Система уроков по теме: «Правописание -н- и -нн- в

«Система уроков по теме «Правописание -н- и -ннв суффиксах прилагательных и причастий»
7 класс.
Номинация:
«Русский язык и литература».
Учебный предмет:
русский язык.
Автор:Лысенко С.В.
Система уроков по теме: «Правописание -н- и -нн- в суффиксах
прилагательных и причастий»
Русский язык, 7 класс, УМК под редакцией В.В.Бабайцевой
Тема: «Правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных и причастий»
Цели уроков:
 выработать навык написания -н- и -нн- в суффиксах прилагательных и причастий;
 развивать логическое мышление;
 воспитывать культуру устной и письменной речи.
Задачи уроков: научить учащихся различать отымённые и отглагольные
прилагательные, отглагольные прилагательные и причастия; закрепить
полученные знания и умения по разграничению н-нн в суффиксах прилагательных
и причастий.
Уроки по данной теме выстроены с опорой на алгоритм. Поэтому на первом уроке
учитель показывает взаимосвязь всех частей блока. На последующих учащиеся выявляют
на конкретных примерах причинно-следственные связи, используя модель рассуждения:
тезис - аргументы - вывод.
Уроки начинаются с отработки норм правильного литературного произношения. Цель
орфоэпического тренинга – повысить уровень культуры устной речи. На каждом уроке
список будет пополняться новыми словами - исключениями: приданое, посажёный,
названый. Учащиеся по словарю определяют значения данных слов, составляют с ними
словосочетания, разбирают их, тем самым повторяя такие виды подчинительной связи,
как согласование, управление.
В орфографический тренинг включаются оставшиеся слова- исключения для зрительного
запоминания.
Основное время на уроках отводится работе с алгоритмом. У каждого ученика на парте
лежит папка с данным блоком. Отвечающий доказывает выбор -н- и -нн-, следуя логике
алгоритма. Таким образом учащиеся отрабатывают умение строить рассуждение по
данной модели: тезис – аргументы - вывод.
На первом уроке учащиеся сопоставляют отымённые прилагательные с отглагольными, на
втором – отглагольные с причастиями. Находят отличительные черты. Учитель обращает
внимание ребят на то, что у причастий, в отличие от прилагательных, образованных от
глаголов несовершенного вида (солить – соленый), есть приставка (просоленный) или
зависимое слово (соленные в банке грибы). У полных причастий пишется -нн-, в
отглагольных прилагательных -- -н-.
На заключительном уроке ребята закрепляют полученные знания и умения, работая как со
словосочетаниями, так и с предложениями.
Урок №1.
I.
II.
Орфоэпический тренинг: краси'вее, ту'фля, то'рты, ве'рба, крапи'ва, звони'т,
назва'ный.
Работа со словарем: учащиеся определяют значение нового для них слова,
составляют с ним словосочетания со связью управление и разбирают их
какой ?

 брат (прилагательное + существительное;
(повторение). Назва'ный
согласование)
III. Орфографический тренинг: негаданный, неслыханный, невиданный, нежданный,
нечаянный, священный, окаянный, медленный.
С этими словами учащиеся дома составляют словосочетания со связью согласование.
Учитель объясняет ребятам логику алгоритма, обращая внимание на то, почему
слова из орфографического тренинга являются исключениями. В это время
рассматриваемый алгоритм изображён на экране.
IV. Работа по теме урока.
- Докажите выбор буквы, следуя логике алгоритма:
глиня…ая посуда, каме…ый дом, кожа…ая куртка, чугу…ая ограда, шерстя…ой
платок, полотня…ое белье.
- Укажите вид подчинительной связи слов в данных словосочетаниях.
- Перестройте словосочетания, заменив один вид связи (согласование) на другой
(управление):
посуда из глины, дом из камня, куртка из кожи, ограда из чугуна, платок из шерсти,
белье из полотна.
- Вставьте пропущенные буквы и аргументируйте выбор -н- или -нн-:
Сушё…ые фрукты, мочё…ые яблоки, пуга…ая ворона, штопа…ые носки,
некраше…ый пол, некоше…ый луг.
- Что надо помнить о приставке -не- ?
- Заполните таблицу примерами, взятыми из 2-х предыдущих блоков. На экране
отображается следующая таблица.
Голубиный← голубь
Глиняный ← глина
Каменный← камень
Кожаный ← кожа
Чугунный ← чугун
Таблица №1
Жареный ← жарить
Сушёный ← сушить
Мочёный ← мочить
Пуганый ← пугать
Штопаный ← штопать
Шерстяной ← шерсть
Полотняный ← полотно
Некрашеный ← не красить
Некошеный ← не косить
- Чем вы руководствовались, распределяя слова по графам?
- Какие прилагательные называются отымёнными?
- Отглагольными?
- Докажите, используя свои примеры.
Игровой момент («Четвертый лишний»):
гуси…ый, гости…ый, орли…ый, овчи…ый
кожа…ый, песча…ый, ржа…ой, оловя…ый
свойстве..ый, торжестве…ый, бритве…ый, ветре…ый
искусстве…ый, телефо…ый, жизне…ый, сушё…ый.
Ответы: овчинный, оловянный, ветреный, сушеный. Игровой момент
изображается на экране.
V.
VI. Итоги урока.
- Что надо помнить о приставке -не- ?
- Как отличить отымённое прилагательное от отглагольного?
- Почему слова кованый, жёваный являются исключениями?
VII. Домашнее задание. См. пункт III.
Урок №2.
Орфоэпический тренинг: ку'хонный, бало'ванный, цепо'чка, раку'шка, щаве'ль,
посажёный.
- Объясните -нн- в словах «кухонный», «балованный».
II. Работа со словарем: учащиеся находят значение выделенного слова (посажёный),
составляют с ним словосочетание, которое затем разбирают по образцу (см. урок
№1).
- Почему слово «посажёный» является исключением?
III. Орфографический тренинг:
чеканный, желанный, виденный, данный, обещанный, отчаянный, чванный.
- Почему данные слова не вписываются в новое правило?
Дома учащиеся по словарю определяют значение выделенных слов и составляют
с ними предложения, обозначая грамматическую основу в них.
IV. Проверка домашнего задания.
- Что объединяет все эти слова, с которыми вы составили словосочетания?
V. Работа по теме урока.
- Пользуясь алгоритмом, обоснуйте выбор -н- или -нн-. Выделите суффиксы
прилагательных:
1. песча…ый, комари…ый, стекля…ый, спи…ой, ветре…ый, бритве…ый;
2. пече…ый, тка…ый, золоче…ый, ноше…ый, плете…ый, топле…ый;
3. ю…ый, си…ий, зеле…ый, еди…ый, сви…ой, румя…ый.
- В какой группе слов вы не смогли выделить суффиксы?
- Почему?
Ответы: юный, синий, зеленый, единый, свиной, румяный. Данный материал
изображён на экране.
I.
- Вставьте -н- или -нн- на месте пропусков и заполните таблицу примерами:
Некоше…ый луг, нескоше…ые травы, варе…ый картофель, вываре…ое мясо,
варе…ая в котелке картошка, пута…ые мысли, запута…ые ответы, плетё…ая корзина,
плетё…ый из прутьев, плавле…ый сыр, расплавле…ый металл, плавле…ый на
сковороде. Данный материал изображён на экране.
Учащиеся составляют таблицу и сверяют её с экранной
Таблица №2
Отглагольные прилагательные (-н-)
Причастие (-нн-)
Некошеный луг
Нескошенные травы
Варёный картофель
Вываренное мясо
Путаные мысли
Варенная в котелке картошка
Плетеная корзина
Запутанные ответы
Плавленый сыр
Плетенный из прутьев
Расплавленный металл
Плавленный на сковороде
- Как отличить отглагольные прилагательные от причастий?
( У прилагательных нет ни приставок (кроме не ), ни зависимых слов, у
причастий есть приставка или зависимое слово (см. таблицу №2).
- Дополните таблицу своими примерами.
VI. Игровой момент («Четвертый лишний»). Игровой момент изображается на
экране.
балова…ый, рискова…ый, лакирова…ый, жева…ый
груже…ый, копче…ый, золоче…ый, жела…ый
нежда…ый, негада…ый, неслыха…ый, полома…ый
оловя…ый, стекля…ый, деревя…ый, глиня…ый
поджаре…ый, испуга…ый, изране…ый, беше…ый.
Ответы: жеваный, желанный, поломанный, глиняный, бешеный.
VI. Итоги урока
- Что объединяет слова назва'ный, посажёный?
- Чем они отличаются от слов «на'званный», «поса'женный»?
- Как отличить отглагольные прилагательные от причастий?
VII. Домашнее задание (см. пункт III).
Урок №3.
I.
II.
Орфоэпический тренинг: свёкла, сли'вовый, сре'дства, жалюзи', цыга'н, хозя'ева,
назва'ный, посажёный, прида'ное.
Работа со словарем. Учащиеся знакомятся с новым для них словом и составляют
с ним словосочетания:

приданое
счем ?
III.
кого ? чье ?

невесты (сущ.



 сущ., именное, связь – управление); невеста
 с приданым (сущ.  сущ. с предлогом, именное, связь - управление).
- Что объединяет все три слова посажёный, назва'ный, приданое?
- Какое ещё слово входит в эту группу? (смышлёный).
- Почему они составляют исключение из данного правила?
Орфографический тренинг:
оловянный, стеклянный, деревянный, ветреный, кованый, жеваный, деланный,
считанный, недрёманный.
- На какие две группы вы можете разделить данные слова?
- Назовите отымённые прилагательные?
- Отглагольные?
- Докажите.
IV. Проверка домашнего задания.
- Какое из трёх слов (чеканный, желанный, чванный), с которыми вы составили
предложения, относится к разговорной лексике и в словаре дается с пометкой «разг.»?
- Подберите к нему однокоренные слова (чваниться, чванство, чванливый);
- Замените разговорное слово «чванный» синонимичным литературным
(тщеславный);
V. Работа по теме урока. Текст изображён на экране.
- Исправьте неправильные написания слов и запишите их в тетрадь, распрелеляя
по колонкам: серебрянный кубок, тушёная с луком говядина, посеребрёная
цепочка, каменные ворота, копченая колбаса, тканая скатерть, песчанный берег,
вязаное платье, вытканный ковер. Учащиеся составляют таблицу и сверяют её с
экранной
Таблица №3.
Прилагательные
Отыменные
Отглагольные
серебряный кубок
тканая скатерть
каменные ворота
вязаное платье
песчаный берег
копчёная колбаса
Причастия
посеребрённая цепочка
вытканный ковёр
тушённая с луком говядина
- Чем вы руководствовались, распределяя данные примеры?
- Свои доказательства оформите в таблице графически. Учащиеся составляют
таблицу и сверяют её с экранной
Таблица №4.
Прилагательные
Отыменные
серебряный кубок ← серебро
каменные ворота ← камень
Отглагольные
тканая скатерть ← ткать
вязаное платье ← вязать
песчаный берег ← песок
копчёная колбаса ← коптить
Причастия
посеребрённая цепочка
вытканный ковёр
тушённая с луком
говядина
- Вставьте пропущенные буквы и определите вид подчинительной связи в
следующих словосочетаниях: написа…ый учеником, получе…ый в школе,
рассказа…ый маме, призна…ый лучшими.
- Укажите главное слово и какой частью речи оно выражено?
-Почему вы написали в них -нн-?
VI. Игровой момент («Четвертый лишний»). Игровой момент изображается на
экране.
броше…ый, встрече…ый, обиже…ый, кипяче…ый
подкова…ый, проветре…ый, изране…ый, жева…ый
смышле…ый мальчик, прида…ое невесты, назва'ный брат, на'зва…ый Петром
коше…ый, нескоше…ый, давно не коше…ый, скоше…ый.
Ответы: кипяченый, жёваный, на'званный Петром, кошеный.
VII. Итоги урока.
- Сколько -н- пишется в отглагольных прилагательных?
- В причастиях?
- Как их отличить?
- Докажите на конкретных примерах.
- Что надо помнить об отымённых прилагательных?
- О приставке -не- применительно к данному правилу?
VIII. Домашнее задание.
Составьте микротекст на тему «Первая победа», опираясь на следующие
словосочетания: написанный учеником, полученный в школе, рассказанный
маме, признанный лучшим.
Материалы:
- папки с алгоритмом «-Н- и –ННпричастий» для учащихся;
- ноутбук;
- проектор;
- экран;
- программа MS Power Point (2003)
в суффиксах прилагательных и
Литература: Н. Г. Ткаченко «Тесты по грамматике русского языка»
М. изд. «Айрис-пресс» 2005
М. В. Козулина «Русский язык. Подготовка к экзамену.
Практикум».
Саратов изд. «Лицей» 2006