Решение задач по теме «Координаты. Перемещение» Физика, 9 Вишнякова Валентина Владимировна,

Решение задач по теме «Координаты. Перемещение»
Физика, 9
Вишнякова Валентина Владимировна,
МОУ СОШ № 81
г. Волгоград.
Цели урока:
 продолжить формирование понятий «перемещение», «вектор», «проекция
вектора» и закрепить знания ранее изученного материала;
 развивать интерес учащихся к физике, математике и использованию
информационно-коммуникативных технологий;
 формировать способность к творческому выполнению практической
работы.
Учебник: Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. – М.: Дрофа, 2008
Ход урока
Учитель начинает урок с актуализации знаний и проводит фронтальный
опрос по следующим вопросам:
1. Что называют механическим движением?
2. Как определить положение тела? Что для этого надо знать?
3. Что такое пройденный путь и перемещение? Всегда ли они совпадают?
4. Приведите примеры, когда путь и перемещение не совпадают; путь и
перемещение совпадают.
5. Как определить положение тела, если известны его начальная координата
и перемещение?
6. Как найти проекцию вектора на чертеже?
В это же время у доски, используя инструмент «выделенный элемент»
учащийся выполняет задание, цель которого установление соответствия между
обозначением величин и их названием (рис. 1). Этот инструмент позволяет
перетаскивать выделенные элементы на странице.
Рис. 1
Рис. 2
Выполненное задание (рис. 2) проверяют все ученики класса.
Учитель: тема урока «Решение задач «Координаты. Перемещение»».
На интерактивной доске открывается страница 2. (Проект урока для
интерактивной доски заранее подготовлены учителем. Для этого сканируются
карточки и фрагмент карты, используя возможности интерактивной доски, на
страницах печатаются задания. Для учащихся распечатать подготовленные
страницы урока).
Рис. 3
Рис. 4
Учащийся у доски электронным маркером делает записи, комментируя
их. Остальные учащиеся решают эти же задачи на распечатанных заранее
страницах электронного варианта урока. После решения задачи учащиеся
сверяют свои решения с записями на доске (рис. 4).
Следующая задача представлена на странице 3.
Рис. 5
Рис. 6
Координаты можно определить, используя обычную линейку, приложив
её к доске вдоль координатных осей, т.к. доска имеет твёрдое покрытие. Для
учащихся, выполняющих задание на местах, выбирается другой масштаб
(1 см – 1 км).
Условие последней задачи представлено на странице 4.
Рис. 7
Рис. 8
Ученик решает задачу, используя инструмент «линия» (рис. 8).
Инструмент «палитра» позволяет изменять цвета линий, что делает решение
задачи наиболее наглядным и понятным.
В конце урока проводится самостоятельная работа по карточкам. Пример
возможного задания.
На рисунке показана траектория движения материальной точки из А в В.
Найдите координаты точки в начале и в конце движения, проекции
перемещения на оси координат.
Рис. 9
Учитель даёт домашнее задание и выставляет отметки.