Департамент образования города Москвы Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»

Департамент образования города Москвы
Некоммерческая организация «Ассоциация московских вузов»
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Московский государственный институт электронной техники (технический университет)
Полное название вуза
Научно-информационный материал
«Робототехника»
Москва 2009 г.
1
Сегодня в рамках совершенствования государственной системы профориентации и
подготовки
квалифицированных
инженерно-технических
кадров
для
высокотехнологичных отраслей особое значение приобретает практическое решение
проблем, связанных с возвращением массового интереса молодежи к научно-техническому
творчеству.
Актуальность этой проблемы обусловлена следующими причинами:
-
наблюдается
сильнейший
дефицит
качественных
молодых
инженерно-
конструкторских кадров для существующих и развивающихся российских предприятий;
- у молодых людей при поступлении в вузы отсутствуют навыки практической
работы, представления о задачах, решаемых инженерами и конструкторами, результатом
чего становится не осознанный выбор специальности, рост числа молодых людей, не
работающих по специальности после вузов;
- доставшаяся нам по наследству система профориентации (дома детского
технического творчества, кружки юных техников и т.д.) находится в плачевном состоянии,
оборудование и методическая подготовка персонала явно не соответствуют современным
требованиям.
Одним из наиболее перспективных путей преодоления кризиса в системе
эффективной профориентации в интересах инновационных отраслей является развитие
кружков робототехники для школьников и студентов и инфраструктуры соревнований
участников этих кружков. При эффективном менеджменте уже в недалёком будущем
система российских робототехнических кружков способна решить целый ряд важных
задач:
-
развитие
интереса
у
молодых
людей
к
инженерно-конструкторской
специализации (профориентация);
-
отбор
конструкторский
молодых
потенциал,
людей,
продемонстрировавших
для
работы
задач
было
на
ведущих
высокий
инженерно-
российских
профильных
предприятиях.
Для
решения
этих
принято
решение
организовать
кружок
робототехники на базе института.
Робототехника, как направление, возникло в МИЭТе совсем недавно, но к нему
уже проявляется значительный интерес со стороны молодежи. В первую очередь это
2
связано с тем, что учащиеся проходят полный цикл обучения, начиная с формирования
идеи создания будущего робота и заканчивая выходом готового продукта.
Вследствие этого для прохождения курса «Робототехника» был проведён отбор
слушателей из числа школьников в рамках предварительных занятий проводимых в
МИЭТе в области робототехники. Также для привлечения большего числа слушателей
курса были проведены профориентационные лекционные занятия для школьников города
Зеленограда по теме: «Развитие робототехники в современном мире». Данные занятия
помогли сориентировать часть учащихся на обучение по техническим специальностям и
пробудили интерес к роботам и их составляющим. Таким образом, удалось сформировать
группу и организовать робототехнический кружок, главная цель которого - поднятие
имиджа технических направлений подготовки.
Преимущество данного проекта заключается в том, что работа кружка основана не
только
на
чтении
теоретического
материала,
но
и
на
решении
конкретных
конструкторских и технологических задач. В будущем разработанные робототехнические
системы могут быть использованы при проведении выставок и соревнований.
Так как робототехника охватывает несколько областей знаний, то можно
утверждать, что каждый найдет именно то направление, которое ему интересно, и
продолжит обучение по данной специальности. В рамках данного курса учащиеся
осваивают:
1) программирование контроллеров,
2) программирование машинного зрения,
3) создание электрических схем,
4) проектирование печатных плат,
6) использование различных датчиков (микрогироскопов, микроакселерометров,
датчиков расстояния),
9) расчет нагрузок, редукторов, подбор сервоприводов,
10) разработку трехмерных моделей робототехнических средств,
11) сборку робототехнических средств.
Индивидуальный
подход
в работе с
учащимися
позволит сформировать
представление о каждом из них и выделить из общей массы особо талантливых ребят,
которые станут основой группы. Одним из достижений работы кружка станет тот факт, что
ряд учеников, обучаясь в нем, смогут открыть для себя новые грани специальностей
3
технического
направления
и
обнаружить
у
себя
способности
к
творчеству,
изобретательству и конструированию. Возможно, занятия в кружке «Робототехника»
подвигнут ряд учащихся продолжить свое дальнейшее обучение в этом направлении, а те,
кто пойдут на другие специальности, все равно получат определенный багаж знаний и
навыки работы в коллективе.
Делая вывод из всего вышесказанного, можно говорить о том, что сегодня уже
четко
определены
приоритетные
направления
развития
научно-технологического
комплекса России. В вузах появляются и продвигаются соответствующие специальности,
все больше внимания уделяется решению сопутствующих материальных и методических
проблем. Однако возникает вполне обоснованный вопрос: кто придёт учиться на них через
5,7,10 лет? Ведь ни для кого не секрет, что юноши и девушки в большинстве случаев после
школы проявляют наибольший интерес к тем специальностям, на обучение которым легче
всего поступить или которые лучше всего раскручены. Но сравнительно немногие, менее
20% от общего числа выпускников, реально специализируются затем в выбранной
профессии. Если такая тенденция сохранится и в дальнейшем, то ни о какой
инновационной трансформации российской экономики или возрождении отечественной
инженерно-технической сферы говорить не придется. Чтобы справиться с ситуацией, в
России должны возникнуть качественно новые системы, решающие задачи отбора
молодых людей, которые имеют склонность к работе в высокотехнологических отраслях.
Создание робототехнических кружков на базе учебных заведений позволит в короткие
сроки решить эти задачи. Робототехнические кружки - эффективный инструмент развития
массового интереса молодёжи к научно-техническому творчеству.
4