Человек и природа_опыт тьюторов

Департамент образования Вологодской области
Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации) специалистов
«Вологодский институт развития образования»
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА
по курсу «Итоговое сочинение в 11 классе: критерии оценки, методика подготовки обучающихся»
Исполнители: Васильева И.Г.,
учитель русского языка и литературы
БОУ КМР ВО «Кирилловская СОШ»;
Гомзикова Т.Л.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №1» г. Никольск;
Полуянова М.В.,
учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ №4» г. Великий Устюг;
Лобанова Е.А.
учитель русского языка и литературы
БОУ «Кичменгско-Городецкая СОШ»;
Попова Н.А.,
МБОУ «Подболотная СОШ»
2014 год
Технологическая карта урока
Класс: 11 класс
Предмет: «Литература»
Тема: Подготовка к сочинению на тему «Человек и природа в произведениях отечественной и мировой литературы»
Цель: подготовить обучающихся к написанию сочинения на тему «Человек и природа в произведениях отечественной и
мировой литературы»
Задачи:




повторить структуру сочинения-рассуждения, сочинения-эссе;
систематизировать литературный материал по теме «Человек и природа»;
совершенствовать умения анализировать текст ху4дожественной литературы;
совершенствовать устную и письменную речь обучающихся (повторить критерии оценивания итогового
сочинения, совершенствовать навыки анализа готового сочинения по данной теме)
Критерии достижения цели урока:
обучающиеся научатся создавать собственный текст в жанре эссе на тему «Человек и природа в произведениях
отечественной и мировой литературы» в соответствии с критериями оценивания итогового сочинения.
Условия обеспечения учебной деятельности: презентация «Человек и природа», таблица «Человек и природа»,
раздаточный материал (сочинение для анализа, «Критерии оценивания сочинения»)
№
п/
п
1.
2.
3.
Этапы
урока
Самоопреде
ление к
деятель
ности.
Организа
ционный
момент
Деятельность учителя
Подготовка
класса
к
работе.
Мотивация.
1. Учитель (или подготовленный ученик) читает
стихотворение Н.Рыленкова «Всё в тающей
дымке…»
2. Учитель предлагает назвать тему урока.
3. Предлагает найти строчки, отражающие идею
стихотворения
4. Предлагает
учащимся прочитать
классу
высказывания великих людей о природе,
заготовленные дома
1. Предлагает вспомнить структуру сочиненияАктуали
рассуждения, признаки жанра эссе
зация знаний
и фиксация
затрудне
ний в
деятель
ности
Постановка
учебной
задачи
Деятельность ученика
1. Слушают
стихотворение
Н.Рыленкова «Всё в тающей
дымке…»
2. Определяют тему урока.
3. Находят строчки, отражающие
идею стихотворения
4. Читают
классу
высказывания
великих
людей
о
природе,
заготовленные дома
Формируемые УУД
Личностные:
Действия смыслообразования.
коммуникативные:
умение
точно выражать мысль
Познавательные:
Логические - анализ объекта
Регулятивные:
1. Работа в парах
(выделение
и
2. Ответы обучающихся. Участвуют в Оценка
осознание
того,
что
известно);
коллективном обсуждении.
1. Учитель
предлагает
обучающимся 1. Работа в парах
сформулировать цель, задачи урока.
2. Обучающиеся
отвечают
на
вопросы учителя
2. Учитель предлагает вспомнить произведения 3. Отвечают на вопрос учителя,
литературы, в которых отражена тема природы
используя
материалы,
подготовленные дома
3. Учитель
предлагает
назвать
проблемы, 4. Называют проблемы (любви к
поднятые в перечисленных произведениях
природе, бережного отношения к
природе, любования природой,
Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в
диалог,
участвовать
в
коллективном обсуждении
познавательные:
поиск
и
выделение
необходимой информации
Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные:
Планирование
учебного
сотрудничества
со
сверстникамиопределение
цели,
функций,
способов
взаимодействия;
познавательные:
общеучебные–поиск
и
единения с природой…)
4.
Построение
проекта
выхода из
затрудне
ния
в процессе
решения
первой
задачи урока
5.
Самостоя
тельная
работа
4. Предлагает систематизировать материал по
теме «Человек и природа» в виде таблицы по
заданному началу, с пропусками
1. Предлагает обучающимся познакомиться с 1. Просматривают презентацию
дидактическим материалом
2. Предлагает организовать работу в группах.
2. Работают в группах, заполняют
пропуски в таблице
3. Организует
коллективное
обсуждение 3. Дополняют сведения в таблице
результатов групповой работы.
4. Организует рефлексию.
4. Определяют то, что усвоено и то,
что еще подлежит усвоению.
1. Учитель предлагает вспомнить критерии 1. Вспоминают и называют критерии
оценивания итогового сочинения.
итогового сочинения.
2. Предлагает
проанализировать
по 2. Анализируют по предложенным
предложенным критериям сочинения.
критериям сочинения в группах
3. Организует обсуждение
3. Участвуют в обсуждении,
представляют результаты работы.
4. Предлагает
проверить
правильность 4. Проверяют правильность
выполнения задания по образцу.
выполнения задания в
соответствии с образцом
выделение информации,
структурирование.
её
Личностные:
Умение
вести
диалог,
самооценка.
Регулятивные: планирование,
прогнозирование;
познавательные:
Общеучебные:
поиск и
выделение
необходимой
информации;
Логические: анализ объектов с
целью
выделения
существенных признаков.
коммуникативные
–
управление
поведением
партнёра точностью выражать
свои мысли.
Личностные:
формирование потребности в
самовыражении; нравственноэтическое оценивание.
Регулятивные:
контроль,
коррекция, оценка, осознание
качества и уровня усвоения;
Познавательные:
умение
осознанно
и
произвольно
строить высказывание в устной
форме;
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с учителем и со
сверстниками; умение слушать
и
вступать
в
диалог,
6.
7.
участвовать в коллективном
обсуждении
Коммуникативные: умение с
достаточной
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные:
смыслообразование
1. Организует рефлексию в форме ответа на 1. Осуществляют
самооценку
Рефлексия
вопрос:
собственной
учебной
деятель
деятельности,
соотносят
цель и
Могу
ли
я
написать
сочинение
сам
или
ности (итог
результаты,
степень
их
затрудняюсь в написании вступления, основной
урока)
соответствия.
части (приведении литературных аргументов,
создании микровыводов, логических переходов от
одной части к другой), вывода?
Регулятивные:
1. Объясняет домашнее задание:
1. Осмысливают заданное
Домашнее
Планирование.
написать сочинение в жанре эссе на тему
задание
«Человек и природа: уроки литературы»