зависимые
слова.)
Наступивш.. незаметно летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы
сидели на крыльце дачного домика и искали на небе первую ярко засветивш..ся звезду. Запах
белой сирени, пышно распустивш..ся в нашем саду, опьянял, а диск полной луны,
показавш..ся из-за облачка, рождал мечты.
Задание 3 (Слайд 4)
У ч и т е л ь : Перед вами тот же текст без причастных оборотов. Сравните его с
первоначальным вариантом.
Летняя ночь окутала усталую землю темнотой и покоем. Мы сидели на крыльце дачного
домика и искали на небе первую звезду. Запах белой сирени опьянял, диск полной луны
рождал мечты.
Какую роль играет в тексте причастный оборот как оборот речи? (Использование в
тексте причастных оборотов придает ему динамику, образность, яркость описания.)
Задание 4 (Слайд 5)
У ч и т е л ь : Попробуйте вставить (устно) в этот текст другие причастные обороты так,
чтобы получилась несколько иная картина лунной ночи.
Летняя ночь, наступившая почти мгновенно, укутала усталую землю темнотой и
безмятежно дышащим покоем. Мы сидели на покосившемся от старости крыльце
дачного домика и искали уже засветившуюся первую звезду. Запах белой сирени, недавно
распустившейся под нашим окном, опьянял, а диск полной луны рождал объединявшие нас
мечты.
Задание 5
У ч и т е л ь : Какая информация содержится в данном словосочетании?
(Какую?) ярко засветившуюся звезду.
Найдите в тексте слова, от которых к причастным оборотам ставится этот вопрос, и
обозначьте их графически. (Это определяемые слова.)
Выделите графически определяемые слова и причастные обороты в списанном вами
тексте.
V. Физкультурная минутка (Слайд 6)
Для предупреждения зрительного утомления использован комплекс упражнений
Аветисова Э.С.
И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула, сделать глубокий вдох. Наклониться вперёд, к
крышке стола – выдох. Повторить 5-6 раз.
И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыть веки руками, крепко зажмурить
глаза. При закрытых глазах открыть веки, затем открыть глаза. Повторить 4 раза.
И.п. – сидя, руки на пояс. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки,
повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в и.п. Повторить 4-5 раз.
И.п. – сидя, руки вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох),
следить глазами за руками, не поднимать головы, руки опустить (выдох). Повторить 5-6 раз.
VI. Словарно-терминологическая работа
У ч и т е л ь : Обратите внимание на пунктуацию предложений с причастными оборотами.
Некоторые из них выделены запятыми, т.е. являются обособленными определениями. Что
значит «обособить»? Составьте словарь корня. Подберите однокоренные слова.
Обособить - выделить особо.
Обособленный, обособление, особенный, обособиться.
VII. Сообщение сильного ученика (на основе опережающей домашней работы со
словарём С И Ожегова)
У ч е н и к : Обособить - выделить особо, ограничить.
Особенный - не такой, как все, исключительный. Обособленный – стоящий особняком,
отдельный. Обособление - выделение, ограничение.
Обособиться - выделиться из общего, изолироваться, занять особое положение.
VIII. Поисковая работа учащихся (Слайд 7)
Учитель:
Подумайте, от чего зависит обособленность причастного оборота?
(Причастный оборот обособляется в том случае, если стоит после определяемого слова.)
1. (Прич. оборот) опред. слово...
Наступившая незаметно ночь окутала усталую землю темнотой и покоем.
2. Опред. слово, (прич. об.), . . .
Ночь, наступившая незаметно, окутала усталую землю тишиной и покоем.
IX.
Творческая работа учащихся. Описание картины И.Айвазовского «Девятый
вал» (Слайды 8-11)
У ч и т е л ь : Какие чувства вызывает у вас встреча с морем? Почему?
Закройте глаза. Каким вы представляете сейчас море - бушующим, неистовым или
ласковым, спокойным?
Море - это удивительная стихия, таинственная, непредсказуемая, волшебная. Море - это
тема многих полотен великого русского живописца Айвазовского. Познакомьтесь с этими
произведениями. (Показ слайдов с репродукциями картин Айвазовского.)
Поделитесь впечатлениями.
Задание: спишите текст, расставив знаки препинания в предложениях с причастными
оборотами. Какую роль они играют в тексте?
Бушующее море мчит свои суровые волны, осв...щённые неяркими, тр...вожными лучами
солнца, скрытого за стеной ту(?)ч. Злая стихия хочет пок...зать свою сокрушительную силу и
подн...мает всё выше лавины воды, перел.. .вающейся всеми цветами радуги. Страшно за
людей, спасающихся на обломках мачты.
X. Творческие задания (дифференцированные) (Слайды 12-13)
Сильные учащиеся
Описать картину «Девятый вал», используя в речи причастные обороты. Обозначить их
графически и, если это необходимо, пунктуационно.
Основной состав класса
По данному началу текста («Страшны валы воды во время шторма на море, но самый
страшный - девятый вал, роковой, сокрушительный...») составьте еще 3-5 предложений,
включив в них данные причастные обороты, обособленные и необособленные. Обозначьте их
графически. Не забудьте о знаках препинания.
Неистово бушующая стихия; обломок громадной мачты, сломанной жестоким ветром;
обессиленные бурей люди; отсвечивающая на солнце зелёным и голубым волна.
Задание для слабых учеников
С причастиями «бушующий», «тонущие», «сверкающие» составьте причастные обороты
для описания картины Айвазовского.
XI. Итоги урока (рефлексия). Оценка деятельности класса. Ответы на вопросы
учеников (Слайд 14)
XII. Домашнее задание (Слайд 15)
1 . Теория (параграф 12).
2. Практика (дифференцированные задания раздаются в напечатанном виде).
Для сильных учеников
Люди, ходящие по траве, вырастающей за отделяющей решёткой, ломающейся и
вырывающейся граблями, а также толкающиеся и пристающие к гуляющим, бросающиеся в
пользующихся произрастающими растениями, подставляющие ноги посещающим, плюющие
на проходящих и сидящих, пугающие имеющихся детей, ездящие на велосипедах, заводящие
животных, загрязняющих и кусающихся, вырывающие цветы, являются штрафующимися.
(В. Ардов «Суконный язык»)
•
Всегда ли уместно употребление причастий?
•
Почему этот текст вызывает у вас улыбку?
•
Попытайтесь его отредактировать, сохранив, где возможно, несколько причастных
оборотов. Не забудьте о знаках препинания.
Для основного состава класса
Определение и исправление ошибок в предложениях с причастными оборотами.
1. В этой статье я обратил внимание на ряд деталей, вызвавшие серьёзный интерес.
2.
В мэрии состоится обсуждение планов, касавшихся реконструкции старых зданий в
центре Москвы.
3. На столе расставили блюда, заполненных разными яствами.
4. Рассуждавший бургомистр о выборах выглядел напыщенным.
5. Приятели молчали, несколько удивлённые этим случаем.
6. На террасе расставлены кресла, приготовленное для гостей.
Для слабых учеников
Выполнить упражнение 70 стр. 33 учебника.
Скачать