ОП Художественное конструирование из бумаги

Пояснительная записка
Назревший кризис существующей системы образования обусловил
появление комплексного, системного подхода к воспитанию и обучению детей.
В последнее время появилось много новых программ, курсов, целью
которых является всестороннее развитие ребенка, воспитание творческих,
активных, инициативных граждан нашего общества.
И даже, работая по традиционным программам, каждый учитель старается
внести в свои занятия элементы новизны, «маленьких открытий», нестандартные
проблемные ситуации.
Воспитание творческой личности, желающей и умеющей учиться, важно на
всех этапах обучения, но младший школьный возраст имеет особое значение в
данной проблеме, т. к. в это время у ребенка развиваются такие познавательные
процессы как память, мышление, внимание, воображение, проявляются
индивидуальные способности каждого.
Предлагаемый
курс
конструирование
из
бумаги,
способствует
подключению к широкой творческой деятельности основной массы детей, не
обладающих ярко выраженными способностями к творческой и мыслительной
деятельности. В основу практикума включается работа с бумагой - материалом,
обладающим конструктивными и пластическими свойствами и знакомым
каждому учащемуся.
Конечно, занятия бумажной пластикой предполагают наличие суммы
сведений из различных областей искусства: здесь чертежи, что необходимо для
выполнения
выкроек
различной
сложности;
способность
чувствовать
пространственную среду; владеть основными способами изображения на листе и
иметь хотя бы начальные практические навыки в конструировании.
Конструирование
предполагает
аналитический
характер
деятельности,
формирует способность нестандартного мышления. Использование минимума
средств при максимальной выразительности, приобщает к целостному видению
как конкретной формы, создаваемой художником, так и проблемы в целом.
Помимо перечисленного, занятия конструированием в технике бумажной
пластики вырабатывают такие качества как усидчивость, трудолюбие, умение
анализировать, самостоятельно мыслить, все это особенно важно для
формирования личности ребенка
Цель программы:
Создание условий для реализации прав учащегося на качественное
дополнительное образование в области декоративно-прикладного творчества.
Задачи программы:
1. Развить у детей художественные навыки в области декоративно-прикладного
творчества.
2. Расширить представление о пластической разработке изобразительных форм
и элементов.
3. Познакомить учащихся с общими основами формообразования.
4. Развить у учащихся чувство прекрасного.
5. Формировать высокие эстетические вкусы.
6. Способствовать развитию коммуникативного процесса, развитию групповой
деятельности.
7. Развить у детей память, внимание, мышление, воображение.
Программа составлена с учетом возрастных особенностей детей.
Рассчитана программа на 2 года.
На первом году занятий основное внимание уделяется декоративной
композиции, а также пластической разработке изобразительных форм
элементов. В начальный период занятий важное значение придается основам
пластической разработке бумаги и созданию несложных, но достаточно
выразительных форм.
На втором году занятий, закрепляются технические навыки формовки
бумажной полосы и листа. Делаются первые попытки в создании
самостоятельных пластических композиций и игровых фигур из бумаги. Уже
первые практические навыки, полученные в кружке, могут быть использованы
во внеклассной работе: оформление стенгазет, тематических уголков, альбомов
и декоративных заставок.
Понимание и владение техникой бумажной пластики дадут возможность
безграничной творческой деятельности детей в любой профессиональной
области, какой бы не занимались они в будущем, что несомненно принесет
огромную пользу.
Учащихся младшего школьного возраста отличает непостоянство
интересов, быстрое переключение с одного вида деятельности на другой,
поэтому для них наряду с учебной деятельностью большое место занимает
игровой метод обучения.
На занятиях игровая деятельность используется:
• в качестве самостоятельных технологий для освоения понятий, темы;
• как элементы более обширной технологии;
• в качестве занятия или его части (введение, объяснение, закрепление,
упражнение, контроль).
Игровые педагогические технологии, используемые на занятиях:
• развивающие игры Б.П. Никитина и ТРИЗ Альтшуллера.
Формы проведения игр:
игровая мотивация;
игры-миниатюры;
подвижные игры, игры, физминутки;
приемы и упражнения ТРИЗа.
Игра не должна являться самоцелью, не должна проводиться только ради
развлечения. Она должна быть подчинена конкретным учебно-воспитательным
задачам, которые решаются на занятиях. Поэтому игру заранее планируют,
продумывают ее место в структуре занятия.
1)
2)
3)
4)
Формы проведения занятий:
1)
2)
3)
4)
5)
по подобию уроков; 9
беседа;
экскурсия;
игра;
клубная.







Формы контроля и возможные варианты его проведения:
опрос;
беседа;
тестирование;
выставки;
наблюдения;
конкурсы;
творческие работы.
Такие формы контроля проводятся в процессе учебной деятельности в
течение всего учебного года (контрольные срезы 4 раза в год).
Программа соответствует Государственному образовательному стандарту.
Программа взята из сборника программ для внешкольных учреждений и
общеобразовательных школ. Культура быта. М: Просвещение. 1986 г.
В программе мной были допущены изменения двух тем для первого и
второго года обучения, что составило не более 30%.
Учебно-тематический план
9
№
ПП
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование темы
Вводное занятие
Пластические свойства
бумаги и основные
способы ее формовки
Гофрировки и
декоративные формы из
них
Изготовление из бумаги
простейших поделок по
типу оригами
Игровые фигуры и
фантастические
композиции из бумаги (по
шаблонам и
самостоятельная их
разработка)
Знакомство с рельефными
и скульптурными
произведениями искусства
Экскурсии
Подготовка к итоговой
выставке
Подведение итогов
Итого:
Количество часов
1 год обучения
2 год обучения
теория
практика
теория
практика
4
4
16
4
5
30
4
16
5
30
4
26
6
36
6
40
6
70
В процессе занятий
12
8
-
12
8
-
4
46
98
4
50
166
144
216
Содержание курса.
Первый год обучения
1. Вводное занятие. Цели и задачи работы в кружке. Правила поведения на
занятиях. Правила безопасности труда. Рабочее место, материалы и
инструменты.
2. Пластические свойства бумаги и основные способы ее формовки. Бумага
как художественный и конструктивный материал. Ее необычные
пластические свойства, позволяющие создавать объемные, рельефные
формы, разнообразные декоративные композиции. Общие принципы
формообразования, создание различных видов рельефных элементов из
бумаги и художественная разработка.
Практическая часть. Отработка технических приемов формовки бумаги
на изгиб, излом, скручивание.
3. Гофрировки и декоративные формы из них. Использование пластики листа
при
создании
гофрировок.
Основные
способы
образования
гофрированного рельефа. Создание ребра жесткости из плоской
поверхности листа бумаги. Разметка и построение простых гофрировок.
Практическая часть. Отработка технических приемов в формовке ребер
жесткости. Изготовление из бумажной полосы простых гофрированных
форм: гармошки, забора, солнца, цветка и т. д.
4. Изготовление из бумаги простейших поделок по типу оригами. Оригами
как способ создания из бумаги разнообразных поделок. История
возникновения
этих
поделок.
Все
о
бумаге
беседа.
Практическая часть. Изготовление простейших поделок по типу
оригами. Отображение в поделках разнообразие животного мира,
конструирование
цветов.
Изготовление
тематических
композиций,
композиции с образами животных, птиц. Изготовление поделок для игр.
5. Игровые фигуры и фантастические композиции из бумаги (по шаблонам и
самостоятельная их разработка). История народных игровых фигур.
Второй год обучения
1. Вводное занятие. Цели и задачи работы в кружке. Правила поведения на
занятиях. Правила безопасности труда. Рабочее место, материалы и
инструменты.
2. Пластические свойства бумаги и основные способы ее формовки.
Основные способы пластической разработки формы из бумаги,
технические особенности формовки бумажной полосы и листа.
Выразительные возможности этих форм в декоративном оформлении.
Практическая часть. Отработка технических приемов формовки
бумажной полосы и листа на изгиб и листа на изгиб, излом, скручивание.
Создание несложных форм из бумаги.
3. Гофрировки и декоративные формы из них. Художественные особенности
гофрировок как самостоятельных форм и как вспомогательного
отделочного материала. Пластические возможности гофрировок на
сжатие, растягивание, скручивание, изгиб.
Практическая часть. Отработка технических приемов создания
гофрировок, членение поверхности листа, фиксация ребер жесткости,
формовка. Создание гофрированных форм и простых комбинаций из них.
4. Изготовление из бумаги простейших поделок по типу оригами. Оригами
как способ создания из бумаги разнообразных поделок. Знакомство с
материалами художественного конструирования.
Практическая часть. Изготовление поделок по типу оригами.
Изображение образа животного мира, человека, конструирование цветов,
домов, транспорта. Изготовление тематических композиций, поделок для
игр.
5. Игровые фигуры и фантастические композиции из бумаги (по шаблонам и
самостоятельная их разработка). Игровые свойства предметной формы.
Роль материала в формировании игрушки. Твердые, гибкие и мягкие
формы, используемые в традиционной народной игрушке. Технология и
пластические особенности в конструировании игрушек из бумаги.
Плоские, полуобъемные и объемные игровые фигуры. Условность формы
и особенности конструкции предметных игрушек: машин, повозок,
пароходов. Использование конструктивной основы деревянной, лепной и
мягкой игрушки для создания бумажной игровой формы. Особенности
изготовления шаблона для жестких и мягких форм.
Практическая часть. Выполнение сказочных и фантастических
композиций карандашом и кистью. Конструирование и формовка
предметных форм и персонажей заданной композиции из бумаги.
Компоновка бумажных фигур на плоскости. Создание действенной
пространственно-игровой композиции.
Требования к уровню подготовки обучающегося
Предметные знания
1. Правила ТБ в кружке при работе с ножницами и другими режущими и
колющими инструментами.
2. Значение декоративно-прикладного творчества в жизни людей.
3. Основы графической грамоты: линии чертежа, понятие осевой симметрии.
4. Понятие о геометрических фигурах и сопоставление их с окружающими
нас объектами (прямоугольник, круг, квадрат).
5. Элементарные понятия о простейших геометрических телах и их
сопоставление с элементами технических объектов (куб, цилиндр, конус,
параллелепипед).
6. Способ сборки объектов деятельности: склеивание, с помощью проволоки,
с помощью клапанов.
7. Основные приемы творческого мышления.
8. Региональный компонент знаний по истории техники (паровоз
Черепановых, велосипед Артамонова, музыкальные дорожки).
9. Обобщение понятия о транспорте и его видах.
10.Знание о человеке и его месте в окружающем мире.
11 .Иметь представление о труде и мире профессий.
12.Представлять единую картину мира в многообразии взаимосвязи и
взаимообусловленностей.
13.Представление об экологически целесообразном приведении на основе
знаний о природе как чувствительной к вмешательству человека
целостной системе. Эмоционально положительное отношение к живым
объектам.
Деятельно-коммуникативные
1. Уметь осуществлять трудовую деятельность в кружке в организационном,
коммуникативном и операционном аспектах.
2. Владение инструментами:
S ножницы (резание по прямой, кривой);
S линейкой, карандашом и циркулем;
•S ножом (резание, фальцевание).
3. Владение приемами сгибания и складывания бумаги.
4. Вырезание симметричных объектов.
5. Увеличение и уменьшение деталей по клеткам.
6. Умение пользоваться шаблонами и трафаретами.
7. Самостоятельно изготовить объекты согласно программе.
8. Критически и адекватно оценивать свою работу.
9. Умение работать в паре и группе.
Ю.Умение склеить детали из бумаги и картона (аппликация с помощью
клапанов, дополнительных деталей).
11.Уметь пользоваться источниками информации (книги, телевизор и др.).
12.Уметь применять свои знания в жизненных ситуациях.
Ценностно-ориентированные
1. Развитие
качеств
личности:
ответственность,
трудолюбие,
инициативность.
2. Сформированность оценки и самооценки, их реалистичность, умение ее
осуществлять в деятельности.
3. Восприятие коллективного и индивидуального труда как ценность.
4. Достаточный для дальнейшей ступени ДО уровень развитости
интеллектуальных
качеств:
систематичности,
обобщенности,
осознанности, оценки и самооценки.
5. Освоение основ организации здорового образа жизни.
План ЭМ в кружке
1.
>
>
>
2.
>
>
>
>
>
>
>
3.
4.
Определение первоначального уровня подготовленности кружковцев:
технологические умения;
уровень творческого мышления;
уровень
самостоятельности,
способности
проектировать
свою
деятельность, критически оценивать ее - ЭМ №1.
Приемы сгибания и складывания бумаги, изготовление фигур по типу
оригами:
резание по прямой (ЭМ №2 «Конструирование на основе полосок»);
резание по кривой, творческое воображение (ЭМ №4 «Творческое
рисование на основе фигур неправильной формы»);
приемы работы с трафаретами (ЭМ №4 «Трафаретка»);
приемы
складывания,
сгибания
бумаги,
соединение
деталей,
планирование деятельности, самооценка (ЭМ №5 «Изготовление поделок,
в основе которых лежит конус, цилиндр»);
приемы резания, разметки с помощью циркуля, соединение деталей
различными
способами,
определение
уровня
самостоятельности,
творческого конструктивного мышления (ЭМ №6);
вырезывание симметричных объектов, сгибание, резание, планирование
деятельности, самоконтроль и взаимоконтроль, чтение чертежей (ЭМ №7
«Изготовление простейших поделок по чертежам»);
склеивание, наклеивание деталей (ЭМ №8 «Изготовление контурных
моделей по выбору»).
Комплексное ЭМ по определению уровня владения технологическими
навыками (ЭМ №9 «Изготовление летающих тарелок»).
Предметные знания: значение декоративно-прикладного творчества.
Перечень учебно-методического обеспечения
Помещение для занятий
Помещение должно быть просторным, удобным с естественным доступом
воздуха и хорошим освещением.
Кружковцы должны иметь определенные места.
Столы могут быть на двух или нескольких человек. Для сидения лучше
пользоваться стульями со спинками, чтобы на них можно было опереться при
работе.
Необходимы также:
o стол для руководителя кружка;
o шкафы для наглядных пособий и инструментов;
o витрины для наглядных пособий.
Материалы и инструменты
Каждый учащийся самостоятельно приобретает инструменты и материалы
для работы (ножницы, бумагу, резаки, карандаши и др.). Руководитель кружка
должен иметь полный набор рабочего инструмента, а также дополнительный
инструмент, которым при необходимости могут пользоваться кружковцы.
Учебно-наглядные пособия
К ним относятся наглядные пособия, книги, журналы, которые
используются на занятиях, особенно при объяснении нового материала.
Комплекты пособий должны постоянно пополняться новым материалом. К их
изготовлению надо привлекать учащихся.
Список литературы
1. Безрукова B.C. Педагогика: Екатеринбург, 1996 г.
2. Березин А. Д. Рассказы о прекрасном. М.: Изобразительное искусство,
1989 г.
3. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М.: Просвещение, 1979 г.
4. Гагарин Б.Г. Конструирование из бумаги. Издательство ЦК Компартии
Узбекистана Ташкент, 1988 г.
5. Данилова Е.А. Методика обучения изобразительной деятельности и
конструированию. М.: Просвещение, 1979 г.
6. Джексон Д. Поделки из бумаги. М.: Просвещение, 1979 г.
7. Докучаева Н. Мастерим бумажный мир, школа волшебства. С-Петербург:
«Диамант», «Варери СПБ», 1997 г.
8. Лиштван З.В. Конструирование. М.: Просвещение, 1981 г.
9. Ломова Н.И. Карнавальные маски. Издательство «Онер», 1989 г., АлмаАта.
10. Ненгумова Б.В. и Щедрина Е.Д. Художественное проектирование. М.:
Просвещение, 1979 г.
Сведения о разработчике
ФИО составителя: Мордвинова Елена Васильевна
Место работы: МБУ ДО Центр детского творчества «Выйский»
Должность: педагог дополнительного образования,
I квалификационная категория
Образование: высшее. НТГПИ, 1983 г., учитель рисования, черчения
трудового обучения
Художественное конструирование из бумаги
Образовательная программа рассчитана для обучения детей в возрасте 7-11
лет.
Программа составлена на 2 года обучения.
Предлагаемый
курс
конструирование
из
бумаги,
способствует
подключению к широкой творческой деятельности основной массы детей, не
обладающих ярко выраженными способностями к творческой и мыслительной
деятельности.
Цель программы: создание условий для реализации прав учащегося на
качественное дополнительное образование в области декоративно-прикладного
творчества.