Рабочая программа составлена на основе Закона « Об образовании в РФ», Закона «Об образовании в РБ», стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, приказ Министра Образования Российской Федерации 05.03.20004 г № 1089, Учебной программы для детскоюношеских спортивных школ ( ДЮСШ ) специализированных детско - юношеских школ олимпийского резерва ( СДЮСШОР ) составлена на основе Концепций развития физической культуры и спорта, действующей учебной программы, нормативных документов Государственного комитета РФ по физической культуре и спорту на базе современных представлений педагогики, психологии, физиологии и теории ФК, регламентирующих учебное содержание образовательной в спортивной секции футбола. Пояснительная записка Актуальность программы обусловлена тем, что традиционная система физического воспитания на современном этапе для обеспечения необходимого уровня физического развития и подготовленности учащихся требует увеличения их двигательной активности, усиления образовательной направленности учебных занятий по футболу, и расширения в физкультурнооздоровительной и спортивной работы. Среди большого разнообразия средств физической культуры и спорта одно из ведущих мест занимает футбол используется довольно широко в целях физического воспитания Целью программы являются воспитание футболистов высокой квалификации, формирование личности готовой к активной творческой самореализации и здорового образа жизни. Задачами программы являются В процессе многолетней спортивной подготовки должны решаться следующие задачи : развития, обучения, воспитания, валеологические задачи. Задачи развития: Гармоничное физическое развитие юных спортсменов, разносторонняя подготовка, укрепления здоровья. Развития самостоятельной мыслительной деятельности. Развитие аэробной выносливости, быстроты, скорости, силовых и координационных возможностей Задачи обучения: Обучение основам техники футбола и широкому кругу двигательных навыков Формирование индивидуальных черт личности за счет взаимодействия со своими сверстниками. Обучение умению управлять эмоциями, подчинять свои интересы интересам коллектива, проявлять обоснованное лидерство. Подготовка квалифицированных спортсменов, подготовка резервов для сборных команд РФ Задачи воспитания: Воспитание морально – этических и волевых качеств Становление спортивного характера Воспитание нравственных, патриотических качеств личности Валеологические задачи: Создание условий для учащихся согласно нормам САНПиНА Активное внедрение оздоровительных компонентов в учебно – тренировочных занятиях. Применение здоровье сберегающих технологий в тренировочном процессе. Важным условием выполнения поставленных задач является систематическое проведение практических и теоретических занятий, контрольных упражнений, восстановительных мероприятий, регулярное участие в соревнованиях 1 Обучение и привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и спортом. 2 Совершенствование базовых навыков двигательных действий и их вариативном использовании в учебной занятии ; 3 Расширении двигательного опыта учащихся посредством движений различной координационной сложности; 4 Формирование физических навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности и психофизического содержания; 5 Расширение границ двигательной активности учащихся как за счет обучения спортивным играм, так и развития их физических способностей: 6 Обучении групповому взаимодействию, развитии его форм посредством игр и соревнований; 7 Активизации и совершенствовании основных психических процессов: внимания восприятия, памяти и наглядно-действенного мышления; 8 Освоения основ знаний и умений, связанных с профилактикой здоровья коррекции телосложения, формированием правильной осанки и культурой движения. Начальных умений необходимых для самостоятельных занятий физическими оздоровительных и реактивных формах. упражнениями в их Ведущие принципы Принципы, то есть закономерности и правила тренировки, обуславливают и определяют ее научно обоснованное построение и эффективное выполнение. Из всего разнообразия принципов выделают те, которые в наибольшей мере определяют главные положения тренировки теннисистов служат первоосновной правильности и эффективности ее: принцип всесторонности, принцип специализации, принцип сознательности, принцип постепенности. Принцип повторности, принцип наглядности, принцип индивидуальности. А также следует отметить принципы воспитания, такие как: принцип социальной активности, социального творчества, взаимодействия личности коллектива развивающего воспитания, мотивированности, проблемности, индивудульности, целостности воспитательного процесса, единства образовательной среды, опоры на ведущую деятельность. Учет возрастных и психологических особенностей детей Занятия игровыми видами с детьми организуются так же, как и со взрослыми, но имеют некоторые особенности: продолжительность занятия короче нагрузка объем и интенсивность меньше больше уделяется внимания игровой направленности. В учебно тренировочных группах 11-12 лет необходимо обратить внимание на следующие особенности этого возрастного периода. В этот период, отчетливо проявляются признаки неравномерности роста частей организма, что приводит к изменения пропорций тела. Это этап активного совершенствования мышечной системы и двигательных функций. Дети в возрасте 10-14 Лет с совершенствованием функции двигательного анализатора повышается восприимчивость к обучению двигательным навыкам. В этом возрасте дети способны обладать большим числом двигательных навыков, тонкими по координации движениями, если только они не связаны с необходимостью приложения большой мышечной силы или выносливости. Поэтому начинать обучение в раннем возрасте нужно с правильной, наиболее рациональной техники, применять большое количество разнообразных подвижных игр с элементами легкой атлетики, с высокой эмоциональной насыщенностью. Причем важно обучать многим и разнообразным движениям и действиям. Упражнения в играх должны способствовать усвоению техники и образованию двигательных навыков, а также развитию физических качеств: быстроты, выносливости, силы, гибкости, и тонкости техники, тактики. Созданный запас навыков, умений и повышения уровня всех техника - тактических и двигательных качеств будет способствовать успешному совершенствованию техники и тактики выполнения упражнений в более зрелом возрасте. Условия реализации программы Для реализации данной программы необходимо следующее оборудование и инвентарь: футбольное поле, мячи, ворота с сеткой, стойки для обводки, стенка с нарисованными квадратами внутри которых обозначены цифры. Организация образовательного процесса (педагогические технологии и методики) При организации образовательного процесса в секции «Футбола» используются педагогические технологии: Педагогические технологии, применяемые в учебнотренировочном процессе, технологии – объяснительно – иллюстративное обучение , технологии - развития критического мышления учащихся, технологии учебной дискуссии, технологии «педагогика» сотрудничества, технологии - гуманно-личностная технология, игровые технологии, технология – индивидуализации обучения, технологии - коллективный способ обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности. Для достижения наилучших результатов , в футболе нужно обучить занимающихся наиболее совершенной технике в избранной виде спорта. Обучение техники футбола и совершенствование в нем – составная часть процесса тренировки. Главное в них – методы и средства создания представления об изучаемой технике, практического овладения правильными движениями и действиями, оценки выполнения, определение ошибок и исправления их. В процессе обучения используются следующие методы: А) словесные методы (источники знания является устное или печатное слово); Б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия); В) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения выполняя практические действия). Основная задача этих методов – создать правильное двигательное представление, помочь овладеть движением, научить проявлять физические и практические усилия указать ошибки и исправить их. Каждый из методов обучения, несмотря на свои положительные стороны, не может обеспечить быстрого и эффективного обучения. Поэтому в практике применяются все методы, причем не только раздельно, но нередко и одновременно. Сроки и этапы реализации программы Ориентации на конечный результат. Программа рассчитана на 3 этапа (года) обучения. Каждый этап рассчитан на определенный возраст обучающихся, с учетом их возрастных и физических данных. На этапах начальной подготовки зачисляются учащиеся общеобразовательных школ, желающие заниматься спортом и имеющие письменное разрешение врача-педиатра. На этапе начальной подготовки осуществляется физкультурнооздоровительная и воспитательная работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку и овладение основами техники избранного вида спорта, выбор спортивной специализации и выполнение контрольных нормативов для зачисления на учебнотренировочный этап подготовки. Первый год обучения дети в возрасте 8-10 лет. Второй год обучения – 11-12 лет. Третий год обучения – 13-14 лет. Задачи. Связь программ с имеющимися разработками по данному направлению со смежными дисциплинами Данная программа имеет связь со следующими дисциплинами и предметами: легкая атлетика, игровые виды (баскетбол, волейбол), плавание, анатомия, физиология человека, гигиена, экология, психология. Формы текущего и итогового контроля В тренировочном процессе различают следующие виды контроля: оперативный, текущий, поэтапный. На протяжении учебно-тренировочного занятия осуществляется оперативный контроль, который направлен на обеспечение целесообразного чередования деятельности и покоя, на оценку реакций на тренировочные и соревновательные нагрузки. Текущий контроль проводится между занятиями на протяжении до одной недели, который позволяет получать данные для определения новых задач, используемых средств, методов и сопутствующих им условий на предстоящих занятиях. Контроль за тренировочным воздействием заключается в систематической регистрации количественных упражнений, а именно объем и интенсивность. Контроль за факторами внешней среды: • Умение анализировать новые ситуации и применять уже имеющиеся знания для такого анализа (разбор выступления команды на соревнованиях; разработка новых тактических схем и вариантов); • Способность уживаться с другими (взаимоотношения в классе, школе, во дворе, на тренировочных занятиях, походах); • Способность осваивать какие-либо знания по собственной инициативе, т.е. учитывая свой опыт и обратную связь с окружающими (освоение новой технике движений в любом виде спорта, нового инвентаря и спортивной формы, пытаться переменить что-либо новое у спортсменов более высокого класса и т.д.); • Умение принимать решение на основе здравых суждений, т.е. не располагая всем необходимым материалом и не имея возможности обработать информацию математически. Ключевые компетенции: • Ценностно-смысловые компетенции; • Общекультурные компетенции; • Учебно-познавательные компетенции; • Информационные компетенции; • Коммуникативные компетенции; • Социально-трудовые компетенции; • Компетенции личностного самосовершенствования. - погодные условия, климатические условия, - состояние спортивных сооружений, - качество спортивного инвентаря и оборудования. Основные формы учета тренировочного процесса – дневник тренера, протокол соревнований. Дневник тренера – фиксируется повседневная тренировочная нагрузка, самочувствие, работоспособность, описывается выступление спортсмена на соревнованиях. Методы контроля: опрос, наблюдение, врачебно-контрольные тесты, контрольные упражнения.