Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории в 6 классе составлена в соответствии с:
- Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования
на базовом уровне (утвержден приказом МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089).
- Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Минобразования
России №1312 от 09.03.2004 г.;
-Примерной программой основного общего образования по истории,утвержденной
приказом Минобразования России № 1312 от 09.03.2004 г.;
- Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном
процессе
в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего образования на 2013-2014 учебный год,
утвержденный приказом Минобрнауки России № 1067 от 19.12.2012 г.;
- Примерным региональным положением о рабочей программе учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) (приказ МО и ПО Ростовской области от 14.07.2011 г. №
610);
- Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ: Донская
основная общеобразовательная школа на 2013 – 2014 учебный год, утвержденной
приказом директора школы № ___97 от 30.08.2013__________.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета
в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.
Настоящая программа по истории представляет собой целостный документ,
включающий пояснительную записку, основное содержание, учебно– тематический план,
требования к уровню подготовки обучающихся, перечень рекомендуемой литературы,
календарно –тематический план.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую
роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их
к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически
сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы
различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и
ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и
историческом пути российского народа важны и для понимания современных
общественных процессов,ориентации в динамично развивающемся информационном
пространстве. В курсе рассматриваются основные события, происходящие в России с
древнейших времен до конца XVI века: появление Древнерусского государства, распад
его на отдельные княжества, борьба против кочевников - ордынцев, возвышение Москвы,
формирование единого государства - Московская Русь. Обучающиеся познакомятся с
деятельностью великих исторических личностей князя Владимира Красное Солнышко,
Ярослава Мудрого, Александра Невского, Дмитрия Донского, Сергия Радонежского,
ИванаIII, Ивана Грозного, атамана Ермака. Наряду с политической историей большое
внимание уделяется проблемам развития русской культуры и быта народа. Также в курсе
рассматриваются основные события мировой истории с VI века по XV век. Помимо
основных событий средневековой истории, значительное внимание уделено культуре,
быту и нравам средневекового общества.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на
этапе основного общего образования в 6 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.
Количество часов по истории России: 35 ч, история средних веков – 35 ч.
В соответствии с учебным планом и графиком – календарем МБОУ: Донская ООШ
на изучение истории России в 6 классе отводится 2 часа в неделю, всего 69
часовПрограмма разработана на основе Примерной программы основного общего
образования по истории, ориентированная на учебник Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского,
2012 г., соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего
образования и допущенной Министерством образования и науки Российской
Федерации;авторской программы по истории России 6-9 кл.А.А.ДаниловЛ.Г.Косулина
2009 г. и реализуется с помощью УМК:Учебник «История России с древнейших времен
до конца XVI века», авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Москва, «Просвещение» 20102012 гг. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен по 16 в. «Просвещение»
2010 – 2012 гг.
Учебник«История Средних веков». Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. Просвещение, 2009 гг.
Региональный компонент: отводится 1 ч в конце изучения каждой темы по истории
России.
Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и
педагогических технологий.
Цели обучения:
1. Воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
2. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.
3. Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с
различными источниками исторической информации.
4. Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.
В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется
система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные,
семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием современных
информационных технологий. Организация учебного процесса учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
-исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению программы по истории;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием
в образовательном процессе следующих технологий: информационной (классно – урочная
система), игровой (дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного
состава), технология учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное
обучение, личностно – ориентированное обучение.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами являются учебно-познавательные компетенции
(умение самостоятельно учиться, способность к самоанализу и самооценке),
информационные (умение ученика использовать информационные технологии для
поиска,
анализа
необходимой
информации),
коммуникативные
(способы
взаимодействия с окружающими), а также ценостно- смысловая ( это мировоззрение
ученика, его ориентиры, способность понимать окружающий мир и на основе этого
действовать) и общекультурная (научная картина мира, особенность национальной и
общечеловеческой культуры, умение организовать свой досуг);
1. Содержание учебного предмета, курса.
Наименование разделов учебной программы и
характеристика основных содержательных
линий.
Планируемые результаты
История средних веков. (35ч)
Раздел: Становление средневековой Европы.
(6ч)
Понятие «средние века». Хронологические
рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое
переселение
народов.
Кельты,
германцы,
славяне,
тюрки.
Образование
варварских королевств. Расселение франков,
занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье.
Христианизация Европы. Аврелий Августин.
Иоанн Златоуст. Создание и распад империи
Карла Великого. Образование государств в
Западной
Европе.
Политическая
раздробленность.
Норманнские
завоевания.
Ранние славянские государства. Просветители
славян – Кирилл и Мефодий.
-знать что изучает история средних
веков; что такое Средневековье
(средние
века),
Возрождение
(Ренессанс),
цивилизация,
исторические источники, феодализм,
традиционное общество
- уметь работать с картой (Великое
переселение
народов,
кельты,
германцы,
славяне,
тюрки,
образование варварских королевств),
- расселение франков, занятия,
общественное устройство.
- понимать роль христианства в
раннем средневековье.
- знать причины создание и распада
империи Карла Великого, образование
государств в Западной Европе.
- работать с учебником, составлять
план,
- изучать исторические факты, делая
Выводы
- уметь составлять характеристику
исторических деятелей
-уметь
раскрывать
причинно
следственные
связи, логически мыслить, участвовать
в обсуждении
- составлять план по тексту учебника,
схемы,
- знать образ жизни и правила
поведения в феодальном обществе:
особенности
хозяйственной жизни, феодалы и
крестьянская община, феодальные
повинности,
Раздел:Средневековое европейское общество.
(4ч)
Сословное общество в средневековой Европе.
Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства –
православия
и
католицизма.
Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома
Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы.
Европейское рыцарство: образ жизни и правила
поведения. Особенности хозяйственной жизни.
Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.
Средневековый город. Жизнь и быт горожан.
Цехи и гильдии.
Раздел:Византия и арабский мир. ( 4ч)
Крестовые походы Византийская империя:
территория,
хозяйство,
государственное
устройство. Императоры Византии.
знать
причины
сохранения
Византийской империи, отношения с
соседними государствами.
- уметь работать с исторической
Арабские племена: расселение, занятия. картой, как с источником знаний,
Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. пользоваться легендой.
Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, - описывать исторические события и
Европе.
памятники культуры на основе текста,
иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников;
- уметь давать оценку отдельным
явлениям
Культуры
Раздел: Католическая церковь XI –XIII вв.
(2ч)
Крестовые походы и их влияние на жизнь
европейского
общества.
Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов.
Начало
Реконкисты
на
Пиренейском
полуострове. Завоевания сельджуков и османов.
Падение Византии. Османская империя.
Уметь работать с исторической
картой, составлять связный рассказ,
составлять хронологическую таблицу
походов
знать причины крестовых походов и
их
влияние на жизнь,
,
Раздел:Страны Азии и Америки в эпоху
средневековья (V-XV вв.). (4ч)
Китай: распад и восстановление единой
державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские
восстания, нашествия кочевников. Создание
империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский
султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние
века. Государство Хорезм и его покорение
монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя,
ацтеки и инки: государства, верования,
особенности хозяйственной жизни.
- уметь составлять связный и четкий
рассказ по тексту учебника на основе
простого плана,
характеризовать
историческую
личность
Раздел: Государства Европы в XIV-XV вв.
(8ч)
Возникновение сословно-представительных
монархий в европейских странах. Генеральные
штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая
хартия вольностей. Парламент.
Священная Римская империя германской нации.
Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в
XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги.
Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия.
Восстание УотаТайлера. Кризис католической
церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.
-уметь
раскрывать
причинноследственные
связи
- показывать на исторической карте
территории
расселения
народов,
границы государств, города, места
значительных исторических событий;
- уметь давать описание исторических
событий и памятников культуры на
основе
текста,
иллюстративного
материала
учебника,
фрагментов
исторических источников,
сравнивать однотипные исторические
события
Раздел: Культура Западной Европы. (4ч)
-
Уметь
самостоятельно
строить
Культурное наследие Средневековья Духовный
мир средневекового человека. Быт и праздники.
Средневековый эпос. Рыцарская литература.
Городской и крестьянский фольклор. Романский
и готический стили в архитектуре, скульптуре и
декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление
университетов.
Схоластика.
Начало
книгопечатания в Европе.
рассказ на основе разных источников
информации,
- оценивать значение культурного
наследия Средневековья
Раздел: Византия в XIV- XV вв.( 3ч)
Культурное наследие Византии. Особенности
средневековой культуры народов Востока.
Архитектура и поэзия.
- уметь составлять связный и четкий
рассказ по тексту учебника, поиск
информации
в
исторических
источниках
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО
КОНЦА XVI в. (35ч)
Раздел: Русь в IX – первой половине XII в.
(9ч)
Народы и государства на территории нашей
страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение
народов. Народы на территории нашей страны до
середины I
тысячелетия до н.э. Влияние географического
положения и природных условий на занятия,
образ жизни, верования.
Города-государства Северного Причерноморья.
Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский
каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы
Степи.
Язычество. Распространение христианства,
ислама, иудаизма на территории нашей страны в
древности.1
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия,
общественный строй, верования восточных
славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских
племен. «Повесть временных лет» о начале
Руси. Древнерусское государство (IX – начало
XII в.) Новгород и Киев – центры древнерусской
государственности.
Первые
Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия.
Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром.
«Русская правда». Русь и народы Степи.
Княжеские усобицы. Владимир Мономах.
Международные связи Древней Руси. Распад
-иметь представление о том, что
Россия
является частью мировой истории,
понять
значимость
изучения
отечественной истории
и истории своего региона.
-знать
хронологические
рамки,
основные события и персоналии
изучаемого курса,
иметь представление об исторических
источниках и науках, помогающих
изучать
историю
-иметь общее представление о предках
славян, о происхождении и расселении
восточных славянских племен, их
основных занятиях, быте, нравах,
верованиях, об
особенностях общественного строя и
управления
-уметь
раскрыть
процесс
взаимовлияния
восточных славян и их соседей,
раскрывать
предпосылки и причины образования
Древнерусского государства, иметь
представление о закономерностях
образования
государства,
его
исторической
обусловленности
независимо
от
происхождения правящей династии,
- давать свою оценку событиям,
-уметь
работать
с
текстом
исторического источника при ответе
Древнерусского государства.
Раздел:Русь во второй половине XII в. –
XIII в. (9ч)
Русские земли и княжества в начале удельного
периода (начало XII – первая половина XIII вв.)
Удельный
период:
экономические
и
политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов.
Географическое
положение,
хозяйство,
политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, ВладимироСуздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период
раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян.
Религиозно-культурное
влияние
Византии.
Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных
традиций в русских землях и княжествах
накануне монгольского завоевания. Фольклор.
Происхождение
славянской
письменности.
Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт
и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен.
Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь.
Борьба народов нашей страны с завоевателями.
Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада.
Ливонский орден. Александр Невский. Сражение
на Неве и Ледовое побоище. Последствия
монгольского нашествия и борьбы с экспансией
Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Раздел: Образование единого русского
государства. (8ч)
Складывание
предпосылок
образования
Российского государства (вторая половина XIII –
середина XV вв.)
Русские земли во второй половине XIII –
первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе
Великого
княжества
Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное,
на вопросы,
учебных задач
вступать
в
рассказывать
исторических
участниках.
решении
различных
речевое
общение,
о
важнейших
событиях
и
их
-уметь формулировать выводы, давать
оценку государственным деятелям,
работать с исторической картой,
составлять таблицу,
объяснять понятия, устанавливать
причинно – следственные связи,
проводить сравнительный анализ
-знать понятия, даты, достижения
культуры данного периода
-уметь рассказывать о важнейших
исторических
событиях
и
их
участниках.
-уметь составлять характеристику
историческим деятелям и явлениям,
работать с текстом исторического
источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач;
анализировать источники, составлять
хронологические таблицы, работать с
монастырское, помещичье и черносошное
землевладение.
Города и их роль в объединении русских земель.
Иван Калита и утверждение ведущей роли
Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Роль церкви в общественной жизни. Сергий
Радонежский.
Завершение
образования
Российского
государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки
образования
Российского
государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды.
Присоединение Москвой северо-восточных и
северо-западных
земель
Руси.
Многонациональный состав населения страны.
Становление центральных органов власти и
управления. Судебник 1497 г. Местничество.
Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное
развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва –
центр складывающейся культуры русской
народности. Отражение идеи общерусского
единства в устном народном творчестве,
летописании, литературе. «Задонщина». Теория
«Москва – Третий Рим». Феофан Грек.
Строительство Московского Кремля. Андрей
Рублев.
исторической картой.
- знать персоналии, давать оценку их
деятельности,
-уметь
устанавливать
причинноследственные
связи;
оперировать
терминами и понятиями
-знать важнейшие достижения культуры и
системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические
явления и события по заданному
признаку
Раздел: Московское государство в XVI в. (9ч)
Условия
развития
страны
XVI в.:
территория, население, характер экономики.
Предпосылки централизации страны. Иван IV
Грозный.
Установление
царской
власти.
Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение
территории
государства
(присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение
Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское
побережье.
Ливонская
война.
Разгром
Ливонского ордена. Опричнина. Становление
самодержавной
сословно-представительной
монархии. Русская культура XVI в.
Влияние
централизации
страны
на
культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о
князьях Владимирских».
Летописные
своды.
Начало
русского
книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное
зодчество. Строительство шатровых храмов.
Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
-знать ключевые события мира;
выдающихся деятелей истории России;
-уметь
соотносить
общие
исторические процессы и отдельные
факты;
использовать текст исторического
источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач;
сравнивать
свидетельства
разных
источников;
высказывать собственные суждения о
деятельности
Ивана
Грозного;
работать с картой, составлять схемы
по тексту учебника,
-знать
важнейшие
достижения
культуры и системы ценностей России
в этот период
2. Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню
подготовкивыпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов;
овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации,
мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который
усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной
программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума
содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть
учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля
и оценки знаний учащихся).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности,
соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным
особенностям учащихся на ступени основного общего образования (в том числе:
рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с
личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за
рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов
России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности).
Требования к уровню подготовки обучающихся в 6 классе .
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события мира; выдающихся деятелей истории России;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий истории России с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий истории России;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
 знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников;
 использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе
сочинений), рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
- выявлять
 существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и
различия сравниваемых исторических событий и явлений;
 определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России, достижениям культуры;
использовать
 приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России.
3. Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах
контроля. Рабочей программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий,
тематический, итоговый. Данные виды контроля осуществляется через проведение:
исторических диктантов; тестовых заданий разного уровня сложности; самостоятельных
работ; тестирования.
На 2013-2014 уч. год запланировано проведение 3 тематических тестовых работ и 2
итоговых тестовых работы, 1 диагностическая работа за курс 5 класса.
1) Средневековое европейское общество. 2) Древняя Русь. 3)Русь во второй половине 12начале 13 века. 4) Итоговая работа по истории средних веков.
5) Итоговая тестовая работа по истории России за 6 класс. 6) Диагностическая работа за 5
класс.
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся,
дифференцированный подход к организации работы в классе.
Критерии оценки по истории являются следующие за устные ответы:
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения
сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной
действительностью, ответ ученика глубокий с привлечением дополнительного материала.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно
систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и
обобщениях имеются некоторые неточности. Твердое знание материала в пределах
программных требований.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Отсутствует
самостоятельность суждения.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, наличие в ответе грубых
ошибок, проявление непонимания сути, выводов и обобщений нет.
Оценка за умение работать с картой и другими источниками информации.
Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний; рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или
характеристике территорий и объектов; самостоятельное выполнение и формулировка
выводов на основе практической деятельности.
Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в
использовании карты и других источников знаний.
Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов.
Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении заданий.
Критерии оценки самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка «5» - выполнена работа без ошибок и недочетов; допущено не более одного
недочета.
Оценка «4» - выполнена работа полностью, но допущено в ней: не более одной негрубой
ошибки и одного недочета; или не более двух недочетов.
Оценка «3» - выполнено не менее половины работы или допущено не более двух грубых
ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не
более двух трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при
отсутствии ошибок, но при наличии четырехпяти недочетов.
Оценка «2» - допущено число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка «3»; или если правильно выполнено менее половины
работы.
Примечание.
1) Учительимеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии оценки за тестовые работы.
Критериальный тест:
Оценка «5» – 95 -100% выполненных заданий
Оценка «4» - 90-94%
Оценка «3» - 70-89%
Оценка «2» - 50-69% и меньше.
Нормативный тест:
Оценка «5» – 90 -100% выполненных заданий
Оценка «4» - 50-89%; от 70% до 89% ставится «5», если в нормативном тесте тестов
средней и повышенной сложности больше.
Оценка «3» - 30-49%
Оценка
«2»
0-29%.
Календарно-тематическое планирование по истории. 6 класс
Дата по
плану
Дата
проведе
ния
Количество
часов
Разделы и темы уроков
Форма
урока
Контро
ль
знаний
понятия
основные виды
Обору-
деят-ти уч-ся
дование
(5ч)
3.09.
5.09.
1ч
1ч
10.09.
1ч
12.09.
1ч
17.09.
1ч
19.09.
1ч
Становление средневековой
Европы.
Вводный урок.
Древние германцы и Римская
империя.
Королевство франков.
Возникновение и распад империи
Карла Великого. Феодальная
раздробленность.
Западная Европа в 9-11 вв.
Культура Западной Европы в раннее
средневековье.
Диагностическая работа
Лекция
Комб.ур
Комб.ур
Комб.
урок
Комб.ур.
Контроль
знаний
24.09.
1ч
Византийская империя и славяне
в 6 - 11 вв.
Византия при Юстиниане.
26.09
1ч
Культура Византии.
Урокпрез.
1.10.
1ч
Образование славянских государств.
Комбин.
1ч
Арабы в 6 – 11 вв.
Возникновение ислама.
Комб.ур
(4ч)
3.10.
Тест.ра
бота
.
Лекция
Понят.д
икт.
Община, знать,
герцоги.народное
ополчение,
дружина, графы,
зависимые
крестьяне,
духовенство,
монастыри, феод,
феодалы,
феодальная
лестница,
пергамен. жития
святых,
участие в диалоге
(понимать точку
зрения собеседника,
признавать право на
иное мнение),
показывают на
исторической карте
территории
расселения народов,
границы государств,
города, места
значительных
исторических
событий;
Римское право,
крестовокупальный храм,
рассказывают о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках, дают
описание
исторических событий
и памятников
культуры на основе
текста,
Бедуины,
Мекка.минарет,
Коран.
мусульмане,
мечеть, халифат.
Диск
№3
Карта
№1
През.6Карта
№2
През.6-
Диск
Культура стран халифата.
(4ч)
15.10.
1ч
Средневековое европейское
общество.
Средневековая деревня и ее
обитатели.
Формирование средневековых
городов.
Горожане и их образ жизни.
17.10.
1ч
Повторительно-обобщающий урок.
8.10.
1ч
10.10.
1ч
(2ч)
Католическая церковь в 11 – 13
вв.
Могущество папской власти.
Крестовые походы.
22.10.
24.10.
1ч
1ч
5.11.
(14ч)
1ч
Западная Европа в 11-15 вв.
Как происходило объединение
Франции.
7.11.
1ч
Что англичане считают началом
своих побед.
Столетняя война.
12.11,
14.11.
19.11.
2ч
21.11.
26.11
1ч
1ч
28.11.
1ч
1ч
Усиление королевской власти в
конце 15 века во Франции и Англии.
Реконкиста.
Усиление власти князей в Германии.
Расцвет итальянских городов.
Славянские государства и
Лекция
.
Комб.ур
Урок
сам.изуч.
Урок
пров.
Знаний
Лекция
Урокпрактику
м
Комб.ур
Комбин.
Урокпрактику
м
Комб.ур
Комбин..
Комб.ур
Контро
ль.раб.
Феодальное
общество,
рыцари.турнир,
феодальная
вотчина,
королевский
домен, горожане,
цех, гильдия,
бюргеры
Католичество,
крестовые
походы.десятина,
индульгенция,
орден,
Генеральные
штаты,
парламент.сословн
ая монархия,
Самос.ра Великая хартия
вольностей,
б.
партизанская
война, жакерия,
реконкиста,
инквизиция.
тирания
Комб.уро
Лекция
гуситы
иллюстративного
материала учебника,
фрагментов
исторических
источников;
№3
През.1
През2
Составляют
хронологическую
таблицу походов,
Работа с историч.
картой
Работа с учебником,
дополнительной
литературой
Карта
№4.5
Диск№
3
составляют
таблицу.работа в
парах
показывают на
исторической карте
территории расселения
народов, границы
государств, города,
места значительных
исторических событий;
дают описание
Карта
№5
3.12.5.12.
10.12.
2ч
1ч
12.12.17.12.
19.12.
3ч
(4ч)
24.12.
1ч
26.12.
1ч
14.01.
16.01.
2ч
Византия в 14-15 вв.
Гуситское движение в Чехии.
Завоевание турками-османами
балканского полуострова.
Культура Западной Европы в 11-15
вв.
Народы Азии, Америки, Африки в
Средние века.
Средневековый Китай.
Индия. Государство и культура.
Государства и культура
доколумбовой Америки.
Африка.
Повторительно-обобщающий урок.
Итоговая тестовая работа.
Комб.ур.
Комб.
Ур.
Урокпрезен.
(групп.тех.)
Университет,
схоластика,
рационализм,
готика, витражи,
гуманизм,
Комб.ур
Улусы,
каста.султанат,
инки, ацтеки.
Комб.ур.
Комб.ур.
Урок
проверки
знаний.
Лекция
21.01.
(9)
1ч
23.01.
1ч
28.01.
1ч
30.01.
4.02.
2ч
6.02.
Русь в IX – первой половине XII в.
Вводный урок.
Восточные славяне и их соседи.
Формирование Древнерусского
государства.
Первые русские князья, их
внутренняя и внешняя политика.
Принятие христианства и его
значение.
Расцвет древнерусского государства
при Ярославе Мудром.
Комб.ур.
Урокпрактику
м
Лекция с
поз.зад.
Комб.ур.
Урок
проверки
исторических событий и
памятников культуры на
основе текста,
иллюстративного
материала учебника,
фрагментов
исторических
источников
учатся соотносить
общие историч.
событияи отдельные
факты
Диск 3
Карта
№5
Диск
№3
Карта№
6
През.3
Тест.ра
бота
Присваивающее
хозяйство,
производящее
хозяйство,
пашенное
земледелие,
племенной союз,
соседская община,
вече, дань,
государство,
княжеская власть,
бояре, полюдье,
православие,
митрополит,
монахи,
монастыри,
Работа по карте
используют текст
исторического
источника при ответе на
вопросы, решении
различных учебных
задач
учатся вступать в
речевое общение,
рассказывать о
важнейших
исторических событиях
и их участниках,
работать в группах
приводить примеры,
Карта
8
11.02.
13.02.
18.02.
2ч
Культура и быт Древней Руси.
2ч
Обобщающий урок «Древняя Русь
знаний.
(9ч)
20.02.
1ч
25.02.
27.02.
4.03.
6.03.
11.03.
13.03.
20.03.
18.03.
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
1ч
(8)
1.04.
1ч
3.04.
8.04.
10.04.
15.04.
1ч
1ч
Русь во второй половине XII - XIII
вв.
Начало раздробления
древнерусского государства.
Главные политические центры Руси.
Нашествие с Востока.
Борьба Северо-Западной Руси со
шведской и немецкой агрессией.
Русь и Золотая Орда.
Русские земли в составе Великого
княжества Литовского – «другая
Русь».
Культура русских земель в 12-13 вв.
Родной край в древности.
Обобщающий урок.
Образование единого русского
государства.
Москва – центр собирания русских
земель.
Москва – центр борьбы с ордынским
владычеством.
Феодальная война второй четверти
15 века.
лекция
урокпракт.
Комб.ур
Комб.ур
Тест.ра
бота
вотчина, смерд,
закуп, рядович,
холоп, Русская
правда, усобица,
летопись, былина,
патриотизм,
Удел, посадник,
ордынское
владычество,
баскак,
ордынский
выход, ярлык
подбирать аргументы,
перефразировать мысль
(объяснять «иными
словами»),
формулировать выводы.;
показывают знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
Диск
КиМ
Карта9
Карта10
През9
Комб.ур
Комб.ур.
Урокпрез.
лекция
Урок
проверки
знаний.
лекция
Тест.раб
ота
комбин.у
р.
комбин.у
р.
комб.ур.
лекция с
Самос.
Боярская дума,
самодержавие,
Судебник,
местничество,
кормление,
поместье,
помещик,
служилые люди,
феодальнокрепостническая
система, Юрьев
день, пожилое,
Работа по карте
Карта11
Работа по группам
Составляют
таблицу, краткий
конспект
2ч
Эпоха Ивана III.
17.04.
22.04.
24.04.
29.04.
1ч
Церковь и государство 14-16 вв.
2ч
Культура и быт в 14-16 вв.
(9ч)
1ч
Московское государство в 16 веке.
Начало правления Ивана 4.
6.05.
8.05.
2ч
Внешняя политика Ивана 4.
13.05.
15.05.
2ч
Опричнина.
1ч
Московская Русь 14-16 вв.
2ч
Итоговое повторение.
1ч
Родной край в 14- 16 вв.
20.05.
22.05.
27.05.
29.05.
позн.зад.
групп.ра
б.
Урокпрактику
м
Комбин.у
р.
Урок –
практ.
лекция
комбин.
урок
лекция
Урок
проверки
знаний.
раб.
Самос.
раб.
Тест.раб
ота
крестьяне
владельческие,
крестьяне
дворцовые,
крестьяне
черносошные,
тягло, уния,
народность, ересь
Централизованное
государство,
сословнопредставительная
монархия, реформа,
приказная система,
Земский собор,
дворяне, казачество,
стрелецкое войско,
опричнина,
заповедные лета,
Церковный собор.
Формулируют
выводы. Выносят
свою оценку
государственным
деятелям. Работа по
карте
Составляют таблицу
Объясняют понятия.
Устанавливают
причинно –
следственные связи
Карта12
През7
Материально – техническое обеспечение.
1. Примерная программа основного общего образования по истории, ориентированная на учебник
Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского «История средних веков».
2. Программа по истории России. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. «Просвещение», 2009.
3. Учебник. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века.
Москва, «Просвещение», 2009.
Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен по 16 в. «Просвещение», 2010 г.
4. Н.Ю.Колесниченко. История России с древнейших времен до конца XVI века. Поурочные планы,
Волгоград, 2007.
5. Учебник. История средних веков. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. Просвещение, 2009 гг.
6. Арасланова О. В. Поурочные разработки по истории Средних веков. 6 класс. Москва, «ВАКО»,
2004.
7. Дополнительные материалы к урокам. История средних веков. Быльева В.А., Брянск, 2003.
8. Компакт – диски:
- Всеобщая история. История средних веков.
- Кирилл и Мефодий. Отечественная история до 19 века.
- История государства Российского. Карамзин. Ключевский. Соловьев.
9. Презентации:
1. Средневековый город.
2. Игра «гостиница».
3. Китай в Средние века.
4. Эпоха Возрождения.
5. Крестовые походы.
6. Византийская культура.
7. Иван Грозный.
8. Куликовская битва.
9. Нашествие.
10. Рыцарство.
10. Исторические карты:
1. Франкское государство.
2. Европа в 5-7 вв.
3. Арабы в 7-11 вв.
4. Европа в начале 11 века.
5. Европа и Ближний Восток во время крестовых походов.
6. Индия и Китай в средние века.
7. Великие географические открытия.
8. Киевская Русь в 9- нач. 12 в.
9. Русские княжества в 12- нач. 13 вв.
10. Борьба с завоевателями в 13 в.
11. Образование централизованного государства.
12. Русь в 16 веке.
11. Интернет – ресурсы:
1. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
2. http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам
3. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция образовательных ресурсов
4. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно- образовательных ресурсов
5. http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки
6. http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений