Тема урока: А.И. Куприн «Слон». Предмет Тема

Предмет: литературное чтение.
Тема: Тема урока: А.И. Куприн «Слон».
Цели:
 Предметные: -вспомнить с учащимися жизнь и творчество писателя,
-начать знакомство с рассказом,
-развивать умение понимать прочитанное,
-формировать понимание единства автора и его произведений.

Метапредметные:
-учить смысловому прочтению прозаического текста, умению ориентироваться в нем, находить нужную информацию,
-формировать умения формулировать тему урока;
-ставить учебную задачу и удерживать ее;
-строить высказывания, понятные собеседнику;
-анализировать информацию и делать выводы;
-формировать начала предметной рефлексии.

Личностные: -формировать навыки взаимодействия в коллективе (умение сотрудничать),
-воспитывать любовь к литературе, чтению,
-развивать мотивы учебной деятельности,
-стимулировать проявления эмпатии.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы организации:


традиционные: беседа, чтение,
нетрадиционные: работа в парах, в группах,
Оборудование:


индивидуальное: карточки для парной и групповой работы.
общеклассное: слайды.
Структура урока.
№
Этап урока
Деятельность учителя
п/п
Приветствие. Проверка готовности к
1. Организационный
уроку, наличие необходимых
момент.
Деятельность
учащихся
Самопроверка.
УУД
Воспитание культуры
учебного труда, дисциплины.
принадлежностей.
Цель: Организация внимания.
Быстрое включение учащихся в
деловой ритм.
Положительный эмоциональный
настрой детей на серьёзную,
вдумчивую
работу
в
доброжелательной обстановке.
Мотивация на рабочий ритм.
1 мин
Выразительное чтение стихотворения.
2.
Проверка
домашнего
задания.
(5 мин.)
-Что было задано на дом?
-Приготовили оценочные листочки
№1.(Прилагаются)
Опрос домашнего задания. (3 ученика)
-Молодцы.
-Выразительное
чтение
стихотворений С.А.Есенина:
«Черёмуха».
Три ученика читают эти
стихи
Дети оценивают чтение,
высказывают свои мнения
Цель:
Установление
правильности и осознанности
выполнения
дом.
задания,
выявление пробелов и их
коррекция, совершенствуя при
этом ЗУН.
Сочетание контроля,
самоконтро- ля и
взаимоконтроля.
Похвала повышает интерес к
дальнейшей деятельности.
3.
Речевая разминка.
3 мин.
Научиться правильно и
чётко говорить.
Дети читают хором.
Цель:
Совершенствование
звуковой
культуры
речи:
развитие чёткой дикции, для
отработки
правильной
артикуляции
гласных
и
согласных.
Формулируют тему, ставят
учебную задачу
-формулировка темы,
-целеполагание,
Цель: Обеспечение стимулирова
-ния и мотивации, актуализация
опорных знаний и умений.
Создание проблемной ситуации
активизирует
детей
на
восприятие нового материала,
развивает творческое мышление.
Метод
стимулирования
и
мотивации.
Операционный компонент УД
(развитие операций логического
Набирает воду носом,
Будто шлангом и насосом.
Ставьте зонтиков заслон:
Всех сейчас окатит ….(Слон)
- Прочитайте, разделяя слова на слоги.
- Прочитайте грустно.
- Прочитайте весело.
- Прочитайте с восхищением.
- Прочитайте громко, тихо.
- Прочитайте с ускорением.
4.
Формулировка
темы, постановка
учебной задачи.
6 мин.
Слайды с № 4 по № 8.
Нет.
Формулируют.
-Нужно поставить перед
собой задачи.
Слайд 9
Перед вами учебные задачи, которые мы
решаем при изучении художественного
произведения. Можно ли все их решить за
один урок? Выберите то, что, по вашему
мнению, мы должны сделать сегодня.
-Итак, сегодня на уроке мы должны:…
Слайд 10
Выбирают, мотивируя свой
выбор.
Подводят итог.
мышления: анализа, сравнения,
синтеза, обобщения).
Регулирующий компонент УД
(развитие
самооценки
и
самоконтроля
на
основе
взаимооценки и взаимоконтроля,
развитие
итогового
самоконтроля.
Красивая мелодия
развивает эстетический вкус.
Межпредметная связь
приобщает к искусству.
Стихотворная форма создаёт
благоприятный фон, а так же
несёт заряд занимательности.
Готовность учащихся к активной
учебно-познавательной деятельности на основе
опорных
знаний.
Словесный и наглядный методы
обучения.
ИКТ активизирует внимание
учащихся,
усиливает
их
мотивацию,
развивает
познавательные
процессы,
мышление,
внимание,
воображение.
5.
Ознакомление с
жизнью и
творчеством
писателя
4 мин.
.
Фронтальная работа.
Воспринимают на слух,
отвечают на ключевой
вопрос.
Метод – беседа.
Беседа способствует активизации
умственной работы учащихся,
поддержанию
внимания,
интереса к теме урока.
1 мин
6.
Открытие нового
знания
20 мин
1.Проблемный момент.
Нацеливание на экспертное чтение.
2. Словарная работа
Прежде чем мы начнём читать, выясним
значения некоторых слов, которые нам
встретятся.
Слайд 18 по 22.
3.Прогнозирование.
А сейчас я предлагаю вам
посмотреть иллюстрации
художника Г. Мазурина (Слайд 14)
и подумать, о чём мы будем читать.
(Заслушиваются ответы детей)
4.Начнём читать.
Комбинированное чтение рассказа
учителем и хорошо читающими
учениками.
5.Анализ текста
Прочитать
Читают непонятные слова и
их значения.
Высказывают
предположения.
Ознакомительное чтение по
цепочке, с карандашом в
руках, по ходу чтения
подчеркивают непонятное и
объясняют.
Нет.
Читать дальше.
Проанализировать его.
Работа в группах.
Обсуждают, отвечают.
Проверка – фронтально.
Оценивание по критериям:
-полнота и правильность
ответа на вопрос,
-правильность и красота
речи,
-внешний вид отвечающего.
-ознакомительное чтение,
-построение высказываний,
понятных собеседнику,
-выборочное чтение,
-формулировка выводов,
Цель: Обеспечение восприятия
осмысления
и
первичного
запоминания знаний и способов
действий.
Мотивационный компонент УД:
создать
соответствующую
эмоциональную атмосферу.
Принцип целенаправленности.
Обеспечить
эмоциональность
восприятия,
интерес
к
изучаемому произведению.
7.
8.
Первичное
закрепление
2 мин.
Рефлексия
5 мин.
-Оправдались ли наши ожидания?
Слайд 23
-Что вы испытывали при чтении текста?
Доказывают фронтально
-построение высказываний,
понятных собеседнику,
-формулировка выводов,
Всё ли успели?
Слайд 24.
Рефлексируют
-анализ результатов своей
деятельности,
-построение высказываний,
понятных собеседнику
- К какому жанру относится новое
произведение? Докажите.
- Кто является главными действующими
героями? (ответы детей)
- Какой вывод можем сделать? слайд 25.
(поставленную задачу выполнили)
Что осталось сделать?
Домашнее задание –Слайд 26.
Заканчивают предложения.