Методическая разработка открытого урока географии

МКОУ Барановская СОШ Сафоновский район Смоленская область
Методическая разработка
открытого урока географии
в 5 классе
по программе Е.М. Домогацких.
Тема: «Первое кругосветное плавание»
Разработала учитель ВКК
Юрченко Лариса Владимировна.
Бараново, 2014
Технологическая карта урока
Цель
урока:
Формирование представлений
о возможности
совершения и
географических следствиях первого кругосветного путешествия.
Задачи урока:
Предметные умения: Умение работать с различными источниками информации,
выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и
презентации.
Узнают:

Кто совершил первое кругосветное путешествие;

Каков был маршрут плавания Магеллана;

Кто такой Фернан Магеллан;

Чем закончилось путешествие.
Умения объяснять:

Результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Влияние путешествий на развитие географических знаний.
Умения определять:

Причины и следствия географических путешествий и открытий;

Маршруты путешествий.
Метапредметные
умения:
Умение
работать
с
различными
источниками
информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить
сообщения.
Познавательные:

Находить в учебнике информацию о вновь открытых землях и находить их на
географической карте;

Анализировать достижения и ошибки Магеллана;

Используя ИКТ уметь представлять интересную информацию;

Развивать интерес к предмету.
Регулятивные:

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно-следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений.
Коммуникативные:

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.
Личностные умения: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле.

Контролировать свои эмоции во время работы с текстом;

Формировать эстетическое восприятие географической картины мира;

Воспитание любознательности, привитие интереса к путешествиям и открытиям
через демонстрацию храбрости, отваги и мужества исследователей.

Формировать толерантное отношение друг к другу.
Основные понятия, изучаемые на уроке:

Карибское море, Северная и Центральная Америка, Магелланов пролив.

имена путешественников: Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: проблемно– поисковой, репродуктивный.
Форма организации обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Основная идея: Изучение поверхности Земли – результат героических усилий многих
поколений людей.
Оборудование: Физическая карта полушарий, школьные атласы, учебник, рабочая
тетрадь, компьютер, проектор, экран.
Вид используемых на уроке ИКТ: презентация о путешествии Ф. Магеллана
УМК.Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. География. Введение в
географию, М. «Русское слово», 2012г., Дмитрий Молодцов: География. 5 класс. Рабочая
тетрадь к учебнику Е. М. Домогацких. ФГОС, атлас 5-6 класс
к учебнику Е.М.
Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. География. Введение в географию.
Дидактическая
структура урока
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Планируемые результаты
Личностные
предметные метапредмет
ные
Организационный
момент
Готовность к
уроку
Изучение нового
материала
Совместное
формирование
темы урока.
Постановка
учебной проблемы
Поиск решения
проблемы.
Предлагают
название темы
урока,
сопоставляют
с названием
параграфа,
выявляют
различия
Первое
кругосветное
плавание или
путешествие?
По праву ли
считают Ф.
Магеллана
первым
совершившим
кругосветное
путешествие.
Определяют
задачи урока.
Поводящий
диалог, на
основании
ранее
изученного
материала.
Групповая
работа по
заданиям.
Контролирует,
корректирует
деятельность
учащихся
Воспроизведение
материала
Каждая
группа
представляет
продукт своей
работы.
Проверить
готовность к
уроку
учеников.
Подводящий
диалог
Корректирует
и дополняет
ответы
учащихся
Знания о
путешественн
иках из
разных стран,
совершавших
путешествие в
разное время
Умения
оценивать
ситуации,
поступки,
явления,
события.
Умения
работать с
различными
источниками
информации.
Знания
русского
языка,
умение
работать со
справочным
материалом.
Связь с
другими
сферами
знаний.
Планировать
свою
деятельность
под
руководство
м учителя
Составление
Организовыв
датированного ать работу в
плана, работа
группе
Понимание
роли
путешествия в
формировании
знаний о
Земле
с контурными
картами и
атласами.
Определять
причины и
следствия
путешествия.
Определять и
показывать
маршруты
путешествий
на карте.
Объяснять
результаты
путешествия,
влияние
путешествий
на развитие
географически
х знаний.
Определять
Выделять
главное в
тексте,
структуирова
ть учебный
материал.
приоритет
первого
кругосветного
путешествия.
Рефлексия
Группы
анализируют
полученные
знания.
Домашнее задание
Параграф 14,
Р.т стр. 3940.
Если вас
спросят, что
вы изучали
сегодня на
уроке
географии,
дайте
исчерпывающ
ий ответ,
состоящий из
трех – четырех
предложений.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
Проверить наличие готовности учащихся к уроку.
2.
Актуализация знаний:
1). Работа с географической номенклатурой. Игра «Ручеек». Учащиеся выстраиваются в
цепочку и показывают на карте названый учителем географический объект.
Атлантический океан, Мадагаскар, Австралия, Индостан, Индокитай, Евразия,
Гренландия, Новая Гвинея, Скандинавский полуостров, Гвинейский залив, Африка,
Бенгальский залив, Черное море, Новая Зеландия, река Конго, Красное море, Каспийское
море, Амур, Куба, Гималаи.
2). Беседа, повторение пройденного и вопросы для восприятия новых знаний.
- Кто такой Х. Колумб и чем он прославился?
- Куда плыл и какую ошибку совершил Колумб?
- Кто такой Америго Веспуччи?
- Чем индейцы отличаются от индийцев?
- Что бы было, если бы Колумб не открыл Америку? Если бы Х.Колумб не открыл
Америку, не было бы, например табака, и самих курильщиков тоже не было бы. Кофе и
кофеварок, кофемолок, пол-Европы сидело бы без обеда: не было бы картошки,
картофельного супа, картофельных оладьев, колорадского жука, помидоров, не дошли бы
до нас кукуруза, сахарный тростник. Если бы Х.Колумб не открыл Америку, не было бы
шоколадок, шоколадных конфет, шоколадных тортов, Индейцев тоже не было бы, а
вместе с ними диких ковбоев, а без ковбоев не появились бы исторически ковбойские
штаны – джинсы, не было бы панамок, жевательной резинки, гамаков.
- Проверка задания Р.т. стр 37 – картографический практикум.
3. Совместное формирование темы урока.
Подготовка к путешествию.
Сегодня мы продолжим путешествие с первооткрывателями прошлых веков. А что же
влекло мореходов, что толкало их на открытия? Давайте выясним основные причины
географических открытий прошлого.
Работа со схемой у доски. Учащиеся по схеме определяют цели.
«Причины географических открытий»
Изменения в Европе
Причины географических открытий
Рост населения, перенаселенность Европы
Поиск новых земель
Жажда обогащения от торговли пряностями
Поиск путей на Восток, в Индию, чтобы
присвоить доходы от торговли с Востоком
Увеличение производства товаров,
расширение торговли
«Жажда золота, пряностей»
Учитель. Теперь представьте, что вы живете в 16 веке в одной из приморских стран,
например, в Испании, которая расположена на побережье Атлантического океана. На чем
вы бы совершили путешествие?
Предполагаемые ответы учащихся. На корабле.
Учитель. Чтобы увидеть всю Землю, все страны, какое путешествие надо совершить?
Предполагаемые ответы учащихся. Кругосветное.
Учитель. Исходя из сказанного постарайтесь сформулировать тему урока.
Предполагаемые ответы учащихся. «Кругосветное путешествие».
Учитель. Прочитайте название параграфа 14. В чем отличие вашего мнения от названия
темы в учебнике?
Предполагаемые ответы учащихся. Тема параграфа 14. «Первое кругосветное
плавание».
4. Постановка проблемного вопроса.
Учитель. Это первая проблема, которую мы должны решить в процессе урока – почему
авторы назвали не путешествие, а плавание.
Кто и когда совершил первое кругосветное путешествие?
Предполагаемые ответы учащихся. Ф. Магеллан.
Учитель. Знаете ли вы что-нибудь об этом?
Забегая наперед, я вам скажу, что Магеллан не вернулся из этого путешествия, Что же
произошло? И почему именно этого человека во всем мире считают, как мореплавателя,
совершившего первое кругосветное путешествие? Это и есть главная проблема нашего
урока.
Чтобы ответить на эти вопросы, мы отправимся в кругосветное путешествие вместе с
Фернаном Магелланом.
Разобьёмся на 5 команд. Именно столько кораблей отправилось в это плавание. Именно
так они назывались.
«Виктория», «Тринидад», «Сан-Антонио», «Сантьяго», «Консепьсьон».
(группам раздаются эмблемы с названием кораблей).
5. Актуализация знаний.
Мы должны выяснить:
1) Кто такой Ф. Магеллан.
2) Зачем надо было совершать первое кругосветное плавание?
3) Кто такой Хуан Себастьян Элькано.
4) Почему именно Фернана Магеллана считают человеком, совершившим первое
кругосветное путешествие?
5) Значение первого кругосветного плавания.
У каждой команды есть свой маршрутный лист, своя программа, которую они должны
выполнить во время своего путешествия.
6. Открытие новых знаний. Поиск решения проблемы.
Каждой группе дается задание (приложения 1, 2,3,4,5).
По мере выполнения задания каждой команде может выдаваться дополнительное задание.
7. Воспроизведение материала.
Отчеты групп. Обсуждение. Внесение дополнений, корректировка ответов.
ФИЗМИНУТКА
Учитель. Теперь постараемся ответить на проблемные вопросы,
поставленные в начале урока.
Почему мы говорим не о путешествии, а о плавании.
Предполагаемые ответы учащихся.
Я считаю, что данное путешествие было слишком трагичным для мореплавателей.
Учитель. Достиг ли Ф. Магелллан своей цели?
Предполагаемые ответы учащихся. Да. Он достиг островов Азии. Именно в Азию и
стремился попасть Фернан Магеллан.
Учитель. Как он об этом узнал?
Предполагаемые ответы учащихся. Его переводчики понимали язык, на котором
говорит местное население.
Учитель. Магеллан не возвратился в исходную точку. Не совершил кругосветное
путешествие. Почему в литературе звучит именно его имя? Кого по праву надо считать
первыми кругосветными путешественниками?
Предполагаемые ответы учащихся. Себастьян Элькано и те 18 человек, которые
вернулись на родину.
8. Применение новых знаний.
Выполнение тестового практикума. Р.т. стр.38-39
Проверка в парах.
9. Рефлексия.
Учитель. Если вас спросят, что вы изучали сегодня на уроке географии, дайте
исчерпывающий ответ, состоящий из трех – четырех предложений.
Каждая группа формулирует ответ. ( Путешествие Магеллана положило конец спорам о
шарообразности Земли, доказано наличие единого Мирового океана.)
10. Итог урока.
Ответить на проблемные вопросы и самостоятельно сформулировать значение первого
кругосветного плавания. Выставление оценок.
11. Домашнее задание.
Параграф 14, Р.т стр. 39-40.
Приложение 1.
Почитав текст учебника «Адмирал Магеллан» и, ответив,
на
вопросы,
сформулируйте главную цель, которую преследовал Магеллан, организовывая
кругосветное путешествие (стр. 70-71).
1) В какой стране родился Фернан Магеллан_____________________
2) Какой план зародился у Ф. Магеллана во время походов в Азию?
3) Почему он перешел на службу к Испанскому королю?
4) Почему испанский король заинтересовался предложением Магеллана.
_______________________________________________________________________
5) Что привлекало европейцев в Азии?
Приложение 2.
Прочитав текст «Адмирал Магеллан», составьте датированный план
путешествия.
Запишите в тетрадь.
№
Дата
Событие
1
2
3
4
5
Приложение 3.
Прочитайте текст учебника с.71(2 абзац), дополните утверждение.
Переплыв _________________________________, испанская флотилия стала
продвигаться на ________________________, вдоль побережья Южной Америки.
_________________________ предполагал, что где-то на ________________________
должен быть _______________________,
соединяющий _______________________________________ с
_____________________________морем
(так
называлась
в
те
времена
______________________ океана южнее __________________). Но он не знал,
как далеко тянется на юг ________________________ и как
велик лежащий за ней _________________________. И никто на земле не знал этого.
часть
Приложение 4.
Прочитав текст учебника с.72-73. ответьте на вопросы.
1. Кто
принял
командование
после
гибели
Магеллана________________________________
2. Сколько длилось кругосветное плавание? ___________________________________
3. Какой путь выбрал капитан Элькано _______________________________________
4. Какой
из
кораблей
вернулся
в
родной
порт?____________________________________________________
5. Как
сложилась
судьба
4
кораблей?
_____________________________________________________._____________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Сколько человек погибли в этом сложном путешествии?
________________________________________________________
6. Как вы думаете, как бы закончилось путешествие, если бы Магеллан остался
жив?______________________________________________________________________
Приложение 5.
Рассмотрите карту в учебнике на странице 70-71, используя текст параграфа 14
«Первое кругосветное плавание» заполните таблицу. Покажите в таблице путь первого
кругосветного плавания.
№
1
2
3
4
5
6
7
Маршрут пути
Приложение 6.
Тестовый практикум.
«Первое кругосветное плавание».
1. Путешественника, который задумал добраться до Азии, обогнув Америку с юга,
звали
А) Христофор Колумб,
Б) Васко да Гама,
В) Фернан Магеллан
2. По своему происхождению Фернан Магеллан был
А) португальцем
Б) испанцем
В) итальянцем
3. Экспедиция Фернана Магеллана совершила
А) первое путешествие в Америку
Б) первое кругосветное плавание
В) первое путешествие в Азию.
4. Началом первой кругосветной экспедиции принято считать
А) 3 августа 1492 года
Б) 20 октября 1519 года
В) 21октября 1520 года
5. Одним из открытий экспедиции Ф. Магеллана было
А) открытие пролива, соединяющего Атлантический и Тихий океаны
Б) открытие южной оконечности Африки
В) открытие морского пути в Индию
6. Ф. Магеллан не смог закончить первое кругосветное плавание из-за того, что
А) погиб в морском сражении,
Б) погиб в схватке с островитянами
В) остался жить на одном из островов Тихого океана
7. Перечислите океаны Земли в порядке их пересечения экспедицией Ф. Магеллана
А) Тихий
Б) Атлантический
В) Индийский