3790USER1393x

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
детский сад «Светлячок» село Фоки
Консультация для воспитателей
«Конструкторы LEGO как полифункциональное,
трансформируемое средство образовательной среды группы»
Подготовила воспитатель
МБДОУ д/с «Светлячок»
Горбунова Наталья Николаевна
2015
С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования. В нем определены
образовательные
области:
социально-коммуникативное
развитие,
познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое
развитие. Для реализации поставленных задач требуются определенные
условия, среди которых значимое место отводится материальнотехническому обеспечению воспитательно-образовательного процесса.
Определенным гарантом успешности данного процесса является правильная
организация предметно-пространственной среды.
Согласно п.3.3.4.ФГОС определяет предметно-пространственную среду как
содержательно насыщенную, трансформируемую, полифункциональную,
вариативную, доступную и безопасную.
Чтобы реализовать обозначенные принципы организации развивающей
среды, необходимо наполнить ее конкретным оборудованием , предметами и
игрушками и вследствие этого возникает необходимость в приобретении
таких игрушек и пособий, которые максимально соответствуют
поставленным выше принципам и могут одновременно решать задачи разных
образовательных областей.
К таким пособиям относится продукция компании LEGO. Анализ перечня
игрового оборудования, представленного в рекомендациях Минобрнауки РФ,
показывает, что продукция LEGO может обеспечить до 25% оснащения
развивающей предметно-пространственной среды разных возрастных групп.
В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей дарования детей – на
кончиках пальцев». Эта фраза как нельзя лучше подтверждает то, что игра с
мелкими деталями, входящими в наборы LEGO , не только способствует
развитию моторной умелости, но и стимулирует развитие активной речи,
воображения, конструктивных и творческих способностей.
Приведенная подборка игровых упражнений для детей 3-7 лет, способствует
реализации различных образовательных областей ФГОС дошкольного
образования. Упражнения взяты из опыта воспитателей дошкольного
отделения лицея № 1598 г. Москвы.
«Познавательное развитие».
Упражнение «Чудесный мешочек». Цель: развивать зрительное и слуховое
внимание, зрительную и тактильную память; познакомить с понятиями
«элемент», «деталь», формировать умение различать геометрические
фигуры, действовать по заданному образцу и словесной инструкции.
Ход: одновременно могут участвовать от 1 до 10 и более игроков. Взрослый
размещает в мешочке несколько деталей конструктора. Предлагает детям по
очереди или одновременно выполнять различные варианты практических
задач. Выигрывает участник(участники), первым выполнивший задание
взрослого без ошибок.
Для этой игры предлагается несколько вариантов игры, в соответствии с
возрастом задачи усложняются.
Упражнение «Что изменилось?» или «Чего не стало?» (3-7 лет) Цель:
развивать зрительное внимание, ориентировку в пространстве; продолжать
формировать представления о цвете
форме предметов; способность
обозначать свои действия словами.
Ход: играть можно с детьми индивидуально, подгруппами или фронтально.
Взрослый на своей пластине демонстрирует в зависимости от возраста и 4, а
в дальнейшем их 7-9 элементов в течение 30 секунд. Затем закрывает модель
и меняет в ней расположение одной-двух деталей или заменяет на другие.
После чего повторно демонстрирует фигурки и просит рассказать, что
изменилось.
«Социально-коммуникативное развитие»
Упражнение «Светофор». (3-5 лет) Цель: продолжать знакомить с
правилами безопасного перехода через проезжую часть; развивать
пространственную ориентировку, цветовосприятие.
Упражнение «Незнакомая собака». Цель: познакомить с правилами
поведения при встрече с уличными животными, сформировать
представления об опасности взаимодействия с ними; проигрывать ситуации
безопасных контактов с животными.
В ходе игры взрослый обыгрывает проблемную ситуацию «Встреча с
незнакомой собакой», берет на себя роль игрушечного персонажа, а ребенок
исполняет роль собаки. Собака лает и пытается укусить человечка. Взрослый
обсуждает с детьми, как нужно вести себя, чтобы незнакомая собака не
напала при встрече: остановиться, не замахиваться на животное, не
поворачиваться к нему спиной, не смотреть ему в глаза. Подводить детей к
выводу: когда человек ведет себя правильно, собака его не трогает и ведет
себя спокойно.
«Речевое развитие»
Упражнение «Расскажи сказку» (3-7 лет) Взрослый начинает играть с
детьми индивидуально. Ребенку предлагается рассмотреть готовый макет и
трех игрушечных персонажей. Затем взрослый предлагает ребенка самому
придумать и рассказать сказку, используя предложенный материал.
«Физическое развитие»
Упражнение «Мини-футбол».(3-7 лет). Цель: развивать мелкую моторику
рук и коордиционную умелость; тренировать глазомер, совершенствовать
пространственную ориентировку; формировать навыки действовать по
образцу.
Вариант 1 (3-5 лет) Взрослый размещает ворота на столе на расстоянии 1015 см от края стола. Задача: забить мяч посылая его в ворота тычковым
движением или щелчком.
Вариант 2.(5-7 лет) Взрослый размещает ворота на расстоянии 10-15 см от
края стола. Постепенно расстояние до ворот увеличивается до 1 м. Задача та
же – забить гол в ворота.
Кроме этого, наборы LEGO использоваться для развития конструктивной
деятельности.
Упражнение «Построй по образцу» (3-6 лет). Цель: развивать зрительное и
слуховое внимание, зрительную и тактильную память; продолжать
формировать умения различать геометрические фигуры, действовать по
заданному образцу или словесной инструкции.
Список литературы
1. Дошкольное воспитание. №3,2014, с.88
2. Дошкольное воспитание. №4,2014. С.65
3. Дошкольное воспитание. №5, 2014 с.84